蒲松齡《狼》教學(xué)課件

《狼》教學(xué)課件PPT本課件以生動(dòng)形象的圖片和簡(jiǎn)練的文字，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)蒲松齡的《狼》，感受的細(xì)膩筆觸和深刻寓意。教學(xué)目標(biāo)理解故事內(nèi)容能夠準(zhǔn)確地復(fù)述故事的主要情節(jié)，并理解故事情節(jié)的邏輯關(guān)系。人物分析能夠分析故事中主要人物的性格特點(diǎn)，并理解人物之間復(fù)雜的關(guān)系。主題探討能夠理解故事的主題，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和討論。簡(jiǎn)介蒲松齡清代著名小說家，字留仙，號(hào)柳泉居士，世稱“聊齋先生”?！读凝S志異》蒲松齡最負(fù)盛名的作品，收錄了大量志怪故事，展現(xiàn)了對(duì)人生、社會(huì)的獨(dú)特思考。背景知識(shí)《狼》出自蒲松齡的《聊齋志異》?！读凝S志異》是清代**文學(xué)**家蒲松齡創(chuàng)作的短篇小說集，收錄了大量志怪故事，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。《狼》講述了**老人**與**狼**之間的故事，反映了人性與動(dòng)物的復(fù)雜關(guān)系。故事梗概1老者遇狼一位老者在山間遇險(xiǎn)，被狼群圍困。2狼懼老者狼群畏懼老者的威嚴(yán)，不敢攻擊。3狼受欺騙老者用計(jì)謀，騙取狼的信任，并最終逃脫。人物分析狼狡猾兇殘、貪婪自私。老者善良仁慈、樂于助人，但不善于辨別善惡。老狼兇狠殘暴、陰險(xiǎn)狡詐，最終被老者識(shí)破。狼狡猾故事中的狼表現(xiàn)出狡猾的本性，利用老者的善良和信任，設(shè)下陷阱，最終獲得了食物。兇狠狼的兇狠本質(zhì)在故事中得以體現(xiàn)，它最終還是露出了兇殘的本性，對(duì)老者進(jìn)行了攻擊，并最終獲得了勝利。老者謹(jǐn)慎老者面對(duì)狼的誘惑，表現(xiàn)出謹(jǐn)慎的態(tài)度，沒有輕易相信狼的謊言。機(jī)智老者利用自身的經(jīng)驗(yàn)和智慧，識(shí)破了狼的狡猾，并最終戰(zhàn)勝了狼。善良盡管老者被狼欺騙，但最終還是放過了狼，體現(xiàn)出他的善良和寬容。老狼狡猾、兇狠老狼是一個(gè)兇狠狡猾的動(dòng)物，它試圖利用老者貪婪的心理來謀取利益。孤獨(dú)、絕望老狼最終被老者識(shí)破陰謀，也體現(xiàn)了它自身的孤獨(dú)和絕望。主題探討通過對(duì)狼的描寫，探討人性的復(fù)雜性。思考生命的脆弱與堅(jiān)韌，以及生命的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生思考正確的價(jià)值觀，樹立積極的人生觀。人性貪婪與恐懼老者面對(duì)狼的威脅，表現(xiàn)出貪婪和恐懼的心理。他試圖用金錢收買狼，卻最終葬送了自己的生命。自私與善良老狼雖然兇狠殘暴，但它也表現(xiàn)出對(duì)老者的同情。它最終選擇放過老狼，體現(xiàn)了人性中善良的一面。生命狼的生存狼作為一種野生動(dòng)物，為了生存，必須依靠自己的本能和力量，狩獵和捕食，才能延續(xù)自己的生命。老者的選擇老者面對(duì)狼的威脅，最終選擇犧牲自己，成全了老狼的生命，體現(xiàn)了生命的價(jià)值和意義。生命的價(jià)值這篇故事告訴我們，生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，在于對(duì)生命本身的敬畏和尊重。價(jià)值觀狼的價(jià)值觀體現(xiàn)了對(duì)生命的尊重和對(duì)自然規(guī)律的敬畏。故事中，狼的價(jià)值觀和人類的價(jià)值觀發(fā)生沖突，引發(fā)了對(duì)道德和正義的思考。狼的價(jià)值觀是否合理？我們應(yīng)該如何理解狼的行為和它所代表的意義？文學(xué)手法賞析描寫運(yùn)用生動(dòng)的語言描寫了狼的兇狠狡猾和老者的機(jī)智勇敢，使讀者仿佛身臨其境。對(duì)比將狼的兇狠殘暴與老者的機(jī)智勇敢進(jìn)行對(duì)比，突出了老者的智慧和勇敢，也襯托出狼的邪惡和殘忍。象征狼象征著邪惡、貪婪、兇殘，而老者則象征著善良、勇敢、智慧，這兩種力量的對(duì)抗，反映了人與自然、善與惡的斗爭(zhēng)。描寫狼的形象運(yùn)用生動(dòng)的語言，細(xì)致地描繪了狼的外貌、動(dòng)作和神態(tài)。例如，狼的“兩眼炯炯有神”，“毛色烏黑發(fā)亮”，“步伐輕盈敏捷”，“聲音尖銳而凄厲”。環(huán)境描寫文中對(duì)環(huán)境的描寫，渲染了緊張、恐怖的氣氛，為故事情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。例如，描寫了“夜色深沉，月光如銀”，“山路崎嶇，人跡罕至”，“風(fēng)聲呼嘯，樹枝搖晃”。對(duì)比人物性格老者膽小，怕狼，而老狼兇狠，殘暴。行為舉止老者逃跑，躲避老狼，老狼追趕，攻擊老者。結(jié)局老者僥幸逃生，老狼最終失敗。象征狼象征著野性、兇殘、冷酷，但也代表著強(qiáng)大的生命力和進(jìn)取精神。老者象征著智慧、經(jīng)驗(yàn)，但也代表著人性中的貪婪和自私。老狼象征著殘忍、狡猾，也暗示著自然界殘酷無情的生存法則。教學(xué)設(shè)計(jì)1導(dǎo)入以生動(dòng)有趣的方式吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，播放狼嚎聲，或展示狼的圖片。2課前預(yù)習(xí)布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考問題，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字理解。3課堂討論鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，表達(dá)觀點(diǎn)，并進(jìn)行深入的分析和探討，提升理解能力。4作業(yè)設(shè)計(jì)布置與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，并拓展學(xué)生的思維和寫作能力。導(dǎo)入情景導(dǎo)入播放一段狼嚎聲，營造緊張氣氛，引入課題。提問導(dǎo)入提問學(xué)生對(duì)狼的印象，引導(dǎo)學(xué)生思考狼的形象。故事導(dǎo)入講述一個(gè)關(guān)于狼的民間故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。課前預(yù)習(xí)1預(yù)習(xí)文本學(xué)生提前閱讀課文，并嘗試?yán)斫夤适聝?nèi)容和人物關(guān)系。2查找資料鼓勵(lì)學(xué)生查找有關(guān)蒲松齡、狼、以及相關(guān)民間故事的資料，拓展課文背景和文化內(nèi)涵。3思考問題學(xué)生思考課文中的關(guān)鍵問題，例如故事的主要情節(jié)、人物性格、以及的寫作意圖。課堂討論文本理解引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，分析故事情節(jié)、人物性格以及的寫作意圖。主題探討鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，探討作品所反映的人性、生命和價(jià)值觀的深刻意義。文學(xué)手法賞析分析運(yùn)用的描寫、對(duì)比、象征等文學(xué)手法，幫助學(xué)生更好地理解作品的藝術(shù)魅力。作業(yè)設(shè)計(jì)課