第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《行軍九日思長(zhǎng)安故國(guó)》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)001

第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《行軍九日思長(zhǎng)安故國(guó)》說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析《行軍九日思長(zhǎng)安故國(guó)》選自2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀部分。本詩(shī)為唐代詩(shī)人杜甫所作，表達(dá)了詩(shī)人身處戰(zhàn)亂之中，對(duì)國(guó)家和家鄉(xiāng)的深切思念。通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)愛國(guó)情懷。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)際教學(xué)需求，符合七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《行軍九日思長(zhǎng)安故國(guó)》，使學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)故國(guó)的思念之情，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)文化自信。2.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詩(shī)意，運(yùn)用古詩(shī)詞表達(dá)情感的能力。3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的意象、情感和表達(dá)技巧，提高思維品質(zhì)。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造潛能。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將逐步形成以上核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《行軍九日思長(zhǎng)安故國(guó)》的詩(shī)意，把握詩(shī)人的情感變化。

難點(diǎn)：分析詩(shī)歌中的意象、修辭手法及其在表情達(dá)意中的作用。

解決辦法：

1.通過(guò)多媒體展示長(zhǎng)安城的古貌，幫助學(xué)生構(gòu)建情景，更好地理解詩(shī)人對(duì)故國(guó)的思念之情。

2.引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀詩(shī)意，關(guān)注關(guān)鍵詞匯和句子，以幫助學(xué)生把握詩(shī)歌的情感脈絡(luò)。

3.舉例分析詩(shī)中的意象和修辭手法，如“秋云”“落日”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其象征意義和表達(dá)效果。

4.組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己的理解和感受，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生深化理解。

5.安排課后作業(yè)，要求學(xué)生模仿詩(shī)歌的寫作手法創(chuàng)作一首短詩(shī)，以鞏固所學(xué)知識(shí)，突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.軟件資源：PPT演示文稿、古詩(shī)詞朗讀音頻。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

4.信息化資源：古詩(shī)詞鑒賞相關(guān)電子書籍、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源。

5.教學(xué)手段：小組討論、課堂問(wèn)答、課后作業(yè)反饋。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以提問(wèn)方式開始，詢問(wèn)學(xué)生是否有過(guò)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的經(jīng)歷，感受如何。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一課學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩(shī)詞中的情感表達(dá)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：介紹杜甫及其創(chuàng)作背景，解讀《行軍九日思長(zhǎng)安故國(guó)》的詩(shī)意。

舉例說(shuō)明：通過(guò)分析詩(shī)中的具體意象，如“秋云”“落日”，說(shuō)明詩(shī)人如何表達(dá)思念之情。

互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)中意象的理解，教師總結(jié)并引導(dǎo)深入探討。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生用自己的話復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試解釋詩(shī)中的情感。

教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的復(fù)述和解釋給予點(diǎn)評(píng)，糾正誤解，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的情感表達(dá)和審美價(jià)值。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇短文，描述自己對(duì)《行軍九日思長(zhǎng)安故國(guó)》的理解和感受，并嘗試創(chuàng)作一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)詩(shī)詞：介紹其他唐代詩(shī)人關(guān)于思鄉(xiāng)題材的詩(shī)作，如李白的《靜夜思》、王之渙的《登鸛雀樓》等，以及宋代詩(shī)人范仲淹的《漁家傲·秋思》等，供學(xué)生對(duì)比閱讀，加深對(duì)思鄉(xiāng)情感的理解。

-文化背景：提供關(guān)于唐代歷史、文化、社會(huì)風(fēng)貌的資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。

-藝術(shù)作品：展示與《行軍九日思長(zhǎng)安故國(guó)》相關(guān)的繪畫、書法等藝術(shù)作品，如描繪長(zhǎng)安古都的畫作，以及以詩(shī)意為題材的書法作品，以藝術(shù)的形式加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。

-相關(guān)研究：推薦學(xué)術(shù)性論文或書籍，如對(duì)杜甫詩(shī)歌研究的專著，讓學(xué)生更深入地了解杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作及其文學(xué)價(jià)值。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多杜甫的詩(shī)歌，特別是那些表達(dá)思鄉(xiāng)之情或其他類似情感的作品，以加深對(duì)詩(shī)人情感的理解和欣賞。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，以思鄉(xiāng)為主題，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作技巧的理解。

-文化探索：組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，了解唐代的文化和歷史，將詩(shī)歌學(xué)習(xí)與實(shí)地考察相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)。

-交流分享：建立詩(shī)歌學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作成果，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度理解和欣賞古詩(shī)詞，拓寬知識(shí)視野。板書設(shè)計(jì)①詩(shī)人的背景介紹：

-杜甫

-唐代

-思鄉(xiāng)

②詩(shī)歌重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“行軍九日”

-“思長(zhǎng)安故國(guó)”

-思鄉(xiāng)之情

③詩(shī)歌中的重要詞句：

-“秋云冥冥”

-“落日故國(guó)”

-“斷腸無(wú)續(xù)”教學(xué)反思今天在教學(xué)《行軍九日思長(zhǎng)安故國(guó)》這首詩(shī)時(shí)，我感到有幾個(gè)方面做得比較好，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造比較成功。通過(guò)一開始的提問(wèn)，讓學(xué)生回顧自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的經(jīng)歷，有效地激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在分享自己的感受時(shí)，表現(xiàn)得非常積極，這也讓我看到了他們對(duì)于詩(shī)歌學(xué)習(xí)的熱情。

其次，我在講解詩(shī)歌的過(guò)程中，盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言和貼近學(xué)生生活的例子來(lái)解釋詩(shī)中的意象和修辭，這樣有助于學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)歌的情感。在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，雖然他們的理解有時(shí)候并不完全準(zhǔn)確，但這種積極參與的態(tài)度是非常寶貴的。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解詩(shī)歌的背景時(shí)，我感覺(jué)自己可能講得過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致一部分學(xué)生可能會(huì)感到有些枯燥。下次我會(huì)嘗試更加精煉地介紹背景信息，讓學(xué)生更多地去關(guān)注詩(shī)歌本身。

另外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在用自己的話復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，仍然存在理解上的困難。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有足夠的時(shí)間讓他們?nèi)ハ臀账鶎W(xué)內(nèi)容。未來(lái)我會(huì)考慮在課堂上留出更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考和練習(xí)，同時(shí)也會(huì)增加一些輔助性的教學(xué)資源，比如詩(shī)歌朗讀的