2023年語文新課程標準培訓心得體會（16篇）

2023年語文新課程標準培訓心得體會（16篇）

2023年語文新課程標準培訓心得體會（精選16篇）

2023年語文新課程標準培訓心得體會篇1

新課程培訓給我們語文教師帶來？挑戰(zhàn)和機遇。作為新教材

的執(zhí)教者，既倍感幸運，又覺任重而道遠。手持新教材，該如何

使用它呢？顯然，我們要杜絕那種“穿新鞋走老路”的做法，我

們要以發(fā)展的眼光來對待它。力求轉變教材的地位，轉變師生的

角色，轉變教學的方式，創(chuàng)設充滿生金、充盈快樂的課堂情境，

讓學生敢想、敢說、敢問、敢創(chuàng)，以此來提高教學的功效?，F(xiàn)將本

學期培訓體會總結如下：

一、開放學法，讓學生體驗學習語文的樂趣。

1、在唱一唱中感受音律美。音樂不僅能激發(fā)興趣、創(chuàng)設情境，

還能激活大腦、引起遐想。教材中的《春天在哪里》描述了春天

的風、雨、霧、陽光，在學文之后讓孩子跟著音樂唱一唱，孩子們

在感受音樂的過程中，在情感上與課文產(chǎn)生強烈的共鳴。

2、在畫一畫中感受色彩美。色彩繽紛的圖畫是一年級學生最

喜歡的。他們通過繪畫表達自己的情感，表達自己對外部世界的

認識。北師大教材很好的把握了學生的這一認識規(guī)律。很多課文

都可以通過讓學生將語言還原為畫面來加深自己對課文內(nèi)容的理

解。如《家是什么》，我就讓學生畫一畫全家福來感受家的溫馨。

《憶江南》讓學生通過畫江南美景來體會江南風光的美麗。學生

通過畫一畫，在感受色彩美的同時，對課文也會有所感悟。

3、在演一演中感受角色情感。教材中有許多課文人物形象鮮

明，情節(jié)生動有趣。非常適合學生表演。我在教學中應該合理利

用，給孩子表演的機會，讓孩子在表演的過程中對課文形象進行

再創(chuàng)造，加深對課文的理解。如教學《狼和小羊》一文中，讓學生

合作表演，體驗文章情境，在互動表演過程中讓學生感受角色，

體會狼的兇狠，羊的溫和。

二、讓課堂成為學生自信進取的空間

新課程走進學校后，教師們注重引導學生積極參與教學活動

過程，注重激勵學生自得、自悟，引導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、

在實踐中學、在合作中學，注重引導教師形成開放的、創(chuàng)新的教

學方法，教師的教學行為和學生的學習方式正逐步地發(fā)生變化。

如教師在上《小水滴去旅游》這課時，教師先出示小水滴，學生

隨文識字“滴”。老師板書課題，隨即小水滴不見了，到哪去了？

生發(fā)揮想象得到答案：去旅游了。進而交流理解“旅游”。學生

的思維廣泛而活潑，令教師激動不已，于是也加入到學生的討論

之中，并積極鼓勵學生大膽發(fā)表自己的想法，培養(yǎng)學生的自信和

獨立思考能力。

在新課程實驗中，教師積極關注學生的情感態(tài)度，使課堂成

為自信進取的空間。教師和學生的關系不再是隔絕的，他們之間

不像以往那樣是為“表演”而捏在一起的，而是在真實的教育情

景中自發(fā)和自主地建構起來的。

三、培養(yǎng)良好的學習習慣。

1、識字方面

新教材的識字教學提倡在閱讀中識字，就是用課文識字取代

一個個生字的孤立識字，使識字的語言環(huán)境變得豐富多彩。我們

在教學中十分重視培養(yǎng)學生字字過目讀文的習慣，一開始讓學生

用手指指著讀的地方，手指到那里就讀到那里，幫助學生眼睛跟

著字跑，這樣做就是幫助學生在讀文，多與文字見面，從而達到

文熟字悉的目的。但識字如果僅靠課本內(nèi)的短文還是不夠的。盡

管大部分生字先后要在課本中多次出現(xiàn)，但絕大部分仍達不到讓

學生形成永久記憶的次數(shù)。因此，識字教學必須是開放式的。除

了課文，我還規(guī)定學生每天保證有15分鐘以上的課外閱讀時間。

此外，我還有意識地培養(yǎng)學生在生活中主動識字的習慣，如認認

校名、專用室名、路名等。

2、“聽”的方面。

聽的要求就是要學生做到聽人講話態(tài)度認真，注意力集中，

還要邊聽邊想，邊聽邊記。我就根據(jù)這些要求設計了評價表，從

到、眼到、手到，才能做到口到。漸漸地，孩子們養(yǎng)成了字字過目

練朗讀的良好習慣，識字的效益大大提高，由此學生讀文時的障

礙也逐步減少了，朗讀的速度也開始漸漸加快。此外，我們也十

分注重培養(yǎng)學生讀課外書的習慣，允許學生帶喜歡的書到學校里

和同伴一起讀，鼓勵學生每天回家讀十五分鐘到半個小時的課外

書，經(jīng)常組織同學交流，愛看書使學生在大量的閱讀中鞏固生字，

發(fā)展語言，做到識字、閱讀、發(fā)展語言三促進。

2023年語文新課程標準培訓心得體會篇2

新課程培訓給我們語文教師帶來了挑戰(zhàn)和機遇。作為新教材

的執(zhí)教者，既倍感幸運，又覺任重而道遠。手持新教材，該如何

使用它呢？顯然，我們要杜絕那種“穿新鞋走老路”的做法，我

們要以發(fā)展的眼光來對待它。力求轉變教材的地位，轉變師生的

角色，轉變教學的方式，創(chuàng)設充滿生命、充盈快樂的課堂情境，

讓學生敢想、敢說、敢問、敢創(chuàng)，以此來提高教學的功效?，F(xiàn)將本

學期培訓體會總結如下：

一、開放學法，讓學生體驗學習語文的樂趣。

1、在唱一唱中感受音律美。音樂不僅能激發(fā)興趣、創(chuàng)設情境，

還能激活大腦、引起遐想。教材中的《春天在哪里》描述了春天

的風、雨、霧、陽光，在學文之后讓孩子跟著音樂唱一唱，孩子們

在感受音樂的過程中，在情感上與課文產(chǎn)生強烈的共鳴。

2、在畫一畫中感受色彩美。色彩繽紛的圖畫是一年級學生最

喜歡的。他們通過繪畫表達自己的情感，表達自己對外部世界的

認識。北師大教材很好的把握了學生的這一認識規(guī)律。很多課文

都可以通過讓學生將語言還原為畫面來加深自己對課文內(nèi)容的理

解。如《家是什么》，我就讓學生畫一畫全家福來感受家的溫馨。

《憶江南》讓學生通過畫江南美景來體會江南風光的美麗。學生

通過畫一畫，在感受色彩美的同時，對課文也會有所感悟。

3、在演一演中感受角se情感。教材中有許多課文人物形象

鮮明，情節(jié)生動有趣。非常適合學生表演。我在教學中應該合理

利用，給孩子表演的機會，讓孩子在表演的過程中對課文形象進

行再創(chuàng)造，加深對課文的理解。如教學《狼和小羊》一文中，讓學

生合作表演，體驗文章情境，在互動表演過程中讓學生感受角色，

體會狼的兇狠，羊的溫和。

二、讓課堂成為學生自信進取的空間

新課程走進學校后，教師們注重引導學生積極參與教學活動

過程，注重激勵學生自得、自悟，引導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、

在實踐中學、在合作中學，注重引導教師形成開放的、創(chuàng)新的教

學方法，教師的教學行為和學生的學習方式正逐步地發(fā)生變化。

如教師在上《小水滴去旅游》這課時，教師先出示小水滴，學生

隨文識字“滴”。老師板書課題，隨即小水滴不見了，到哪去了？

生發(fā)揮想象得到答案：去旅游了。進而交流理解“旅游”。學生

的思維廣泛而活潑，令教師激動不已，于是也加入到學生的討論

之中，并積極鼓勵學生大膽發(fā)表自己的想法，培養(yǎng)學生的自信和

獨立思考能力。

在新課程實驗中，教師積極關注學生的情感態(tài)度，使課堂成

為自信進取的空間。教師和學生的關系不再是隔絕的，他們之間

不像以往那樣是為“表演”而捏在一起的.，而是在真實的教育情

景中自發(fā)和自主地建構起來的c如：王燕萍老師上的《蕭伯納和

小女孩》的課上，對蕭伯納的揚頭動作，學生從文中去理解，提

出了和老師不一樣的見解和理由。那一刻，我為這個學生的可愛，

也為他的聰明好學而感到激動。如果是在以往的課堂，學生哪敢

自己走上講臺主動站在老師面前來表現(xiàn)自己啊牖

三、培養(yǎng)良好的學習習慣。

1、識字方面

新教材的識字教學提倡在閱讀中識字，就是用課文識字取代

一個個生字的孤立識字，使識字的語言環(huán)境變得豐富多彩。我們

在教學中十分重視培養(yǎng)學生字字過目讀文的習慣，一開始讓學生

用手指指著讀的地方，手指到那里就讀到那里，幫助學生眼睛跟

著字跑，這樣做就是幫助學生在讀文，多與文字見面，從而達到

文熟字悉的目的。但識字如果僅靠課本內(nèi)的短文還是不夠的。盡

管大部分生字先后要在課本中多次出現(xiàn)，但絕大部分仍達不到讓

學生形成永久記憶的次數(shù)。因此，識字教學必須是開放式的。除

了課文，我還規(guī)定學生每天保證有15分鐘以上的課外閱讀時間。

此外，我還有意識地培養(yǎng)學生在生活中主動識字的習慣，如認認

校名、專用室名、路名等

2、“聽”的方面。

聽的要求就是要學生做到聽人講話態(tài)度認真，注意力集中，

還要邊聽邊想，邊聽邊記。我就根據(jù)這些要求設計了評價表，從

聽得態(tài)度、習慣、方法上去評價，并采取用自評、同伴評、家長評

與老師評相結合，充分發(fā)揮評價的激勵、導向功能，效果較好。

比如第三周我們評比“聽”具體評價目標就是學生是否聽得認真，

是不是像錄音機一樣把老師講的內(nèi)容聽清了。學生剛開始對要求

還不能完全明白，老師就有意識地隨堂評價：“聽得很認真，因

為他把老師剛才說的話記住了?！薄奥牭谜嬲J真，因我老師說的

這句句子他能一字不差地重復一遍?！薄袄蠋煱l(fā)現(xiàn)聽得似乎眼睛

一直看著老師，小耳朵豎得直直的，老師知道他一定聽得很認真?！?/p>

經(jīng)過一周的訓練，學生明白了認真聽的要求，初步學會了“聽”，

于是在評價表上絕大部分學生都得到？笑臉獎章。經(jīng)過幾周后，

我們又再評價“聽”，但評價的要求提高了，如專心聽別人的發(fā)

言，聽清主要意思，不重復別人說的話。如此循序漸進，學生就

逐步養(yǎng)成了良好的“聽”的習慣。

3、“讀”的方面。

由于一年級學生的識字水平有限，朗讀時容易出現(xiàn)唱讀、頓

讀的現(xiàn)象。作為教師不可操之過急，調(diào)整好自己的心態(tài)，不急于

求成，但要狠抓學生良好的朗讀習慣。即用小手指讀，讀到那兒

指到那兒，眼睛跟著字“跑”，做到字字音準，句句通順。在學

生朗讀時，教師要加強巡視，及時加以糾正，傳授正確的指讀方

法一一及手指點在字的下面，眼睛跟著小手“走”，只有做到心

到、眼到、手到，才能做到口到。漸漸地，孩子們養(yǎng)成了字字過目

練朗讀的良好習慣，識字的效益大大提高，由此學生讀文時的障

礙也逐步減少了，朗讀的速度也開始漸漸加快。此外，我們也十

分注重培養(yǎng)學生讀課外書的習慣，允許學生帶喜歡的書到學校里

和同伴一起讀，鼓勵學生每天回家讀十五分鐘到半個小時的課外

書，經(jīng)常組織同學交流，愛看書使學生在大量的閱讀中鞏固生字，

發(fā)展語言，做到識字、閱讀、發(fā)展語言三促進。

2023年語文新課程標準培訓心得體會篇3

《新課標解讀》使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的

知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師,

包括環(huán)境）交互作用的過程。教學模式將“人一一人”系統(tǒng)轉變?yōu)?/p>

“人一一環(huán)境”系統(tǒng)。學生將不再是知識的容器，而是自主知識

的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須

徹底改變過去那和把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為

“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知

識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學

養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多

少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！坝眯慕獭?chuàng)

新教與重復教的效果有天淵之別。

教書和讀書生活，使我感受到：教師的人生，應該有創(chuàng)新精

神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人

與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個

學生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學生的學習

積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教

學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中,

貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵

稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更

需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。

常讀書和常思考，能使我勇于和善于對自己的教育教學作出

嚴格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途

徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借

鑒的精華，為理論的突破夯實根基。把讀書和教書結合起來，創(chuàng)

新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。

當然讀書需要認真的態(tài)度，更需要堅決的毅力。一天愛讀書

容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現(xiàn)實，但首

先你必須擁有能夠實現(xiàn)這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅

力才有成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就

是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須

成為學習者。

我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師；只有

教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡

樂中生活，在愉快中學習，這就是我最大的追求。因此，我首先

得讓自己再度成為學生，才能更有深度的去體會我們的學生的所

思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目

標，把自己生命的浪花融入的教育教學改革的大潮之中。

“書籍是人類進步的階梯?！币灰桓郀柣拿粤鱾髦两瘢?/p>

不知激勵了多少莘莘學子們。我們的空活離不開書，它給予了我

們各種各樣的知識，告訴了我們做人的道理，更帶給了我們無盡

的快樂。我喜歡讀書，讓我們一起來分享讀書的快樂和喜悅吧，

在書的世界里，我們都是最完美的自己！

2023年語文新課程標準培訓心得體會篇4

作為一線的小學語文教師，我最大的感受就是教學目標更明

確了。就語文學科而言，原來的《語文教學大綱》在教學目標上，

曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性；二是過分強調(diào)文

學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學士在語文能力的培養(yǎng)上收效

甚微。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力，一是主

張實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學生的個性特長。

我們的語文課應上出以下幾個特點。

一、體現(xiàn)”語文味”

所謂的語文味即是語文的文學蔡味，包括語文、文學、形象、

構思、意境、哲學、情趣等藏味，也即是語文美。所以，語文課就

要應有濃厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、

去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。

首先，語文教學必須從語言文字入手，引領學生對語文作品反復

涵詠體味。

給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈

去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼

中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學

生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，

讓學生領會語言文字之美，從而領會作者的言外之意，意外之境。

其次，要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中，多角度、

多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感

美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與

贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言

文字。

二、體現(xiàn)兒童味

小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務，主要不是教導

學生和控制學生，而是通過文本向學工提供一個更活躍、更開闊

的語文實踐平臺。在"還”的過程中，語文教師應該自起至終、自

覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務者和幫助者。激發(fā)學生的

閱讀愿望和激情；洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和

障礙；誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領學生經(jīng)由語文

課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的

是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童

心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學中兒童

自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，

兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原

始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊

重兒童的語文世界，上出兒童味來。

三、體現(xiàn)個人味

語文課的語文味，一般是說語文教師在教學過程中處理教材、

組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風

度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的言美風貌，審美風貌表現(xiàn)為

真（真實可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨特）。這種審美風貌

體現(xiàn)于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短

地吸引著學生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢姟?/p>

課如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的

樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他

們的年齡、學歷相同，但每個人的性格、氣質、感情、特長等總是

千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢？第一、教學時做至廣

胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之

心。在研究教材時也要研究學生，熟悉學生。

第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學風格。每位教師都有自己

的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出

與眾不同的個性。在新課程改革的進程里，”有滋有味”的語文課，

應能讓聽者如沐春風，”別有一番滋味在心頭。

2023年語文新課程標準培訓心得體會篇5

在3月15日的下午，我參加了—區(qū)教研室教研員宋光瓊老師

組織的“小學六年級語文教師教材解讀培訓”活動。經(jīng)宋老師介

紹，此次活動是教研室在選拔了幾位優(yōu)秀的教研組長先深入學習

了新修訂《小學語文課程標準》，再結合本冊教材編排特點及鮮活

課例，進行深入淺出的分析與解讀的基礎上，然后召集各學校各

年級的語文教師分別在十一小遠程教育室進行本年級的語文教材

解讀培訓活動。我們于3月15日下午齊聚十一小多功能廳，聆聽

了來自滿春小學的語文教研組長張春艷老師對六年級語文教材的

解讀?，F(xiàn)將這次新課程學習總結如下：

1、通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語

文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、

過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生

主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、

跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身

受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)

的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務修養(yǎng)。

2、在教學進程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標

準》對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識

的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的

溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調(diào)在綜合性學習中具

有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，

積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對

閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、

自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，

有創(chuàng)意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合

自己的方法和策略學習。

時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，開展時效

性強的教研活動，構建和楷高效的語文課堂。

2023年語文新課程標準培訓心得體會篇6

新課程走近我們已有多年的時間？，多年的教學經(jīng)歷使我受

益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，通過再次學習《小學語文新課程》，

使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課

改的必要性和緊迫性C

新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面,

要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，

致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學

生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生

創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。

對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方

式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉

變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也

隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方

式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有

堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。

把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解

和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；

要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學

模式，主要將采取了以下幾點作法：

1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，

切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽

視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)。真正確

立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整

體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學

生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、

跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身

受用的語文能力。

2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意

圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的

內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課

程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有

那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的

重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地

實施語文教學。

3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際

出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選

擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說

和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討

論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外

學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活

動，增加學生語文實踐的機會，讓學仁在實踐中豐富語言積累，

掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習

習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，

增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活

動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

2023年語文新課程標準培訓心得體會篇7

20_年4月21日，國家教育部召開了《義務教育課程方案和

課程標準（20_年版）》新聞發(fā)布會，隨著此次會議的召開，《義務

教育語文課程標準（20_版）》正式發(fā)布。這一次新課標發(fā)布后，

我迫不及待地下載打印，進行閱讀，如獲至寶。

作為一名小學語文教師，平時在教學中我也在思考該如何教

學才能讓學生學有所獲，我也常常把《語文課程標準》拿出來翻

看對照自己的教學，看看是否有不對或者不合理的地方，應該如

何教學。閱讀完20__新課標后，我發(fā)現(xiàn)這次的新課標的主要內(nèi)容

和變化有些大，對于其中有些內(nèi)容的理解還不透徹。后來我參加

了語文統(tǒng)編教材總主編—教授的線上教研活動，也在線上聆聽了

一些大師的解讀。這讓我耳目一新，也更新了我的一些教育理念。

在“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式”方面，本次新課標首次提出了

“學習任務群”這個概念。設計語文學習任要圍繞特定的學習主

題，開展有內(nèi)在邏輯關聯(lián)的語文活動。學習任務群分成了三個層

面，分別是基礎型學習任務群，任務是語言文字積累與梳理。發(fā)

展型學習任務群，3個任務分別是實用性閱讀與交流，文學閱讀與

創(chuàng)意表達，思辨性閱讀與表達°拓展型學習任務群，2個任務分別

是整本書閱讀和跨學科學習?！睂W習任務群”這個新詞匯，讓我

思考、研讀。讀完后發(fā)現(xiàn)雖然這是個新詞匯，但也似曾相識。我

們的教材編排以及單元主題不就是這種形式嗎？作為語文課程內(nèi)

容的呈現(xiàn)形式，這六大學習任務群又天是簡單的并列關系，而是

相互交叉，相互滲透的，整體推進的。最終是要讓學生通過語言

文字的學習，推動思維能力的發(fā)展，再使學生的綜合能力獲得提

升并在實踐中運用。繼續(xù)往后研讀，讀完“教學建議”板塊，發(fā)

現(xiàn)強調(diào)學習任務的目的，也是為了促進教與學方式的改變，用任

務驅動的式來組織學習活動，教師引導學生在完成任務、解決問

題的過程中積累語文學習的經(jīng)驗，發(fā)展語文素養(yǎng)，真正實現(xiàn)以學

生學為中心，促進學生自主建構學習的體驗。

教授說：“學習任務群是提出一種新的教學模式：設定一

個情境或典型任務，把學習的主動權交給學生，加強學生學習的

主動性，加強教學的實踐性。”我想在課堂上老師要多留給學生

質疑的空間，尊重學生的個性化感受體驗，敢于放手讓學生質疑、

解疑。在課外要引導學生如何進行自主預習，自主復習。還要不

遺余力地培養(yǎng)學生的閱讀興趣，利用課外閱讀促進學生語文的積

累，充分調(diào)動孩子的內(nèi)驅力。我想我今后的教學也要有所改變，

要在實踐中落實。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對孩的教育不是一朝一夕的

事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領。在以后的時日

里，我會繼續(xù)認真學習新課程標準，對照新課程標準的要求，反

思自己，讓先進的教育理念武裝自己，指導自己的教學。

2023年語文新課程標準培訓心得體會篇8

我有幸參加了小學語文主題學習培訓活動。這次活動中我們

聽了四位名師的關于寫字教學具體的做法報告，三位小學生的實

踐研究報告和六節(jié)精彩的課堂展示，收獲很大感慨很多。

這次活動，刪除了大會領導講話等一些繁雜的場面程序，由

各地市教研員做主持直接切入主題，節(jié)省了大家的時間，充實了

活動內(nèi)容，是一次大容量高效率的活動，非常務實。

活動中的報告和精彩的課堂展示，讓我感受到各市教師愛崗

敬業(yè)，潛心鉆研的精神可敬，她們豐厚的文化底蘊，高超的教學

技藝更令我佩服。同時我也想到，在自己的日常教學中，如何向

他們學習，扎實的培養(yǎng)出一批又一批的語文功底強的好學生，教

學就應該像她們這樣，能夠經(jīng)過自己的努力形成自己的教學特色,

而不是邯鄲學步。

希望以后我們的領導能多開展一些這樣的活動，給我們提供

學習和交流的平臺，是我們能夠不斷地完善自己的做法，在日常

工作中做得更好。同時我也希望以后能聽到多種課型的公開課。

2023年語文新課程標準培訓心得體會篇9

一、識字方面

如何把這么大的識字量落實下去呢？

經(jīng)過這1天的學習，我才發(fā)現(xiàn)，是我們教師在“認識”和“學

會”兩項要求的把握上出現(xiàn)了一些混亂?！皶J”的字只要整體

上認清字形讀準字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高

要求的舉措。我們要明確：新教材之所以有這么大的識字量，目

的是讓學生盡早進入提前閱讀，也就是說，識字的根本目的是為

了閱讀。大量的生字在要求會寫的時候還會出現(xiàn)，根本無須過早

地進行分析，這樣就可減少大量的識字時間，更好地用于課外閱

讀。

如何有效地讓學生認得準，記得快呢？就要靈活運用多種識

字方法識字，重視培養(yǎng)學生的獨立識學能力，通過多種途徑、采

取多種方式鞏固識字。這里的方方面面很多，我學習重點講講我

的新發(fā)現(xiàn)。

1、多結合語境，隨課文識字，不宜大量的集中識字。

2、生字復現(xiàn)時可采用這樣一個好方法：把每課生字編成一首

小詩或小短文讓學生讀。

3、創(chuàng)設豐富多彩的情境，在活動和游戲中識字。不管多重復

的游戲形式，對學生都是屢試不爽。如“摘蘋果”、“大轉盤”、

猜字、編謎語等。溫州的老師推薦了一種“走迷宮”的方法，可

以學過來反復用。

二、寫字方面

在當前課件泛濫的情況下，教師無能屏棄范寫的重要性。因

為范寫遠比課件更能給學生留下深刻印象。語文老師應該是教學

生寫好字的老師，不能把自己的本職工作交給寫字老師，那是不

負責任的表現(xiàn)。

要注意對學生寫字習慣和姿勢的養(yǎng)成教育，要在課堂上、平

時作業(yè)中一以貫之地堅持。教師的強調(diào)、堅持，是學生養(yǎng)成良好

習慣的保證。

教師要注意抓字形的難點、易錯點進行示范寫，其余的可放

手讓學生自己練寫，這樣不僅可大大減少教學時間，也能培養(yǎng)學

生寫字能力。目前聽課中發(fā)現(xiàn)，很多老師在課堂上不安排寫字環(huán)

節(jié)，或者只范寫、生寫而不交流評議，很少能把寫字環(huán)節(jié)落到實

處去。如果安排學生寫完后的評議環(huán)節(jié)，引導學生欣賞別人字中

值得學習的地方，再把字寫好，這樣的指導才會比較到位。很多

老師忽視了這一點，所以總覺得辛辛苦苦地教了，學生還是寫不

好字

三、閱讀教學方面

新課程中也說到：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)

學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實

踐，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接

培養(yǎng)能力。”可事實上，有多少人真E領悟到新課改的真諦呢？

所以我們所有的學員都對方老師的話“最新調(diào)查顯示：課改的最

大障礙來自于學校管理層“深有同感，這應該不是無稽之談吧。

這是我在學習中閱讀教學方面最大的感悟?！罢Z文是一門獨

立的課程形態(tài)，有特定的目標和任務，有獨特的個性，這就是語

文的本?！霸诮虒W中我們要牢牢把握住這個本，從關注內(nèi)容到關

注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學中可取的

東西?！耙宰x代講，以讀促悟”中要更好地體現(xiàn)教師的引導、點

撥作用，在“尊重體驗、個性化解讀和創(chuàng)設自主、合作、探究的

學習方式”中要有清醒的理念導航，盡量避免走向這樣的極端：

“削弱基礎、脫離文本、表面自主、無效合作、隨意探究、曲解對

話、盲目綜合、無度開放、泛化體驗、縱容個性、弱化實踐、空洞

感悟、圖畫閱讀、教師無主、語言失寵”。

有這我要巧用“泡泡”來培養(yǎng)學生的閱讀習慣。“泡泡”即

語文書上學習伙伴的話，這是抽檢中認為新教材中最好的地方。

因為泡泡們有的歸納詞語理解的方法，有的提示句子學習的方法,

有的提示學習方法，有的提示學生學會提問，有的.進行感悟式評

點，還有的引導發(fā)現(xiàn)語文學習的規(guī)律，引導探究發(fā)現(xiàn)。因此，在

教學中就要引導學生邊讀邊想，邊讀邊勾畫，邊讀邊做“泡泡”，

可以收到意想不到的教學效果。

2023年語文新課程標準培訓心得體會篇10

通過參加了義務教育《體育與健康課程標準》的培訓，作為

體育教師，在思想上受到很大的震動，教育觀念得到了更新。讓

我自身有了非常大的收獲，頗有些感悟。

一、了解對體育教師的要求：

1.建立教學質量的管理：任何課程改革的最終目標就是提高

教學質量，提高培養(yǎng)人才的質量。所以我們一定要把質量放在首

位。

2.加強對運動技術學習的要求。讓學生真正能夠擅長掌握一

到兩項最好是兩到三項運動技術，既可以用于自己鍛煉，增加自

己的體育信心。又能夠體現(xiàn)運動樂趣。

3.防止出現(xiàn)“非體育”的教學。這些東西不是我們的體育文

化，也不是能夠有效地鍛煉學生身體的最好的方法，更不是能夠

幫助學生進行終身體育的運動技術。

4.防止教學中的“溫情化”。運動的樂趣不是這樣的。相反

只有讓學生經(jīng)過刻苦的鍛煉，不斷地取得成功，掌握運動技術，

才能夠體驗到運動中真正的樂趣。

二、提高了思想認識：

通過學習，我們在教育觀、教學觀、課程觀，知識觀，學生

觀、人才觀、質量觀、考試觀等教育思想方面恐怕都有重新認識

和認真反思的必要。其次，隨著新課程的運行，教師要調(diào)整自己

的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。照此要求，我們?nèi)沃氐肋h，確需

努力。教師只有不斷地學習、經(jīng)常地進行科學研究，才能從平凡

的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié)。這

既是教師形成創(chuàng)造性勞動態(tài)度的重要條件，也是教師工作興趣、

靈感的源泉。

三、明確了今后工作的努力方向：

學習是為了更好的工作，所以我要把這段時間學習的理念帶

到今后的工作當中去，我不再滿足自己只是一個一板一眼的“教

書匠”，雖然我成不了教育家，但我愿意做一個有個性，有想法，

有追求的好老師！如果我真的用心去做了，我的學生也會更快樂,

更幸福！我們將在今后的教學中把這種全新的教育理念充分的運

用到課堂中、滲透和感染每一位體育工作者，為學生“健康第一”

和“終身體育”的培養(yǎng)發(fā)揮我們的聰明才智。展望未來的工作、

學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而

無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想。

總之，這次培訓讓我相信，只要我們善于學習，樂于學習，

敢于實踐，勇于創(chuàng)新，一定會為我們的體育教育教學事業(yè)貢獻自

己的力量。

2023年語文新課程標準培訓心得體會篇11

要給學生一杯水，自己不僅僅要有一桶水，而且要有源源不

斷的自來水；做為一名教師，必須象一棵枝繁葉茂的大樹，需要

吸收多方面的營養(yǎng)：學習科學的教育思想，樹立先進的教育理念，

擁有淵博的學識，掌握令人佩服的教學藝術，培養(yǎng)較強的人格魅

力，具備不斷開拓創(chuàng)新的精神……讓自身專業(yè)發(fā)展的過程，成為

一個持續(xù)學習、深刻理解數(shù)學學科知識的過程；成為一個數(shù)學教

學能力不斷提高的過程；成為一個數(shù)學教育觀念不斷形成和發(fā)展

的過程；成為一個數(shù)學教學能力不斷提高的過程。以下是我的心

得體會。

一、通過培訓，促進了自身專業(yè)的發(fā)展。

通過培訓，我深刻地認識到，做為一名教師，只有不斷充電

學習，努力具備豐富的知識內(nèi)涵，扎實的數(shù)學專業(yè)知識。努力擁

有寬厚的教學文化，了解學科的核心知識，從教材、教參、課程

標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度，體會其中蘊

涵著的教學思想，教學方法等等。

二、通過培訓，對新課標的理念與變化有了更深層的理解和

較全面的認識。

在新課程中，我深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、

新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、?？础⑽磥磉@些滾燙

的字眼牢牢聯(lián)系在一起，所以，在新課標下，平等對話是課堂教

學的基礎，共同參與是課堂教學的靈魂，探究發(fā)展是課堂教學的

精髓，

三、通過培訓，感受到學習模式的多元化。

在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與

學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的

“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系，

營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使學生體

驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主

自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人

生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密

切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創(chuàng)設情境，

發(fā)揮最佳效果。在教學實踐中，可以從正常生活入手，創(chuàng)設生動

有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這

樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，把學習到的有關知識應用

到生活實際，使學生親近文字，感知知識，從中感到學習知識的

快樂，并深深體會到知識與現(xiàn)時生活的緊密聯(lián)系。

2023年語文新課程標準培訓心得體會篇12

通過學習新的《課程標準》，我逐步領會到教學的終極目標不

是讓受教育者適應現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)

造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要

務在于更新教學觀念”的共意識。確立了“一切為了人的發(fā)展”

的教學理念。

樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀，貫

徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關系，尊重學生人格，

尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃埽?/p>

積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀,

將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。關注學生情感的體

驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主

性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過

程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。

加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，

現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學

科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學科

的知識信息和最新成果，豐富教學內(nèi)容，開闊學生視野，使教學

活動始終充滿活力。同時在教學中結合教學內(nèi)容開展研究性學習

等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設動

手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教師外、校

外，加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。我緊緊圍繞學習新課程，

構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教育觀念。注重把學

習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。通過學習新的《課

程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。

我將一輪課程改革視為一次難得的機遇，將理論聯(lián)系到實際

教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新

的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”O(jiān)這些活動的開

展極大的調(diào)動了我的積極性和主動性，使我的整體素質有了明顯

的提高。

2023年語文新課程標準培訓心得體會篇13

小學階段，學生學習數(shù)學的積極性相比其他文字課還是受歡

迎的，但遠遠沒達到積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知

欲；很少體驗獲得成功的樂趣，克服困難的意志不堅強，學好數(shù)

學的自信心也不夠；不在意去了解數(shù)學的價值，數(shù)學與人類生活

的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用；不會主動去體驗數(shù)學活動

充滿著探索與創(chuàng)造；勇于質疑的習慣，實事求是的態(tài)度還有待培

養(yǎng)。

相比較以前的課標，小學數(shù)學新課程標準將“雙基”修改為

“四基”，本次明確提出的讓學生獲得必需的基本知識、基本技

能、基本思想、基本活動經(jīng)驗；在分析問題和解決問題的基礎上，

明確提出的增強發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力，這些

都是是巨大的進步。并對一些學習目標進行了完善，比如對于學

習習慣，明確提出了應該培養(yǎng)的學習習慣是：認真勤奮、獨立思

考、合作交流、反思質疑。

下面，結合我自己的教學，談談我學習《小學數(shù)學新課程標

準》的心得體會。

一、“四基”指引我關注學生基不思想的形成和基本活動經(jīng)

驗的積累。

在以前的教學中，我很關注學生對基本知識和基本技能的掌

握，課堂上花大量時間訓練基本知識，課后也反復進行練習。經(jīng)

過幾年的訓練，學生的基本知識掌握得比較好，但明顯發(fā)現(xiàn)，一

部分學生的思維不夠靈活，題型稍微變動，就無從下手，說明長

時間只關注基本知識和基本既能，使得學生學得比較機械。就拿

“畫圖”來說吧，從“畫圖”這項基

本技能中，能看出學生基本思想是否形成和基本活動經(jīng)驗是

否積累足夠。在教學這個知識時，為了讓更多的學生掌握這個知

識，我?guī)е鴮W生教一筆畫一筆，更多的關注是否用鉛筆和尺子畫

圖，畫的結果是否正確，很少讓學生說一說自己的想法，應該先

畫什么，怎么畫等等。比如，畫圖表示2_3的意義，教學生先畫

2個蘋果一堆（可以是2個實物圖形，也可以是兩個平面圖形）,

一共畫3堆。6+4,左邊畫6個蘋果，右邊畫4個蘋果，訓練多次

學生都會畫°但從平時作業(yè)和考試情況可以看出學生畫圖的基本

思想沒有形成、基本活動經(jīng)驗也積累不夠。舉個例子，一次考試

畫圖表示2_3+4的意義，一些學生就不知道該怎么畫，就因為平

時老師沒教畫過乘法和加法混合的算式的意義。“新課標”指出：

每個學生都有豐富的知識和生活積累，每個學生都會有各自的思

維方式和解決問題的策略。今后，在教學這一塊知識時，我知道

要轉變教學方法，改教畫一個具體圖形的方法為畫這一具體圖形

應先思考什么，畫的這幅圖與哪個數(shù)學知識有關系，是什么樣的

關系，想清楚后再動手畫，還能保證畫得又對又快。本期學習了

小數(shù)的知識，學生應該學會畫圖表示如2_0.3這種小數(shù)乘法算式

意義，在教學時，我會讓學生想清楚這個算式的‘意義，再想先畫

什么，再畫什么，最后畫什么，想好后自主畫圖，同桌交流畫法，

老師只從旁指導。這種教學方法也真正體現(xiàn)學生是學習的主體，

課堂時間也有效的還給了學生，相信課堂效率也一定能提高。

二、增強發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力也是我教

學工作的當務之急。

在平時教學中，我也注重培養(yǎng)學工發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和

解決問題的能力，但關注度不高，有時流于形式。從學生發(fā)現(xiàn)問

題和提出問題的質量可以看出，學生在這方面的能力還是比較弱

的。舉個例子，給了3個數(shù)據(jù)，讓學生提出問題，絕大多少學生

只會想到利用兩個數(shù)據(jù)提一步計算的問

題，很少想到3個數(shù)據(jù)都用上，提一個兩步計算的問題；一

些學生也不會聯(lián)系到生活實際，把數(shù)據(jù)放在一個情境中提問。在

解決問題方面，學生會寫算式，知道每一步算式的意義，卻不知

道說先算什么，再算什么。如三年級期末的一道題，張老師買了4

個籃球，一個籃球60元，還買了3個排球，一共花了450元，一

個排球多少元。問題：1、先算：列算式：2、再算：列算式：

我把這道題拿給學生做，居然有好幾個學生問我1、先算：這

括號里是填算式嗎？學生連出題者意圖都不知道，也怪我平時訓

練此類型的題太少，一般就只讓學生寫算式。但先算什么，再算

什么我都口頭上說過，明顯學生思維大死，思想也沒有深度。就

這次練習，已經(jīng)讓我注重對學生提問能力、分析問題能力、解決

問題能力的培養(yǎng)，“新課標”又明確提出，更提醒我在今后的教

學中，要以次為重，讓學生初步學會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題和提

出問題，綜合運用數(shù)學知識和其他知識解決簡單的數(shù)學問題，發(fā)

展應用意識和實踐能力；獲得分析問題和解決問題的一些基本方

法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。

三、更關注學生良好數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成。

小學階段，學生學習數(shù)學的積極性相比其他文字課還是受歡

迎的，但遠遠沒達到積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知

欲；很少體驗獲得成功的樂趣，克服因難的意志不堅強，學好數(shù)

學的自信心也不夠；不在意去了解數(shù)學的價值，數(shù)學與人類生活

的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用；不會主動去體驗數(shù)學活動

充滿著探索與創(chuàng)造；勇于質疑的習慣，實事求是的態(tài)度還有待培

養(yǎng)。所以，在今后的課堂中，我會更加有意思的培養(yǎng)學生勤奮學

習的好習慣，并多查閱資料，把數(shù)學知識中蘊含的數(shù)學文化滲透

到數(shù)學課堂中，讓學生在潛移默化中，提高數(shù)學修養(yǎng)。

四、注重培養(yǎng)學生做中學的習慣。

《數(shù)學課程標準》指出“提倡讓學生在做中學”。因此在平

時的教學中教師要力求領悟教材的編寫意圖把握教材的知識要求

充分利用學具讓學生多動手操作手腦并用培養(yǎng)技能、技巧發(fā)揮學

生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活

動使學生獲得數(shù)學知識在操作中激起智慧的火花進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學

生在生活中實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。

五、注重培養(yǎng)學生的觀察能力。

課標指出：學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學

猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。低年級學生年齡小，閱歷

淺無意注意占主導，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、

無順序只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領悟其

中蘊藏的數(shù)學知識。在教學中我們要尊重他們的興趣，先給他們

一定的時間看，接再一步一步引導他們觀察，將他們的注意引入

正題，按一定的規(guī)律去觀察，從而認識簡單的幾何體和平面圖形，

感受簡單的幾何現(xiàn)象，進行簡單的測量，建立初步的空間。

六、注重培養(yǎng)閱讀數(shù)學的學習方式。

在數(shù)學教學中，只有重視閱讀，才能讓學生親近數(shù)學，理解

數(shù)學。但在我們的數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高學生

的語言敘述能力，卻常常被忽視。其實引導學生如何進行數(shù)學閱

讀至關重要。如學生通過觀察從中找已有價值的數(shù)學信息，這就

是一種數(shù)學閱讀；對題目要求的理解，就是審題，這也是數(shù)學閱

讀。我們的孩子在審題，處理數(shù)學信息等方面卻很吃力，這也是

導致檢測成績較差的原因。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者

的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會

在教學中使學生真正地動起來，經(jīng)歷“與人合作，并與同伴交流

思維的過程和結果“，使學生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己

的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有

利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才

會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，

使學生的個性得以充分的發(fā)展。

2023年語文新課程標準培訓心得體會篇14

課標在基本理念和教學建議中，就學生的學習方式和老師的

教學行為有許多新的詳細要求。

師生關系上，要關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的

教學氛圍。老師要愛護學生自尊心和主動性，建立融洽的師生溝

通渠道。面對全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，

就要求老師要滿意每一個學生和不同層次學生的發(fā)展需求。（建議

其次條），要求不能寫錯必糾，損害學生主動性；不能冷言冷語,

打擊學生自尊心；不能一臉肅穆，學生近而遠之，影響師生溝通。

（建議第四條）要求老師加強對學生學習策略的指導。在英語課

程中，應努力提倡學生的主動參加，讓學生在學習過程中通過感

知、體驗、實踐、參加和合作探究等活動方式，完成任務和實現(xiàn)

目標，讓學生在語言實際運用中感受勝利的喜悅。幫助他們獲得

學習上的勝利感，引導他們樹立一種健康而穩(wěn)定的精神追求。只

要我們的老師真正面對每一個學生“因材施教”，讓每個學生都

感到求知的歡樂、思索的歡樂、創(chuàng)建的歡樂，那么，全部學生都

可以成為學習上的勝利者。

我們在英語教學過程中，常常組織學生進行pairworkgroup

work,要求學生將所學的語言學問運用到自己編排的模擬真實的

語言環(huán)境中，這本身就是讓學生體驗語用的歡樂；我們讓學生表

演對話或發(fā)言，這是讓學生體驗在他人面前展示自我的歡樂；我

們在許多狀）兄下，并不指出學生在用英語對話的過程中的語法或

單詞錯誤，并且還特殊表揚那些平常性格內(nèi)向，不敢大膽發(fā)言的

人，有時候表揚得甚至有些夸張，這是為了讓他們體驗勝利的歡

樂。學生天生喜愛勝利，反復勝利可以提高一個人的勝利動機。

老師不能靠把備好的語言學問講給學生聽，然后對所講學問

進行限制性學習，一切都操縱在老師手中，應采納互動的課堂模

式，激勵學生創(chuàng)建性地應用語言，學工有相當大的主動權，有表

現(xiàn)自己、發(fā)展自己的機會，這樣才是一個好的課堂氛圍。

學習方式：課標提倡學生的自主學習。認為學生自主學習和

溝通是每一節(jié)英語課的靈魂。只有實現(xiàn)了自主的學習才能體現(xiàn)學

習的特性化，才能真正使每位學生得到發(fā)展。老師要給學生留實

踐的空間，削減講解的時間，為能夠通過活動駕馭的就不要靠講

解去駕馭，凡學生經(jīng)過努力可以表述的老師就不要急于供應幫助。

課標提倡“任務型”教學途徑：讓學生充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)

建性，“任務型”為學生供應了較大的實踐空間，“任務型”是

以應用為動力，以應用為目的，以應月為核心的教學途徑，是一

種以人為本的先進的教學途徑，這種教學方法是我們老師平常運

用還是有肯定顧慮的。

提倡探究式學習，就是學生通過自己的努力和親身的體驗，

獲得學問或信息，然后運手學問去解決問題（如詞匯、課文都可

以用這種方式完成），如語法，傳統(tǒng)的教學是以老師講授為主，從

學問的系統(tǒng)性講語法規(guī)則，新課程要求以學生的實力為主，從學

生的需求動身學習語法，變“精講多練”為在應用中學習語法，

為應用而學語法。

關注人是新課程的核心理念一一“一切為了每一位學生的發(fā)

展”在教學中的詳細體現(xiàn)，它意味著：

①關注每一位學生。每一位學生都是生動活潑的人、發(fā)展的

人、有尊嚴的人，在老師的課堂教學理念中，包括每一位學生在

內(nèi)的全班全部的學生都是自己應當關注的對象，關注的實質是敬

重、關切、牽掛，關注本身就是最好的教化。

②關注學生的心情生活和情感體驗。英語教學過程應當成為

學生一種愉悅的心情生活和主動的情感體驗。學生在課堂上是興

致勃勃還是冷漠呆滯？是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著英語學

問的獲得，學生對英語學習的.看法是越來越主動還是越來越消極?

學生對英語學習的信念是越來越強還是越來越弱？這一切必需為

我們老師所關注。

③關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。英語課堂不僅僅是傳授

語言學問的殿堂，更是人性哺育的殿堂。英語課堂教學潛藏著豐

富的道德因素，老師不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因

素，還要主動關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道

德發(fā)展，從而使教學過程成為學生一種高深的道德生活和豐富的

人生體驗。這樣，英語學問增長的過程，同時也就成為人格健全

與發(fā)展的過程，伴隨著英語學問的獲得，學生變得越來越有愛心，

越來越有憐憫心，越來越有責任感，越來越有修養(yǎng)。當然，這也

要求老師肯定要加強自身修養(yǎng)，不斷完善自己。

④關注學生創(chuàng)新實力和實踐實力的提高。素養(yǎng)教化的重點是

培育學生的創(chuàng)新實力和實踐實力，而無論是培育創(chuàng)新實力還是實

踐實力，都必需同社會相互聯(lián)系，同芻活相聯(lián)系，這樣才能真正

有效。有一部分老師把課本學問獨立亍生活之外來講，把自己同

學生分別開來，把英語教學同社會生活分別開來，教學過程枯燥、

無活力、無魅力、老師無激情、學生無愛好，結果學生所學的學

問只能用來應付考試，在實際生活中式能自如地運用，這是我們

英語老師實施課改時要特殊留意改進的地方。

2023年語文新課程標準培訓心得體會篇15

這段時間，我認真學習20__年語文新課程標準，使我終身受

益。體會到了身為教師，要與時俱進，要在教學實踐中不斷地學

習、反思和研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適

應教育改革的步伐。使我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的責任，

不斷反思以往工作中的不足，改變現(xiàn)有的課堂教學模式，堅定地

朝新課改的發(fā)展方向和目標走，以適應時代的發(fā)展要求。我談談

以下幾點做法：

1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，

切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽

視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾

向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提

高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學工的語文實踐能力，積極倡

導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注

重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會

所需要的終身受用的語文能力。

2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系

特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在