一年級數(shù)學上冊五位置與順序左右說課稿新人教版

Page1《左右》說課稿敬重的各位領導、老師：下午好！今日我說課的內(nèi)容是《義務教化課程標準試驗教科書》北師大版小學一年級上數(shù)學《左右》。一、說教材1、教學內(nèi)容《左右》是義務教化課程標準試驗教科書數(shù)學一年級上冊第五單元“位置與依次”第三課時的內(nèi)容。2、教學內(nèi)容的地位與作用《左右》是前后上下的持續(xù)性學習。但相識左右比相識前后上下要困難一些?！白笥摇钡暮x及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以發(fā)展學生的空間觀念，為以后相識立體圖形建立空間立體感打好基礎，提高解決實際問題的實力，使學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。二、說教學目標。本課我共分為兩課時進行教學，本課為第一課時。依據(jù)教學大綱本課教材的特點，我將本課的教學目標設置為以下三個目標：（1）學問與實力目標：相識“左右”的位置關系，體會其相對性。（2）過程與方法目標：在相識“左右”的過程中，培育初步的推斷實力，能夠運用“左右”描述物體的位置，并解決簡潔的實際問題。（3）情感看法價值觀目標：通過生動好玩的數(shù)學活動，使學生體會到學習數(shù)學的樂趣，增加對數(shù)學學習的愛好。依據(jù)我班學生的學情特點和本課目標，我將本課的重難點定為：4、教學重點：相識“左右”的位置關系。5、教學難點：體會“左右”的相對性，同時也是本單元的訓。三、說學生從實力方面，一年級的學生活潑好動，喜愛參加性的活動。學問方面學生在生活中和平日學習中對左右的學問有肯定的感官體驗，這些為本課的教學供應了基礎。四、說教法和學法（一）說教法本節(jié)課強調(diào)學生主動參加活動和學習，重視讓學生親身體驗，因此，我利用學生已有的生活閱歷及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學生進行學習，并采納各種好玩的小活動充分調(diào)動了學生的主動性，讓學生在一個廣袤、自主的空間中充分發(fā)揮學習的主動性，在視察與操作中相識和體驗左右。1、首先，創(chuàng)設一個和諧的學習情境，與學生溝通談話，讓學生相識到自己有的兩只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左與右，并且激發(fā)了學生的新奇心和求知的欲望。2、在學生初步感知“左右”后，以學生原有的閱歷動身，開展各種學習活動。教學中，我引導學生“說一說”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手這樣的好摯友；“做一做”小嬉戲，聽口令做動作；“擺一擺”學具等。讓學生在這些簡潔而好玩的活動中辨別左右，加深對左邊和右邊的相識。這樣的教學方法敏捷多變，學生既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參加學習。3、引導學生將所學的學問與身邊的實際生活相聯(lián)系，“左右”在我們現(xiàn)實生活中到處可見，因此，除了相識和體驗“左右”外，還要引導學生懂得解決實際問題。在解決問題的過程中，進一步加深學生對“左右”的相識，并且體驗到數(shù)學學習與生活的親密聯(lián)系。（二）說學法低年級兒童新奇、好動，學問的學習和鞏固應考慮兒童的年齡特征，因此，學生的學習應以活動為主，從學生的愛好入手?；趯W生在生活中已經(jīng)對“左右”積累了肯定的感性閱歷，但不肯定精確推斷的狀況下，我給學生充分的時間和空間，讓學生通過說、找、做、擺、看、練的活動，漸漸加深對“左右”的位置關系的相識，同時培育了學生的動手操作實力和合作意識，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。1、說。是從生活閱歷入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步相識。2、找。是找像左右手這樣的好摯友，這是對左右的進一步了解。3、做。這是聽口令做動手的小嬉戲。除了能調(diào)動學生的學習主動性，還能加深學生區(qū)分左與右。4、擺。通過擺學具，使學生把對左右的相識變成得心應手的學問。5、看。這是讓學生視察由于他們的轉(zhuǎn)動，右邊事物的不同，初步體驗左右的相6、練。達到鞏固相識“左右”的位置關系，培育學生會運用所學學問解決生活中的實際問題的實力，體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。五、說教學程序依據(jù)本課的教學目標、課文特點，結(jié)合我班學生詳細的學習特點，我將本課的教學過程設計為以下五個教學環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情境，激趣導入心理學指出，愛好是誘發(fā)學生學習動機的強大動力，所以課堂伊始我通過談話情境的創(chuàng)設既激發(fā)了學生的愛好又較為自然的引入新課。首先，我會問學生：同學們，你們喜愛做嬉戲嗎？今日老師邀請大家一起來做嬉戲，假如你情愿請舉起你的小手。你知道你舉的是哪一只手嗎？（右手）那么另一只手就是（左手）。然后隨著學生的舉手，我相機引入本課的學習，今日我們一起來相識一對新?lián)从眩鹤笥遥ò鍟?、我說你做。感知左右。通過讓學生找一找自身的左與右，再摸一摸、說一說，讓學生對左右有了進一步的了解。再以聽口令做動作的嬉戲形式調(diào)動學生的學習愛好，讓學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中到處有數(shù)學，同時也加深了學生區(qū)分左與右。右手除了用來舉手發(fā)言，還可以做什么？（拿筷子吃飯、拿筆寫字……）左手呢？（吃飯時用左手拿碗……）左右手是一對好摯友，能幫我們做許多的事情，找一找自己身上還有這樣的好摯友嗎？（左右眼、左右耳、左右腳……）2、擺一擺，說一說。探究學習物體的左右與依次。2、通過“聽口令擺一擺學具，再打亂依次重新擺一擺，并說一說、問一問”等環(huán)節(jié)的設置把操作、視察與語言表達緊密結(jié)合，加深了學生對左右的相識?！跋朐趺磾[就怎么擺”，打破了學生的思維定勢，發(fā)展了思維，培育了創(chuàng)新意識同時又解決了本課的重點。3、通過同桌面對面站著視察左手和右手進而讓學生體驗了左右的相對性，再通過“小判官”嬉戲及與老師面對面一起做動作的活動設置，集學問性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了教學難點。4、解決問題，增加應用意識。通過幫小貓找小兔子的家，滿意了孩子們樂于助人的主動性，使學生知道確定左右要有一個標準，通過組織學生在教室模擬上下樓梯的活動，讓學生視察、思索、體驗、感悟，使他們進一步明確：方向不同左右就不同，同時對學生進行了平安教化，又讓學生體會到數(shù)學學問從生活中來又應用到生活中去。（三）練習一年級學生的認知特點，須要對所學學問進行剛好的鞏固練習，因此，我在講授完新知后，馬上讓學生做課后練習題。（四）全課小結(jié)通過讓學生說說本節(jié)課自己的收獲，培育學生的語言表達實力及對學問的梳理實力。同時相機對學生進行走廊行走右側(cè)通行的習慣培育訓練。（五