第十二課 創(chuàng)新思維要多路探索 【高效課堂精研】高考政治一輪復(fù)習(xí)統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

選擇性必修三邏輯與思維第四單元提高創(chuàng)新思維能力第十二課創(chuàng)新思維要多路探索

善于聯(lián)想含義：特征：跨越的聯(lián)結(jié)性和非邏輯制約的暢想性方法：遷移和想象多路探索力求超前含義：超前思維是有超前意識的思維特征：探索性、預(yù)測性、不確定性矛盾分析方法、推理和想象的方法調(diào)查研究、科學(xué)的思維方法創(chuàng)新思維含義：思路具有多向性步驟具有跨越性結(jié)果具有獨(dú)特性聚合思維逆向思維含義比較、分析抽象、演繹歸納、分析綜合含義結(jié)構(gòu)順序存在狀態(tài)事物功能因果關(guān)系表現(xiàn)：思路新、方法新、結(jié)果新特征要以實(shí)踐為基礎(chǔ)對前人和他人已有成果的繼承產(chǎn)生條件意義方法發(fā)散思維意義檢核表法信息交合法頭腦風(fēng)暴法含義方法功能方法作用方法第四單元

提高創(chuàng)新思維能力思維導(dǎo)圖創(chuàng)新思維要多路探索發(fā)散思維與聚合思維的方法發(fā)散思維含義（特點(diǎn)）：從一個(gè)中心向四面八方輻射擴(kuò)散思維發(fā)散的技法檢核表法：他用、借用、改變、擴(kuò)大、縮小、代替、調(diào)整、顛倒、組合信息交合法：通過列舉，把不同信息交叉組合頭腦風(fēng)暴法：會議，原則：延遲評判+以量求質(zhì)評價(jià)：有利于人們發(fā)現(xiàn)新問題，為所要解決的問題提供眾多新設(shè)想聚合思維含義：從四面八方向一個(gè)中心收斂集中方法：重復(fù)使用比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等方法發(fā)散與聚合思維的關(guān)系：發(fā)散思維與聚合思維是創(chuàng)新思維的兩翼逆向思維的含義與作用含義：一切與常規(guī)思路相反的思路都叫做逆向思維，又叫“反向法”具體方法：結(jié)構(gòu)反轉(zhuǎn)、狀態(tài)反轉(zhuǎn)、功能反轉(zhuǎn)、因果反轉(zhuǎn)作用：恰當(dāng)逆向思維可助人超越思維困境、走出心理危機(jī)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)等怎么樣發(fā)揮思維“正逆互補(bǔ)”1.逆向思維要合理，必須尊重客觀規(guī)律2.正向思維是逆向思維的基礎(chǔ)，必須掌握正向思維的“正”3.堅(jiān)持正逆互補(bǔ)攜手并進(jìn)，合理運(yùn)用兩種思維方法第十二課

創(chuàng)新思維要多路探索思維導(dǎo)圖課程標(biāo)準(zhǔn)考情概覽考情預(yù)測1.了解發(fā)散思維中所采取的推測等方法；概括發(fā)散思維的特點(diǎn)；知道聚合思維和發(fā)散思維的功能。2．分析逆向思維的依據(jù)和優(yōu)勢；發(fā)揮正向思維和逆向思維的互補(bǔ)作用。(1)從命題內(nèi)容上看，發(fā)散思維與聚合思維的思維基礎(chǔ)、思維方向、思維方法；逆向思維的客觀基礎(chǔ)、主要方法、啟示、處理好正逆關(guān)系是考查的重點(diǎn)(2)從考査形式上看，選擇題和主觀題都會有所考查(3)命題常從生活邏輯的情境出發(fā)，從單元角度重點(diǎn)考查綜合運(yùn)用創(chuàng)新思維去分析和解決問題。2024河北高考真題選擇題考查發(fā)散思維的方法2024河北高考真題選擇題考查聚合思維2024安徽高考真題非選擇題考查逆向思維的方法2023湖南高考真題非選擇題考查發(fā)散思維的方法第十二課創(chuàng)新思維要多路探索課標(biāo)考情思維形態(tài)及其特點(diǎn)劃分標(biāo)準(zhǔn)類型含義及特點(diǎn)從思維的方向看

向不同方向擴(kuò)散的思維（廣度——橫向）

向同一方向收斂的思維（深度——縱向）從思維對認(rèn)識對象的思考角度看

整體地認(rèn)識對象的思維（整體向部分）

分別地認(rèn)識對象的思維（部分向整體）從思維反映認(rèn)識對象的方式看

用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)

用孤立、靜止、片面的觀點(diǎn)根據(jù)思維運(yùn)行的基本單元的不同

人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，

形成了概念，并以概念作為思維的基本單元人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元復(fù)習(xí)舊知發(fā)散思維聚合思維綜合思維分析思維辯證思維形而上學(xué)思維抽象思維形象思維1、發(fā)散思維基礎(chǔ)必要性含義特點(diǎn)技法功能運(yùn)用發(fā)散思維是根據(jù)已知的事物信息,從不同的角度、不同的方向思考,以尋求解決問題的多樣性答案的思維方式。思維方向的發(fā)散性（從一到多）：由中心向四面八方擴(kuò)散、輻射檢核表法（適合個(gè)體）為了揭示事物可能存在的其他性質(zhì)和關(guān)系，尋求事物可能具有的其他功能和作用，需要運(yùn)用發(fā)散思維。不僅能夠幫助人們發(fā)現(xiàn)新問題，而且能對所要解決的問題提供眾多新設(shè)想。信息交合法（適合個(gè)體）頭腦風(fēng)暴法（適合群體)他用、借用、改變、擴(kuò)大、縮小、代替、調(diào)整、顛倒、組合通過列舉的方法，將不同信息有目的地進(jìn)行組合是一種集思廣益的群體思維發(fā)散技法，以會議的形式開展，原則是“延遲評判”“以量求質(zhì)”事物具有多種多樣的性質(zhì)和關(guān)系，不同的性質(zhì)和關(guān)系具有不同的功能和作用。（1）在思維發(fā)散的過程中，還需要其他思維因素的積極參與。（2）思維發(fā)散的效果，與人們的知識和經(jīng)驗(yàn)的多少、實(shí)踐能力的高低等密切相關(guān)。如一題多解、一事多寫、一物多用、多種計(jì)劃方案。一：發(fā)散思維與聚合思維的方法（強(qiáng)調(diào)考慮多方面，窮盡所有可能）考點(diǎn)梳理發(fā)散思維的具體方法含義突破口主要是通過對所設(shè)想問題的幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)檢查，從看似“毫無問題”的事物中找到思維創(chuàng)新的突破口，以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路。——檢核表法他用現(xiàn)有事物有無其他用途，或者稍加改變后是否可作他用？尼龍絲軍用→民用（尼龍襪）借用能否引入其他領(lǐng)域成功的辦法解決某個(gè)問題？醫(yī)生引入微爆破技術(shù)消除腎結(jié)石。改變改變現(xiàn)有事物的形狀、顏色、意義、式樣等，會產(chǎn)生什么結(jié)果？平面鏡→曲面鏡（哈哈鏡）擴(kuò)大現(xiàn)有事物能否另外加些什么？將其伸一伸、擴(kuò)一擴(kuò)行嗎？加入某些材料→新型玻璃（防震）縮小現(xiàn)有事物能減少什么？將其變小、變輕、變短、濃縮將會如何？微型計(jì)算機(jī)、壓縮餅干、折疊傘等代替現(xiàn)有事物能否用其他材料、工藝、動力、結(jié)構(gòu)、方法來代替？如電子表代替機(jī)械表。調(diào)整調(diào)整順序、速度、程序會怎么樣？調(diào)整飛機(jī)螺旋槳位置→直升機(jī)。顛倒正反互換會怎么樣？倒轉(zhuǎn)事物的因果關(guān)系會如何？化學(xué)能→電能；電能→化學(xué)能組合把這一事物與其他事物組合起來怎么樣？如帶橡皮的鉛筆、帶電扇的太陽帽重點(diǎn)突破（2023·湖南）閱讀材料，完成下列要求。【推進(jìn)中國式現(xiàn)代化需要豐富人民精神世界】文物承載燦爛文明，傳承歷史文化，維系民族精神，是老祖宗留給我們的寶貴遺產(chǎn)，是加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)的深厚滋養(yǎng)。在推進(jìn)中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中，要通過活化利用讓文物重現(xiàn)璀璨光彩，融入現(xiàn)代生活，“讓文物活起來”。(3)運(yùn)用發(fā)散思維檢核表法中任意一種方法，結(jié)合某一具體文物，談?wù)勗鯓幼屧撐奈铩盎睢逼饋怼Ｒ螅褐赋鏊镁唧w思維方法，闡明創(chuàng)新路徑及其預(yù)期效果，不得透露任何個(gè)人信息，字?jǐn)?shù)在150字以內(nèi)。(以下文物僅供參考)鏈接高考（2023·湖南）【答案】(3)參考示例：①思維方法：檢核表法中的他用，是指挖掘現(xiàn)事物的其他用途，或者稍加改變后作他用。②創(chuàng)新路徑：以四羊方尊的外觀為參考，使用普通輕便的質(zhì)，制作成其他尺寸的“四羊方尊”，可用作筆筒或花瓶等底部印上二維碼，可掃碼收聽文物講解視頻。③預(yù)期效果：讓人們了解四羊方尊的流傳歷史、文物特征制作工藝等，從審美、歷史文化等角度發(fā)揮其藝術(shù)價(jià)值?；A(chǔ)必要性含義特點(diǎn)方法功能聚合思維是利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問題的方案。思維方向的聚合性（由多到一）：從四面八方向一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)想,向聯(lián)系、共同之處想,是收斂、集中。在眾多零散的知識之間建立起內(nèi)在聯(lián)系，從而把看似互不相關(guān)的知識貫穿起來，聚焦所要解決的問題。在思維聚合的過程中，需要多次運(yùn)用比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等邏輯思維方法。不同事物之間，不論其差異有多大，總會或多或少存在這樣或那樣的相同或相似之處，具有可通約性。(“特殊性離不開普遍性”)為了揭示不同事物之間的聯(lián)系，把握事物的整體發(fā)展，需要運(yùn)用聚合思維。如多題一解、多解歸一、最優(yōu)解、最佳路線。一：發(fā)散思維與聚合思維的方法2、聚合思維考點(diǎn)梳理3.發(fā)散思維和聚合思維的辯證關(guān)系（1）辯證地認(rèn)識發(fā)散思維與聚合思維①事物既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，這是發(fā)散思維與聚合思維的客觀基礎(chǔ)。②發(fā)散思維與聚合思維，是認(rèn)識對象個(gè)性與共性的關(guān)系在思維活動中的體現(xiàn)。（2）辯證地運(yùn)用發(fā)散思維與聚合思維③解決復(fù)雜問題，往往需要人們的思維結(jié)合實(shí)際情況，

反復(fù)地“發(fā)散－聚合－發(fā)散－聚合”。④發(fā)散思維與聚合思維是創(chuàng)新思維的兩翼，只有在兩翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能辦好，科學(xué)才能進(jìn)步，真理才能發(fā)展。因?yàn)椴煌挛镉凶约旱奶攸c(diǎn)，可以發(fā)散，因?yàn)椴煌挛镉泄残?，所以能聚合?？键c(diǎn)梳理一：發(fā)散思維與聚合思維的方法發(fā)散思維與聚合思維的方法發(fā)散思維聚合思維區(qū)別依據(jù)事物具有多種多樣的性質(zhì)和關(guān)系不同事物存在相同之處，具有可通約性目的揭示事物可能存在的其他性質(zhì)和關(guān)系，尋求事物可能具有的其他功能和作用。揭示不同事物之間的聯(lián)系，把握事物的整體發(fā)展。含義是根據(jù)已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思考，以尋求解決問題的多樣性答案的思維方式是利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問題的方案。思維方向從一個(gè)出發(fā)點(diǎn)向四面八方想，向新奇、獨(dú)特之處想，是擴(kuò)散、輻射從四面八方向一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)想，向聯(lián)系、共同之處想，是收斂、集中方法檢核表法、信息交合法、頭腦風(fēng)暴法等分析、比較、抽象、歸納、演繹、綜合等功能能夠幫助人們發(fā)現(xiàn)新問題，能為所要解決的問題提供眾多新設(shè)想。把看似不相關(guān)的知識貫穿起來，聚焦所要解決的問題。聯(lián)系①事物既相互區(qū)別又相互聯(lián)系，這是發(fā)散、聚合思維的客觀基礎(chǔ)。②發(fā)散、聚合思維是認(rèn)識對象個(gè)性與共性的關(guān)系在思維活動中的體現(xiàn)。③是創(chuàng)新思維的兩翼，思維創(chuàng)新的過程是反復(fù)地“發(fā)散-聚合-發(fā)散-聚合”。歸納提升（2024·河北·高考真題）“孔”在生活中被廣泛應(yīng)用：球鞋兩邊的通風(fēng)孔，有利于散熱；在防盜門的小孔里裝“貓眼”，便于觀察門外情況。包含和上述材料相同思維方式的是（

）①將計(jì)時(shí)、通話、定位等功能于一身的智能手表②從三角形想到三角尺、三角旗和金字塔等③提供住宿、餐飲、采摘等多項(xiàng)服務(wù)的鄉(xiāng)村特色民宿④玻璃杯破損的原因：可能被某種東西敲碎，可能被杯中的水結(jié)成的冰脹裂A．①② B．①③ C．②④ D．③④“孔”在生活中被廣泛應(yīng)用：球鞋兩邊的通風(fēng)孔，有利于散熱；在防盜門的小孔里裝“貓眼”，便于觀察門外情況，體現(xiàn)了發(fā)散思維。

①③：聚合思維

②④：發(fā)散思維

C鏈接高考1、逆向思維的含義基礎(chǔ)必要性含義特點(diǎn)主要方法一切與原有的思路方向（正向思維，常規(guī)思路）相反的思路都可以叫作逆向思維。在科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)明中，逆向思維就是反向求索，或者稱為反向法。從過去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。（如變壞事為好事；變廢為寶；轉(zhuǎn)危為機(jī)；）為了認(rèn)識事物可能具有的其他性質(zhì)與功能，人們往往有意識地逆向性地思考既有的認(rèn)識，這就運(yùn)用了逆向思維。①結(jié)構(gòu)反轉(zhuǎn)：對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識進(jìn)行反向思考；②狀態(tài)反轉(zhuǎn)：對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識作轉(zhuǎn)換性思考；③功能反轉(zhuǎn)：對已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識作反向思考；④因果反轉(zhuǎn)：對已有的有關(guān)事物之間因果關(guān)系的認(rèn)識作交換性思考。事物包含著矛盾，矛盾的雙方既對立又統(tǒng)一，因而事物具有復(fù)雜的相反相成的性質(zhì)與功能，人們已經(jīng)認(rèn)識到的只是其中的一部分。二：逆向思維的含義與作用正向思維：也稱順向思維，是指人們按照常規(guī)的思路、遵照事物發(fā)展的自然過程來思考問題，尋求解決問題的方法?？键c(diǎn)梳理

方法依據(jù)及做法例舉結(jié)構(gòu)順序反向思考(結(jié)構(gòu)反轉(zhuǎn)）對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識進(jìn)行反向思考，可以發(fā)現(xiàn)事物未被我們認(rèn)識的新功用。（位置：左右、上下、前后、正反、內(nèi)外、形狀：大小、對稱與不對稱、平面與立體、方形與圈形、管理與被管理、約束與被約束）角色互換；野生動物園：游客關(guān)在游覽車中存在狀態(tài)轉(zhuǎn)換思考（狀態(tài)反轉(zhuǎn)）事物是變化發(fā)展的，人們對事物存在狀態(tài)的認(rèn)識是相對確定的，而不是固定不變或不可改變的。對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識作轉(zhuǎn)換性思考。（如動與靜、冷與熱、甜與咸、吸引與排斥、模糊與精細(xì)等的認(rèn)識可能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化。）司馬光砸缸；自動扶梯；流水線事物功能反向思考（功能反轉(zhuǎn)）某種事物此時(shí)無用，彼時(shí)卻會有用；此地?zé)o用,彼地卻會有用；對此人無用，對他人卻會有用。轉(zhuǎn)換場合或?qū)ο髞碚J(rèn)識事物功用，其缺點(diǎn)可能變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)。

(有用——無用；消極作用——積極作用)垃圾回收；“炒冰”鍋因果關(guān)系交換思考（因果反轉(zhuǎn)）事物都處在因果關(guān)系的鏈條中，一定條件下，事物之間的原因與結(jié)果可以相互轉(zhuǎn)化。人們對事物因果關(guān)系的認(rèn)識,可以由因到果,也可以由果溯因。電生磁→磁生電逆向思維的具體方法歸納提升(2024高考·安徽)近年來，國風(fēng)國潮展露新姿，生動閃耀著傳統(tǒng)文化的時(shí)代光輝。今天，走入新國風(fēng)傳統(tǒng)戲曲的劇場，觀眾會看到全新的舞臺設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)突破了傳統(tǒng)舞臺的局限，將觀眾席與舞臺融為一體，讓觀眾秒變“演員”參與劇情，拉近了戲曲與觀眾的距離。舞臺形式的創(chuàng)新推動了傳統(tǒng)戲曲的重塑。過去，戲曲觀眾多為老年人，重塑后的戲曲通過融合聲光電的舞美特效，帶給觀眾全新體驗(yàn)與藝術(shù)享受，讓年輕人而感到戲曲之美，實(shí)現(xiàn)了戲曲觀眾群體的日漸年輕化。過去，人們認(rèn)為戲曲節(jié)奏慢，重塑后的戲曲則引發(fā)了人們對慢生活的共鳴，隨著劇情的展開，觀眾在戲曲舒緩、悠揚(yáng)的唱腔中，慢慢品味著生活的靜謐與美好。同時(shí)，傳統(tǒng)戲曲也在不斷跨越邊界，形成“戲曲+”的新美學(xué)風(fēng)格，如“戲曲+流行音樂”“戲曲+書法”“戲曲+美食”等。今天，戲曲人通過對傳統(tǒng)戲曲的再理解、再演繹、再表達(dá)，將這一藝術(shù)形式以全新的面貌呈現(xiàn)在人民大眾面前，豐富著人民的精神文化生活，持續(xù)釋放出傳統(tǒng)戲曲的當(dāng)代價(jià)值。結(jié)合材料，分析傳統(tǒng)戲曲的重塑過程體現(xiàn)了哪些逆向思維的方法。【答案】①全新的舞臺設(shè)計(jì)讓觀眾秒變“演員”參與劇情，體現(xiàn)了對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識進(jìn)行反向思考。②過去人們認(rèn)為戲曲節(jié)奏慢，重塑后的戲曲引發(fā)了人們對慢生活的共鳴，體現(xiàn)了對已有的有關(guān)事物存在狀態(tài)的認(rèn)識作轉(zhuǎn)換性思考。③過去戲曲觀眾多為老年人，重塑后的戲曲讓年輕人領(lǐng)略到戲曲之美，實(shí)現(xiàn)了戲曲觀眾群體的日漸年輕化，體現(xiàn)了對已有的有關(guān)事物功能的認(rèn)識作反向思考。鏈接高考逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”要以正向思維為基礎(chǔ)要正逆互補(bǔ)，攜手并進(jìn)①逆向思維并非總比正向思維的效果好。②正反補(bǔ)充，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。①正向思維與逆向思維是客觀對象的內(nèi)在矛盾在人們思維中的反映。②逆向思維的反向是有合理性的思維反向，創(chuàng)新必須遵循客觀規(guī)律。③如果不顧客觀規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價(jià)。（逆向思維≠逆反心理）①只有掌握了正向思維的“正”，才能夠合理有效地進(jìn)行逆向思維的“逆”。不知道正向思維，就談不上逆向思維。②創(chuàng)新思維中的逆向思維，往往是在運(yùn)用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的?？键c(diǎn)梳理二：逆向思維的含義與作用2、發(fā)揮正逆互補(bǔ)作用3、創(chuàng)新思維要多路探索（四種思維的辯證關(guān)系）（1）創(chuàng)新思維是有方向的，是以問題為導(dǎo)向的。（≠以結(jié)果為導(dǎo)向）（2）運(yùn)用多向思維方法（發(fā)散與聚合、正向與逆向），目的在于從不同的方向和角度認(rèn)識事物，以求獲得常規(guī)思路難以得到的新認(rèn)識。（3）不同方向的思維方法之間不是彼此孤立、相互排斥的，而是相輔相成、相得益彰的?？键c(diǎn)梳理二：逆向思維的含義與作用3.(2024高考·湖南)2024年3月18日，習(xí)近平總書記在湖南考察時(shí)來到湖南第一師范學(xué)院，同師生代表親切交談，強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校要立德樹人，教師要當(dāng)好大先生，不僅要注重提高學(xué)生知識文化素養(yǎng)，更要上好思政課，教育引導(dǎo)學(xué)生明德知恥，樹牢社會主義核心價(jià)值觀，立報(bào)國強(qiáng)國大志向，努力成為堪當(dāng)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興大任的棟梁之材?！薄撅@報(bào)國強(qiáng)國真本領(lǐng)】在百余年的超導(dǎo)發(fā)展史中，中國科技工作者在高溫超導(dǎo)領(lǐng)域做出了重大貢獻(xiàn)，20世紀(jì)90年代，全世界科學(xué)家對超導(dǎo)材料的探索陷入了迷茫。經(jīng)過長時(shí)間研究，中國科學(xué)家趙忠賢院士團(tuán)隊(duì)用輕稀土元素替代，結(jié)合高溫高壓合成技術(shù)，獲得了臨界溫度為50K以上的系列鐵基超導(dǎo)體。鐵基超導(dǎo)體發(fā)現(xiàn)后，中國科學(xué)家攻堅(jiān)克難，勇于創(chuàng)新，取得了很多新的超導(dǎo)材料的世界紀(jì)錄，迅速占領(lǐng)了鐵基超導(dǎo)感性的高地。結(jié)合材料，運(yùn)用創(chuàng)新思維的知識，將中國超導(dǎo)研究中所用的思維方法及其具體運(yùn)用填入思維導(dǎo)圖1，并結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用超前思維的任一方法，完成思維導(dǎo)圖2?！敬鸢浮克季S導(dǎo)圖1：①發(fā)散思維；②聯(lián)想思維；③運(yùn)用檢核表法，通過他用、代替、組合尋找到超導(dǎo)材料的突破口；④通過遷移開拓新思路。思維導(dǎo)圖2：⑤人工智能運(yùn)用對生活的影響⑥超前思維；⑦推理和想象：⑧人工智能賦能生活，提升效率。（2023·重慶·高考真題）材料沙漠、戈壁等荒漠化土地占我國國土面積僅四分之一，擁有全國60%以上的太陽能資源可開發(fā)量。今年青海、寧夏、內(nèi)蒙古等地積極探索沙漠區(qū)太陽能板上發(fā)電、板下種植（枸杞、黃芪、紅棗等）、板間養(yǎng)殖（牛羊）的“光伏+綜合發(fā)展模式”，形成光伏發(fā)電、農(nóng)業(yè)種養(yǎng)、觀光旅游等多業(yè)態(tài)融合的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和生態(tài)治理示范區(qū)，把不毛之地變成“草原綠洲”和“致富良田”。根據(jù)能源“不可能三角”理論，“人類在追求清潔能源時(shí)不可能在同一系統(tǒng)內(nèi)同時(shí)滿足供給安全，環(huán)境友好，價(jià)格低廉三個(gè)目標(biāo)要求”。但這個(gè)不可能三角，正被我國“沙漠光伏”打破。結(jié)合材料，請用創(chuàng)新思維分析我國是如何破解能源“不可能三角”。（6分）答：①逆向思維，將沙漠荒地劣勢轉(zhuǎn)為光伏發(fā)電優(yōu)勢，不毛之地變?yōu)榱继铮虎诼?lián)想思維，將不同動植物遷移板下板間種養(yǎng)；③聚合思維，將光伏發(fā)電、沙漠治理、綜合經(jīng)濟(jì)效益三方面協(xié)調(diào)發(fā)展，打破能源“不可能三角”。（6分）考點(diǎn)梳理1.在思維方向上，聚合思維與發(fā)散思維正好相反，因此解決問題要么用聚合思維，要么用發(fā)散思維。【分析】在一定意義上說，發(fā)散思維與聚合思維是創(chuàng)新思維的兩翼，只有在兩翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能辦好，科學(xué)才能進(jìn)步，真理才能發(fā)展。2.發(fā)散思維就是創(chuàng)新思維?！痉治觥堪l(fā)散思維作為一種展開性的思維方式，具有思維創(chuàng)新的功能。它不僅能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)新問題，還能對所要解決的問題提供眾多新設(shè)想。因而發(fā)散思維是一種創(chuàng)新思維。但是創(chuàng)新思維并不就是發(fā)散思維，創(chuàng)新思維方式有多種。3.逆向思維與正向思維是完全對立的?！痉治觥空蛩季S與逆向思維是客觀對象的內(nèi)在矛盾在人們思維中的反映，二者不是彼此孤立、相互排斥的，而是相輔相成、相得益彰的。我們只有掌握了正向思維的“正”，才能夠合理有效地進(jìn)行逆向思維的“逆”。正逆互補(bǔ)，攜手共進(jìn)，可以打破單方面性質(zhì)的限制，避免思維的僵化和極端化，更有可能發(fā)現(xiàn)事物的新功能和新作用，產(chǎn)生創(chuàng)新性的成果。易錯(cuò)易混4.對創(chuàng)新思維而言，逆向總比正向好，逆向就能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維。【分析】對創(chuàng)新思維而言，逆向思維并非總比正向思維的效果好，究竟哪種思維的效果好，取決于具體情況，并不是時(shí)時(shí)處處都要逆向思考；創(chuàng)新思維中的逆向思維，往往是在運(yùn)用正向思維未能獲得滿意結(jié)果的情況下才采用的；逆向思維應(yīng)當(dāng)合“理”，逆向思維的反向是有合理性的思維反向；如果不顧客觀規(guī)律，盲目地“反向”，不僅難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的目的，而且可能付出慘重的代價(jià)。5.逆向思維就是人們對已有的有關(guān)事物結(jié)構(gòu)順序和功能的認(rèn)識作反向思考?！窘馕觥磕嫦蛩季S是人們從過去所把握的事物原理的反面、構(gòu)成要素的反面、功能結(jié)構(gòu)的反面等，去思考、去求索，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的，逆向思維表現(xiàn)在對事物結(jié)構(gòu)順序的已有認(rèn)識進(jìn)行反向思考。6.人們對事物的存在狀態(tài)的正確認(rèn)識是固定不變的?！窘馕觥渴挛锸亲兓l(fā)展的，人們對事物存在狀態(tài)的正確認(rèn)識是相對確定的，而不是固定不變或不可改變的。轉(zhuǎn)換認(rèn)識的視角，對事物存在狀態(tài)，如動與靜、冷與熱、甜與咸、吸引與排斥、模糊與精細(xì)等的認(rèn)識可能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化。易錯(cuò)易混(202