統(tǒng)編版語文六年級上冊第四單元《習作：筆尖流出的故事》課件

游戲熱身——“故事變變變”第一組：兒子、父親第二組：溫暖的陽光下、嚴厲的父親、倔強的兒子第三組：暴風雨來臨之時、嚴厲的父親、年輕的兒子同樣是父親和兒子，故事卻完全不同，為什么？

特定的環(huán)境、時間，人物的性格特點、職業(yè)、年齡等都會影響故事情節(jié)的發(fā)展。一、明確習作要求，確定要編的故事

習作內容根據(jù)提供或自己創(chuàng)設的一組環(huán)境和人物，創(chuàng)編一個故事。習作要求1.能展開想象，圍繞主要人物創(chuàng)編故事。2.把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。3.試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以運用語言、動作、心理活動等描寫表現(xiàn)人物形象。第一組人物：淘氣的包張明雷厲風行的班長王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境：開滿丁香花的校園第三組人物：鐵蛋鐵蛋遠道而來的表哥環(huán)境：月光下的村莊第二組人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明環(huán)境：第四組人物：環(huán)境：冬日黃昏時車來人往的街頭情節(jié)和中心思想故事橋人物老漢（村支書）年輕的小伙子村民老太太環(huán)境暴雨山洪來臨時的小村莊。中心贊揚了村支書大公無私、舍己為人的精神。情節(jié)①暴雨山洪來臨，村民慌忙逃跑。②洪水逼近村莊，村支書組織大家上橋離開。③洪水越來越大，村支書揪出年輕人。④洪水沖垮木橋，老漢和年輕人被洪水沖走。⑤洪水退去，老太太來祭奠丈夫和兒子。中心思想（人物品質）抓住要素，寫出故事大綱的創(chuàng)編導圖。中心思想（人物品質）鮮明的人物形象特定的環(huán)境曲折的情節(jié)

整體構思，把故事情節(jié)寫完整

1.參照下列圖示，在《快來讀寫吧》上完成整體構思吧。

構思“精彩”材料故事環(huán)境人物關系故事情節(jié)第一組春日校園師生三人張明在課堂上惡作劇——班長王寒冰整頓紀律——課間張明對同學惡作劇——拔河比賽中張明使詐讓班級贏了一局——班長批評張明，班主任耐心教導——張明帶領拉拉隊加油，班級獲勝根據(jù)要求創(chuàng)編故事大綱：（1）根據(jù)故事發(fā)生的環(huán)境展開故事。（2）能圍繞主要人物個性品質來設計情節(jié)。（3）能圍繞主題來寫，情節(jié)曲折吸引人。符合（

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《窮人》片段

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

通過內心的矛盾來展現(xiàn)人物經(jīng)歷的困難，增加情節(jié)沖突，表現(xiàn)主人公桑娜的善良和偉大。心理描寫

屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。《窮人》中的環(huán)境描寫環(huán)境描寫表現(xiàn)出漁夫和桑娜辛勤的勞動。運用環(huán)境和心理描寫，突出人物形象妙招小結圍繞主要人物，創(chuàng)編完整故事書寫“精彩”情節(jié)曲折，設置合理沖突運用環(huán)境和心理描寫，突出人物形象四、寫后交流，評改提高

寫完之后和同學交流，用下面的評價卡進行自評和互評，并仿照《快來讀寫吧》“佳作欣賞”中的《丁香花開》進行修改，直到滿意為止。評價標準評價星級自評互評能展開想象，圍繞主要人物創(chuàng)編生活故事?！睢睢睢钅馨压适虑楣?jié)寫完整，寫得吸引人。☆☆☆☆☆☆☆☆能運用環(huán)境描寫和人物的心理活動突出人物形象。☆☆☆☆☆☆無錯別字，標點使用恰當，語句通順，字跡工整?！睢顦s獲_______星級習作小能手開滿丁香花的校園

最近，校園里種了許多的丁香花樹。這些丁香花樹又高又細，像一個個亭亭玉立的仙女。丁香花在樹上含苞待放，吸引了很多學生，他們都想看到丁香花開放的那一驚人而又美麗的瞬間。而種樹的那一個下午，卻有無人知曉的動人一幕。

那天下午，淘氣包張明下去操場做運動，他突然趁老師不注意從隊伍中溜了出去，開始往回跑。在他往回跑時，一直以張明為“敵”的“小辣椒”班長王寒冰瞅見了！王寒冰也不給老師打報告，就沖出隊伍，去抓張明了。可是張明不但是淘氣包，還是個運動健將！還沒等王寒冰跑過去，他就沒影了！“小辣椒”就是“小辣椒”，腦筋一轉，計上心來，她很快就找到了張明。

王寒冰抓住了張明，抓著他的耳朵就往回拉！張明忍著痛，把王寒冰拉到墻角后。不經(jīng)意間，王寒冰扭頭一看，她頓時驚呆了！只見一個老人正吃力地搬著丁香花樹，豆大的汗珠從他的頭上落下，王寒冰明白了：“原來，張明只是想來幫老人搬樹的……”王寒冰對她做的很慚愧，于是和張明一起搬起丁香花樹。老師李軍正好從此路過，看見兩位同學一起搬樹，熱淚盈眶，他把工作的事拋在腦后，也束起袖子一起搬！老人站在一旁，默默地流著老淚。開滿丁香花的校園，美麗極了。風雪中的愛心

那是一個冬天的傍晚，天陰沉沉的，北風尖叫著，夾著大片大片的雪花沒有一點停的意思。每個人都把衣服裹得嚴嚴的，生怕那刀子般的北風鉆進去。剛放學的陸天深一腳，淺一腳地踩在厚厚的雪里，艱難地往家趕。

“旺旺……”一陣病懨懨地狗叫聲傳進了陸天的耳朵。也許是因為太冷的緣故，陸天把那狗叫聲當做了“耳旁風”。“旺旺……”有一陣狗叫聲傳來了，似乎要哭的聲音拉住了陸天的腳步。他回頭在墻角的一個小洞里，發(fā)現(xiàn)了身上臟兮兮的小狗。那只小狗身上被雪淋得濕透了，小腿還在不住地發(fā)抖，只是用乞求的眼神看著陸天。此時風裹著雪吹進了陸天的脖子里，他更冷了。

“汪汪……”又是一陣急切地狗叫聲，陸天再次轉身看向小狗，越看越心疼。于是，在風雪漫天的街道上出現(xiàn)了一個懷抱小臟狗的孩子，還有一個在旁邊盡力為小狗遮擋風雪的孩子。兩個小孩，彎著腰，盡可能地把小臟狗護在懷里，不讓風雪打在它的身上。他們來到了陸天家，陸天和徐明先給小狗洗了個澡，還幫它找了個鞋盒子當小屋，用紙巾當小枕頭。小狗在它的小屋里“汪汪”叫了兩聲，還朝兩人美滋滋地搖了搖尾巴。

因為是在大雪紛飛的時候撿到它的，而它又有一身白色的手，于是陸天給它取名叫“雪花”。后來，爸爸媽媽也非常喜歡調皮又可愛的雪花，雪花成了家里的一員。

鐵蛋的選擇

一天夜晚，月光照著大地，一個民工打扮的男子進了一間房子。鐵蛋一見到他，吃驚地說：“表哥，你回來啦?快點兒來吃飯吧!”于是，他和鐵蛋、鐵蛋的媽媽一起坐在椅子上吃起了飯。

這時，表哥講話了：“這次我回來是為了帶鐵蛋去城里讀書。”“那你要和鐵蛋說。”鐵蛋媽媽說。聽了表哥和媽媽的對話，鐵蛋對表哥講：“村子里不也有學校嗎?我為什么要去城里念書?”表哥撫摸著鐵蛋的頭，說：“鐵蛋啊!去城里讀書是為了讓你見見世面，再說城里環(huán)境也好啊!”“那讓我再想想吧!我會把我的選擇告訴你的?！辫F蛋講。

第二天，鐵蛋愁眉苦臉地坐在村頭的小河邊，自言自語地說：“是去城里上學呢，還是在村里上學呢?如果去城里上學，學習環(huán)境更好，可以多長見識，但會離開和我一起生活多年的朋友和媽媽；可如果不去，這個機會多難得啊……”

這時，鐵蛋的朋友走了過來，問道：“你在說什么啊?”“我在想是去城里上學，還是在村里上學?！薄翱隙ㄊ窃诔抢锷希沁叺臈l件更好啊!”“可是我去城里上學了，媽媽怎么辦?我還是不去了吧!”

于是，鐵蛋