第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2 經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活001

第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就說(shuō)課稿--2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析“第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就說(shuō)課稿--2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活”本節(jié)課主要講述了歷史上重要疫病的流行與防治，以及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重大成就。教材通過(guò)具體案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解疫病對(duì)人類歷史進(jìn)程的影響，以及醫(yī)學(xué)進(jìn)步對(duì)社會(huì)的推動(dòng)作用。內(nèi)容涉及疫病的起源、傳播、防治措施及醫(yī)學(xué)成就的背景、過(guò)程與意義，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史思維能力：通過(guò)分析疫病的流行與防治，以及醫(yī)學(xué)成就的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念、歷史解釋和批判性思維。

2.科學(xué)素養(yǎng)：使學(xué)生了解疫病對(duì)人類歷史的影響，認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)精神的崇尚。

3.文化認(rèn)同：通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)歷史上的醫(yī)學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如中國(guó)歷史的發(fā)展脈絡(luò)、重要?dú)v史事件等，對(duì)疫病和醫(yī)學(xué)有一定的了解。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)疫病和醫(yī)學(xué)成就充滿好奇心，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生傾向于通過(guò)案例分析和討論來(lái)深入理解知識(shí)點(diǎn)，喜歡直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)疫病流行和防治措施的理解可能較為抽象，對(duì)醫(yī)學(xué)成就的歷史背景和過(guò)程把握不足，以及對(duì)相關(guān)歷史事件的分析和評(píng)價(jià)能力有待提高。此外，部分學(xué)生可能對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)方法不夠熟悉，需要引導(dǎo)他們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法介紹疫病與醫(yī)學(xué)成就的基本知識(shí)，運(yùn)用案例分析法讓學(xué)生深入理解疫病對(duì)歷史的影響，以及醫(yī)學(xué)成就的取得過(guò)程；通過(guò)小組討論法引導(dǎo)學(xué)生探討疫病防治的措施及其社會(huì)意義。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示疫病流行的歷史圖片和醫(yī)學(xué)成就的相關(guān)資料，使用教學(xué)軟件模擬疫病傳播過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；通過(guò)在線平臺(tái)進(jìn)行課堂互動(dòng)，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括疫病的歷史背景和醫(yī)學(xué)成就的相關(guān)文檔，要求學(xué)生了解基本概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“疫病對(duì)歷史發(fā)展有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考疫病與社會(huì)的關(guān)聯(lián)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，了解疫病和醫(yī)學(xué)成就的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，形成自己的初步理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解疫病與醫(yī)學(xué)成就，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)疫情案例引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解疫病的傳播途徑、防治措施及醫(yī)學(xué)成就。

組織課堂活動(dòng)：分組討論歷史上的重大疫情，分析其對(duì)社會(huì)的沖擊。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，確保理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考疫病與社會(huì)的關(guān)系。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與討論，分享對(duì)疫情案例的分析。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解疫病與醫(yī)學(xué)成就的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解疫病對(duì)歷史的影響，掌握醫(yī)學(xué)成就背后的科學(xué)原理。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫關(guān)于疫病與醫(yī)學(xué)成就的短文。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深入的探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行拓展閱讀和研究。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，發(fā)展批判性思維。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-疫病史：介紹歷史上重要的疫情，如黑死病、天花、霍亂、流感等，以及這些疫病的起源、傳播和影響。

-醫(yī)學(xué)成就：詳細(xì)講解青霉素的發(fā)現(xiàn)、疫苗接種的推廣、抗生素的廣泛應(yīng)用等醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重大突破。

-防疫措施：探討歷史上的防疫措施，如隔離、消毒、疫苗接種等，以及這些措施對(duì)疫情控制的作用。

-社會(huì)文化影響：分析疫病對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的影響，如疫病對(duì)人口結(jié)構(gòu)的影響、對(duì)社會(huì)秩序的沖擊等。

-當(dāng)代疫情：介紹近年來(lái)全球范圍內(nèi)的重大疫情，如埃博拉病毒、新冠病毒等，以及國(guó)際社會(huì)的應(yīng)對(duì)措施。

2.拓展建議：

-閱讀歷史文獻(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于疫病史的書籍和學(xué)術(shù)論文，如《瘟疫與人》、《歷史中的傳染病》等，以深入了解疫病對(duì)歷史的影響。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與疫病和醫(yī)學(xué)成就相關(guān)的紀(jì)錄片，如《瘟疫的故事》、《疫苗的歷程》等，以直觀感受疫病的嚴(yán)重性和醫(yī)學(xué)進(jìn)步的重要性。

-參與學(xué)術(shù)討論：鼓勵(lì)學(xué)生參加歷史和醫(yī)學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)討論，與專家和同行交流，拓寬視野。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀醫(yī)學(xué)博物館或歷史遺址，實(shí)地了解疫病史和醫(yī)學(xué)成就。

-開展研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行疫情相關(guān)的課題研究，如分析某次疫情的傳播路徑、探討防疫措施的有效性等，培養(yǎng)研究能力和批判性思維。

-關(guān)注公共衛(wèi)生：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代公共衛(wèi)生問(wèn)題，了解國(guó)家和社會(huì)在疫情防控方面的最新動(dòng)態(tài)和策略。

-寫作練習(xí)：布置學(xué)生撰寫關(guān)于疫病與醫(yī)學(xué)成就的論文或報(bào)告，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行深入分析和論證。

-疫病史：例如，黑死病在14世紀(jì)中期席卷歐洲，造成大量人口死亡，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。天花曾在全球范圍內(nèi)廣泛傳播，直到20世紀(jì)中葉才被成功消滅。

-醫(yī)學(xué)成就：青霉素的發(fā)現(xiàn)是20世紀(jì)醫(yī)學(xué)的重大突破，它挽救了無(wú)數(shù)感染患者的生命。疫苗接種的推廣使許多傳染病得到了有效控制，如天花、麻疹等。

-防疫措施：歷史上的隔離措施可以追溯到古希臘，而疫苗接種則是在18世紀(jì)由愛德華·詹納發(fā)明的。這些措施在控制疫情傳播方面發(fā)揮了關(guān)鍵作用。

-社會(huì)文化影響：疫病對(duì)社會(huì)文化的影響深遠(yuǎn)，如中世紀(jì)的黑死病導(dǎo)致了對(duì)宗教信仰的質(zhì)疑，而近代的疫情則引發(fā)了人們對(duì)公共衛(wèi)生體系的反思。

-當(dāng)代疫情：近年來(lái)，埃博拉病毒和新冠病毒的爆發(fā)引起了全球關(guān)注，這些疫情對(duì)國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活產(chǎn)生了重大影響。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，我嘗試使用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)和課后拓展，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也讓學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.在課堂上，我引入了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生模擬歷史上的醫(yī)生和患者，通過(guò)情景模擬來(lái)加深對(duì)疫病防治措施的理解。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不夠重視，導(dǎo)致課堂討論時(shí)參與度不高。

2.在教學(xué)方法上，雖然嘗試了多種教學(xué)活動(dòng)，但有些活動(dòng)的設(shè)計(jì)可能過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生難以在有限的時(shí)間內(nèi)完成。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的筆試評(píng)價(jià)方式不能完全反映學(xué)生的實(shí)際能力和學(xué)習(xí)過(guò)程。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，我將加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)控，通過(guò)在線平臺(tái)的反饋功能，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并對(duì)未完成預(yù)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2.對(duì)于教學(xué)方法上的問(wèn)題，我將簡(jiǎn)化課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中有所收獲。同時(shí)，我會(huì)增加一些互動(dòng)性更強(qiáng)的活動(dòng)，如快速問(wèn)答、小組競(jìng)賽等，以提高學(xué)生的參與度。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將引入形成性評(píng)價(jià)，通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、參與討論的質(zhì)量以及小組活動(dòng)的成果，來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，我會(huì)考慮加入自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和互相學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)1.疫病史

①黑死病、天花、霍亂、流感等重大疫情

②疫情起源、傳播途徑、影響