2025年外研版必修2語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年外研版必修2語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、依次填入下列各句中橫線上的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①且想象她出走以后，祖父用各種方法尋覓她都無(wú)結(jié)果，到后來(lái)____地躺在船上。

②翠翠，你人乖巧，爺爺笨得很，話說(shuō)得不溫柔，也莫生氣。我____說(shuō)個(gè)笑話給你聽(tīng)。

③她____為了等著這樣的歌聲；沉默了許久。

④老船夫見(jiàn)他眼神冷冷的，不明白他的意思，就用眉眼做了一個(gè)可笑的記號(hào)，表示他明白大老的冷淡處是裝成的，表示他有好消息可以____。A.無(wú)可奈何信口雌黃確實(shí)宣告B.無(wú)能為力口若懸河似乎報(bào)告C.無(wú)可奈何信口開(kāi)河似乎奉告D.無(wú)能為力滔滔不絕仿佛忠告2、下列對(duì)各句中詞類活用現(xiàn)象歸類正確的一項(xiàng)是()

1宜皆降之2單于壯其節(jié)3羝乳乃得歸4空以身膏草野5不恥相師6范增數(shù)目項(xiàng)王7朝夕遣人候問(wèn)武8武能網(wǎng)紡繳,檠弓弩A.①④/②⑤/③⑥⑧/⑦B.①④⑤/②③/⑥⑦/⑧C.①④/②⑤⑥/③⑧/⑦D.①④⑤/②③⑥/⑦⑧3、對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是()A.陰相與謀劫單于母闊氏歸漢陰：暗地里B.張勝聞之，恐前語(yǔ)發(fā)發(fā)：揭露，暴露C.虞常果引張勝引：牽攀，招供D.單于使使曉武，會(huì)論虞常論：討論4、下列各句中,句式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()A.虞常生得B.送匈奴使留在漢者C.若屬皆且為所虜D.見(jiàn)犯乃死，重負(fù)國(guó)5、下列各句中加點(diǎn)詞的解釋,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.衡少善屬文屬：連綴B.連辟公府不就辟：打開(kāi)C.安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)雅：素常D.中有都柱都：大6、下列加線的詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是()A.____特征拜郎中B.又多豪右，共為_(kāi)___C.尋其____，乃知震之所在D.舉孝廉____7、下列句中加點(diǎn)詞的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.夜縋（用繩子拴著從城墻上下來(lái)）而出B.越國(guó)以鄙（邊邑）遠(yuǎn)C.行李（出使的人）之往來(lái)，共其乏困D.闕（使缺，損害）秦以利晉，唯君圖之8、對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的活用類型的歸類；正確的一組是（）

①范增數(shù)目項(xiàng)王②項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍。

③吾得兄事之④常以身翼蔽沛公。

⑤素善留侯張良⑥項(xiàng)伯殺人，臣活之。

⑦使使以聞大王⑧今太子遲之。

⑨群臣怪之⑩鄰之厚，君之薄也A.①/②③④/⑤⑩/⑥⑦/⑧⑨B.①⑤⑧/②③/④⑥⑨/⑦⑩C.①②④⑥/③⑤/⑦⑧/⑨/⑩D.①⑦⑩/②⑥/③⑧/④⑨/⑤評(píng)卷人得分二、其他(共8題，共16分)9、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句；銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

書(shū)法是易學(xué)難精的藝術(shù)。作為一門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)，________。唯其如此，才能成為生活中真正的隨心所欲不逾矩的書(shū)法大家。①它要求筆墨有出處；結(jié)字有法度。

②誠(chéng)然；既定的法度有時(shí)會(huì)將書(shū)法限制死板。

③傳承是它顯著的特征。

④“穿著漢唐服裝；舞出時(shí)代風(fēng)采”

⑤但是一流的書(shū)法家都是從法度中走出來(lái)的。

⑥不像現(xiàn)代藝術(shù)那樣可以“天馬行空為所欲為”。A．③①⑤④②⑥B．①③⑤④②⑥C．①③⑥②④⑤D．③①⑥②⑤④10、請(qǐng)指出下列句子的特殊句式類型。

（1）漢天子我丈人行也。

（2）緱王者；昆邪王姊子也。

（3）見(jiàn)犯乃死。

（4）武父子亡功德；皆為陛下所成就。

（5）子卿尚復(fù)誰(shuí)為乎？11、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段四：讓雙方都來(lái)探討使我們團(tuán)結(jié)起來(lái)的問(wèn)題，而不要操勞那些使我們分裂的問(wèn)題。讓雙方首次為軍備檢查和軍備控制制定認(rèn)真而又明確的提案，把毀滅他國(guó)的絕對(duì)力量置于所有國(guó)家的絕對(duì)控制之下。讓雙方尋求利用科學(xué)的奇跡，而不是乞靈于科學(xué)造成的恐怖。讓我們一起探索星球，征服沙漠，根除疾患，開(kāi)發(fā)深海，并鼓勵(lì)藝術(shù)和商業(yè)的發(fā)展。（節(jié)選自肯尼迪《就職演講》）技法感悟：________________________________________________12、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段三：我不僅是作為一名暫時(shí)離開(kāi)戰(zhàn)場(chǎng)的士兵來(lái)到這里，而且——我認(rèn)為這是我此行的最奇怪的方面——是作為一個(gè)被自己國(guó)家的法庭判定為對(duì)社會(huì)毫無(wú)價(jià)值的人而來(lái)參加這個(gè)集會(huì)的；由于我的活動(dòng)，我被認(rèn)定為危險(xiǎn)人物，被判處在已決犯監(jiān)獄中服苦役刑。所以，你們看，聽(tīng)這樣一個(gè)不尋常的人向你們講話是有一種特殊興味的。我敢說(shuō)，在你們?cè)S多人心目中——你們或許會(huì)原諒我這種個(gè)人的風(fēng)格——看起來(lái)，我既不很像士兵，又不很像已決犯，可是事實(shí)上我是集這二者于一身的。（節(jié)選自埃米琳·潘克赫斯特《自由或死亡》）技法感悟：_______________________________________________13、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段二：借來(lái)的書(shū)，就如同家里的賓客，必須要細(xì)心、體貼地對(duì)待。你必須要保證它不被毀壞；它不能在你的家中受到委屈。你不能漫不經(jīng)心地隨手亂放，你不能在書(shū)里做記號(hào)，你不能折書(shū)頁(yè)，你不能隨便使用它。然后的某一天，雖然很少人能做到，但是你確實(shí)應(yīng)該歸還它。（節(jié)選自威廉·里昂·菲爾普斯《閱讀的喜悅》）技法感悟：_________________________________________________14、閱讀下面文段；完成下面小題。

片段一：這次戰(zhàn)役盡管我們失利，但我們決不投降，決不屈服，我們將戰(zhàn)斗到底，我們將在法國(guó)戰(zhàn)斗，我們將在海洋上戰(zhàn)斗，我們將充滿信心在空中戰(zhàn)斗！我們將不惜任何代價(jià)保衛(wèi)本土，我們將在海灘上戰(zhàn)斗！在敵人登陸地點(diǎn)作戰(zhàn)!在田野和街頭作戰(zhàn)！在山區(qū)作戰(zhàn)！我們?nèi)魏螘r(shí)候都不會(huì)投降。即使我們這個(gè)島嶼或這個(gè)島嶼的大部分被敵人占領(lǐng)，并陷于饑餓之中，我們的由英國(guó)艦隊(duì)武裝和保護(hù)的海外帝國(guó)也將繼續(xù)戰(zhàn)斗。

（節(jié)選自丘吉爾《我們將戰(zhàn)斗到底》）技法感悟：____________________________________________________評(píng)卷人得分三、句子默寫(xiě)(共1題，共2分)15、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）蠶蟲(chóng)及魚(yú)鳧；__________________！________________，不與秦塞通人煙。（李白《蜀道難》）

（2）城上高樓接大荒；__________________。____________________，密雨斜侵薜荔墻。（柳宗元《登柳州城樓寄漳汀封連四州》）

（3）哀吾生之須臾，__________________。____________________，抱明月而長(zhǎng)終。（蘇軾《赤壁賦》）評(píng)卷人得分四、名著閱讀(共2題，共12分)16、下列對(duì)《巴黎圣母院》故事情節(jié)的敘述，不正確的一項(xiàng)是（）A.愚人節(jié)的當(dāng)晚，受克洛德的指使，卡西莫多綁架愛(ài)斯梅拉達(dá)未遂，被巡邏隊(duì)捕抓。第二天，他在受鞭刑后被綁在廣場(chǎng)上示眾，在烈日下口渴難忍，幾番要水喝，卻遭到圍觀者的嘲笑和辱罵，卻是愛(ài)斯梅拉達(dá)把水送到他的嘴邊。B.好奇的甘果瓦一直跟隨愛(ài)斯梅拉達(dá)卻誤闖入“奇跡王朝”。按“奇跡王朝”的法律，甘果瓦將被絞死，除非有人愿意嫁給他。愛(ài)斯梅拉達(dá)出人意料地宣布愿意做甘果瓦的“妻子”。甘果瓦獲救后，愛(ài)斯梅拉達(dá)只供他食宿，不準(zhǔn)他近身。C.克洛德暗中跟蹤弗西比，當(dāng)他看到弗比斯同愛(ài)斯梅拉達(dá)親熱地幽會(huì)時(shí)，不禁妒火中燒，趁機(jī)刺傷了弗比斯，并嫁禍于愛(ài)斯梅拉達(dá)。在法庭上編造了所謂巫術(shù)的謊言，并對(duì)她進(jìn)行嚴(yán)刑逼供。愛(ài)斯梅拉達(dá)寧死不屈，視死如歸，最終被判處了絞刑。D.克洛德通過(guò)甘果瓦把愛(ài)斯梅拉達(dá)騙出圣母院后，再次威逼愛(ài)斯梅拉達(dá)，遭拒絕后把她交給隱修女看管。當(dāng)隱修女拿出自己珍藏的小鞋時(shí)，愛(ài)斯梅拉達(dá)也從脖子上掛著的荷包里取出一只小鞋。這對(duì)失散多年的母女終于相聚。17、簡(jiǎn)述《巴黎圣母院》中一個(gè)令你震撼的場(chǎng)面。評(píng)卷人得分五、情景默寫(xiě)(共2題，共6分)18、補(bǔ)寫(xiě)出下列句子的空缺部分。

（1）杜牧在《阿房宮賦》的結(jié)尾處感嘆道；如果六國(guó)愛(ài)護(hù)自己的百姓，就足以抵抗秦國(guó)，緊接著說(shuō)：“_________；_________，_______？”

（2）杜牧《阿房宮賦》中以“______，_____”描寫(xiě)阿房宮宮人的美麗，她們佇立遠(yuǎn)眺，盼望皇帝臨幸。19、補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

(1)杜牧在《阿房宮賦》中用“________，___________?”兩句質(zhì)疑語(yǔ)氣的話批評(píng)秦統(tǒng)治者不顧念百姓而瘋狂掠奪大肆揮霍。

(2)蘇軾《赤壁賦》中，連用兩個(gè)比喻句“__________，____________”借客人之口感嘆生命的短暫和微不足道；吐露哀傷之情。

(3)李密《陳情表》中“_________，___________”兩句以鳥(niǎo)喻人，向晉武帝提出先盡孝，奉養(yǎng)祖母。評(píng)卷人得分六、語(yǔ)言表達(dá)(共3題，共12分)20、下面一段話是對(duì)“微公益”的說(shuō)明；請(qǐng)?zhí)崛≈饕畔ⅲ瑢?xiě)出四個(gè)關(guān)鍵詞。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活水平的提高，越來(lái)越多的普通人開(kāi)始參與到公益事業(yè)中來(lái)，于是一種草根公益應(yīng)運(yùn)而生，這就是微公益。微公益提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，人們將微小的愛(ài)心匯集起來(lái)，積少成多，就形成了一股強(qiáng)大的社會(huì)力量。微公益關(guān)注貧困，關(guān)注教育，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，關(guān)注生物保護(hù)和低碳等，具有很強(qiáng)的利他性。它沒(méi)有過(guò)去大慈善家那種“行俠仗義”“扶貧濟(jì)困”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，取而代之的是寓善于樂(lè)的參與方式。21、仿照下面的示例；自選話題，另寫(xiě)兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。

梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾；意在教導(dǎo)我們:學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng):

曇花于萬(wàn)籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們:不要張揚(yáng)。22、請(qǐng)從曹雪芹；貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)·科菲波爾中任選一人；續(xù)寫(xiě)下面的話。

要求：①緊扣首句觀點(diǎn)；符合所選人物境遇；②運(yùn)用排比和反問(wèn)修辭手法；③語(yǔ)意連貫，內(nèi)容充實(shí)；③60-100字。

即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。____________________________________參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、C【分析】【詳解】

試題分析：本題考查學(xué)生正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。近義詞辨析要從兩個(gè)方面入手分析；一是辨析近義詞，抓住詞語(yǔ)的不同點(diǎn)。近義詞的不同，有使用對(duì)象不同，詞義輕重不同，感情褒貶不同，詞語(yǔ)語(yǔ)法功能不同。二是關(guān)注語(yǔ)境，理解空格處側(cè)重要表達(dá)的是什么意思。無(wú)可奈何：指感到?jīng)]有辦法，只有這樣了。無(wú)能為力：用不上力量，幫不上忙，指沒(méi)有能力或力不能及。語(yǔ)境中表達(dá)的是翠翠想像祖父想盡各種辦法去找她但沒(méi)有結(jié)果，實(shí)在也沒(méi)有辦法了，因此選用“無(wú)可奈何”。信口雌黃：是指不顧事實(shí)，隨口亂說(shuō)或妄作評(píng)論?？谌魬液樱阂馑际侵v起話來(lái)滔滔不絕，像瀑布不停地奔流傾瀉。形容能說(shuō)會(huì)辯，說(shuō)起話來(lái)沒(méi)完沒(méi)了。語(yǔ)境里爺爺并不是強(qiáng)調(diào)自己能說(shuō)會(huì)道。信口開(kāi)河：比喻隨口亂說(shuō)一氣。指說(shuō)話沒(méi)有根據(jù)；不可靠。滔滔不絕：指像流水一般不間斷，形容話很多，說(shuō)起來(lái)沒(méi)個(gè)完。語(yǔ)境也沒(méi)有爺爺會(huì)說(shuō)個(gè)沒(méi)完的意思。語(yǔ)境里，爺爺想對(duì)翠翠說(shuō)大佬的事，又怕翠翠害羞或不同意，因此先強(qiáng)調(diào)自己是隨口一說(shuō)，防止翠翠生氣。因此選用“信口開(kāi)河”。確實(shí)：1.真實(shí)可靠；2.對(duì)客觀情況的真實(shí)性表示肯定。似乎：仿佛，好像。仿佛：似乎，像。第三句是對(duì)翠翠心思的猜測(cè)，“確實(shí)”不可用。似乎和仿佛都可以，但因前兩空已選定，因此排除ABD項(xiàng)，選D項(xiàng)。宣告：宣布，告知。書(shū)面語(yǔ)言和禮儀性語(yǔ)言常用，在日常口語(yǔ)中不多用。不合語(yǔ)境。報(bào)告：1.把事情或意見(jiàn)正式告訴上級(jí)或群眾；2.用口頭或書(shū)面的形式向上級(jí)或群眾所做的正式陳述。這里使用對(duì)象不當(dāng)。奉告：敬辭，告訴。適合語(yǔ)境。忠告：.誠(chéng)懇地勸告；2.忠告的話。這里無(wú)勸告的意思。故選C項(xiàng)。

【點(diǎn)睛】

詞語(yǔ)辨析；從意義方面辨析：1．看詞義的輕重如：妨礙；妨害。2．看適用范圍如：邊疆、邊境、邊界。3．看表達(dá)側(cè)重。如：嘹亮、響亮、洪亮解析：“洪亮”側(cè)重于音域?qū)捄?，“嘹亮”?cè)重于音色清脆、高遠(yuǎn)，“響亮”側(cè)重于聲音響度大。結(jié)合語(yǔ)意①應(yīng)選“洪亮”，②應(yīng)選“嘹亮”，③應(yīng)選“響亮”。

從用法方面辨析：1．看適用對(duì)象。如：?jiǎn)⒂?；起?．看成分搭配如：發(fā)揚(yáng)——優(yōu)點(diǎn)、作風(fēng)、傳統(tǒng)；發(fā)揮——?jiǎng)?chuàng)造性、積極性、作用、干勁。3．看詞性語(yǔ)法如：?jiǎn)⑹?、啟?．看習(xí)慣用法如：捉摸、琢磨辨析：“捉摸”習(xí)慣上用于否定句；“琢磨”習(xí)慣上用于肯定句。

從色彩方面辨析：1．看感情色彩如：妄想、夢(mèng)想、理想辨析：作動(dòng)詞時(shí)都有“打算”的意思，作名詞時(shí)都有“想法”的意思。但“妄想”是貶義詞，“夢(mèng)想”是中性詞，“理想”是褒義詞。2．看語(yǔ)體風(fēng)格：一般分為口語(yǔ)(通俗)和書(shū)面語(yǔ)(較莊重文雅)兩大類，書(shū)面語(yǔ)又可分為公文語(yǔ)體、科技語(yǔ)體、文藝語(yǔ)體、政論語(yǔ)體等。如：“見(jiàn)面”和“會(huì)見(jiàn)”、“辦法”和“措施”、“害怕”和“膽怯”，都有口語(yǔ)語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體之分。2、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。具體考查活用現(xiàn)象。解答此類題目時(shí),應(yīng)審題,明確選擇的要求,如本題“下列對(duì)各句中詞類活用現(xiàn)象歸類正確的一項(xiàng)”,這是針對(duì)詞類活用設(shè)題,然后分析加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的成分,分析有什么詞活用成什么詞。

1宜皆降之,意思是“應(yīng)該都讓他們投降”。降:使動(dòng)用法,使投降。

2單于壯其節(jié),意思是“單于認(rèn)為他的氣節(jié)豪壯”。壯:意動(dòng)用法,認(rèn)為豪壯。

3羝乳乃得歸,意思是“公羊生了小羊才能回來(lái)”。乳:名詞作動(dòng)詞,生小羊,哺乳。

4空以身膏草野,意思是“白白地用自己的尸身使野地和草肥沃”。膏:使動(dòng)用法,使肥沃。

5不恥相師,意思是“不以互相學(xué)習(xí)為恥辱”。恥:意動(dòng)用法,以為恥。

6范增數(shù)目項(xiàng)王,意思是“范增多次給項(xiàng)王使眼色”。目:名詞作動(dòng)詞,使眼色。

7朝夕遣人候問(wèn)武,意思是“早晨晚上都派人問(wèn)候蘇武”。朝夕:名詞做狀語(yǔ),早晚。

8武能網(wǎng)紡繳,檠弓弩,意思是“蘇武能會(huì)編織漁網(wǎng),紡織繳絲,校正弓弩”。檠:名詞作動(dòng)詞,矯正弓弩。

14使動(dòng)用法,25意動(dòng)用法,368名詞用作動(dòng)詞,7名詞做狀語(yǔ)。

故選A。

【點(diǎn)睛】

古代漢語(yǔ)中詞類活用主要有:名詞活用為動(dòng)詞,名詞做狀語(yǔ),名詞的使動(dòng)用法,意動(dòng)用法。動(dòng)詞的使動(dòng)用法,動(dòng)詞活用為名詞。形容詞用做動(dòng)詞,形容詞的使動(dòng)用法和意動(dòng)用法。數(shù)詞的使動(dòng)用法。辨別詞類活用最好的方法是進(jìn)行成分分析,就是把句子的成分先畫(huà)出來(lái),然后看成分上的詞類是否和正常的詞類位置一致,不一致的就可能是活用。3、D【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言文詞語(yǔ)含義能力。文言文詞語(yǔ)含義的理解；一定要結(jié)合所要理解的文言文詞語(yǔ)所在的上下文，也就是具體語(yǔ)境進(jìn)行。本題要求選出“下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)”，D項(xiàng)，“單于使使曉武，會(huì)論虞?！币馑际恰皢斡谂墒拐咄ㄖK武，一起來(lái)審處虞?！?，所以“論”的意思是“審處，判罪”。故選D。

【點(diǎn)睛】

理解文言實(shí)詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此可因文來(lái)定義，即根據(jù)具體的上下文語(yǔ)境來(lái)判斷某個(gè)實(shí)詞的具體意項(xiàng)。答題時(shí)要把實(shí)詞放回到原文語(yǔ)境中，結(jié)合上下文意思去理解?？刹扇〈朐姆ā⒄n內(nèi)回顧法、成語(yǔ)遷移法。可將詞義代入文中，結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。結(jié)合語(yǔ)境，理解實(shí)詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測(cè)通假字，通過(guò)語(yǔ)法特征推斷出詞性，用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞。4、B【分析】【詳解】

試題分析：本題主要考查理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。解答此類試題，需要對(duì)各類句式的基本知識(shí)與判斷標(biāo)準(zhǔn)要理解、熟記，以便解題時(shí)進(jìn)行知識(shí)遷移。常見(jiàn)的文言特殊句式：判斷句、被動(dòng)句、省略句、定語(yǔ)后置句、狀語(yǔ)后置句、賓語(yǔ)前置句等。A項(xiàng)，虞常被活捉，被動(dòng)句；B項(xiàng)，“留在漢”修飾“匈奴使”，為定語(yǔ)后置句；C項(xiàng)，“為所”表被動(dòng)，被動(dòng)句；D項(xiàng)，“見(jiàn)”表被動(dòng)，被侮辱才去死，被動(dòng)句。故選B。5、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考核理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中含義的能力，此類題目解答時(shí)一般要將詞語(yǔ)放回到原文中，結(jié)合上下文語(yǔ)境進(jìn)行分析。本題要求選出“下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“連辟公府不就”的“辟”是征召的意思。故選B。6、B【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言文詞語(yǔ)中古今異義詞含義能力。題干要求選出“加線的詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)”，A項(xiàng)，公車(chē)：古義：漢代官署名稱，設(shè)公車(chē)令。今義：公共汽車(chē)，或公家的車(chē)輛。B項(xiàng)，不軌：古義今義均為：越出常軌，不合法度。C項(xiàng)，方面：古義：方向。就是沿著機(jī)關(guān)發(fā)動(dòng)的龍首所指的方向。今義：是指在某事、某人或某物在某個(gè)范圍或?qū)用娴南鄬?duì)或并列，叫方面。D項(xiàng)，不行：古義：不去。今義：不可以，沒(méi)有用。故選B。7、B【分析】試題分析：文言文中一詞多義現(xiàn)象比較多，所以答題時(shí)一定要把實(shí)詞放回到原文中，結(jié)合上下文及本句語(yǔ)法關(guān)系來(lái)推斷實(shí)詞的含義。本題把所給選項(xiàng)逐一放回到原文中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，B項(xiàng)，“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)”意思是“越過(guò)其他的國(guó)家把遠(yuǎn)方的國(guó)家作為自己的邊邑”，“鄙”，意動(dòng)用法，把當(dāng)作邊疆。8、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解課內(nèi)文言文詞類活用的能力。解答此類題目；首先要理解什么是詞類活用所謂詞類活用，是指在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，一個(gè)詞臨時(shí)改變了它的語(yǔ)法功能，具備了另一類詞的語(yǔ)法特點(diǎn)的現(xiàn)象。詞類活用不同于詞的兼類和一詞多義。一個(gè)詞經(jīng)常具備兩類詞的語(yǔ)法特點(diǎn)，是詞的兼類。一個(gè)詞固定地具有幾個(gè)義項(xiàng)，是一詞多義。而詞類活用是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，一個(gè)詞臨時(shí)改變了它的語(yǔ)法功能，具備了另一類詞的語(yǔ)法特點(diǎn)，進(jìn)而產(chǎn)生某一新的意義的一類語(yǔ)法現(xiàn)象。其次是要掌握詞類活用的類型名詞的活用：①作動(dòng)詞②作狀語(yǔ)③使動(dòng)用法④意動(dòng)用法；動(dòng)詞的活用：①作名詞②使動(dòng)用法③為動(dòng)用法；形容詞活用：①作名詞②作動(dòng)詞③意動(dòng)用法④使動(dòng)用法；數(shù)詞的活用：①作動(dòng)詞②作名詞③作形容詞。

①“目”：名詞活用作動(dòng)詞；可譯作“使眼色”。

②“夜”：名詞作狀語(yǔ)；可譯作“在夜間”。

③“兄”：名詞作狀語(yǔ)；可譯作“像對(duì)待兄長(zhǎng)那樣”。

④“翼”：名詞作狀語(yǔ)；可譯作“像鳥(niǎo)翅膀那樣”。

⑤“善”：形容詞活用作動(dòng)詞；可譯作“與交好”。

⑥“活”：動(dòng)詞的使動(dòng)用法；可譯作“使活下來(lái)”。

⑦“聞”：動(dòng)詞的使動(dòng)用法；可譯作“使知道”。

⑧“遲”：形容詞的意動(dòng)用法；可譯作“認(rèn)為遲”。

⑨“怪”：形容詞的意動(dòng)用法；可譯作“認(rèn)為奇怪”。

⑩“厚”“薄”：形容詞活用作動(dòng)詞。“厚”可譯作“充足；豐富，增加，雄厚”；“薄”可譯作“減少，減損，減輕，削弱”。

因此；①名詞活用作動(dòng)詞；②③④名詞活用作狀語(yǔ)；⑤⑩形容詞活用做動(dòng)詞；⑥⑦動(dòng)詞的使動(dòng)用法；⑧⑨形容詞的意動(dòng)用法。

故選A。二、其他(共8題，共16分)9、略

【分析】“傳統(tǒng)藝術(shù)”后，應(yīng)該選③，緊跟后面①具體說(shuō)明書(shū)法的特征，⑥與現(xiàn)代藝術(shù)的比較強(qiáng)化書(shū)法的特征，②⑤④為邏輯嚴(yán)密的小語(yǔ)鏈【解析】③①⑥②⑤④10、略

【分析】【詳解】

本題考查文言文句式。由于古今漢語(yǔ)在語(yǔ)法上的差異；古代漢語(yǔ)中存在與現(xiàn)代漢語(yǔ)整體不同或有局部差異的非一般句式，就是所謂的文言特殊句式。它包括被動(dòng)句；省略句、主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、狀語(yǔ)后置句、定語(yǔ)后置句等。要解答此類型的題，要在積累的基礎(chǔ)之上，學(xué)會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)，找出句子與現(xiàn)代漢語(yǔ)句子的差別所在。

（1）句意為：漢皇帝；是我的長(zhǎng)輩?！耙病北砼袛?，判斷句。

（2）句意為：緱王；是昆邪王姐姐的兒子。“者也”表判斷，判斷句。

（3）句意為：被侮辱才去死?！耙?jiàn)”表被動(dòng)；被動(dòng)句。

（4）句意為：我蘇武父子無(wú)功勞和恩德；都被皇帝栽培提拔起來(lái)。“為所”表被動(dòng)，被動(dòng)句。

（5）句意為：你(蘇武)還打算為誰(shuí)守節(jié)呢？“誰(shuí)為”；為誰(shuí)，賓語(yǔ)前置句。

【點(diǎn)睛】

文言句式較難理解的是倒裝句?，F(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣的常規(guī)語(yǔ)序，一般為“主-謂-賓”“定（狀）-中心詞”，即主語(yǔ)在謂語(yǔ)前，謂語(yǔ)在賓語(yǔ)前，修飾語(yǔ)在中心語(yǔ)前；但有時(shí)因修辭、強(qiáng)調(diào)等的需要語(yǔ)序會(huì)發(fā)生變化。我們把那些謂語(yǔ)放在主語(yǔ)前的現(xiàn)象叫作“謂語(yǔ)前置”或“主謂倒裝”，那些賓語(yǔ)放在謂語(yǔ)動(dòng)詞或介詞前面的現(xiàn)象叫作“賓語(yǔ)前置”，把那些定語(yǔ)放在中心語(yǔ)后的現(xiàn)象叫作“定語(yǔ)后置”，把那些介詞短語(yǔ)即狀語(yǔ)放在中心語(yǔ)后的現(xiàn)象叫作“介詞短語(yǔ)后置”或“狀語(yǔ)后置”。【解析】（1）判斷句（2）判斷句（3）被動(dòng)句（4）被動(dòng)句（5）賓語(yǔ)前置句11、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫(xiě)作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見(jiàn)的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因?yàn)槭址ㄟ\(yùn)用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫(xiě)出技法感悟。寫(xiě)作技法就是寫(xiě)作中進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的方法，是作者為表情達(dá)意而采取的有效藝術(shù)手段。寫(xiě)作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時(shí)又作用于他的寫(xiě)作實(shí)踐，為寫(xiě)作活動(dòng)服務(wù)。寫(xiě)作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見(jiàn)的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對(duì)比、伏筆、白描細(xì)描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自肯尼迪《就職演講》，這篇演講是肯尼迪1961年就任美國(guó)總統(tǒng)的就職演講。題目節(jié)選部分運(yùn)用“讓雙方”的句式，構(gòu)成三個(gè)整齊的語(yǔ)段，既詳細(xì)闡述了演講者的主張和意圖，又讓聽(tīng)眾能夠感受到演講者熾烈的情感和堅(jiān)定的信念，增強(qiáng)了演講的感染力和感召力，起到預(yù)想不到的效果。可以說(shuō)，整齊的句式，表達(dá)出了演講者充沛的感情?！窘馕觥烤涫秸R，感情充沛。這段演講辭運(yùn)用“讓雙方”句式，構(gòu)成三個(gè)飽含演講者情感的整齊的語(yǔ)段，在闡述了自己的主張的同時(shí)，讓聽(tīng)眾能夠感受到演講者熾烈的情感和演講者堅(jiān)定的信念，富有感召力。12、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫(xiě)作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見(jiàn)的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因?yàn)槭址ㄟ\(yùn)用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫(xiě)出技法感悟。寫(xiě)作技法就是寫(xiě)作中進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的方法，是作者為表情達(dá)意而采取的有效藝術(shù)手段。寫(xiě)作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時(shí)又作用于他的寫(xiě)作實(shí)踐，為寫(xiě)作活動(dòng)服務(wù)。寫(xiě)作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見(jiàn)的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對(duì)比、伏筆、白描細(xì)描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳鳌⒔韫胖S今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自埃米琳·潘克赫斯特的演講《自由或死亡》，這篇演講是埃米琳·潘克赫斯特為歐美女權(quán)運(yùn)動(dòng)而作。本題節(jié)選的材料主要是埃米琳·潘克赫斯特對(duì)自己的身份進(jìn)行闡述。這段演講辭中多用長(zhǎng)句，間雜使用短句（長(zhǎng)句是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、詞語(yǔ)較多的句子，短句是指結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、詞語(yǔ)較少的句子。句子的長(zhǎng)短是相對(duì)而言的，沒(méi)有截然的界限。），其中長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)復(fù)雜、邏輯嚴(yán)密、感情充沛，集中抒發(fā)了演講者感情和情緒，短句簡(jiǎn)潔明快，簡(jiǎn)短有力，增強(qiáng)了演講的節(jié)奏。同時(shí)，長(zhǎng)句與短句相互交融，使演講節(jié)奏有所變化，時(shí)而舒緩，時(shí)而急促，使演講者的感情得到淋漓盡致的表達(dá)?！窘馕觥块L(zhǎng)句短句，靈動(dòng)多姿。這段演講辭中多用結(jié)構(gòu)復(fù)雜、邏輯嚴(yán)密、感情充沛的長(zhǎng)句，又間雜使用簡(jiǎn)潔明快的短句，使演講節(jié)奏有所變化，時(shí)而舒緩，時(shí)而急促，使演講者的感情得到淋漓盡致的表達(dá)。13、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫(xiě)作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見(jiàn)的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因?yàn)槭址ㄟ\(yùn)用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫(xiě)出技法感悟。寫(xiě)作技法就是寫(xiě)作中進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的方法，是作者為表情達(dá)意而采取的有效藝術(shù)手段。寫(xiě)作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時(shí)又作用于他的寫(xiě)作實(shí)踐，為寫(xiě)作活動(dòng)服務(wù)。寫(xiě)作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見(jiàn)的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對(duì)比、伏筆、白描細(xì)描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自威廉·里昂·菲爾普斯的演講《閱讀的喜悅》，這篇演講闡述了書(shū)籍和閱讀的重要性。本題材料運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地揭示了書(shū)籍對(duì)于我們?nèi)祟惖闹匾?。第一，運(yùn)用比喻的修辭手法（借來(lái)的書(shū)，就如同家里的賓客，必須要細(xì)心、體貼地對(duì)待。），將“借來(lái)的書(shū)”比喻為“家里的賓客”，強(qiáng)調(diào)要像對(duì)待家里的賓客一樣細(xì)心、體貼地對(duì)待借來(lái)的書(shū)。第二，運(yùn)用擬人的修辭手法（你必須要保證它不被毀壞；它不能在你的家中受到委屈。），強(qiáng)調(diào)“借來(lái)的書(shū)”不能“受到委屈”，體現(xiàn)了作者對(duì)書(shū)的愛(ài)護(hù)之情?！窘馕觥窟\(yùn)用比喻、擬人，生動(dòng)形象。這段演講辭將“借來(lái)的書(shū)”喻為“家里的賓客”，強(qiáng)調(diào)要像對(duì)待賓客一樣細(xì)心、體貼地對(duì)待借來(lái)的書(shū)，生動(dòng)形象。運(yùn)用擬人手法，強(qiáng)調(diào)“借來(lái)的書(shū)”不能受到委屈，體現(xiàn)出了對(duì)書(shū)的愛(ài)護(hù)之情。14、略

【分析】【詳解】

本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫(xiě)作特色，指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見(jiàn)的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對(duì)比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因?yàn)槭址ㄟ\(yùn)用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。本題要求閱讀材料，寫(xiě)出技法感悟。寫(xiě)作技法就是寫(xiě)作中進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的方法，是作者為表情達(dá)意而采取的有效藝術(shù)手段。寫(xiě)作技法受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時(shí)又作用于他的寫(xiě)作實(shí)踐，為寫(xiě)作活動(dòng)服務(wù)。寫(xiě)作技法屬于藝術(shù)表現(xiàn)方法，常見(jiàn)的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、首尾呼應(yīng)、襯托對(duì)比、伏筆、白描細(xì)描、鋪墊、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生，實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)，托物寓意、詠物抒情等。本題材料節(jié)選自丘吉爾的演講《我們將戰(zhàn)斗到底》，這篇演講是丘吉爾為激發(fā)國(guó)民繼續(xù)戰(zhàn)斗的信心和壯志而發(fā)表的。從節(jié)選材料，我們能看出丘吉爾運(yùn)用排比的修辭手法。排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的一種修辭方法。從總體上來(lái)說(shuō)，排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說(shuō)服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)，深化中心。在材料中，作者通過(guò)運(yùn)用“我們將”等語(yǔ)句，構(gòu)成了一組排比，表現(xiàn)了不投降、不屈服、戰(zhàn)斗到底的信心和決心，喚起聽(tīng)眾的共鳴，激起國(guó)民的斗爭(zhēng)壯志，具有極強(qiáng)的感染力和號(hào)召力。【解析】運(yùn)用排比，增強(qiáng)氣勢(shì)。作者通過(guò)運(yùn)用“我們將”構(gòu)成一組排比，有排山倒海之勢(shì)，充分顯示了不投降、不屈服、戰(zhàn)斗到底的信心和決心，喚起聽(tīng)眾的共鳴，激起國(guó)民的壯志，有極強(qiáng)的感染力和號(hào)召力。三、句子默寫(xiě)(共1題，共2分)15、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題考查描寫(xiě)名句名篇的能力。此題考查材料均來(lái)自教材；屬于考試說(shuō)明規(guī)定的背誦篇目，難度不大。只需要按照教材和考綱的要求進(jìn)行背誦默寫(xiě)，全面掌握。難寫(xiě)易錯(cuò)字：飐；羨、遨游。

考點(diǎn)：默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。【解析】（1）開(kāi)國(guó)何茫然爾來(lái)四萬(wàn)八千歲（2）海天愁思正茫茫驚風(fēng)亂飐芙蓉水（3）羨長(zhǎng)江之無(wú)窮挾飛仙以遨游四、名著閱讀(共2題，共12分)16、C【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容；主旨或觀點(diǎn)的整體把握能力。

C．“愛(ài)斯梅拉達(dá)寧死不屈；視死如歸，最終被判處了絞刑”錯(cuò)誤。愛(ài)斯梅拉達(dá)屈打成招，最終被判處了絞刑?？寺宓掳抵懈櫢ノ鞅?，當(dāng)他看到弗西比同愛(ài)斯梅拉達(dá)親熱地幽會(huì)時(shí)，不禁妒火中燒，趁機(jī)刺傷了弗西比。但他反而嫁禍于愛(ài)斯梅拉達(dá)，在法庭上編造了所謂巫術(shù)的謊言，聲稱是愛(ài)斯梅拉達(dá)運(yùn)用巫術(shù)伙同她的小山羊刺殺了弗西比。并對(duì)她進(jìn)行嚴(yán)刑逼供，愛(ài)斯梅拉達(dá)屈打成招，被判處絞刑。

故選C。17、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確；鮮明、生動(dòng)的能力。

題干要求“簡(jiǎn)述《巴黎圣母院》中一個(gè)令你震撼的場(chǎng)面”，需要選取令人震撼的場(chǎng)面?！栋屠枋ツ冈骸分械膱?chǎng)景描寫(xiě)很多，如愛(ài)斯梅拉達(dá)和母親相認(rèn)得那一段；愛(ài)斯梅拉達(dá)看見(jiàn)伽西莫多在烈日下受鞭刑，把水送到因口渴而呼喊的敲鐘人的唇邊；加西莫多猛撲過(guò)去，把克洛德從頂樓上推下來(lái)摔死，自己則來(lái)到刑場(chǎng)上，抱著愛(ài)斯梅拉達(dá)的尸體遁入了墓地等。可以選取表現(xiàn)敲鐘人伽西莫多和愛(ài)斯梅拉達(dá)善良，心靈美的場(chǎng)景，也可以選取表現(xiàn)副主教克洛德道貌岸然，自私、陰險(xiǎn)、不擇手段的場(chǎng)景。需要用流暢的語(yǔ)言描述場(chǎng)景即可。【解析】克洛德站在圣母院的頂樓上，看到愛(ài)斯梅拉達(dá)被吊上絞架，發(fā)出了得意的狂笑。加西莫多終于認(rèn)清了克洛德的猙獰面目，猛撲過(guò)去，把他從頂樓上推下來(lái)摔死，自己則來(lái)到刑場(chǎng)上，抱著愛(ài)斯梅拉達(dá)的尸體遁入了墓地。幾年后，人們發(fā)現(xiàn)了他們擁抱在一起的遺骸。五、情景默寫(xiě)(共2題，共6分)18、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦；理解、默寫(xiě)能力?？疾槊痴b分直接性默寫(xiě)和理解性默寫(xiě)兩種類型。解答此類題；要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題既有直接性默寫(xiě)又有理解性默寫(xiě)。寫(xiě)錯(cuò)字或漏字添字均不能得分。此題默寫(xiě)時(shí)需注意以下字詞書(shū)寫(xiě)：（1）遞（2）族（3）?。?）妍。

【點(diǎn)睛】

默寫(xiě)名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫(huà)清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫(xiě)。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫(xiě)，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫(xiě)錯(cuò)字，然后要立足于“寫(xiě)”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。【解析】使秦復(fù)愛(ài)六國(guó)之人則遞三世可至萬(wàn)世而為君誰(shuí)得而族滅也一肌一容盡態(tài)極妍19、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇的識(shí)記能力。

本題需注意“錙銖”“蜉蝣”“滄”“粟”等字的正確書(shū)寫(xiě)?！窘馕觥磕魏稳≈M錙銖用之如泥沙寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟烏鳥(niǎo)私情愿乞終養(yǎng)六、語(yǔ)言表達(dá)(共3題，共12分)20、略

【分析】試題分析：這是一道下定義的題目；定義的格式是屬概念+種差，本題被定義概念是“微公益”，臨近屬概念是“活動(dòng)形式”，種差可以先從材料中提取出“微公益”的特點(diǎn)，然后進(jìn)行整合。特點(diǎn)有“普通人參與”“草根公益”“人們將微不足道的愛(ài)，匯集起來(lái)，積少成多，就形成了一股強(qiáng)大的社會(huì)力量”和“具有很強(qiáng)的利他性”“是寓善于樂(lè)的參與方式”，然后按照順序和字?jǐn)?shù)要求來(lái)下定義