2023年湘教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案全冊(cè)

春（一）執(zhí)行時(shí)間

課題

總課時(shí)1分課時(shí)1電教課

1.熟讀課文，有感情朗誦課文有關(guān)部分，感受春天日勺漂亮，激發(fā)學(xué)生熱

愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。

教學(xué)目的2.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“賣弄”、“抖擻”等詞語(yǔ)的意思。

3.積累語(yǔ)言。

3、積累語(yǔ)言。

感受春天日勺漂亮，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美日勺感情。

教學(xué)重難點(diǎn)2.體驗(yàn)春天帶給人們積極向前前進(jìn)的力量。

2.體驗(yàn)春天帶給人們積極向前前進(jìn)日勺力量。

教學(xué)準(zhǔn)備

引課：教學(xué)評(píng)析

1.說(shuō)一說(shuō)帶有“馬”W、J成語(yǔ)或四個(gè)字W、J詞語(yǔ)，例如“馬到成功

2、說(shuō)一說(shuō)帶有“春”勺成語(yǔ)或四個(gè)字日勺詞語(yǔ)，例如“春暖

花開(kāi)”、“春意盎然”。

一、初讀，感知課文

1示.課題“春”。

2、讀課文，感受春天的氣息。

二、再讀，理解課文

1.自由讀課文，想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的，

規(guī)定從課文中找出根據(jù)。

2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)：

（1）理清課文是從哪幾方面來(lái)描繪春的漂亮景象的。

（2）初步體驗(yàn)春天的美。

分課時(shí)電子教案

三、精讀，體味課文，學(xué)習(xí)第一段。

這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。

“東風(fēng)來(lái)了，人們期望的春天也到了。萬(wàn)物清醒，山青了，水

滿了，太陽(yáng)也變紅了?！?/p>

這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多，但讀起來(lái)的感覺(jué)為何

會(huì)差多了？(突出擬人的寫法的生動(dòng)形象，更好體現(xiàn)作者盼春之

情。)

自由讀一一指名讀一一試背一一齊背。

四、作業(yè)。

(1)作業(yè)本第1題，修改課內(nèi)組詞。

(2)朗誦課文3遍。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

分課時(shí)電子教案

課題春(二)執(zhí)行時(shí)間

總課時(shí)2分課時(shí)2電教課

1.熟讀課文，有感情朗誦課文有關(guān)部分，感受春天日勺漂亮，激發(fā)學(xué)生熱

愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。

教學(xué)目的2.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“賣弄”、“抖擻”等詞語(yǔ)的意思。

3.積累語(yǔ)言。

3、積累語(yǔ)言。

感受春天日勺漂亮，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美日勺感情。

教學(xué)重難點(diǎn)2.體驗(yàn)春天帶給人們積極向前前進(jìn)的力量。

2.體驗(yàn)春天帶給人們積極向前前進(jìn)的力量。

教學(xué)準(zhǔn)備

一、檢查。教學(xué)評(píng)析

看拼音寫詞；根據(jù)意思寫詞。

二、研讀。

(1)齊背第一段，說(shuō)大意。

(2)學(xué)習(xí)第二段。

①臼由讀，思索：第二段作者寫了春天哪幾方面的景物？

(小草、花、風(fēng)、雨。)

②指導(dǎo)讀“小草”部分。

③伙伴互學(xué)“花”、“風(fēng)”兩個(gè)自然段。

春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)?哪些詞句寫出這特點(diǎn)?最喜歡H勺句

子是什么?為何喜歡？

用自己的朗誦讀出春花日勺多、美，春風(fēng)日勺柔和，讀出自己的

愛(ài)慕之情。

④獨(dú)立自學(xué)“春雨”自然段。

回憶前面口勺學(xué)法：劃找一一思索一一朗誦體味一一匯報(bào)交

流——訓(xùn)朗誦。

回憶前面的學(xué)法：劃找一一思索一一朗誦體味一一匯報(bào)交流

訓(xùn)朗誦。

按此法學(xué)習(xí)。

⑤課內(nèi)做作業(yè)本3.4.5題。

(3)學(xué)習(xí)第三段。

這段講一種什么意思?在用詞上有什么新特點(diǎn)?(AABB式和

ABAB式的使用。)

(4)學(xué)習(xí)第四段。

這三句各告訴我們春天W、J什么特點(diǎn)?這三句次序能變化嗎？

為何？

這三句采用什么寫法?該怎么讀?為何要一句比一句加

強(qiáng)語(yǔ)氣？

3.作業(yè)。

(1)修改課堂上的作業(yè)。

(2)準(zhǔn)備背誦課文，有能力的先背誦四兩段。

課題春（三）執(zhí)行時(shí)間

總課時(shí)3分課時(shí)3電教課

1.有感情地朗誦課文，背誦課文。

2.交流積累詞句的措施，摘錄課文好詞句。

教學(xué)目的

2.交流積累詞句日勺措施，摘錄課文好詞句。

2.交流積累詞句的措施，摘錄課文好詞句。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

分課時(shí)電子教案

1.感受春天『、J漂亮，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的J感情C

教學(xué)重難點(diǎn)2.體驗(yàn)春天帶給人們積極向前前進(jìn)的力量。

2、體驗(yàn)春天帶給人們積極向前前進(jìn)的力量。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.導(dǎo)入定向。教學(xué)評(píng)析

讀了朱自清日勺《春》，當(dāng)你聽(tīng)到“春”這個(gè)詞時(shí)?，你腦海里

出現(xiàn)日勺是什么圖畫？“春”又意味著什么？出示本節(jié)目日勺燈片。

2.指導(dǎo)背誦。

(1)檢查個(gè)別學(xué)生四段背誦，并讓學(xué)生談?wù)劚痴b口勺措施與經(jīng)

驗(yàn)。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)背誦第二大段。

按“小草”“花”“春風(fēng)”“春雨”H勺次序打出四幅彩色燈片，

讓學(xué)生借助燈片中之圖及圖邊上的重點(diǎn)“詞語(yǔ)”自由試背一一

全班試背一一指名背一一齊背。

(3)出示第三大段關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生借助詞語(yǔ)背誦。

(4)出示全文背誦的板書燈片，指導(dǎo)背誦。

盼春

東風(fēng)腳步

一切都山水太陽(yáng)

繪春

小草偷偷嫩嫩滿是日勺輕悄悄軟綿綿

花趕趟兒像……仿佛野花遍地是

雨尋常像……樹(shù)葉兒傍晚在鄉(xiāng)下

迎春風(fēng)箏孩子舒活抖擻一年之計(jì)

贊春像娃娃小姑娘強(qiáng)健H勺青年

3.學(xué)會(huì)積累。

(1)重讀“學(xué)習(xí)提醒”，交流各自積累的措施。

(2)《春》哪些詞句尤其精彩?該怎樣積累？

(3)延伸練習(xí)，聽(tīng)《草原》第一段日勺配樂(lè)朗誦，出示《草原》

第一段課文燈片。讓學(xué)生試摘錄，并說(shuō)說(shuō)積累的理由。

4.訓(xùn)練作業(yè)。

(1)完畢作業(yè)本第6題的連詞成段。

(2)摘錄《春》的好詞5個(gè)以上，好句3句。

(3)任選1.2題作業(yè)。

①模仿朱自清寫春雨的句子選一件事物寫一兩句(如西北風(fēng)、

雪花、溪水、怪石等)。

②模仿課文寫野花的句子寫寫夜空中日勺星。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

分課時(shí)電子教案

課題風(fēng)箏（一）執(zhí)行時(shí)間

總課時(shí)4分課時(shí)電教課

1.積累詞語(yǔ)，掌握“寂寞、嫌惡、恍然大《悟、”等詞語(yǔ)的讀音、字形、

詞義。

2.能有感情地朗誦課文，要在整體感知課:文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文中所

蘊(yùn)含H勺濃濃的親情。

教學(xué)目的

2.能有感情地朗誦課文，要在整體感知偶［文內(nèi)容的基礎(chǔ)上.，體會(huì)文中

所蘊(yùn)含的濃濃日勺親情。

2.能有感情地朗誦課文，要在整體感知消艮文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文中

所蘊(yùn)含的濃濃日勺親情。

整體感知文意，體味本文在兄弟間發(fā)生的誤解沖突中展現(xiàn)的濃濃

教學(xué)重難點(diǎn)的親情。

教學(xué)準(zhǔn)備

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)析

同學(xué)們，你們玩過(guò)風(fēng)箏嗎？一般在什么季節(jié)玩？我們學(xué)

過(guò)日勺課文有寫到過(guò)風(fēng)箏日勺嗎？（《春》“天上日勺風(fēng)箏漸漸多了，

地上孩子也多了?！保╋L(fēng)箏是報(bào)春的天使，孩子們由于渴望春姑

娘H勺來(lái)臨，才用風(fēng)箏去迎接她，打扮她，贊美她。

二、作者、作品簡(jiǎn)介

魯迅（1881?1936）,文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人,字

豫才，浙江紹興人。20世紀(jì)23年代陸續(xù)出版了小說(shuō)集《吶喊》

《彷徨》，散文詩(shī)集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《墳》

《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等，

三、朗誦課文，讀準(zhǔn)字音，讀出

1.教師播放示范朗誦磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀。

2.學(xué)生根據(jù)自己聽(tīng)讀或預(yù)習(xí)的狀況，把文中日勺生字列在黑板上

后，自己動(dòng)手查字典分別注音。

3、學(xué)生將自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的難詞寫在黑板上，然后查詞

典注釋并走上講臺(tái)為同學(xué)解釋。

※教師提醒學(xué)生積累如下詞語(yǔ)。（用小黑板展示）

（1）給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。

丫杈（）：梗杈，樹(shù)枝歧出。

寂寞（）：孤單冷清。

嫌惡（）:厭惡。

瑟縮（）:身體因寒冷受驚等而蜷縮或抖動(dòng)。

五、作業(yè)布置

學(xué)生帶情感朗誦課文，〔自愿按下列分派朗誦）其他同學(xué)注意鑒別

他們的朗誦有誤讀日勺現(xiàn)象沒(méi)有，并作好圈點(diǎn)，等他們讀結(jié)束后,

予以指正。

①第一、二自然段，由一女生朗誦。

②第三、四自然段由一男生朗誦。

③第五至十一段由一男生和一女生朗誦。

④由一女生朗誦第十二段。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題風(fēng)箏（二）執(zhí)行時(shí)間

分課時(shí)電子教案

總課時(shí)5分課時(shí)電教課

1.積累詞語(yǔ)，掌握“寂寞、嫌惡、恍然大悟、”等詞語(yǔ)的讀音、字形、

詞義。

2.能有感情地朗誦課文，要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文中所

蘊(yùn)含日勺濃濃的親情。

教學(xué)目的1

2.能有感情地朗誦課文，要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文中

所蘊(yùn)含的濃濃的親情。

2.能有感情地朗誦課文，要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文中

所蘊(yùn)含F(xiàn)J濃濃的親情。

整體感知文意，體味木文在兄弟間發(fā)生的誤解沖突中展現(xiàn)的濃濃

教學(xué)重難點(diǎn)日勺親情。

教學(xué)準(zhǔn)備

一、學(xué)生帶情感朗通課文，教學(xué)評(píng)析

（自愿按下列分派朗誦）其他同學(xué)注意鑒別他們的朗誦有誤讀的

現(xiàn)象沒(méi)有，并作好圈點(diǎn)，等他們讀結(jié)束后，予以指正。

①第一、二自然段，由一女生朗誦。

②第三、四自然段由一男生朗誦。

③第五至十一段由一男生和一女生朗誦。

④由一女生朗誦第十二段

二、學(xué)生分組討論，整體感知文意。（每組由中心發(fā)言人負(fù)

責(zé)體現(xiàn)本組的思想）

1、就“這篇散文回憶H勺是什么事情？你讀了有哪些感受？”

這兩個(gè)問(wèn)題小組內(nèi)部交流。然后教師作引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生從不一

樣角度分析文章的措施。

明確：文章回憶了“我”的一件少年往事，并由此反悔了自己

懺悔、自責(zé)的思想感情?！拔摇毕騺?lái)不愛(ài)放風(fēng)箏，并不容許自

己的小兄弟放，一次粗暴地毀掉了他苦心孤詣做好的風(fēng)箏。不

過(guò)后來(lái)，在“我”接觸了外國(guó)教育方面的書籍后，卻發(fā)現(xiàn)自己

做錯(cuò)了，于是非常懺悔，渴望得到補(bǔ)救。但當(dāng)“我”對(duì)已屆中

年的小兄弟提及此事時(shí)，小兄弟已經(jīng)忘卻。對(duì)此，“我”不僅

沒(méi)釋然，反倒盡情愈加沉重。

明確：文章回憶了“我”的一件少年往事，并由此反悔了自己

懺悔、自責(zé)日勺思想感情。“我”向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏，并不容許自

己H勺小兄弟放，一次粗暴地毀掉了他苦心孤詣做好H勺風(fēng)箏。不

過(guò)后來(lái)，在“我”接觸了外國(guó)教育方面的書籍后，卻發(fā)現(xiàn)自己

做錯(cuò)了，于是非常懺悔，渴望得到補(bǔ)救。但當(dāng)“我”對(duì)已屆中

年H勺小兄弟提及此事時(shí)，小兄弟已經(jīng)忘卻。對(duì)此，“我”不僅

沒(méi)釋然，反倒盡情愈加沉重。

明確：文章回憶了“我”的一件少年往事，并由此反悔了自己

懺悔、自責(zé)日勺思想感情?！拔摇毕騺?lái)不愛(ài)放風(fēng)箏，并不容許自

己日勺小兄弟放，一次粗暴地毀掉了他苦心孤詣做好的風(fēng)箏。不

過(guò)后來(lái)，在“我”接觸了外國(guó)教育方面W、J書籍后，卻發(fā)現(xiàn)自己

做錯(cuò)了，于是非常懺悔，渴望得到補(bǔ)救。但當(dāng)“我”對(duì)己屆中

年的小兄弟提及此事時(shí)，小兄弟已經(jīng)忘卻。對(duì)此，“我”不僅

沒(méi)釋然，反倒盡情愈加沉重。

從游戲意義上看，“游戲是小朋友的最合法的行為，玩具是小朋

友日勺天使”，游戲?qū)嵲诔鲇谛∨笥烟煨裕螒蚴剐∨笥鸦顫?、?/p>

康、聰穎。因此，不準(zhǔn)游戲，無(wú)異于虐殺小朋友天性。作者看到

外國(guó)口勺小朋友教育主張，認(rèn)識(shí)了中國(guó)舊式教育的落后，愿中國(guó)

日勺小朋友教育變化落后R勺偏見(jiàn)，愿小朋友精神從此不受壓制,

從此可以健康成長(zhǎng)。從作者的自省精神看，作者是嚴(yán)于解剖自

己的，嚴(yán)于自省時(shí)，往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重

其事，這種精神非?？少F。

2.全文共7個(gè)自然段，思索討論：文章以什么為線索？運(yùn)用了

什么記敘方式？文章可分幾種部分？

明確：全文7個(gè)自然段，以風(fēng)箏為線索，可分為四個(gè)部分：(出示

小黑板)

⑴比較北京和家鄉(xiāng)放風(fēng)箏KJ時(shí)令，引出回憶。

(2?3)回憶小時(shí)候在家鄉(xiāng)故意弄壞了兄弟的風(fēng)箏的故事。

總?分-總

(4?5)到中年想風(fēng)箏，意識(shí)到自己的)過(guò)錯(cuò)，心中充斥懺悔。

(6?7)看北京出J風(fēng)箏，盡情十分悲傷沉重。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

分課時(shí)電子教案

課題遍地黃金執(zhí)行時(shí)間

總課時(shí)6分課時(shí)電教課

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，對(duì)日勺、流利、有感情地朗誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中關(guān)鍵詞的體現(xiàn)效果。

教學(xué)目的

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中關(guān)鍵詞的體現(xiàn)效果。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中關(guān)鍵詞H勺體現(xiàn)效果。

邊讀邊想像，休會(huì)課文描寫的瑰麗景色以及文中關(guān)鍵詞體現(xiàn)的效果

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教學(xué)評(píng)析

1.教師導(dǎo)言:同學(xué)們：你們欣賞過(guò)油菜花開(kāi)遍地黃金的景色嗎？

2、課件出示，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？

二、讀課文，理解課文大意

1.教師明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，提出自學(xué)規(guī)定。

(1)讀課文，借助拼音自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形。

(2)理解課大意，提出不懂的詞語(yǔ)或句子。

(3)思索：“我”為何尤其喜歡油菜花開(kāi)？

文章哪些自然段詳細(xì)描寫了油菜花？

是從哪些方面詳細(xì)描寫日勺？

油菜花開(kāi)有哪些尤其日勺地方？

3.小組交流學(xué)習(xí)成果。

4、集體交流，各組代表在班上匯報(bào)。

三、誦讀感悟，邊讀邊想

1.學(xué)生自由朗誦課文，做到邊讀邊想，籽課文中不明白日勺

內(nèi)容用筆劃下來(lái)。

2.集體討論。

（1）“我”為何尤其喜歡油菜花？

讓學(xué)生長(zhǎng)出有關(guān)的語(yǔ)句闡明。

（2）協(xié)助學(xué)生理解“蓬蓬勃勃”、“浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)。

3.文中哪些自然段描寫了油菜花？

（1）指名學(xué)生讀出有關(guān)詞語(yǔ)。

（2）齊讀第四、五、六自然段

（3）全班交流

4.小結(jié)寫作措施

四、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)全文理解詞語(yǔ)或句子

1.出示句子，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)日勺含義。

2.讀最終一種自然段。

五、學(xué)生自由讀課文

六、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

分課時(shí)電子教案

課題小塘春色執(zhí)行時(shí)間

總課時(shí)7分課時(shí)電教課

1.積累詞語(yǔ)，掌握“倩”等生字的讀音、字形、詞義。

2.能有感情地朗誦課文，感受小塘的春色。

教學(xué)目的

3.領(lǐng)悟作者寫景物的特點(diǎn)。

3、領(lǐng)悟作者寫景物日勺特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)小塘春色由衷日勺愛(ài)慕和贊美之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)評(píng)析

一、談話引入，

1.同學(xué)們，當(dāng)春天來(lái)了口勺時(shí)候，你有無(wú)仔細(xì)觀測(cè)過(guò)某個(gè)地方

的景色?

它給你留下了怎樣日勺印象呢？

你能詳細(xì)描繪一下嗎？

2.今天，我們將學(xué)習(xí)一篇描寫小塘春色日勺美文，作者筆下

的春天H勺小塘，美在哪些地方呢？

讀讀課文后你就懂得了。

二、初讀課文，粗知大意

1、學(xué)生自由讀課文，規(guī)定讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語(yǔ)。

2同.桌之間互相聽(tīng)讀

3.規(guī)定學(xué)生到達(dá)流利的程度

4出.示閱讀規(guī)定自學(xué)，思索：

（1）春天H勺小塘，有什么特點(diǎn)?

（2）課文從哪幾種方面描寫了小塘春色的“美”？

是怎樣寫出這種“美”日勺？

（3）把你覺(jué)得寫得好口勺地方多讀讀，體會(huì)寫好在哪里？

三、小組交流

1.小組交流理解的詞語(yǔ)。

2.交流思索的問(wèn)題。

四、有感情地朗誦、品賞語(yǔ)言、感悟?qū)懛?/p>

L指名說(shuō)說(shuō)，課文從哪幾種方面描寫H勺小塘春色H勺“美”的？

板書：早、靜、動(dòng)

2.對(duì)比練習(xí)朗誦。如：

老師讀：春天的小塘……..“美”在一?種“早”字。

學(xué)生讀下面詳細(xì)的描寫句子，可互換角色讀

3、學(xué)生朗誦時(shí)，老師指導(dǎo)。

五、課堂總結(jié)

1同.學(xué)們，通過(guò)繪聲繪色出J誦讀，我們感受到了小塘春色碧綠的

特點(diǎn)，

小塘春色就是一幅漂亮日勺畫卷。

2.學(xué)生自由朗誦課文。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題口語(yǔ)交際執(zhí)行時(shí)間

分課時(shí)電子教案

總課時(shí)8分課時(shí)電教課

1.運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際，提高學(xué)生體現(xiàn)、傾聽(tīng)、提問(wèn)的能力。

2.理解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作規(guī)定，拓寬寫作思緒，寫出這次習(xí)作的草

稿。

教學(xué)目的2.理解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作規(guī)定，拓寬寫作思緒，寫出這次習(xí)作日勺草

2.理解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作規(guī)定，拓寬寫作思緒，寫出這次習(xí)作的草

稿。

教學(xué)重難點(diǎn)習(xí)作中通過(guò)詳細(xì)事例寫出某項(xiàng)愛(ài)好愛(ài)好帶給自己日勺快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

一、激發(fā)情感教學(xué)評(píng)析

同學(xué)們，在信息發(fā)達(dá)、交通便利的現(xiàn)代社會(huì)，城鎮(zhèn)交流日益

增多，你們一定會(huì)對(duì)都市或農(nóng)村有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

你能用語(yǔ)言體現(xiàn)出你眼中的都市或農(nóng)村嗎？

二、同桌交流

同臬之間交流自己在都市或農(nóng)村看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)口勺新鮮有

趣或讓人不解日勺事情

三、分組交流

你在都巾或農(nóng)村看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)的新鮮有趣或讓人不解的事

情呢？讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。

四、全班交流

1.推薦同學(xué)全班交流。

交流中可以插話，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。

看誰(shuí)說(shuō)W、J新鮮事情多，看誰(shuí)說(shuō)得最精彩。

2、聽(tīng)出J同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，給講述H勺同學(xué)評(píng)出“內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)”、“感

受真實(shí)獎(jiǎng)”、“體現(xiàn)流利獎(jiǎng)”等。

五、拓展交流

1.聽(tīng)了同學(xué)們的簡(jiǎn)介，聽(tīng)了剛剛的同學(xué)講述的新鮮事兒，你

有什么感受呢？

2、其實(shí)，在都市或農(nóng)村，新鮮事兒尚有諸多，只要你是生活

中日勺有心人，你說(shuō)日勺新鮮事兒還會(huì)更多，更精彩。

六、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

分課時(shí)電子教案

課題習(xí)作一執(zhí)行時(shí)間

總課時(shí)9分課時(shí)電教課

1.運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際，提高學(xué)生體現(xiàn)、傾聽(tīng)、提問(wèn)的能力。

2.理解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作規(guī)定，拓寬寫作思緒，寫出這次習(xí)作的草

稿。

教學(xué)目的2.理解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作規(guī)定，拓寬寫作思緒，寫出這次習(xí)作的草

稿。

2.理解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作規(guī)定，拓寬寫作思緒，寫出這次習(xí)作日勺草

稿。

教學(xué)重難點(diǎn)習(xí)作中通過(guò)詳細(xì)事例寫出某項(xiàng)愛(ài)好愛(ài)好帶給自己的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

談話導(dǎo)入課題，激發(fā)愛(ài)好

同學(xué)們，你們?nèi)丈讗?ài)好愛(ài)好是什么呢？

它給你帶來(lái)了哪些樂(lè)趣呢？

能不能向大家作一種簡(jiǎn)介呢？

二、合作交流

1.根據(jù)學(xué)生H勺愛(ài)好愛(ài)好，讓學(xué)生提成幾組。

2.學(xué)生分組小組交流。

3.全班交流東某種愛(ài)好愛(ài)好給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、明確規(guī)定，篩選材料

1.學(xué)生讀提出，劃出習(xí)作的規(guī)定

2、拓寬思緒，指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡x擇材料

以“愛(ài)好”為內(nèi)容，通過(guò)一兩件詳細(xì)事例寫出愛(ài)好愛(ài)好給自己帶

來(lái)口勺快樂(lè)。

四、試寫草稿，認(rèn)真修改

1、注意把內(nèi)容寫清晰，把最有趣日勺地方寫詳細(xì)。

2.寫作并修改

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，老師指導(dǎo)。

（2）請(qǐng)同學(xué)們完畢草稿后，認(rèn)真進(jìn)行修改。

（3）組內(nèi)交流，提出修改意見(jiàn)。

（4）按照小組同學(xué)的矣議，再次修改。

3.全班交流。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題習(xí)作一講評(píng)執(zhí)行時(shí)間

分課時(shí)電子教案

總課時(shí)10分課時(shí)電教課

1.賞評(píng)佳作，再次修改，抄寫習(xí)作。

教學(xué)目的

教學(xué)重難點(diǎn)習(xí)作中通過(guò)詳細(xì)事例寫出某項(xiàng)愛(ài)好愛(ài)好帶給自己的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)評(píng)析

投影出示優(yōu)秀的習(xí)作，共同賞評(píng)

每小組推薦一兩名同學(xué)，分別朗誦各自W、J習(xí)作，可以是全文，

也可以是片斷。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。

請(qǐng)部分學(xué)生簡(jiǎn)介自己習(xí)作H勺成功原因，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

二、佳作賞析

我與書

高爾基曾說(shuō)“書是人類進(jìn)步口勺階梯?！钡芽栐f(shuō)“閱讀好書就如同與正直的故人

進(jìn)行談話?！睍缫殉蔀槲覀兩钪胁豢扇狈ο蛞徊糠郑苡枰晕覀冎腔?，予以我

們歡樂(lè)，使我們成長(zhǎng)進(jìn)步！我熱愛(ài)讀書，它給我?guī)?lái)了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。

在多種各樣的書籍之中，我尤其熱愛(ài)閱讀名著。通過(guò)閱讀世界名著，我可以理解歷

史、豐富知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)精?神、鉆研精神、奮斗精神！

我是一種活潑可愛(ài)的女孩，從小喜歡體現(xiàn)自我、展現(xiàn)風(fēng)采?？墒怯幸淮危捎谖胰丈?/p>

數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，老師以此為由不讓我參與學(xué)校藝術(shù)節(jié)。我為此十分沮喪。我本來(lái)可以

在藝術(shù)節(jié)上演出一段精彩的舞蹈，可是老師打碎了我H勺美夢(mèng)，我失望了，心里抱著一-種

放棄演出口勺想法。耳邊回憶著老師阻擋我的話：“你數(shù)學(xué)不好，跳舞會(huì)影響你的學(xué)

習(xí)”可是我內(nèi)心里并不認(rèn)為舞蹈會(huì)阻礙我的學(xué)習(xí)。過(guò)了兩天，我翻開(kāi)了一本以記

錄歷史為主，通過(guò)改編的名著《斯巴達(dá)克斯》。這本書重要講述

了一位奴隸起義的領(lǐng)袖一斯巴達(dá)克斯。他曾是一位英勇善戰(zhàn)的角斗士。角斗是古羅馬流

行的一種極為野蠻、殘酷、滅絕人性的娛樂(lè)。角斗時(shí)，奴隸主貨族驅(qū)使他們所收養(yǎng)1內(nèi)通

過(guò)馴養(yǎng)的奴隸互相殘殺或與野獸搏斗，因此當(dāng)了角斗士就意味著死亡。但由于斯巴達(dá)克

斯英勇善戰(zhàn)，掙脫了這種命運(yùn)，成為了自由人。在此同步，復(fù)仇之火在他心中點(diǎn)燃。他帶

領(lǐng)奴隸南征北戰(zhàn)，殺故尢數(shù)，爆發(fā)了以角斗土為主口勺最大的一次奴隸起義，盡管起義最

終被彈壓下去，斯巴達(dá)克斯也被釘死在十字架上，不過(guò)他曾朝著夢(mèng)想努力過(guò)，后來(lái)H勺革

命同仁前赴后繼。正像列寧所夸獎(jiǎng)的那樣“斯巴達(dá)克斯是大概兩F年前最大一次奴隸起

義中的一位最杰出的英雄?！弊x完這本書后，我猛然醒悟。由于我數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，因此

老師不讓我參與藝術(shù)節(jié)。假如我數(shù)學(xué)成績(jī)上去了，我必然又可以再次登臺(tái)演出。我心中

重新燃起但愿。在通過(guò)一段努力拼搏后來(lái)，我終于在數(shù)學(xué)成績(jī)上有了一種極大的飛躍，跨

過(guò)了一切阻擋我上臺(tái)演出H勺原因，掃除了所有的擋路石。同步，在那一年H勺藝術(shù)節(jié)上，我

又一次登臺(tái)演出，以一段優(yōu)美的舞蹈博得了掌聲。在此時(shí)，我想起了那位開(kāi)導(dǎo)我的“長(zhǎng)

者”。目前想想，假如不是“書長(zhǎng)者”提醒我，也許舞蹈的夢(mèng)想就此放棄。

莎士比亞曾說(shuō)“生活里沒(méi)有書籍，就仿佛沒(méi)有陽(yáng)光；智急里沒(méi)有書籍，就仿佛鳥(niǎo)兒沒(méi)

有翅膀?！蔽覠釔?ài)讀書，它是我的伙伴，可以使我的生活豐富多彩；它是我的良師益友，可

以協(xié)助我克服一切困難；它也是一位經(jīng)歷千百年的“老者”，可認(rèn)為我指導(dǎo)通向成功之

路。

三、總評(píng)

本文選材角度新奇。文章的層次清晰，有力地突出了主題。文章

有詳有略，突出了重點(diǎn)，突出了中心。

四、抄寫習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

分課時(shí)電子教案

課題單元測(cè)試執(zhí)行時(shí)間

總課時(shí)11分課時(shí)電教課

通過(guò)單元測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的掌握狀況。

教學(xué)目的

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

一、拼讀世界（11分）

教學(xué)評(píng)析

1.在拼音的下面填上合適的詞語(yǔ)，可要認(rèn)真呀?。?分）

qupugudngcdidu6mlydnzduxlnshdngmenghudn

（）（）（）（）（）（）

二、詞語(yǔ)天地（12分）

1.請(qǐng)你把這些詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并試著記住它們。（6分）

柳（）花（）心（）神（）（）長(zhǎng)（）飛（）花（）草

（）蒸（）蔚風(fēng)（）雨（）花：）月（）千（）萬(wàn)（）

悠然（）（）繁衍（）（）撲朔（）（）酣（）（）漓

2.為詞句中附加點(diǎn)字選擇對(duì)時(shí)的含義。（4分）

（1）名勝古跡（）A優(yōu)美n勺B能承擔(dān)C超過(guò)D贏

（2）春來(lái)江水綠如藍(lán)（）A顏色的一種B藍(lán)草，一種草名C夔藍(lán)

（3）滔滔不絕（）A斷B走不能C一定D獨(dú)特、尤其杰出

C）舒展（）A擴(kuò)大B發(fā)揮C陳列D張開(kāi)、放開(kāi)

3.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填在句中的括號(hào)里。（2分）

寧?kù)o安靜

（1）在這（）的清晨，群山間彌漫著濃濃的霧氣，如仙境一般。

（2）在這絢麗的春光里，孩子們?cè)僖矡o(wú)法（）,田野，操場(chǎng)，到處是他們的身影。

三、句子沙龍（20分）

1.擴(kuò)寫句子，讓它變得更詳細(xì)c（4分）

霧散了。

燕子橫擦過(guò)湖面。

2.補(bǔ)充句子.讓它就擬人句。（2分）

太陽(yáng)（）云霞，（）海面。

3.用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話連接起來(lái)。（2分）

這種美景使人驚嘆。這種美景使人留戀。

4.把下面詞語(yǔ)氣整次序，變成一種完整日勺句子，并點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)。（6分）

天空上云彩藍(lán)色H勺一朵朵白羊似口勺飄動(dòng)著

在碧玉盤里星星滿天的無(wú)數(shù)珍珠撒像

5.照樣子寫句子。（2分）

天冷極了，寒風(fēng)吹到臉上像刀割似的。

像……似的……：

5.把句子補(bǔ)充完整。（4分）

（1）春節(jié)快到了，大家忙得可歡了，有日勺（），有的（），有的（）。

（2）春天來(lái)了，田野里一派生機(jī)勃勃地景象。小草（），桃花（）小鳥(niǎo)（）。

S.把句子補(bǔ)充完整,（4分）

（1）春節(jié)快到了，大家忙得可歡了，有的（），有向（），有的（）。

（2）春天來(lái)了，田野里一派生機(jī)勃勃地景象。小草（），桃花（）小鳥(niǎo)（）。

四、開(kāi)心閱讀，快樂(lè)練習(xí)

露珠贊

我喜歡露珠，我贊美它。

每年夏秋之際，我喜歡早起在野外散步。此時(shí)殘?jiān)氯玢^，晨星閃爍，綠柳和莊稼低語(yǔ)，展

風(fēng)吹來(lái)，格外清爽。光慢慢退去，火紅的太陽(yáng)撩開(kāi)它的面紗。在萬(wàn)道霞光中展現(xiàn)了一種美

妙的、嶄新艮I世界?？?！那無(wú)邊的綠葉上閃動(dòng)著無(wú)數(shù)晶瑩的珍珠一顆兩顆T顆

啊像夜空璀璨的繁星像碧波上撒滿r的寶石又像千百萬(wàn)閃光口勺眼睛啊露珠

這就是極一般而又為人們所愛(ài)慕的露珠。

露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當(dāng)夜幕籠罩日勺時(shí)候，它像慈母的乳

汁培育嬰兒同樣地滋澗著禾苗；每當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候，它又最早睜開(kāi)那不知疲憊的眼睛；

它白天隱身于空氣中，夜晚無(wú)聲地在黑暗中工作。它不像暴風(fēng)那樣挾風(fēng)雷閃電以炫耀它

的威力，更不像冰窗那樣對(duì)一切殘酷無(wú)情。它默默地工作，又默默地逝去。它把短暫的畢

生，獻(xiàn)給人類，而對(duì)禾苗卻歷來(lái)無(wú)所苛求。它多么像辛勤的園丁，培育著祖國(guó)時(shí)花朵；多

么像我們敬愛(ài)的老師，伏案在燈下夜以繼日地工作，把畢生日勺心血滴滴灑在孩子們H勺心

田上。

我旁露珠,它比珍珠更寶貴.比寶石更晶瑩.比群星更璀璨。我替美它.露珠精神將永沅

在我心頭閃動(dòng)。

1.請(qǐng)把下面錯(cuò)誤啊音節(jié)劃掉。（2分）

清爽（shuingsudng）滋（zizhi）短暫（zdnzhdn）呈（ch6ngchdng）

2.按規(guī)定填寫詞語(yǔ)，相信你能行。（4分）

反義詞：嶄新（）短暫：）

近義詞：一般（）炫耀：）

3、把下面這句話分別改寫成帶有“把”字和“被”字日勺句子。（4分）

火紅的太陽(yáng)撩開(kāi)了它的面紗。

改成“把”字句：

改成“被”字句：

4、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。（4分）

不僅....并且....雖然....不過(guò)....只有....才....只要....就....

（1）露珠身形很小，生命也很短暫，它卻是不平凡的。

（2）露珠的J生命還沒(méi)有逝去，會(huì)無(wú)聲地在黑暗中工作。

5、作者借“露珠精神”贊美了什么？（4分）

七、習(xí)作芳園（20分）

同學(xué)們，寒假肯定是最受你們歡迎的，由于寒假一到，春節(jié)也就到了?？上б徽Ｑ郏汗?jié)

己過(guò)，也許目前你還沉浸在春節(jié)喜氣洋洋的節(jié)日氣氛中。今年的春節(jié)你是怎么過(guò)的，一定

很故意義，又有了新的發(fā)現(xiàn)，新為體會(huì)吧。回憶一下寫下來(lái)，

耍體現(xiàn)真情實(shí)感，注意把句了寫通順，不寫錯(cuò)別字。

我愛(ài)露珠，它比珍珠更寶貴，匕寶石更晶瑩，比群星更璀璨。我贊美它，露珠精神將永

遠(yuǎn)在我心頭閃動(dòng)。

1.請(qǐng)把下面錯(cuò)誤日勺音節(jié)劃掉。（2分）

清爽（shudngsudng）滋（zlzhi）短暫（zanzhan）呈（ch0ngcheng）

2.按規(guī)定填寫詞語(yǔ)，相信你能行。（4分）

反義詞：嶄新（）短暫：）

近義詞：一般（）炫耀：）

3、把下面這句話分別改寫成帶有“把”字和“被”字口勺句子。（4分）

火紅的太陽(yáng)捺開(kāi)了它的面紗。

改成“把”字句：

改成“被”字句：

4、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。（4分）

不僅....并且....雖然....不過(guò)....只有....才....只要....就....

（1）露珠身形很小，生命也很短暫，它卻是不平凡的。

（2）露珠的生命還沒(méi)有逝去，會(huì)無(wú)聲地在黑暗中工作。

5、作者借“露珠精神”贊美了什么？（4分）

七、習(xí)作芳園（2（）分）

同學(xué)們，寒假肯定是最受你們歡迎的，由于寒假一到，春節(jié)也就到了?？上б徽Ｑ?，春

節(jié)已過(guò)，也許目前你還沉浸在春節(jié)喜氣洋洋口勺節(jié)F1氣氛中。今年日勺春節(jié)你是怎么過(guò)小J，

一定很故意義，又有了新口勺發(fā)現(xiàn)，新的體會(huì)吧。回憶一下寫下來(lái)，

要體現(xiàn)真情實(shí)感，注意把句子寫通順，不寫錯(cuò)別字。

我愛(ài)露珠，它比珍珠更寶貴，2寶石更晶瑩，比群星更璀璨。我贊美它，露珠精神將永

遠(yuǎn)在我心頭閃動(dòng)。

1.請(qǐng)把下面錯(cuò)誤的I音節(jié)劃掉。（2分）

清爽（shudngsuang）滋（zizhi）短暫（zdnzhan）呈（chengcheng）

2.按規(guī)定填寫詞語(yǔ)，相信你能行。（4分）

反義詞：嶄新（）短暫（）

近義詞：一般（）炫耀（）

3、把下面這句話分別改寫成帶有“把”字和“被”字H勺句子。（4分）

火紅的太陽(yáng)撩開(kāi)了它的面紗。

改成“把”字句：

改成“被”字句：

4、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。（4分）

不僅....并且....雖然....不過(guò)....只有....才....只要....就....

（1）露珠身形很小，生命也很短暫，它卻是不平凡的。

（2）露珠的生命還沒(méi)有逝去，會(huì)無(wú)聲地在黑暗中工作。

5、作者借“露珠精神”贊美了什么？“分）

七、習(xí)作芳園（20分）

同學(xué)們，寒假肯定是最受你們歡迎的，由于寒假?到，春節(jié)也就到了?？上б徽Ｑ郏?/p>

節(jié)已過(guò)，也許目前你還沉浸在春節(jié)喜氣洋洋日勺節(jié)日氣氛中。今年日勺春節(jié)你是怎么過(guò)時(shí)，

一定很故意義，又有了新的發(fā)現(xiàn)，新的體會(huì)吧?；貞浺幌聦懴聛?lái)，

要體現(xiàn)真情實(shí)感，注意把句子寫通順，不寫錯(cuò)別字。

我愛(ài)露珠，它比珍珠更寶貴，匕寶石更晶瑩，比群星更璀璨。我贊美它，露珠精神將永

遠(yuǎn)在我心頭閃動(dòng)。

1.請(qǐng)把下面錯(cuò)誤的音節(jié)劃抻。（2分）

清爽（shuJngsuuiig）滋（ziziii）短暫（zunzliun）呈（clieugclieng）

2.按規(guī)定填寫詞語(yǔ)，相信你能行。（4分）

反義詞：嶄新（）短暫：）

近義詞：一般（）炫耀：）

3、把下面這句話分別改寫成帶有“把”字和“被”字的句子。（4分）

火紅的太陽(yáng)撩開(kāi)了它的面紗。

改成“把”字句：

改成“被”字句：

4、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。（4分）

不僅....并且....雖然....不過(guò)....只有....才....只要....就....

（1）露珠身形很小，生命也很短暫，它卻是不平凡的。

（2）露珠的生命還沒(méi)有逝去，會(huì)無(wú)聲地在黑暗中工作。

5、作者借“露珠精神”贊美了什么？（4分）

七、習(xí)作芳園（20分）

同學(xué)們，寒假行定是最受你們歡迎的J，由于寒假一到，春節(jié)也就到了。可惜一眨眼，春

節(jié)已過(guò)，也許目前你還沉浸在春節(jié)喜氣洋洋的節(jié)日氣氛中。今年的春節(jié)你是怎么過(guò)的，

一定很故意義，又有了新的發(fā)現(xiàn)，新的體會(huì)吧?；貞浺幌聦懴聛?lái)，

要體現(xiàn)真情實(shí)感，注意把句子寫通順，不寫錯(cuò)別字。

我愛(ài)露珠，它比珍珠更寶貴，匕寶石更晶瑩，比群星更璀璨。我贊美它，露珠精神將永

遠(yuǎn)在我心頭閃動(dòng)。

1.請(qǐng)把下面錯(cuò)誤的音節(jié)劃掉。（2分）

清爽（shudngsudng）滋（zizhi）短暫（zdnzhan）呈（chengch百ng）

2.按規(guī)定填寫詞語(yǔ)，相信你能行。（4分）

反義詞：嶄新（）短暫：）

近義詞：一般（）炫耀：）

3.把下面這句話分別改寫成帶有“把”字和“被”字的句子。源分）

火紅的太陽(yáng)撩開(kāi)了它的面紗。

改成“把”字句：

改成“被”字句：

4、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。（4分）

不僅....并且....雖然....不過(guò)....只有....才....只要....就....

（1）露珠身形很小，生命也很短暫，它卻是不平凡的。

（2）露珠的生命還沒(méi)有逝去，會(huì)無(wú)聲地在黑暗中工作。

5、作者借“露珠精神”贊美了什么？（4分）

七、習(xí)作芳園（20分）

同學(xué)們，寒假肯定是最受你們歡迎的，由于寒假一到，春節(jié)也就到了。可惜一眨眼，春

節(jié)已過(guò)，也許目前你還沉浸在春節(jié)喜氣洋洋的節(jié)日氣氛中。今年口勺春節(jié)你是怎么過(guò)的，

一定很故意義，又有了新叫發(fā)現(xiàn)，新的體會(huì)吧.回憶一下寫下來(lái)，

要體現(xiàn)真情實(shí)感，注意把句子寫通順，不寫錯(cuò)別字。

我愛(ài)露珠，它比珍珠更寶貴，匕寶石更晶瑩，比群星更璀璨。我贊美它，露珠精神將永

遠(yuǎn)在我心頭閃動(dòng)。

1.請(qǐng)把下面錯(cuò)誤的音節(jié)劃掉。（2分）

清爽（shudngsudng）滋（zizhl）短暫（zdnzhon）呈（ch6ngchdng）

2.按規(guī)定填寫詞語(yǔ)，相信你能行。（4分）

反義詞：嶄新（）短暫：）

近義詞：一般（）炫耀：）

3、把下面這句話分別改寫成帶有“把”字和“被"字n勺句了。（4分）

火紅的J太陽(yáng)撩開(kāi)了它的面紗。

改成“把”字句：

改成“被”字句：

4.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。（4分）

不僅....并且....雖然....不過(guò)....只有....才....只要....就....

（1）露珠身形很小，生命也很短暫，它卻是不平凡口勺。

（2）露珠的生命還沒(méi)有逝去，會(huì)無(wú)聲地在黑暗中工作。

5、作者借“露珠精神”贊美了什么？（4分）

七、月作芳園（20分）

同學(xué)們，寒假肯定是最受你們歡迎啊，由于寒假一到，春節(jié)也就到了?？上б徽Ｑ?，春

節(jié)已過(guò)，也許目前你還沉浸在春節(jié)喜氣洋洋向節(jié)日氣氛中。今年的春節(jié)你是怎么過(guò)的，

一定很故意義，又有了新的發(fā)現(xiàn)，新的體會(huì)吧。回憶一下寫下來(lái)，

要體現(xiàn)真情實(shí)感，注意把句子寫通順，不寫錯(cuò)別字。

我愛(ài)露珠，它比珍珠更寶貴，匕寶石更晶瑩，比群星更璀璨。我贊美它，露珠精神將永

遠(yuǎn)在我心頭閃動(dòng)。

1.請(qǐng)把下面錯(cuò)誤的音節(jié)劃掉。（2分）

清爽（shudngsuing）滋（zizhl）短暫（zdnzhon）呈（chdngch6ng）

2.按規(guī)定填寫詞語(yǔ)，相信你能行。（4分）

反義詞：嶄新（）短暫：）

近義詞：一般（）炫耀：）

3、把下面這句話分別改寫成帶有“把”字和“被”字的句子。（4分）

火紅的太陽(yáng)撩開(kāi)了它時(shí)而紗。

改成“把”字句：

改成“被”字句：

4、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。（4分）

不僅....并且....雖然....不過(guò)....只有....才....只要....就....

（1）露珠身形很小，生命也很短暫，它卻是不平凡的。

（2）露珠的生命還沒(méi)有逝去，會(huì)無(wú)聲地在黑喑中工作。

5.作者借“露珠精神”贊美了什么？（4分）

七、習(xí)作芳園（20分）

同學(xué)們，寒假肯定是最受你們歡迎的，由于寒假一到，春節(jié)也就到了?？上б徽Ｑ?，春

節(jié)已過(guò)，也許目前你還沉浸在春節(jié)喜氣洋洋n勺節(jié)日氣氛中。今年的春節(jié)你是怎么過(guò)的，

一定很故意義，又有了新日勺發(fā)現(xiàn)，新的體會(huì)吧?；貞浺幌聦懴聛?lái)，

要體現(xiàn)真情實(shí)感，注意把句子寫通順，不寫錯(cuò)別字。

我愛(ài)露珠，它比珍珠更寶貴，匕寶石更晶瑩，比群星更璀璨。我贊美它，露珠精神將永

遠(yuǎn)在我心頭閃動(dòng)。

1.請(qǐng)把下面錯(cuò)誤啊音節(jié)劃掉。（2分）

清爽（shucingsuAng）滋（zTzhT）短暫（zAnzhan）呈（chGngchOng）

2.按規(guī)定填寫詞語(yǔ)，相信你能行。（4分）

反義詞：嶄新（）短暫：）

近義詞：一般（）炫耀：）

3、把下面這句話分別改寫成帶有“把”字和“被”字的句子。（4分）

火紅的太陽(yáng)撩開(kāi)了它的面紗。

改成“把”字句:

改成“被”字句：

4、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。（4分）

不僅……并且……雖然……不過(guò)……只有……才……只要……就……

（1）露珠身形很小，生命也很短暫，它卻是不平凡的。

（2）露珠的生命還沒(méi)有逝去，會(huì)無(wú)聲地在黑暗中工作。

5、作者借“露珠精神''贊美了什么？（4分）

七、習(xí)作芳園（20分）

同學(xué)們，寒假肯定是最受你們歡迎的，由于寒假一到，春節(jié)也就到了?？上б徽Ｑ郏?/p>

節(jié)已過(guò)，也許目前你還沉浸在春節(jié)喜氣洋洋的節(jié)日氣氛中。今年H勺春節(jié)你是怎么過(guò)R勺，

一定很故意義，又有了新的發(fā)現(xiàn)，新的體會(huì)吧?；貞浺幌聦懴聛?lái)，

要體現(xiàn)真情實(shí)感，注意把句子寫通順，不寫錯(cuò)別字。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題題西林壁執(zhí)行時(shí)間

總課時(shí)12分課時(shí)電教課

1.熟讀課文，有感情朗誦課文有關(guān)部分，感受春天日勺漂亮，激發(fā)學(xué)生熱

愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。

教學(xué)目的2.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“賣弄”、“抖擻”等詞語(yǔ)日勺意思。

3.積累語(yǔ)言。

3、積累語(yǔ)言。

感受春天日勺漂亮，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美日勺感情。

教學(xué)重難點(diǎn)2.體驗(yàn)春天帶給人們積極向前前進(jìn)的力量。

2.體驗(yàn)春天帶給人們積極向前前進(jìn)的力量。

教學(xué)準(zhǔn)備

、場(chǎng)景設(shè)置教學(xué)評(píng)析

在教室里懸掛以山為主題的國(guó)佃1,同步包括風(fēng)景1田1c

二、導(dǎo)入

■入新課

師：我們W、J祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都懂

得哪些風(fēng)景名勝，說(shuō)說(shuō)看。

生說(shuō)風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想）

師：同學(xué)們說(shuō)了不少，我也向大家簡(jiǎn)介一處風(fēng)景。（放映廬山

錄像）（目日勺：讓學(xué)生對(duì)廬山有初步認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生注意力）

師：看了后來(lái)，你覺(jué)得廬山怎么樣？

生談感想（目日勺：使學(xué)生對(duì)廬山的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理，同步

鞏固認(rèn)識(shí)。）

師：著名日勺北宋詩(shī)人蘇軾在欣賞了廬山后，寫下至今仍為人

們稱頌日勺詩(shī)篇一一《題西林壁》。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這首古

詩(shī)（板書詩(shī)題）

三、講解

2.初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)。

3.齊讀古詩(shī)，糾正讀音。

師：我懂得班上H勺同學(xué)朗誦H勺能力非常杰出H勺，能不能為老

師朗誦一次。

生讀古詩(shī)，對(duì)出現(xiàn)日勺問(wèn)題加以糾正。

4、范讀古詩(shī)，講讀法。

4.范讀古詩(shī)，講讀法。

4、范讀古詩(shī)，講讀法。

分課時(shí)電子教案

5.明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。

生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際狀況出示有關(guān)資料（資料:蘇軾個(gè)人狀況。

西林寺。）播放廬山風(fēng)景。

6.組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。

師：你們的任務(wù)完畢了嗎？

師：那尚有什么不懂的地方。（并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。）

7、鞏固

師：我們?cè)賮?lái)領(lǐng)會(huì)一下廬山的風(fēng)光。我但愿同學(xué)們邊看就邊想

我們學(xué)的這首詩(shī)日勺內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。

生觀看錄像。

8、分析古詩(shī)構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)所說(shuō)的道理。

9、背誦

師：下面請(qǐng)問(wèn)學(xué)們背誦這首古詩(shī)。

生背誦古詩(shī)（出示課件）

師檢查背誦狀況

10、總結(jié)

1L結(jié)束

師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完畢了。（出示

學(xué)習(xí)規(guī)定）生檢查。詩(shī)人蘇軾通過(guò)欣賞廬山明白了一種道理一

一要想理解?種事物就必須全面的進(jìn)行觀測(cè)，不能只看面。其

實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，但愿同學(xué)們也做個(gè)

有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？

師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完畢了。（出示

學(xué)習(xí)規(guī)定）生檢查。詩(shī)人蘇軾通過(guò)欣賞廬山明白了一種道理一

一要想理解一種事物就必須全面的進(jìn)行觀測(cè)，不能只看一面。

其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，但愿同學(xué)們也

做個(gè)有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？

師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完畢了。（出示

學(xué)習(xí)規(guī)定）生檢查。詩(shī)人蘇軾通過(guò)欣賞廬山明白了一種道理一

一要想理解一種事物就必須全面H勺進(jìn)行觀測(cè)，不能只看一面。

其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，但愿同學(xué)們也

做個(gè)有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？

師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完畢了。（出示

學(xué)習(xí)規(guī)定）生檢查。詩(shī)人蘇軾通過(guò)欣賞廬山明白了一種道理一

一要想理解一種事物就必須全面日勺進(jìn)行觀測(cè)，不能只看一面。

其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，但愿同學(xué)們也

做個(gè)有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

分課時(shí)電子教案

課題觀書有感執(zhí)行時(shí)間

總課時(shí)13分課時(shí)2電教課

1.能對(duì)的、流利、有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、自學(xué)生字新詞，學(xué)會(huì)3個(gè)生字“鑒”“徘”“徊1。

、能解釋詩(shī)句中歐關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思；能借助

教學(xué)31

圖畫，想象古詩(shī)所描繪的景象。

3.能解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思：能借助圖

目標(biāo)畫，想象古詩(shī)所描繪日勺景象。

3、能解釋詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思；能借助

圖畫，想象古詩(shī)所描繪的景象。

理解詩(shī)意.明白詩(shī)人借方塘體現(xiàn)勺感受

教學(xué)重難點(diǎn)H

體會(huì)詩(shī)人所體現(xiàn)日勺讀書的感受

教學(xué)準(zhǔn)備

一、導(dǎo)入：教學(xué)評(píng)析

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀課題？（2

人）一起讀。

2.懂得作者嗎？你懂得他的哪些狀況？向大家簡(jiǎn)介一下。

3、能用“熹”組詞嗎？還記得“熹”的意思嗎？

今天我們所讀日勺朱熹日勺這首詩(shī)與否也如上午日勺一縷陽(yáng)光，把我

們的心里照得亮亮口勺呢？打開(kāi)書本，我們來(lái)讀詩(shī)。

二、對(duì)H勺、流利地讀詩(shī)

1.放聲朗誦，將詩(shī)多讀幾遍，做到讀對(duì)時(shí)，讀流利。

2.指名多位學(xué)生讀詩(shī)。

3.檢查預(yù)習(xí)狀況：

（1）這首詩(shī)中有3個(gè)生字，都認(rèn)識(shí)了嗎？指名認(rèn)讀。

（2）你能給“鑒”擴(kuò)上一兩個(gè)詞嗎？詩(shī)中的“鑒”又是什么

意思呢？“徘徊”又怎么理解呢？

三、想象畫面，領(lǐng)悟古詩(shī)內(nèi)涵。

1.讀了這首詩(shī)，懂得詩(shī)中是圍繞哪一種事物來(lái)寫日勺嗎？（板書：

池塘）什么樣的池塘？

2.你說(shuō)得錯(cuò)。同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)，尤其是前兩行，你能把作者筆

下日勺池塘說(shuō)詳細(xì)點(diǎn)嗎？

（1）生讀詩(shī)，說(shuō)給同桌聽(tīng)。

（2）指名說(shuō)。（懂得為何說(shuō)鏡子是打開(kāi)歐1嗎？）

3,是啊，這打開(kāi)W、J“鏡子”可漂亮了。你H勺眼前出現(xiàn)了一副怎樣

的畫面呢？讓我們提起筆來(lái)寫一寫。

4.指名交流。指導(dǎo)朗誦前兩行。

5.同學(xué)門，站在這清澈漂亮的池塘前，你一定會(huì)和朱熹一起問(wèn)

詢：為何池塘這般清澈？你懂得嗎？活水

生說(shuō)原因（板書：池塘-----清澈），師生引讀后兩行。

6、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎？（生質(zhì)疑）

四、背誦古詩(shī)

五、拓展延伸

1.同學(xué)們，《觀書有感》是一首有關(guān)讀書的詩(shī)，其中“問(wèn)渠哪得

請(qǐng)如許，為有源頭活水來(lái)。”是千古名句。，你還懂得哪些有關(guān)

讀書H勺古詩(shī)、名言警句？

2.全班交流，師補(bǔ)充。（另一首朱熹的《觀書有感》）

3、小結(jié)：

課題司馬光執(zhí)行時(shí)間

總課時(shí)14分課時(shí)電教課

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由生字構(gòu)成口勺新詞，

教學(xué)目的2.理解圖意和課文內(nèi)容，懂得司馬光是一種聰穎勇敢的孩子。

3對(duì).日勺、流利地朗誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生對(duì)文言文日勺理解

教學(xué)準(zhǔn)備

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

分課時(shí)電子教案

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。教學(xué)評(píng)析

1,板書課題，簡(jiǎn)要簡(jiǎn)介司馬光一一姓司馬，名光，是北宋時(shí)期

的人，離目前有900數(shù)年，是我國(guó)古代日勺歷史學(xué)家。

2.設(shè)置懸念：今