2023小學語文教師考試大綱

教化綜合基礎學問考試大1、社會的政治制度對教化的制1、幾種不同價值取向的教化目

約作用。的觀。

綱

2、教化的政治功能。2、在確立教化目的價值取向中

主要考查作為一個合格老師所必

（三）教化與社會文化應留意的問題。

需具備的教化理論基本素養(yǎng)，包

1、社會文化對教化的制約作用。（三）我國的教化目的

括八個方面的內容，即：教化學

2、教化的文化功能。1、我國教化目的的沿革及其精

原理、教他心理學、教化政策

（四）教化與社會人口神實質。

法規(guī)、德育和師德教化、課程與

1、人口對教化的制約作用。2、我國教化目的的理論基礎。

教學的基本理論與實踐、班主任

2、教化優(yōu)化人口的功能。3、我國全面發(fā)展教化的基本內

工作常識、現代教化技術基礎與

（五）教化的相對獨立性容。

應用、行事政治等，是中小學

（四）素養(yǎng)教化與教化目的

各學段各學科老網請考試的必三、教化與個體發(fā)展

1、我國素養(yǎng)教化產生的背景。

考內容。

2、素養(yǎng)教化與應試教化的根本

（-）人的發(fā)展概述

區(qū)分。

（二）影響人的發(fā)展的因素及其作

第一部分教化3、素養(yǎng)教化的實質。

用

4、教化目的與素養(yǎng)教化的關系。

學原理1、遺傳及其在人的發(fā)展中的作

用。五、老師和學生

2、環(huán)境及其在人的發(fā)展中的作

一、教化與教化學概述用。（-）學生

3、教化在人的發(fā)展中的作用。1、學生的本質屬性。

（-）教化的起源與發(fā)展4、個體的主觀能動性在人的發(fā)2、學生的社會性地位。

1、教化的概念。展中的作用。3、當代學生的特點。

2、教化活動的基本要素。（三）教化要遵循個體身心發(fā)展的（二）老師及其專業(yè)發(fā)展

3、教化的起源和學校教化的產規(guī)律1、老師職業(yè)的產生與發(fā)展。

生。1、兒童身心發(fā)展的依次性與教2、老師角色和老師勞動的特點。

4、教化發(fā)展的歷史形態(tài)?；?。3、老師的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）數化學的產生與發(fā)展2、兒童身心發(fā)展的階段性與教4、老師專業(yè)發(fā)展的概念、階段

1、教化學的探討對象和任務?；?。和途徑。

2、教化學的發(fā)展階段。3、身心發(fā)展的不均衡性及其對（三）師生關系

3、教化學的學科特點和發(fā)展趨教化的要求。1、師生關系的概念及其作用。

勢。4、兒童身心發(fā)展的差異性及其2、師生關系的構成。

（三）老師與教化學對教化的要求。3、師生關系的模式。

1、教化學的價值。4、良好師生關系的建立。

2、老師與教化學的學習。四、教化目的

六、學校教化制度

二、教化與社會發(fā)展（-）教化目的概述

1、教化目的的概念。（-）學校教化制度概述

（-）教化與社會經濟2、教化目的的功能。1、學校教化制度的概念。

1、經濟對教化的確定和制約。（二）教化目的的價值取向2、影響學制的因素及當代學制

2、教化的經濟功能。發(fā)展的特征。

（-）教化與政治制度的關系

（-）學制的形成與發(fā)展1、從新老師到專家老師。4、行為主義學習理論在教學中

1、歐美現代學制的類型。2、專家老師的特點。的應用。

2、我國學制的產生與發(fā)展。3、老師的成長及培育。（三）認知主義的學習觀

3、我國教化體制改革的趨勢。1、早期的認知學習探討。

二、學生心理發(fā)展與教化

（三）義務教化2、現代認知學習觀。

（四）終身教化（四）建構主義的學習觀

（一）認知發(fā)展與教化

1、建構主義的不同傾向。

七、教化途徑與課外教化活動1、皮亞杰的認知發(fā)展理論。

2、不同建構主義學習觀的主要

2、維果茨基的認知發(fā)展理論。

分歧。

（-）教化途徑概述（二）社會化發(fā)展與教化

3、建構主義學習觀的共同點。

1、教化途徑的定義。1、埃里克森的心理社會發(fā)展理

4、建構主義學習觀的教學含義。

2、學校教化的基本途徑是教學。論。

（五）人本主義的學習理論

（二）學校課外活動2、柯爾伯格的道德發(fā)展理論。

1、人本主義心理學概述。

1、課外活動的概念、特點與意3、影響個體社會化的因素。

2、馬斯洛與康布斯的學習理論。

義。

三、學生個體差異與教化3、羅杰斯的學習理論。

2、學校課外活動的基本內容。

4、人本主義思想在教化上的試

3、學校課外活動的組織形式。

（-）學生的認知差異驗。

4、學校課外活動的實施要求。

1、認知方式差異。

（三）綜合實踐活動

2、認知實力差異。五、廣義學問的學習

1、綜合實踐活動的概念。

3、認知結構的差異。

2、綜合實踐活動的課程性質。（-）陳述性學問的學習

4、認知差異的教化含義。

3、綜合實踐活動課程的特點。1、陳述性學問的表征。

（-）學生的性格差異

4、綜合實踐活動的內容及其開2、陳述性學問的學習過程和條

1、性格的概念。

發(fā)。件。

2、性格的個別差異。

3、促進陳述性學問學習與保持

八、教化探討及其方法3、性格差異的鑒定。

的策略。

4、性格差異的教化含義。

（-）才智技能的學習

（-）教化探討概述（三）特殊兒童的心理與教化

1、學問與技能的關系。

（-）中小學常用教化的探討1、特殊兒童的概念。

2、程序性學問的表征。

方法2、特殊兒童的類型。

3、才智技能的習得過程和條件。

3、特殊兒童的教化。

其次部分（三）認知策略的學習

四、學習與學習理論1、認知策略的性質。

教化心理學2、認知策略的分類。

（一）學習的概述3、認知策略學習的一般過程和

一、教化心理學與老師的專業(yè)成

1、學習的定義。特點。

長

2、學習的生物與社會意義。4、認知策略學習的條件。

（-）教化心理學概述3、學習的分類。

（二）行為主義的學習理論六、動作技能的學習

1、教化心理學的定義。

1、經典條件反射。

2、教化心理學的探討任務。（-）動作技能的性質

、操作條件反射。

3、教化心理學的學科體系。2

1、動作技能的含義。

（-）老師的專業(yè)成長3、社會學習論。

2、動作技能的分類。2、動機與須要、誘因的關系。點，教化法區(qū)分其他社會規(guī)范和

3、嫻熟操作的特征。3、學習動機對學習的影響。法律的特點。

(-)動作技能的習得與保持4、學習動機的分類。3、教化法的功能:規(guī)范功能;標

1、動作技能學習的理論。(二)學習動機理論準功能;預示功能;強制功能。

2、動作技能形成的階段。1、強化論。(-)教化法律關系

3、動作技能的保持。2、須要層次說。1、教化法律關系概述:教化法

(三)影響動作技能學習的因3、自我效能感理論。律關系的概念；教化法律關系的

素4、成就動機理論。特征;教化法律關系的類型。

1、有效的指導與示范。5、成敗歸因理論。2、教化法律關系的構成要素：

2、練習。(三)影響學習動機的因素教化法律關系的主體；教化法律

3、反饋。1、內部條件。關系的客體;教化法律關系的內容。

2、外部條件。3、教化法律關系的產生、變更

七、看法與價值觀的形成與變

3、學習動機的培育和激發(fā)。和殲滅。

更

(三)教化法的淵源

十、學習測評

、憲法:憲法規(guī)定了教化法的

(-)看法的形成與變更1

基本指導思想和立法依據，規(guī)

1、看法的含義。(-)學習測評概述

定了

2、看法的學習的過程與理論。1、基本概念。

教化教學活動的基本法律規(guī)范。

3、促使看法變更的方法。2、測量與評價的功能。

2、教化法律。

4、鞏固看法的方法。3、測量與評價的主要類型。

3、教化行政法規(guī)。

(二)價值觀的形成與發(fā)展4、有效測評的必要條件。

4、地方性教化法規(guī)。

1、價值觀概述。(-)老師自編成就測驗的技

5、自主性教化法規(guī)。

2、價值觀的形成與發(fā)展。術

6、教化行政規(guī)章。

1、老師自編成就測驗的步驟。

八、問題解決與遷移二、教化法的制定、實施與

2、常見題型的編制技術。

監(jiān)督

(一)問題解決

H■一、老師心理

1、問題及問題解決。(-)教化法的制定

2、問題解決的心理過程。(-)老師心理健康的概念1、教化法制定的含義。

3、影響問題解決的因素。(二)老師心理常見問題與調2、教化法制定的程序：教化

4、問題解決的策略。適策略法律議案的提出；教化法律草案

5、問題解決與創(chuàng)建。的審議;教化法律的通過;教化法

(二)為遷移而教第三部分律的公布。

1、學習遷移的概述。(二)教化法的實施

2、傳統學習遷移理論。教化政策與法規(guī)1、教化法實施的含義。

3、當代遷移理論及教學含義。2、教化法實施的基本要求：

一、教化法基本理論

4、為遷移而教的一般建議。有法可依；有法必依;執(zhí)法必嚴；

違法

(-)教化法概述

九、學習動機必究。

1、教化法的含義。

3、教化法的遵守。

(-)學習動機概述2、教化法的特點：教化法作為

4、教化法的適用。

1、動機與學習動機。一般社會規(guī)范和法律所具有的特

7、教化影響一樣性和連貫性原第五部分課程與（三）教學過程

則。1、教學過程的基本概念。

（二）德育途徑教學的基本理論與2、教學過程的本質。

1、各科教學。3、教學過程的基本規(guī)律。

2、校級、班級工作和各種教化實踐4、教學過程的基本階段。

活動。5、教學過程的基本環(huán)節(jié)。

（四）教學組織形式

3、少先隊教化。一、課程論基礎

4、家長工作和校外工作。1、班級授課制。

5、心理詢問。（-）課程概述2、個別教學。

（三）德育方法1、課程的概念。3、分組教學。

1、勸服法。2、課程類型。（五）教學評價

2、陶冶法。3、制約課程的主要因素。1、教學評價的概念。

3、榜樣法。4、深程理論流派。2、教學評價的功能與意義。

4、熬煉法。（-）課程目標與課程內容3、教學評價的類型。

5、獎懲法。1、課程目標的內涵。4、教學評價的原則。

2、影響課程目標制定的因素。（六）教學模式

四、師德與師德規(guī)范

3、課程標準和課程內容。1、教學模式的內涵。

（三）課程資源的類型與開發(fā)2、常見的教學模式。

（-）師德的內涵

1、課程資源的內涵與類型。

1、師德是什么。三、教學技能與教學才智

2、?課程資源的開發(fā)與利用。

2、師德與老師道德之間的區(qū)分。

（四）課程設計

（二）師德規(guī)范（-）課堂教學基本技能

1、課程內容的選擇。

1、師德規(guī)范的基本范疇。1、導入技能。

2、?:果程組織。

2、師德規(guī)范的核心內容及其解2、提問技能。

3、?;果程設計模式。

析。3、講授技能。

（五）課程實施

3、我國師德規(guī)范存在的問題。4、板書技能。

1、；果程實施的內涵。

185、結課技能。

五、師德教化2、課程實施的基本取向。

6、”三筆字冶技能。

3、課程實施的影響因素。

（-）說課

（-）加強師德教化的必要性

4、邁向勝利的課程實施。

1、說課的類型。

1、老師職業(yè)特性的要求。

2、說課內容。

2、老師勞動特點的要求。二、教學論基礎

（三）教學才智

3、當代數化變革的要求。

（-）教學概述1、什么是教學才智。

4、來自師德現狀的要求。

、教學的概念。2、教學才智的本質屬性和特征。

（~）師德教化的方式與途徑1

2、教學的基本任務。3、教學才智的生成要素。

1、職前教化中的師德教化。

3、教學工作的基本環(huán)節(jié)。

2、職后教化中的師德教化。四、基礎教化課程改革

（二）教學原則與教學方法

、教學原則及我國常用的教學

1（-）我國基礎教化課程改革

附：原則。

的背景和目標。

《中小學老師職業(yè)道德規(guī)范》2、教學方法及中小學常用的教

（教化部2023年9月1日頒布）學方法。

（二）我國基礎教化課程改革2、建立學生檔案。

三、班主任工作的原則與要求

的理念。3、操行評定。

（三）我國基礎教化課程改革4、班主任工作安排與總結。

（-）班主任工作的原則

的主要內容。（四）班級文化建設

1、學生主體原則。

1、班級物質文化建設。

第六部分2、因材施教原則。

2、班級組織文化建設。

3、集體教化原則。

3、班級精神文化建設。

4、民主公正原則。

班主任工作常識（五）班級危機管理

5、嚴慈相濟原則。

1、危機預設。

6、以身作則的原則。

2、危機防范。

一、班主任工作概述（二）班主任的素養(yǎng)要求

3、危機確認。

1、高尚的思想品德。

（-）班主任工作的歷史和現狀4、危機限制。

2、堅決的教化信念。

（二）班主任工作的意義與任務5、危機善后。

3、對孩子炙熱的愛。

（三）班主任工作的基礎:了解學

4、校強的組織實力。六、班級活動的設計與組織

生

5、扎實的教化理論素養(yǎng)和科研

（四）班主任的教化華蜜意識。（一）班級活動內涵

1、源于對生命獨特性的敬重。

6、多方面的愛好與才能。（二）班級活動的類型

2、源于生命互動性的關懷。

7、交往與合作實力。1、思想道德引領類班級活動。

3、源于人的生命意義的實現。

2、學習提高類班級活動。

四、班主任工作的方法與藝術

3、特性發(fā)展類班級活動。

二、班主任的角色與角色沖突

4、社會適應類班級活動。

（-）班主任工作的方法

（-）班主任的角色期盼（三）班級活動設計與組織的

1、說理教化法。

、班主任是學生健康成長的守原則

12、嘉獎法。

護者。1、生命化原則。

3、榜樣示范法。

2、班主任是班級工作的領導者。2、民主化原則。

4、角色模擬法。

3、班主任是學校教化安排的貫3、特性化原則。

5、玄。

徹者。4、開放化原則。

6、契約法。

4、班主任是各任課老師的協調24（四）班級活動設計與組織的過程

者。（二）班主任工作的藝術（五）班級活動的評估與拓展

5、班主任是學校、家庭和社會1、班主任工作藝術的內涵。

七、課外活動價值的開發(fā)

的溝通者。2、班主任工作藝術的特點。

（-）班主任的角色沖突

3、班主任工作藝術的形成基礎。（-）課外活動的內涵與特點

1、不同的人對班主任的期望不（-）課外活動的教化價值

五、班級組織的管理與建設

同，導致班主任角色的沖突。

（三）課外活動的構建

2、他人對班主任的期望和班主

（一）班集體的基本特征與教化價

任的自我期望之間的沖突，導附：

值

致班主任的角色沖突。1、《班主任工作條例》（教化

（二）班集體的形成與培育

3、班主任的受制約性與自主性部2023年9月1日頒布）

（三）班級日常管理

之間的對立，導致角色沖突。2、”學會寬容冶主題班會設

1、個別教化。

（三）班主任的角色適應計與組織

2、交互型多媒體課件設計與開

二、國內外重大政治大事務

第七部分現發(fā)。

（二）網絡教學資源（2023年4月至2023年3月）

附錄：必讀教化法律法規(guī)

代教化技術基礎1、網絡教學資源獲得。

與應用2、社會性軟件教化應用（Blog、

Wiki、QQ）。1、中華人民共和國教化法

2、中華人民共和國老師法

四、信息技術與課程整合

3、中華人民共和國義務教化法

一、教化技術的基本概念

（一）信息技術與課程整合的4、中華人民共和國未成年人愛

（-）教化技術內涵:技術與教化

基本理念護法（精選）

技術、現代教化技術、教化技術5、中小學幼兒園平安管理方法

1、信息技術對教化的影響。

定義、教化技術的本質特征6、國家中長期教化改革和發(fā)展

2、信息技術與課程整合的內涵

（-）教化技術發(fā)展規(guī)劃綱要年）

與目標。（2023?2024

1、視覺教學。（二）信息技術在教化中的應7、中華人民共和國預防未成年

2、視聽教學。用形態(tài)人犯罪法

3、視聽傳播。8、學生損害事故處理方法

1、作為獲得信息的工具。

4、教化技術。9、中小學和幼兒園老師專業(yè)標

2、作為創(chuàng)設情境和自主探究的

（三）現代教化技術與教化教學準（試行）

工具。

改革

3、作為協作學習和探討溝通的

1、現代教化技術在教化中的作工具。小學語文考試大綱

用。

4、作為構建學問和創(chuàng)作實踐的

2、老師駕馭現代教化技術的意工具。

義。第一部分學科

（三）信息化教學環(huán)境

1、多媒體教室。

二、教化技術的基礎理論專業(yè)基礎

2、多媒體網絡教室。

（-）教學設計（四）信息化教學設計

一、中外文學

1、什么是教學設計。1、信息化教學的特點。

2、教學設計的基本過程。2、信息化教學設計的原則。（-）古代文學部分

（-）教學媒體3、信息化教學設計的基本方法。1.重點背誦篇目。

1、媒體與教學媒體。4、言息化教學設計的典型模先唐部分：《詩經?關雎》、

2、教學媒體的類型。式:Webquest。屈原《湘夫人》《漢樂府?陌

3、教學媒體的發(fā)展。第八部分時事政治上?！贰豆旁娛攀仔行兄匦?/p>

4、現代教學媒體（多媒體技術、行》、曹操《短歌行》、曹植

計算機網絡）0一、國內和國際大事記（2023年《白馬篇》、阮籍《詠懷》

三、教學資源

4月至2023年3月）（夜中不能寐）、陶淵明《歸園

田居》（少無適俗韻）《飲酒》

（-）多媒體課件設計與開發(fā)

（一）國內時事政治部分大事記（結廬在人境）、謝靈運《登池

1、演示型多媒體課件設計與開

（二）國際時事政治部分大事記上樓》、庾信《擬詠懷》

發(fā)。

（三）教化部關于基礎教化的重大（落秋為氣）、南朝樂府《西

政策文件和會議精神洲曲》、北朝樂府《木蘭詩》。

唐宋部分:王勃《送杜少府之年萬里）、楊萬里《閑居初夏午散文風格的多樣性;黃庭堅及江

任蜀川》、張若虛《春江花月睡起》、辛棄疾《永遇樂?京口西詩派主要作家的創(chuàng)作風格;李清

夜》、張九齡《望月懷遠》、北固亭懷古》《西江月?夜行黃照詞的獨特性;陸游詩的愛國主題;

王之渙《涼州詞》、孟浩然沙道中》、姜夔《揚州慢》范成大田園詩的新成就；

《臨洞庭湖贈張丞相》、王昌（淮左名都）、文天祥《過零丁辛棄疾詞的藝術成就;文天祥詩的

齡《芙蓉樓送辛漸》、王維洋》。特點；關漢卿雜劇創(chuàng)作的成就；王

《山居秋暝》、高適《燕歌元明清部分：馬致遠《天凈實甫《西廂記》的社會影響；馬

行》、岑參《白雪歌送武判官沙?秋思》、張養(yǎng)浩《山坡致遠《漢宮秋》的特點；元代

歸京》、崔穎《黃鶴樓》、李羊?潼關懷古》、王冕《墨散曲的成就；

白《行路難三首》其一《將進梅》、于謙《石灰吟》、納《水滸傳》人物塑造的突出成

酒》《聞王昌齡左遷龍標遙有蘭性德《長相思》（山一程）、就；《三國演義》的歷史內容與

此寄》、杜甫《蜀相》《聞龔自珍《己亥雜詩》之一（九州藝術成就；

官軍收河南河北》《春望》生氣）O湯顯祖《牡丹亭》的主題及藝

《望岳》、韋應物《滁州西2.要求閱讀并駕馭的主要作家術特色；《西游記》的寓意；

澗》、孟郊《游子吟》、白作品。《金瓶梅》的藝術創(chuàng)新;蒲松齡

居易《賦得古原草送別》《琵《詩經》的藝術特點；《左《聊齋志異》中狐鬼世界的內

琶行》、劉禹錫《烏衣巷》、傳》的敘事特點；《論語》、涵；吳敬梓《儒林外史》的諷

柳宗元《漁翁》《江雪》、《孟子》的說理性；《莊子》刺藝術;曹雪芹《紅樓夢》的宏

李賀《雁門太守行》、杜牧哲學思想的詩意表現；楚辭的基大成就。

《赤壁》《泊秦淮》、李商隱本特點；《離騷》的藝術成就；（二）現當代文學部分

《夜雨寄北》《無題》（相見司馬遷《史記》文學成就;漢魯迅的《狂人日記》的主題，

時難）、溫庭筠《菩薩蠻》（小樂府的特點；"古詩十九首冶的《阿Q正傳》中阿Q的形象

山重疊）、韋莊《菩薩蠻》主要內容;曹植的詩歌創(chuàng)作成就；以及創(chuàng)作特色;郭沫若《女神》

（人人盡說）、李煜《虞美建安七子的藝術成就；陶淵明的