Unit4JourneyAcrossAVastLand(單元解讀課件)高二英語人教版2019選擇性

Unit4JourneyAcrossAVastLand人教版2019選擇性必修第二冊單元解讀單元內容分析語法項目單元重點單元難點

目錄

單元目標學情分析實施建議課時安排單元內容分析

單元內容分析主題語境：人與自然

中心話題：長途旅行與交通單元內容分析整個單元圍繞主題長途旅行，通過多模態(tài)語篇呈現,主要內容包括:LiDaiyu和LiuQian兩姐妹乘坐火車自西向東橫跨加拿大的旅行經歷，包括沿途的自然美景和野生動物等；LiDaiyu,LiuQian和火車上的一位加拿大旅行者Anna邊欣賞窗外的美景邊交流感想；記述了LiDaiyu和LiuQian兩姐妹從多倫多到蒙特利爾這段旅途中的所見所聞宣傳騎自行車探索南美洲的海報包括長途騎行的指南和建議從兩個旅行者的視角生動呈現了魁北克市的迷人風貌課堂上Clark老師和學生Nancy以及Sue關于《綠山墻的安妮》這部作品的討論；語法項目語法項目動詞的過去分詞和-ing形式的用法，語用為用恰當的語言談論和描述旅游經驗。單元難點單元難點掌握本單元的重點詞匯和句型，能夠結合上下文和背景知識等理解習語，能夠運用準確、得當的詞匯和句型表達自己的觀點；通過閱讀加拿大長途火車旅行游記，梳理、整合信息，充分關注語篇標記詞，分析行文結構和語篇特征，了解加拿大的自然和人文地理概況，感知和思考乘火車長途旅行給人們帶來的眾多便利和獨特體驗；過去分詞和動詞-ing形式的用法比較,學生進一步體會在真實語境中過去分詞和動詞-ing形式的表達效果，在語篇中內化和運用語言,提高語言技能；通過中外文化對比，深入理解本國文化和他國文化，提高跨文化理解和溝通能力。單元重點單元重點過去分詞作狀語的具體用法；掌握游記的文體結構和語言特點，能夠利用地圖梳理旅行路線，并以作者的身份寫一封家信，記錄此次旅行的經歷和見聞，充分理解交際場景、目的、角色和對象，得體表達；提煉和整合加拿大國家概況，構建有關加拿大國家概況的結構化知識；了解加拿大地理概況、旅游資源，加深人與自然的關系的理解。單元目標知識目標通過本單元的學習，學生能夠：在語言學習活動中，了解加拿大的地理概況、歷史、文化等知識；在語境中學習和使用描述旅游的相關詞匯；在語篇中理解和使用過去分詞和動詞-ing形式；識別游記的語篇特征和修辭手法。素養(yǎng)目標①獲取和梳理出加拿大主要地理概括、著名景點、氣候以及風土人情等信息，使讀者了解加拿大的地理、經濟。文化、農業(yè)、人口等方面的主要概括，構建有關加拿大國家概括的結構化知識、感知并理解語言所表達的意義。②用恰當的語言口頭描述加拿大的自然和人文景觀，以書面的形式完成穿越加拿大的火車旅行的游記，逐步實現對語言知識和文化知識的內化，鞏固新的知識結構，促進語言運用的自動化，助力學生將知識轉化為能力。本單元圍繞主題長途旅行展開,運用多模態(tài)語篇進行聽、說、讀、看、寫等語言實踐活動,具體如下:素養(yǎng)目標③推理和論證兩位中國游客加拿大火車之旅的心理感受，賞析介紹橫跨加拿大的火車之旅游記的文體特征，感受加拿大自然風景之美，加深對人與自然的關系的理解，同時鼓勵學生走進社會和自然，不僅要讀萬卷書，還要行萬里路，在旅途中探索自我價值和人生意義，促進能力向素養(yǎng)轉化。

綜上所述，本單元通過一系列具有綜合性、關聯(lián)性特點的語言學習和思維活動，激發(fā)學生參與活動的興趣，調動學生關于旅游的已有經驗，幫助學生構建和完善新的知識結構，深化對該主題的理解和認識，形成正確的價值觀，有助于促進英語學科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。學情分析學情分析經過一年的學習，學生已經具備了更多的英語語言知識和語言技能，可以較好地展開討論并發(fā)表自己的觀點。學生對“旅游”這一話題很感興趣，通過視頻和圖片，激發(fā)學生學習興趣，通過創(chuàng)設合適的情景，使學生積極參與到活動中，發(fā)表自己的看法。本單元的引言是travelfarenoughtomeetyourself，即在一段足夠遠的旅行中，你會遇到內心的自己。這句話引言旨在鼓勵學生開展長途旅行，并在旅行中探索自我的價值，思考人生的意義。實施建議教學實施建議小組合作，鼓勵學生積極參與，完成一個關于旅游的項目學習報告，促使學生對人與自然關系的理解；開展一次旅游價值的辯論會，提高學生對旅游意義的認識。由于本單元的主題語境主要是主要國家地理概況，教師可以運用多媒體或思維導圖等手段，使用視頻、音頻、圖片等多模態(tài)語篇，指導學生使用地圖，以旅游路線為線索，梳理旅途中所見所聞，加深對主題的理解；課時安排課時安排板塊課時建議ReadingandThinking2LearningAboutLanguage1Us