2019屆浙江專版中考語文第2篇現(xiàn)代文閱讀一文學類文本閱讀專題八聯(lián)讀文本及其他復(fù)習講義

專題八聯(lián)讀文本及其他應(yīng)考策略應(yīng)考策略考向探究考向探究當堂檢測當堂檢測考向探究專題八┃連讀文本及其他一、[2017?金華]閱讀《偷書賊》一書的相關(guān)內(nèi)容，回答問題。偷書賊[澳]馬克斯?蘇薩克/著孫張靜/譯內(nèi)容提要：1939年的德國，9歲的小女孩莉賽爾和弟弟被迫送往慕尼黑遠郊的寄養(yǎng)家庭。6歲的弟弟不幸死在了路途中。在冷清的葬禮后，莉賽爾意外得到她的第一本書《掘墓人手冊》。這將是14本給她帶來無限安慰的書之一。在養(yǎng)父漢斯?休伯曼的幫助下，她學會了閱讀。盡管生活艱苦，她卻發(fā)現(xiàn)了一個比食物更難以抗拒的東西——書。她忍不住開始偷書。莉賽爾，這個被稱為“偷書賊”的可憐女孩，在戰(zhàn)亂的德國努力地生存著，并不可思議地幫助了周圍同樣承受苦難的人們。這是個講述書是如何振奮靈魂的令人難忘的故事?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他全體猶太人都到達后，他們的腳步聲震動了地面。他們瘦削憔悴的面容上的那雙眼睛尤為顯眼。還有塵土，他們都被塵土包圍，在士兵的推搡下，他們的腳步踉踉蹌蹌——落在后面的囚犯要被迫跑上幾步才能趕上這支營養(yǎng)不良的隊伍。莉賽爾注視著這一切，她相信這些人是活著的人里面最可憐的靈魂。他們因為所受的非人折磨而拉長了憔悴的臉。他們一路受盡饑餓之苦。一些人只顧低頭看著腳下的路，好避開圍觀者的目光；有些人哀求地看著趕來欣賞他們受辱的人們，這是他們死亡的前奏；還有人渴望著能有人，隨便什么人，能走上前來抱住他們。不管圍觀者是帶著驕傲、魯莽還是恥辱來看這場游街，都沒有人走上前打斷它，目前還沒有。考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他有時，一個男人或女人——不，他們不是男人和女人，他們只是猶太人——會在人群中看到莉賽爾的臉。他們會回避她的目光。偷書賊只能無助地望著他們走遠。她只能希望他們能夠讀懂她臉上深藏的憐憫，并且能意識到這是真切的悲傷，不會消失得無影無蹤。前進的隊伍里，有個人的年紀比其他人都大。他留著胡子，衣衫襤褸。他的眼睛里流露出極度的痛苦。雖然他的身體輕飄飄的，但他的雙腿還是承擔不了這一點點重量。有好幾次，他都倒了下去。他的半邊臉貼在地面上。每次都有一個士兵站在他身邊?！罢酒饋?，”他沖著老人吼道，“站起來?！笨枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他老人跪著站起身，艱難地向前走去。每次，他剛剛趕上隊伍的尾巴，就會失去動力，再次摔倒在地。他后面還有很多人——足足有一卡車的人——威脅著要超過他，把他踏平。他的手臂顫抖著想支撐起身體，那痛苦的樣子慘不忍睹。他們又一次讓開，然后他站起來，又走了幾步。只要再給他五分鐘，他一定會掉進一條德國人的陰溝里死去。他們對此聽之任之，眼看這一切即將發(fā)生。這時，有一個人。漢斯?休伯曼走過來。一切在瞬間發(fā)生。老人掙扎著前進時，那只緊握著莉賽爾的手松開了，她感到自己的手一下子打在屁股上。爸爸走到小車旁，拿出來一樣東西。他推開圍觀的人群，走到路中間?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他那個猶太人站在他面前，準備接受另一番羞辱，可是他和旁人一樣，看到漢斯·休伯曼像變魔術(shù)似的遞過來一片面包。猶太人剛接過面包就倒在地上，他雙膝跪地，抱著爸爸的小腿，把臉埋在中間，感謝爸爸。莉賽爾注視著眼前這一幕。她的眼里滿含淚水，她看到老人又向前滑了一點，把爸爸向后推，伏在爸爸的腳踝邊哭起來。其他猶太人從他們身邊走過，看著這樁不可思議的小事。他們魚貫而行，如同一片人潮。一個士兵走過來，發(fā)現(xiàn)了這起罪行。他審視了跪著的老人和爸爸一番，又把目光投向圍觀的人群，然后稍加思索，就從腰間取下鞭子，開始鞭打。猶太老人被打了六下，鞭子落在他的背上、頭上，還有腿上。“你這頭骯臟的豬！”鮮血從他耳邊滴下來?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他接著，輪到了爸爸。又有一只手握緊了莉賽爾的手。她驚恐地朝旁邊看去，魯?shù)稀に沟ぜ{(莉賽爾的伙伴)緊張地咽著唾沫，目瞪口呆地看著漢斯·休伯曼被當眾鞭打。那鞭子的聲音讓莉賽爾頭暈?zāi)垦?，她估計爸爸身上肯定被打得皮開肉綻了。他被打了四鞭子，隨后倒在地上。那個猶太老人最后一次爬起來，繼續(xù)向前走。他飛快地回頭看了一眼，朝獨自跪在那里的人最后投去悲哀的一瞥。因為挨了四鞭，那人的背還在火辣辣地痛，他的膝蓋也跪疼了。不過，這個老人會帶著尊嚴死去，或至少是抱著這樣的想法死去。(節(jié)選自《偷書賊》第七章P265～267，略有刪改)考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他致中國讀者的信親愛的中國讀者：謝謝您閱讀了這本《偷書賊》。我小時候常聽故事。我的爸爸媽媽經(jīng)常在廚房里，把他們小時候的故事告訴我的哥哥、兩個姐姐和我，我聽了非常著迷，坐在椅子上動都不動。他們提到整個城市被大火籠罩，炸彈掉在他們家附近，還有童年時期建立的堅強友誼，連戰(zhàn)火、時間都無法摧毀的堅強友誼。其中有個故事，一直留在我心里……考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他我媽媽小時候住在慕尼黑近郊。她說她六歲的時候，有一天聽見大街上傳來一陣嘈雜的聲音。她跑到外面一看，發(fā)現(xiàn)有一群猶太人正被押解到附近的達豪集中營。隊伍的最后是一位精疲力竭的老人，他已經(jīng)快跟不上隊伍的腳步了。有個男孩子看到老人的慘狀后，飛奔回家拿了一片面包給這位老人。老人感激地跪下來親吻這位少年的腳踝。結(jié)果有個士兵發(fā)現(xiàn)了，走過來搶走了老人手上的面包，并用力鞭打了老人。隨后士兵轉(zhuǎn)身追趕那個男孩，把男孩也打了一頓。在同一時刻里，偉大的人性尊貴與殘酷的人類暴力并存。我認為這恰好可以闡釋人性的本質(zhì)。考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他聽了這些故事之后，我一直想把它們寫成一本小書。結(jié)果就是《偷書賊》的誕生。而《偷書賊》這本書對我的意義，遠遠超過我當初的想象。對我來講，《偷書賊》就是我生命的全部。不管別人怎么看這本書，不管評價是好是壞，我內(nèi)心明白，這是我最好的一次創(chuàng)作。身為作者，當然會為自己“最好的一次創(chuàng)作”深感滿意。再次感謝您，并致以誠摯的祝福！馬克斯?蘇薩克2007年7月27日背景概覽考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他1．《致中國讀者的信》放在《偷書賊》(孫張靜/譯，北京聯(lián)合出版公司2014年版)正文之前。你認為作者寫這封信有哪些用意？(3分)向中國讀者表達謝意；介紹《偷書賊》的創(chuàng)作緣由，吸引讀者；高度評價本書，有推介之意。考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他[解析]本題考查對選文內(nèi)容的把握。閱讀《致中國讀者的信》，分析選文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，提取概括性文字概括信的內(nèi)容。這封信，第一段直接表達了對中國讀者的謝意，然后通過回憶小時聽到的故事闡釋寫作《偷書賊》的緣由，而“《偷書賊》就是我生命的全部”“這是我最好的一次創(chuàng)作”是對《偷書賊》的高度好評。聯(lián)系題干中“《致中國讀者的信》放在《偷書賊》正文之前”，可見，作者寫作這封信，更多的是吸引讀者，有推廣介紹之意。考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他2．閱讀《致中國讀者的信》，下列選項中，最符合作者本意的一項是(2分)()A．作者是用客觀公正的態(tài)度來評價自己這部小說的。B．《偷書賊》這本書對作者與讀者的意義，已經(jīng)遠遠超過了作者當初的想象。C．作者十分在乎別人對《偷書賊》這本書的評價。D．作者認為《偷書賊》是他生命的全部，是自己最好的一次創(chuàng)作。D考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他

[解析]本題考查學生理解文意的能力。A項，由文中“對我來講”“我內(nèi)心明白”等內(nèi)容可知，此項中“客觀公正”的表述有誤；B項，應(yīng)為“《偷書賊》這本書對作者的意義，遠遠超過作者當初的想象”；C項，由原文“不管別人怎么看這本書，不管評價是好是壞”可知，作者并非十分在乎別人對《偷書賊》的評價?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他3．《致中國讀者的信》中寫道：“在同一時刻里，偉大的人性尊貴與殘酷的人類暴力并存?！毙≌f中莉賽爾、漢斯·休伯曼和納粹士兵的行為充分印證了這一點。請概括小說節(jié)選內(nèi)容的相關(guān)情節(jié)，將下面的表格補充完整。(2分)文本細讀偉大的人性尊貴殘酷的人類暴力莉賽爾真切憐憫那些猶太人，并希望他們能讀懂她的悲傷。①____________________②______________①爸爸冒險給受盡屈辱、垂死的猶太老人送面包。納粹士兵鞭打猶太老人和漢斯·休伯曼。考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他[解析]本題考查學生梳理概括故事情節(jié)的能力。審讀題干可知，①處應(yīng)在小說《偷書賊》節(jié)選中找到并概括“人性尊貴”內(nèi)容的情節(jié)，再結(jié)合已給出的有關(guān)莉賽爾憐憫?yīng)q太人的表述，可從文中找到爸爸漢斯?休伯曼給猶太老人送面包的情節(jié)；而②處有關(guān)“人類暴力”的情節(jié)，應(yīng)是士兵鞭打猶太老人和爸爸的情節(jié)。概括時，注意語言的簡潔性，以及情節(jié)概括的完整性?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他莉賽爾看著爸爸冒險幫助一個垂死的猶太老人，使老人在絕望中感受到溫暖，這種嚴酷氛圍中的溫情場景深深觸動了善良的莉賽爾，她因此滿含淚水?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他猶太人一路遭受非人的折磨，內(nèi)心早已絕望，難以相信會有人來幫助自己；在他們看來，送面包是件毫無意義的事，不值得冒險去做，因此他們對漢斯·休伯曼的善舉感到不可思議?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他[解析]本題考查學生對文意的理解能力。解答此題要聯(lián)系上下文，結(jié)合具體情境回答。(1)題考查對“滿含淚水”的原因的分析。閱讀上下文，父親冒險給受盡屈辱、垂死的猶太老人送面包，猶太老人“雙膝跪地，抱著爸爸的小腿，把臉埋在中間，感謝爸爸”，這“人性尊貴”的場面，讓善良的莉賽爾流下眼淚。(2)題是對“不可思議”原因的分析，“不可思議”指無法想象，難以理解。猶太人在被押解途中受到士兵的折磨，而漢斯?休伯曼卻冒險送面包，這是其他猶太人無法想象和難以理解的?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他5．漢斯·休伯曼給猶太老人遞面包，并不能改變老人的命運，可他為什么還要這樣做？(3分)漢斯·休伯曼這樣做雖然無法改變老人的命運，但至少可以用小小的善舉溫暖老人的心靈，讓老人能夠帶著尊嚴死去?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他[解析]本題考查學生理解文意的能力?？煞謩e從漢斯?休伯曼和猶太老人兩個角度來思考。漢斯?休伯曼送面包是他善良的體現(xiàn)；而從猶太老人感謝的情景看，漢斯?休伯曼送面包的善舉深深地打動了猶太老人?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他6．下面是兩位文學愛好者閱讀《偷書賊》節(jié)選內(nèi)容和《致中國讀者的信》后的對話。請根據(jù)語境，將對話補充完整。(3分)同學甲：小說創(chuàng)作的靈感往往來自現(xiàn)實生活。讀了《致中國讀者的信》，我發(fā)現(xiàn)選文情節(jié)就是在信中故事的基礎(chǔ)上加工而成的，很多內(nèi)容是虛構(gòu)的。同學乙：沒錯，這樣的加工是小說創(chuàng)作的重要手段，往往使人物形象更豐滿，情節(jié)更曲折生動，主題更鮮明深刻。就拿《偷書賊》節(jié)選內(nèi)容來說吧，__________________________________文學聚焦示例：小說增加了大量對猶太囚犯的描寫，寫出了他們麻木、絕望和極度悲苦的心境，讓讀者深深感受到納粹暴行帶給猶太人身心的傷害考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他[解析]本題考查學生閱讀材料和語言表達的能力。首先閱讀兩同學的對話內(nèi)容，捕捉關(guān)鍵語句。同學甲的觀點是“情節(jié)就是在信中故事的基礎(chǔ)上加工而成的，很多內(nèi)容是虛構(gòu)的”，同學乙的觀點是小說虛構(gòu)加工“往往使人物形象更豐滿，情節(jié)更曲折生動，主題更鮮明深刻”，應(yīng)該結(jié)合《偷書賊》(節(jié)選)的情節(jié)加以闡述?？赏ㄟ^概述情節(jié)，闡述描寫對人物形象和主題表現(xiàn)的作用。比如，爸爸冒險送面包的情節(jié)，猶太老人的感激行為的描寫，表現(xiàn)出了人性的善良。專題八┃連讀文本及其他文本勾連7．《偷書賊》講述了“一個文字喂養(yǎng)人類靈魂的故事”(封面語)，節(jié)選內(nèi)容表現(xiàn)了漢斯?休伯曼父女的善良品質(zhì)。那么，他們的善良和文字的力量是否存在關(guān)聯(lián)呢？請聯(lián)系以下其他章節(jié)的節(jié)選內(nèi)容，表明你的觀點，并闡述理由。(5分)【內(nèi)容一】莉賽爾首先慶幸的是爸爸發(fā)現(xiàn)了那本書(《掘墓人手冊》)。其次，她為漢斯?休伯曼在她的教育中所起的作用而感到無比驕傲。她寫道：“但不久我就了解到，文字和寫作曾經(jīng)拯救過他(指漢斯?休伯曼)的生命?！?節(jié)選自《偷書賊》第一章P40，有刪改)考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他【內(nèi)容二】納粹頭目決定要用文字來統(tǒng)治世界。……德國成了一片被“思想”統(tǒng)治的土地。接下來，他的人民被文字武裝起來，人人都興高采烈?！牵顑?yōu)秀的擷取文字的人是那些懂得文字的真正力量的人。有一個瘦瘦小小的女孩(指莉賽爾)就是這樣的人。她被譽為那個地方最優(yōu)秀的擷取文字的人，因為她知道如果沒有文字，一個人該是何等脆弱。(節(jié)選自《偷書賊》第八章P301～302，有刪改)考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他示例一：不存在關(guān)聯(lián)。納粹頭目用文字統(tǒng)治世界，納粹士兵因此變得殘暴，滅絕了人性；但是漢斯·休伯曼父女的舉動充分展現(xiàn)了他們的人性之美，這說明文字的力量在他們身上并未產(chǎn)生影響。示例二：不存在關(guān)聯(lián)。文字有善惡兩種力量。文字之惡會毒害心靈，文字的善能夠“喂養(yǎng)人的靈魂”。漢斯·休伯曼父女的靈魂受著文字之善的滋養(yǎng)，但這種善還不足以讓他們冒著巨大風險去幫助猶太人。示例三：存在關(guān)聯(lián)。文字曾經(jīng)拯救過漢斯·休伯曼，也深深影響著女兒莉賽爾，給予了父女倆正面的力量。文字對人的影響雖然也有惡的一面，但莉賽爾作為最優(yōu)秀的擷取文字的人，是真正懂得文字力量的人。在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境下，漢斯·休伯曼父女從文字中汲取力量，永葆人性的美好，讓自己變得強大和勇敢，敢于不顧一切地去拯救那些可憐的靈魂。因此，兩者之間存在必然的聯(lián)系?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他[解析]本題考查閱讀看法和闡述觀點，具有一定的開放性。討論的問題是“父女的善良和文字的力量是否存在關(guān)聯(lián)”，無論持肯定還是否定的觀點，都應(yīng)言之成理。學生要在對材料理解的基礎(chǔ)上，聯(lián)系選文的情節(jié)，充分說理。若答存在關(guān)聯(lián)，可結(jié)合“內(nèi)容二”父女倆在殘酷戰(zhàn)爭下鎮(zhèn)定、勇敢的表現(xiàn)進行陳述。若答不存在關(guān)聯(lián)，可強調(diào)父女倆的善良，是其本性使然?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他二、[2017?溫州模擬]閱讀下面的內(nèi)容，回答問題?！炯住慷珊又芎Ａ立俳K于來到河邊，河邊不見一個人影。②幾天來他一直躺在叢林里。他想他也許撐不住了，夜里，他能夠聽到皮膚燃燒出“嗞嗞”的聲音。他的五臟六腑全都著起火，他沖天空呼一口氣，淡藍色青煙裊裊。③他病了，越走越慢，越走越慢，終與隊伍失去聯(lián)系。他沖最近的戰(zhàn)友喊，等等我！聲音被風吹散，瞬間無影無蹤。然后他摔倒，失去知覺，待醒來，叢林里只剩自己。他不知道他們是否找過他，找過或者沒有找過，都不再重要。他被孤零零地扔進叢林，這才是現(xiàn)實——也許敵人，近在咫尺?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他④他們需要馬上渡河。半年來他們東躲西藏，隊伍仍然越來越短，就像一條被砍掉大半的蛇。其實他們不配像蛇。他們更像兔子、耗子，像一切死到臨頭的驚恐萬狀的動物。他們必須渡河。渡河，還有活著的希望。否則，必將全軍覆沒。⑤河水黃濁，河面浩蕩，岸邊蘆葦匍匐，白色的蘆花卻紛紛揚揚。他沿著河岸走，五臟六腑再一次燃燒起來。終于他走進那個頹敗的村落——十幾棟泥草房，十幾株山楂樹，十幾只瘦羊，十幾個擁擠在一起的墳塋……⑥他問老人，是否有部隊渡過了河。⑦那也算部隊？老人說，當兵的面黃肌瘦，軍裝就像麻袋，步槍就像燒火棍，長官是一個二十多歲的孩子。不足二百人吧！那也算部隊？考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他⑧他們過河了？⑨兩天前就過河了。村里只有兩條漁船，他們用了最快的速度，還是從黃昏忙到天亮。長官最后上船，護著兩挺重機關(guān)槍。這樣的隊伍竟然有兩挺重機關(guān)槍！長官說，它們是隊伍的希望……⑩我得追上他們。他說，希望您能幫我過河。?你要自討沒趣？老人說，他們本該等你的，是不是？你只是失蹤，不是陣亡。村子里丟只雞全村人還到處找呢！?隊伍不能冒險。他說，為了我一個人，押上二百多人……?那就留一兩個人等你。老人說，家里的狗跑出去，晚上還得給它留著門呢。考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他?后有追兵……?追兵在哪里？老人說，這么多天，我連一個兵虱子都沒看到。?無論如何，請您幫我過河。他說，我得追上他們。?沒有船了。老人說，他們渡河以后，將兩條船全燒了……然后，他們端著槍，命令我跳下河，游回來……他們根本不在乎我的死活……?你可以摘下門板。他說，把兩扇門板綁到一起，再找一根竹竿。我知道，這辦法管用……?你想掉進河里喂魚？?我想渡河。他目光執(zhí)著，求求你，幫我渡河?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他老人在門板下面捆上兩張鼓圓的羊皮，老人的船仿佛被捆綁在一起的漂浮在河面上的兩只死去的山羊。門板發(fā)出“嘎吱嘎吱”的聲音，似乎隨時可能斷裂。他趴在門板上，聽到水底的呼呼風聲。他們離開的時候，說起過我嗎？他問老人，比方說，為了大局，我們不得不放棄那個兄弟……

屁都沒有一個。老人說，除了最后上船的長官……長官說，重機關(guān)槍不能濕，那是隊伍的希望……

可是他們應(yīng)該等等我的。他說，我只是失蹤，不是陣亡……村子里丟只雞，全村人都要出去找……考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他所以，就算渡過河，你仍然追不上他們。老人的竹竿輕輕一點，羊皮筏打一個趔趄，在水面上猛地一躥?；蛘撸退隳阕飞纤麄?，又能怎么樣呢？就像一條失蹤的狗重新回到家里，主人會給他道歉？說不定，會狠狠揍它一頓……

我們是一個整體……對一支完整的隊伍來說，我很重要……

你可有可無。老人說，一百個你加起來，也不如一挺重機關(guān)槍重要。他長嘆一聲，不再說話?；仡^看一眼岸邊，岸邊蘆葦匍匐，蘆花蒼茫。突然他感覺自己就像倒地的蘆葦或者隨風而逝的蘆花，他的存在沒有任何意義，無論是對他的部隊，還是對他的世間。老人破敗的村莊在這一刻突然變得生動并且親切，牛，羊，青草，莊稼，溝畔，老人十九歲的臉上長滿雀斑的女兒，一扭一扭地隨風搖擺的炊煙……考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他追上部隊，你終究是死。不是死在這一場戰(zhàn)斗，就是死在下一場戰(zhàn)斗。所以現(xiàn)在，我是在送你去死。老人收了竹竿，說，船到岸了，你愿意走，就走。不過，如果你愿意跟我回去，我會讓春玲給你煎兩個荷包蛋。他抱著槍，久久不語。突然他問老人，他們真的沒找過我？老人無奈地搖搖頭。下船！老人說?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他【乙】小小說的閱讀鑒賞徐金國①小小說篇幅短小，卻盡顯小說藝術(shù)的魅力。那么，怎樣才能閱讀欣賞小小說呢？②解讀人物形象要“窺一斑而知全豹”。小小說在人物形象的刻畫上，常常是通過截取人物心理、情感、情緒、思想意識和人物命運的某一細微特征或變化，在細節(jié)上著力，于細微處見精神，讓人能夠“窺一斑而知全豹”，給讀者留下一個鮮明而深刻的印象。小小說在人物的刻畫上，或只寫人物性格中的一個小隱秘，或只寫人物心理上的一道波痕，或只寫人物情緒上的一絲變化，或?qū)懭宋锼枷胍庾R上的一點升華，或只寫人物命運的一次小小撞擊。以澳大利亞小說家泰格特的《窗》為例，作者寥寥幾筆寫了不靠窗病人心理上發(fā)生的細微的變化，卻揭示了善良的人性是如何一步步被邪惡吞噬。小說結(jié)尾通過不靠窗病人“看到的只是光禿禿的一堵墻”與此前靠窗病人描述的公園美景形成強烈對比，兩個人物的善良與丑惡靈魂躍然紙上，給讀者以強烈的震撼?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他③解讀主題思想要多元深刻。小說雖然篇幅短小，卻意蘊豐厚。雖然寫的都是小題材、小細節(jié)，擷取的只是生活中的一個小片段，但卻是對生活的高度濃縮與升華。故事背后往往是集中反映生活中的矛盾和沖突，直抵生活的本質(zhì)。小小說的主題常常是以小見大，見微知著，能夠引發(fā)讀者對社會人生的思考。如米蘭昆德拉所說，小說的內(nèi)容永遠是生活，但小說家的使命卻不只需要對生活進行描繪、再現(xiàn)、加工和解釋，而且還要擔當起認識生活真相的艱難使命。小小說也同樣承擔了這樣的重要使命。以周海亮系列的戰(zhàn)爭小小說為例，他的筆端顧及到了戰(zhàn)爭的一切人物。譬如《芒種》里的傷兵山子，《空襲》里的母親，《俘虜》里的幾個俘虜?shù)取Ｔ趹?zhàn)爭的旋渦中，每個人都不可避免地上演著各自的人生悲喜劇。他更多地將筆墨揮灑在戰(zhàn)爭中的人性內(nèi)容上，以充滿悲憫、善良的人文情懷，關(guān)注戰(zhàn)爭環(huán)境里人性的堅守、升華或扭曲、異變，使作品的立意更為深遠、厚實。所以閱讀小小說時，我們必須透過情節(jié)、人物和事件，讀出小說深處的思想意蘊?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他④解讀故事情節(jié)要細致縝密。有人說小小說是“在方寸之間舞蹈”。小小說要在尺幅之間跌宕起伏，盡顯波瀾，關(guān)鍵在于構(gòu)思的精巧別致。首先是構(gòu)思要新穎獨特，懸念迭起。比如歐·亨利的《最后的常春藤葉》，小說開篇，患肺炎的瓊珊把生命與窗外的常春藤葉緊緊聯(lián)系到了一起，如果最后一片葉子落去，瓊珊的生命也將凋謝，眼看藤上的葉子一片一片凋落，但最后的一片終于沒有落去，瓊珊也因這片不落的常春藤葉而獲得新生。而一生潦倒的老畫家貝爾曼一直堅信自己終有一天會畫出不朽的杰作，最終老貝爾曼以一片常春藤葉完成了他一生的杰作。在小說的情節(jié)設(shè)置上，作者不斷將一個又一個懸念拋給讀者，使讀者欲罷不能。其次是小說的結(jié)局處理盡在意料之外卻在情理之中。比如《窗》的結(jié)局：當不靠窗的病人終于移到靠窗的那張病床上，他見到的卻是“光禿禿的一堵墻”。這樣的結(jié)尾出乎所有人的意料，但又完全在情理之中。只有一個心中充滿美好的人，世界才會變得無比美好，反之亦然。如此的結(jié)尾，不能不讓人驚異于小說家精妙的構(gòu)思。再次是含蓄曲折，讓人回味無窮。小說《窗》以“他看到的只是光禿禿的一堵墻”結(jié)束，戛然而止，讓讀者產(chǎn)生無盡的遐想，真正是言有盡而意無窮?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他⑤王蒙說：小小說是一種智慧，一種敏感，一種眼光，一種對生活的理解。所以，我們閱讀欣賞小小說也需要用一種智慧敏感的眼光去理解、去感悟、去思考。只有這樣方能抓住關(guān)鍵，充分領(lǐng)略小小說的藝術(shù)魅力。(有刪減)考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他【初讀感知】1．下列表述符合《渡河》原文意思的一項是(3分)(

)A．士兵不聽老人的勸告繼續(xù)追趕部隊僅僅是因為他害怕后面有追兵。B．士兵雖然被部隊扔下但他通情達理，明白部隊有自己的苦衷，所有沒有絲毫怨言。C．這支部隊越來越短，人數(shù)越來越少，都是打仗中傷亡的原因。D．老人勸告士兵不要渡河是不想士兵去送死。D考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他2．閱讀《小小說的閱讀鑒賞》，請概括欣賞小小說的方法。(3分)①解讀人物形象要“窺一斑而知全豹”；②解讀主題思想要多元深刻；③解讀故事情節(jié)要細致縝密?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他【細讀品析】3．聯(lián)系上下文，回答括號中的問題。(8分)(1)十幾棟泥草房，十幾株山楂樹，十幾只瘦羊，十幾個擁擠在一起的墳塋……(作者為何要描寫村莊的環(huán)境？)作者對村莊環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了村落的頹敗，揭露連年戰(zhàn)亂造成民不聊生的社會慘象，突出了戰(zhàn)爭對百姓的傷害。(意對即可)考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他不能刪去。這是對士兵的神態(tài)描寫，表現(xiàn)了他內(nèi)心的矛盾與掙扎，與后文“他拉動槍栓，惡狠狠的語氣，卻流下眼淚”相呼應(yīng)。從“咬咬牙”三字中，我們可以看到“他”內(nèi)心那點尚未被戰(zhàn)爭徹底泯滅的高貴人性。(意對即可)考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他【聯(lián)讀發(fā)現(xiàn)】4．結(jié)合《小小說的閱讀鑒賞》第④段，探究《渡河》這篇小小說是如何做到“在方寸之間舞蹈”的。(6分)所謂“在方寸之間舞蹈”是指小小說尺幅短小，但構(gòu)思精巧別致，情節(jié)跌宕起伏。首先是構(gòu)思新穎獨特，懸念迭起。文章《渡河》開篇極寫掉隊士兵發(fā)高燒之慘狀，但他依然苦苦追尋自己所在的部隊。他為什么追趕部隊？他又為什么流淚？部隊為什么對士兵不聞不問？……在小說的情節(jié)設(shè)置上，作者不斷將一個又一個懸念拋給讀者，使讀者欲罷不能。其次是小說的結(jié)局盡在意料之外卻在情理之中。士兵對老人恩將仇報，看似意料之外卻也在情理之中。他所在的部隊為了逃命，根本不顧自己同伴的死活，渡河之后燒毀船只逼迫老人跳河，無情殘酷。士兵最后有這樣的舉動也在情理之中，這一切都是罪惡的戰(zhàn)爭所引發(fā)的，戰(zhàn)爭使人變成了魔鬼。再次是含蓄曲折，讓人回味無窮。小說運用了對比、反復(fù)等藝術(shù)手法，讓故事變得含蓄曲折。比如老人對士兵的態(tài)度與士兵對老人的態(tài)度對比，士兵渡河前后的感情變化等。這些手法使讀者產(chǎn)生無盡的遐想，讓故事變得耐人尋味?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他5．結(jié)合《渡河》一文，談?wù)勀銓Α缎⌒≌f的閱讀鑒賞》第③段畫線句的理解。(8分)《渡河》中的“老人”與“他”都是小說中的典型形象，“老人”是所有在非正義戰(zhàn)爭中歷盡磨難卻良心未泯的百姓的代表，是真善美的化身；而“他”則是所有參與非正義戰(zhàn)爭的士兵的代表，是人性被扭曲、人格被分裂的假惡丑的化身。《渡河》中的老人辛辛苦苦幫軍隊渡河，不但分文未得，連船也被燒了，甚至在部隊渡河后，還被迫跳河游回來，但他依然真誠地對待追趕這支部隊的士兵。在老人眼里，生命是無比高貴的，這是老人對人性的堅守。而《渡河》中的軍人的人性已被異化，士兵的人格是分裂扭曲的。一百多個“戰(zhàn)友”竟然沒有一個留下等“他”，大家都認為生了病的“他”對于部隊是個“累贅”，一個軍人的價值甚至不如一挺機槍。人如果沒有被異化，“他”就不會被部隊拋棄。但“他”最終還是執(zhí)迷不悟，去趕部隊。最后，他還與同伴一樣以冤報德對老人，“拉動槍栓，惡狠狠”地讓老人燒了那只“船”，游回去。考向探究當堂檢測應(yīng)考策略應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他組合文本閱讀具有信息量大、文字多、考點覆蓋廣、開放性強等特點，往往考查學生的信息整合、比較、分析等能力。閱讀時，要弄清楚組合文本的形式，結(jié)合散文、小說的考點進行閱讀。一、組合文本一般都是由兩篇閱讀材料構(gòu)成，一篇是文學作品，一篇是對該作品或者作者創(chuàng)作風格的評論。答題之前，首先要認真閱讀文本，借助第二篇的評論來理解第一篇的內(nèi)容，聯(lián)讀比較，初步感知文本內(nèi)容?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他二、在初步感知文本的基礎(chǔ)上，要認真審題，明確題目要求，然后將目光鎖定在試題所涉及的文本內(nèi)容上，緊扣文本進行探究，找出符合題目要求的答案。三、通過聯(lián)讀比較找到問題的答案后，落筆時還要注意聯(lián)系前后文，有理有據(jù)。要聯(lián)系前一篇文章，又要顧及后一篇文章；要注意同一篇文章的前一部分內(nèi)容，又要顧及后一部分內(nèi)容。同時，回答問題時要闡明理由。組合文本有兩種考查形式，一種是異中求同，即通過兩篇文章對同一人物或事件的敘述，整合信息，提煉相同的觀點；或者借助其中一篇文章的某種方法閱讀另一篇文章。一種是同中求異，即通過不同語段對同一人物或事件的敘述，分析比較作者持有觀點的差異性，從不同角度探究文本的內(nèi)涵。考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他同時，不同文本的組合，要做到“異中求同”和“同中求異”。異中求同，是通過比較找出共同特點，揭示一般規(guī)律；同中求異，則是通過比較歸納出各自的特點，揭示個性特征。在進行組合文本閱讀時，應(yīng)注意：1．關(guān)注不同類型的文章在主題思想上的關(guān)系。從求同方面來看，不同的文章可能歸屬于同一主題。例如《背影》和《臺階》兩篇文章文風迥異，寫作時代相隔遙遠，但都謳歌了“父親”；從求異方面看，《背影》以細節(jié)感人，《臺階》靠情節(jié)說話，寫作手法上就有很大差異?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他2．能區(qū)分不同文章中主人公的性格特點。在設(shè)置考題時，命題人常常會要求考生比較人物形象的異同?？忌プ∷峁┑墓适虑楣?jié)和相關(guān)人物描寫，學會從中歸納總結(jié)。例如《藤野先生》和《再塑生命》兩篇文章都寫了老師，但藤野先生性格嚴謹，沙莉文老師溫柔體貼，他們之間的區(qū)別是很明顯的。3．能概括不同文章語言的風格。不同作家因為性格、文化視野、愛好的差異，語言風格會有差別。比較語言差別可以從語體風格、表達方式、句式等角度出發(fā)。例如魯迅和周作人同為兄弟，又都是新文化運動的代表人物，但文章語言卻一個激烈犀利，一個恬淡平和?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他4．能區(qū)分不同文章的結(jié)構(gòu)特點。每一位作家在寫作時切入事件和組織情節(jié)的方式都是不同的，考生要抓住構(gòu)架文章的不同方法，進而體會其用意。例如《從百草園到三味書屋》用的是順敘，目的是借兩個不同場景的描寫表達對童年生活的向往。而《爸爸的花兒落了》則使用了意識流手法，不斷穿插回憶，目的是表現(xiàn)對父親的熱愛之情。5．發(fā)現(xiàn)不同文章中寫作手法的異同。對文章寫作手法的考查是比較閱讀試題的一個重點，考生需要掌握關(guān)于寫作手法的一些基本知識，同時學會比較分析。例如《談生命》和《人生》兩篇散文風格迥異，冰心的文字清新婉麗，勃蘭兌斯的文字睿智老辣，但在寫作手法上卻都使用了象征，在對事物的描述中融入獨特的生命感受和深沉思索，讀來引人遐想，啟人深思?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他一、[2017?溫州平陽模擬]閱讀下面的內(nèi)容，回答問題。(一)認領(lǐng)菜籽溝劉亮程①新疆木壘縣英格堡鄉(xiāng)的一個村，以前村里人種油菜籽，每年油菜花開時，整個山溝一片金黃，村莊因此得名“菜籽溝”。現(xiàn)在村里人不種菜籽了。可是，不管村民種什么，地里都會密密麻麻長一層油菜籽。我想，這就是土地的厚道，只要你播一次種子，它就會生生不息長下去。②我們也想在這個村莊播一次種子。當堂檢測考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他③2013年冬天，我們偶然進入菜籽溝村時，一下就被它吸引了。村里全是老房子，整個村莊像一樁突然浮現(xiàn)在眼前的陳年往事。每個院子都像舊時光里的家，有一種久違的親切和熟悉。正遇上一戶人家拆房子，木頭一根根拆下來裝上汽車，運走。這戶人家搬進了城，老房子6000元錢賣給了木頭販子。我們沿路看見許多沒有人煙的老宅院，或許遲早也會拆了賣木頭。④回到縣城，我連夜給木壘縣起草了一個方案，提議由亮程文化工作室入村，搶救性地收購保護一批村民要賣的老民宅。方案當即得到縣領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持。就這樣，用一個冬天時間，我們收購了幾十個老院子。本來一個院子賣幾千元錢，我們一收購，都漲價了，長到幾萬元。有的人家干脆不賣了，等更高的價格。考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他⑤現(xiàn)在，已經(jīng)有幾十位藝術(shù)家落戶菜籽溝。村委會姚書記在村里威信高，他帶頭動員村民把房子賣給我們。他給村民說，藝術(shù)家來了，會讓我們的娃娃變得有文化。村民說，我們都老了，哪會有娃娃。確實，去年菜籽溝所在的英格堡鄉(xiāng)，只出生了兩個孩子，我聽了心里慌慌的，往后多少年，這些鄉(xiāng)村只有走的人，沒有來的。⑥區(qū)旅游局的領(lǐng)導(dǎo)來看了菜籽溝，很感慨，說這個老村莊能保留到現(xiàn)在，太難得，要我一定先保護好，慢慢來，別讓變了樣子。我說，我們或許沒有能力讓菜籽溝有多大變化，但肯定有能力讓它不變化。考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他⑦不變化是我們對這個古村落的承諾。可是，我們已經(jīng)阻擋不了它的變化。⑧第一年我們從縣上爭取了近1000萬元保護資金，給每戶補貼1.8萬元，修繕老房子。結(jié)果干了件壞事。這些錢的用途上級建設(shè)部門有嚴格規(guī)定，必須花在換門窗、換前墻、鋪房頂油毛氈上，不然報不了賬。好多老式木門窗被拆了，換上廉價又難看的塑鋼門窗。還有，給老房子換前墻說是為抗震，一個四面土墻的房子，僅僅把前墻拆了換成磚的，其他三面還是土塊的，抗什么震？個別老房子的老臉面也這樣毀了。考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他⑨鄉(xiāng)村是中華文化的厚積之地，懂得鄉(xiāng)村方能保護發(fā)展好鄉(xiāng)村。國學其實就是中國百姓的生活學問，早已被村民們過成日常生活。上面把儒學作為執(zhí)政策略，知識分子把它當學問，只有農(nóng)民，老老實實把儒學當家學，用它治家過日子。中華文化所以延續(xù)幾千年不斷，是因為文化根基在鄉(xiāng)村，朝代更替只是上面的事，鄉(xiāng)村層面是穩(wěn)定的。⑩在菜籽溝，每個農(nóng)家宅院里，都包含著豐富的中華文化精神，從房屋建筑，到家庭居住安排，都有講究。內(nèi)地傳統(tǒng)的廊坊建筑，向西傳到新疆菜籽溝，一路丟失，簡易成一排廊檐土房子，但規(guī)矩依舊，正門進去，兩廂分開，長者住上房，房頂?shù)哪玖阂彩谴箢^朝東。南北橫著擔子小頭朝南，南是萬物生長的方向。不管家人識不識字，儒家文化都統(tǒng)管著家庭，長幼孝悌，這是活的儒學，早已成為村民的生活方式。?不同還有家畜，也是這個宅院的重要成員?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他?一個農(nóng)家院子，其實也是一個人與萬物和睦共居的溫暖家園。院門對著是狗窩，狗看門。狗窩旁是雞圈、羊圈、豬圈。我們和它們一起生活了幾千年。改造一個老宅院，要知道保留那些古老生活信息，旅游就是回家，一個完整保留著人與萬物共居的豐富家園，誰不想住一宿呢。2016年，我們會選20戶有條件的村民家做民宿客棧，由書院和藝術(shù)家免費幫農(nóng)民做設(shè)計，爭取縣鄉(xiāng)資金扶持?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他?這個村莊的命運，也許真的被我們改變了。村里商店越來越多，周末游人絡(luò)繹不絕。我們認領(lǐng)了一個別人的家鄉(xiāng)。我們將在這個村莊里沒有戶口和合法宅基地的情形下居住下去。鄉(xiāng)村，或許只是飄浮心中不肯散去的一朵云，那朵云里蓄積著太多我們關(guān)于家園的理想，自《詩經(jīng)》開始，這個家園便被詩意地塑造在地上和云端。懷揣古老的鄉(xiāng)村夢想，或許我們到達的只是現(xiàn)實中的一個農(nóng)村：菜籽溝。不管是我們認領(lǐng)了它，還是它收留了我們，都不妨礙我們在這個村莊里延續(xù)自己的鄉(xiāng)村之夢。(選自《散文選刊》，2016.3，有刪改)考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他(二)李雪對話劉亮程：菜籽溝讓我與過去相遇①劉亮程在菜籽溝打造了藝術(shù)家村落，入住這里的作家、藝術(shù)家又能給村莊帶來些什么？在談到這個話題的時候，劉亮程坦言“我不喜歡在城市居住，一年四季感覺不到季節(jié)的流動。我們來這里種種菜，散散步，在山坡上看看日出和夕陽，看看四季變化。但是沒想到木壘縣把我們的行為當成一個旅游文化，他們認為讓文學藝術(shù)家到這個村莊里面來創(chuàng)造更大的價值，也就是文化的價值?！币驗樗麄兊倪M入，村莊里游客來了，記者來了，省內(nèi)、疆外的許多文化人來了。雖然沒有行政上的名分，但它是一個群體，他們選了我做村主任。我想大概會在三個方面影響自己和影響這個村莊?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他②第一是“__a__”。我們都是曾經(jīng)有家鄉(xiāng)，后來又失去家鄉(xiāng)的，你小時候生活的那個村莊面目全非，留在心中鄉(xiāng)村的記憶無跡可尋，走到哪里都是新的東西。在大地上有家，但是處處迷失，我自己需要認領(lǐng)，需要回過頭來，去認領(lǐng)我曾經(jīng)有過的生活，認領(lǐng)我的祖先，認領(lǐng)曾經(jīng)的文化精神。無論我的身體還是心靈，都需要回過頭來朝著我的祖先生活過的地方，在這樣一個古舊村莊，一個叫故鄉(xiāng)的地方去認領(lǐng)。我們都讀過很多西方的文化、宗教書籍，有時候?qū)ψ约旱淖嫦葎?chuàng)造的文化智慧可能真的是疏遠了。但是這些文化作為生活是我們需要的，我們要去認領(lǐng)?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他③第二是“歸還”。菜籽溝村原來有山神廟，有土地娘娘廟，還有龍王廟。村子里面的人需要這個東西，他們在冰雪初融的春天，首先要去龍王廟去祭祀，讓龍王護佑整個村莊不要被大水所淹，而且還要有充足的雨水，讓麥田有所灌溉。家里面要動土，首先要跟土地神燒香，讓土地神護佑村民。這樣一些習俗就是一種文化體系，是大有用處的。一般的小事，村民們自己就解決了，因為他們有了精神寄托?，F(xiàn)在我們把這些東西破壞了以后，村民沒地可去了，他們就去鄉(xiāng)鎮(zhèn)上，去找政府。政府和村民面對面，赤裸裸地直接對峙，出現(xiàn)了村民鬧事、上訪的情況。假如我們的文化體系完整的話，這種情況也許就不會發(fā)生。村民到廟里燒香，念叨念叨，心理上得到了平衡，問題也就解決了。我們目前就打算修建一個供村民祭拜祈禱的地方。村民非常支持，都搶著要捐木頭，捐磚，因為他們父輩就是在這樣的地方進進出出，他們對這樣祭拜的處所是有感情的，他們的靈魂可能還需要這樣一個“神”?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他④還有是要“__b__”。因為藝術(shù)家的進入，會給村莊帶來嶄新的文化和生活面貌，藝術(shù)家村落建成之后，村民就經(jīng)常過來看，看藝術(shù)家怎么在村里面蓋房子。我們蓋房子的同時也指導(dǎo)村民怎么去蓋房子，怎樣把他們破敗的家園建造得稍微好一點。把有價值的東西留下，保護下來。他們不知道他們的庭院的價值，我們有些地方只會簡單地拆舊建新。一旦有資金和項目下來，首先就是用推土機把原來的地方夷為平地，很快建成新的建筑。所以我們要讓他們學會不要動一根草，不要動一棵樹，讓那個土墻完完整整保留住，把一個庭院里破舊的東西保留下來，然后添加一些合適的東西進去，讓人既能看到百年的生活記憶，又能感受到現(xiàn)代生活的變化，我們堅持的是這樣的原則。在這種原則下，任何一個老院子，其實都花費不了多少錢就能修建得非常好，非常有價值。考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他你想，一個院子里面進去以后，左邊是雞圈、羊圈，右邊是菜園，其實他們隨手建造的這些東西都是藝術(shù)品。我們可以通過這些來認識一個家，雞圈在那邊，雞圈旁邊是狗洞，狗要看家，再旁邊是羊圈，狗也要照看羊，羊圈旁邊是牛圈，過去是人住的房子，這才是中國的家。人和萬物共居的家，那么中國人的漢字“家”就是寶蓋頭代表屋檐，下面一頭豬。寶蓋頭下面一個人，那是“穴”。家不僅僅是一個人的，它還是一個豬的，一只貓、一條狗的，還是一只雞、一只羊的，這才可以說是萬物共處的家。每一個院子都在搞這樣的文化生活信息，看到了破舊的院子就看到了中國人的文化生活。(摘自“兵團網(wǎng)”，2016.2)考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他【初讀感知】1．閱讀《認領(lǐng)菜籽溝》，概括劉亮程在認領(lǐng)菜籽溝中具體做了哪些事情。(4分)劉亮程在認領(lǐng)菜籽溝中所做的事情有：收購老房子；打造藝術(shù)家村落；爭取保護資金；修繕老房子?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他2．閱讀《李雪對話劉亮程：菜籽溝讓我與過去相遇》，按要求做題。(5分)(1)聯(lián)系上下文，根據(jù)你的閱讀理解，在文章第②④段a、b處分別填寫詞語。(2分)a．________

b．________認領(lǐng)帶來考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他(2)下列選項不符合文意的一項是(3分)(

)A．劉亮程他們最初收購老院子是想在這里種種菜，散散步，在山坡上看看日出和夕陽，看看四季變化。后來的變化是他和他的同伴沒有預(yù)料到的。B．有時候，西方的文化、宗教書籍讀很多后，可能讓我們對自己的祖先創(chuàng)造的文化智慧有所疏遠。C．劉亮程蓋房子的同時也指導(dǎo)村民蓋房子，指導(dǎo)他們把破敗的家園建造得稍微好一點。D．任何一個老院子，都非常有價值，都是藝術(shù)品。D考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他【品讀發(fā)現(xiàn)】3．閱讀《認領(lǐng)菜籽溝》第③段，結(jié)合語境，品味下面句子的妙處。(4分)每個院子都像舊時光里的家，有一種久違的親切和熟悉。用“舊時光里的家”來比喻院子，生動形象地寫出了院子的親切和熟悉，寫出了老院子給作者帶來的心靈的安慰和感動，也是作者直接收購、保護老院子的情感所系?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他4．閱讀《李雪對話劉亮程：菜籽溝讓我與過去相遇》第③段畫線句，結(jié)合語境，說說句中的“神”有著怎樣的特殊含義。(4分)因為他們父輩就是在這樣的地方進進出出，他們對這樣祭拜的處所是有感情的，他們的靈魂可能還需要這樣一個“神”。這里的“神”是有著特殊含義的。神讓鄉(xiāng)民得到心理平衡，神是鄉(xiāng)民的精神寄托，神可以解決他們之間的問題，是對父輩的一種繼承和追念?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他【聯(lián)讀探究】5．劉亮程在《認領(lǐng)菜籽溝》的結(jié)尾說：“不管是我們認領(lǐng)了它，還是它收留了我們，都不妨礙我們在這個村莊里延續(xù)自己的鄉(xiāng)村之夢?！蹦阌X得是劉亮程他們“認領(lǐng)”了菜籽溝，還是菜籽溝“收留”了劉亮程他們？請結(jié)合兩篇文章內(nèi)容說說理由。(6分)示例一：我認為是劉亮程他們“認領(lǐng)”了菜籽溝。因為劉亮程發(fā)現(xiàn)了這個正在被一點點摧毀的菜籽溝，并動員各方力量保護它；是劉亮程和志同道合的作家、藝術(shù)家們把這個即將被拋棄的村莊當成了家園，當成了自己回到過去的家；也是他們發(fā)現(xiàn)了這個村莊的精神價值、文化價值，并讓這些價值得以彰顯；更重要的是，劉亮程把它當成了自己的故鄉(xiāng)，自己的心靈的棲息之所，當成了自己走進中華文化的一個通道?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他示例二：我認為是菜籽溝“收留”了劉亮程他們。就像作者所說，“我們都是曾經(jīng)有家鄉(xiāng)，后來又失去家鄉(xiāng)的”，靈魂無所皈依。當劉亮程和這些作家、藝術(shù)家找到這個地方并住進去后，自己的靈魂、思想、文化都找到了棲息之地。菜籽溝讓浪跡天涯的游子有了一個安放靈魂的地方。所以說，是菜籽溝“收留”了劉亮程他們?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他6．針對劉亮程在《認領(lǐng)菜籽溝》和《李雪對話劉亮程：菜籽溝讓我與過去相遇》中對于“家園”的理解，你對于“家園”有怎樣的思考？請你結(jié)合兩文和鏈接材料進行闡釋。(8分)[鏈接材料]材料一土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。材料二網(wǎng)友種豆南山@：在現(xiàn)代化飛速發(fā)展的今天，我們生活在鋼筋水泥的叢林里，家已經(jīng)不像原來的家！如何去尋找原來的、逐漸遺失的家園，關(guān)鍵還在于人的精神世界。心存萬有，心存大愛，就是一個理想的家園！考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他示例：劉亮程在菜籽溝找到了一個家，認領(lǐng)了一個家，其實也是對故鄉(xiāng)的認領(lǐng)，這種認領(lǐng)歸根到底是精神找到了歸宿。正如劉亮程所說：“一個農(nóng)家院子，其實也是一個人與萬物和睦共居的溫暖家園。”這才是“中國的家”，也正是漢字“家”的最初的意義。劉亮程他們勤勤懇懇地建造著精神家園，尋找著人類靈魂的棲息地。陶淵明在《桃花源記》里找到了精神的家園，在現(xiàn)實的躬耕中也找到了家。我們生活的鋼筋水泥的叢林已失去了最初的家的含義，或許正是因為我們沒有了自己的精神家園，劉亮程他們才會認領(lǐng)這樣一個家園吧！所以，我認為理想的家園是一個人的精神追求和精神寄托。精神有無所寄，才真正是檢驗我們的家園是否為理想家園的標準。考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他二、[2017?臺州天臺模擬]閱讀下面的內(nèi)容，回答問題?！炯住孔娓杆懒说臅r候蕭紅①祖父總是有點變樣子，他喜歡流起眼淚來，同時過去很重要的事情他也忘掉。比方過去那一些他常講的故事，現(xiàn)在講起來，講了一半下一半他就說：“我記不得了。”②某夜，他又病了一次，經(jīng)過這一次病，他竟說：“給你三姑寫信，叫她來一趟，我不是四五年沒看過她嗎？”他叫我寫信給我已經(jīng)死去五年的姑母。③祖父睡著的時候，我就躺在他的旁邊哭，好像祖父已經(jīng)離開我死去似的，一面哭著一面抬頭看他凹陷的嘴唇。我若死掉祖父，就死掉我一生最重要的一個人，好像他死了就把人間一切“愛”和“溫暖”帶得空空虛虛。我的心被絲線扎住或鐵絲絞住了?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他④我聯(lián)想到母親死的時候。母親死以后，父親怎樣打我，又娶一個新母親來。這個母親很客氣，不打我，就是罵，也是指著桌子或椅子來罵我。客氣是越客氣了，但是冷淡了，疏遠了，生人一樣。⑤“到院子去玩玩吧！”祖父說了這話之后，在我的頭上撞了一下，“喂！你看這是什么？”一個黃金色的橘子落到我的手中。⑥夜間不敢到茅廁去，我說：“媽媽同我到茅廁去趟吧?！雹摺拔也蝗?！”⑧“那我害怕呀！”⑨“怕什么？”考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他⑩“怕什么？怕鬼怕神？”父親也說話了，把眼睛從眼鏡上面看著我。?冬天，祖父已經(jīng)睡下，赤著腳，開著紐扣跟我到外面茅廁去。?學校開學，我遲到了四天。三月里，我又回家一次，正在外面叫門，里面小弟弟嚷著：“姐姐回來了！姐姐回來了！”大門開時，我就遠遠注意著祖父住著的那間房子。果然祖父的面孔和胡子閃現(xiàn)在玻璃窗里。我跳著笑著跑進屋去。但不是高興，只是心酸，祖父的臉色更慘淡更白了。等屋子里一個人沒有時，他流著淚，他慌慌忙忙地一邊用袖口擦著眼淚，一邊抖動著嘴唇說：“爺爺不行了，不知早晚……前些日子好險沒跌……跌死?！?“怎么跌的？”考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他?“就是在后屋，我想去解手，招呼人，也聽不見，按電鈴也沒有人來，就得爬啦。還沒到后門口，腿顫，心跳，眼前發(fā)花了一陣就倒下去。沒跌斷了腰……人老了，有什么用處！”?“爺爺是八十一歲呢。”?“爺爺是八十一歲?！?“沒用了，活了八十一歲還是在地上爬呢！我想你看不著爺爺了，誰知沒有跌死，我又慢慢爬到炕上?！?從這一次祖父就與我永遠隔絕了。雖然那次和祖父告別，并沒說出一個永別的字。我回來看祖父，這回門前吹著喇叭，幡桿挑得比房頭更高，馬車離家很遠的時候，我已看到高高的白色幡桿了，吹鼓手們的喇叭愴涼地在悲號。馬車停在喇叭聲中，大門前的白幡、白對聯(lián)、院心的靈棚、鬧嚷嚷許多人，吹鼓手們響起嗚嗚的哀號。考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他?這回祖父不坐在玻璃窗里，是睡在堂屋的板床上，沒有靈魂地躺在那里。我要看一看他白色的胡子，可是怎樣看呢！拿開他臉上蒙著的紙吧，胡子、眼睛和嘴，都不會動了，他真的一點感覺也沒有了？我從祖父的袖管里去摸他的手，手也沒有感覺了。祖父這回真死去了啊！?祖父裝進棺材去的那天早晨，正是后園里玫瑰花開放滿樹的時候。我扯著祖父的一張被角，抬向靈前去。吹鼓手在靈前吹著大喇叭。我怕起來，我號叫起來。“咣咣！”黑色的、半尺厚的靈柩蓋子壓上去?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他吃飯的時候，我飲了酒，用祖父的酒杯飲的。飯后我跑到后園玫瑰樹下去臥倒，園中飛著蜂子和蝴蝶，綠草的清涼的氣味，這都和十年前一樣。可是十年前死了媽媽。媽媽死后我仍是在園中撲蝴蝶；這回祖父死去，我卻飲了酒。過去的十年我是和父親打斗著生活。在這期間我覺得人是殘酷的東西。父親對我是沒有好面孔的，對于仆人也是沒有好面孔的，他對于祖父也是沒有好面孔的。因為仆人是窮人，祖父是老人，我是個小孩子，所以我們這些完全沒有保障的人就落到他的手里。后來我看到新娶來的母親也落到他的手里，他喜歡她的時候，便同她說笑；他惱怒時便罵她，母親漸漸也怕起父親來。母親也不是窮人，也不是老人，也不是孩子，怎么也怕起父親來呢？我到鄰家去看看，鄰家的女人也是怕男人。我到舅家去，舅母也是怕舅父?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他我懂得的盡是些偏僻的人生，我想世間死了祖父，就沒有再同情我的人了；世間死了祖父，剩下的盡是些兇殘的人了。我飲了酒，回想，幻想……

以后我必須不要家，到廣大的人群中去，但我在玫瑰樹下顫怵了，人群中沒有我的祖父。所以我哭著，整個祖父死的時候我哭著?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他【乙】回首看蕭紅林賢治蕭紅是現(xiàn)代中國的一位偉大的平民作家。說她偉大，是因為她在短暫的一生中，始終體現(xiàn)了對窮人和婦女的弱勢者群體的靈魂的皈依。她的善與愛、悲憫與同情是廣大的，而且，這與她對民族傳統(tǒng)文化的專制性，以及社會不公的批判聯(lián)系在一起，顯示著一種人性的深度。當她以書寫的方式表達著所有這些的時候，無視任何范式，而創(chuàng)造出了極具個人特質(zhì)的自由的風格。在她的一百余萬字的文學遺產(chǎn)中，至少有兩部詩性悲劇《生死場》和《呼蘭河傳》，一部諷刺喜劇《馬伯樂》，堪稱經(jīng)典之作。考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他雙重視角：窮人與女性蕭紅的文化身份自然生成了兩個視角：一個是女性，一個是窮人。這兩個視角是本體的，本源性的，又是重疊的，復(fù)合的。作為知識女性，蕭紅雖然不如西方的女性主義者那么激烈，直接訴諸政治行動，但是，在要求男女平等，反對對婦女的歧視、壓迫和侮辱，爭取婦女的獨立自由、自主權(quán)利這些方面，她的態(tài)度是明確的，立場是始終如一的。她認同并贊美婦女對男性的反抗，而把女性對男性的依附和順從引為恥辱。眾多窮苦女性的受難與慘死，在蕭紅筆下，更多的不是來自直接的政治壓迫，而是來自她們的丈夫、婆婆、尊長、親屬、同學、周圍的人，來自家庭和社會的歧視、侮辱和迫害，來自文化壓迫。蕭紅說過，文學就是跟人類的愚昧作斗爭?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他窮人和女性作為外視角，落在作品的題材、人物和故事上面；而作為內(nèi)視角，則表現(xiàn)為作者的道德立場，思想和情感的傾向性?？梢钥吹?，蕭紅完全自覺地站在受難的窮人和婦女一邊，暴露權(quán)勢者，反抗“男權(quán)中心社會”，控告世界的不義。但是，當她批判窮人和婦女的愚昧和殘酷時，那充滿憤怒的目光中，卻又是含了哀憫的?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他詩性悲?。鹤杂傻娘L格蕭紅的自由的風格，表現(xiàn)在她對社會和人生悲劇的詩性書寫上。蕭紅注重場景切片及細節(jié)描寫，甚于情節(jié)的安排；注重人物的精神世界的呈現(xiàn)，甚于性格的刻畫。她尤其善于表現(xiàn)人物的孤獨、寂寞，人的原子化生存。在蕭紅有關(guān)的人物描寫中，蘊含著存在主義哲學的因素；尤其是后來的小說，對人的生存本質(zhì)的探詢，顯示了一種靈魂的深。蕭紅的語言肌質(zhì)是詩性的，抒情自然而富有彈性。在書寫她的鄉(xiāng)土故事的時候，除了語言風格自身的美感之外，在敘述的互相配置中，蕭紅常常使用省略、跳躍、中斷、閃回等多種手段，以加強整體的詩性。她特別注意保留原初的感覺，不去預(yù)先設(shè)置故事的高潮，任由情節(jié)自然發(fā)展，隨機設(shè)喻，通過隱喻和象征，大大擴充了語言的內(nèi)在張力?？枷蛱骄慨斕脵z測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他文學史：她死在第二次作家是以作品作為生存的見證的。去世以后，作品被埋沒、湮滅自不必說，倘若遭到惡意的利用、曲解、貶損、否定，或竟無視其存在，無異于第二次死亡。考向探究當堂檢測應(yīng)考策略專題八┃連讀文本及其他早在