2024年《語文園地五》教學設計

2024年《語文園地五》教學設計［優(yōu)秀］

《語文園地五》教學設計［優(yōu)秀］

作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以讓教學

工作更加有效地進行。那么應當如何寫教學設計呢？以下是我為大家整理的《語文園地五》教學

設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《語文園地五》教學設計1

教學過程

一、播放音頻，激趣導入

1.教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？（播放《三字經》的音頻文件，組織學生認真

傾聽3遍。）

2.交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

3.播放《三字經》的視頻文件（帶有字幕），學生看字幕，跟著聲音誦讀。

4.教師引言：同學們，在剛才的視頻中，你發(fā)現《三字經》開頭一句怎么背了嗎？（學生齊

背）

板書

課文題目，學生齊讀課文題目。

設計意圖：一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其龍朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，開課

伊始，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內容，將學生的興趣和注意力完

全集中在教學內容上，達到事半功倍的教學效果。

二、初讀課文、自主識字

1.自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學請教，

反復讀幾遍。

2.找學生試著朗讀課文，其他學生認真聽，發(fā)現錯誤讀音，集體訂正后齊聲朗讀。

3.再自由讀文，注意圻圈生字的讀音,多讀幾遍，注意三字一停頓。

設計意圖：初讀課文時指導學生自主學習漢字，多種方法讀準字音，既培養(yǎng)了學生的自主學

習能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎。再次朗讀時，教師注意提示學生三字一停頓，也

是把握文本特點,為體會和理解文本韻律做好準備。

三、合作學習，識記生字

1.小組合作：拿出課前準備的字卡，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。

2.學生匯報：大聲領讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。

預設：

(1)"之"：字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙

擺。

(2)"初"本義是用剪刀裁剪布料(此處結合字理演變圖)。記憶方法用刀剪斷臍帶的胎衣，

嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是"初"。

(3)"性"：左右結構?？梢赃@樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊"T",右邊"生”

字，合起來就是"性"。

(4)"善"：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良"。

⑸"習"用字歌記憶："羽"丟半邊就是"習”.

⑹"教"：左右結構。多音字：乖。(教書)；話。(教師)。

(7)"遷"：半包圍結構。用"加一加"的方法記憶并組詞。

(8)"貴"：貝部，表示與錢物有關。本義：物價高，與"賤"相對。

(9)"專"：翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。

QO)"幼"：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。

(11)"玉"：石頭的一種，質細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷

中一寶石。

(12)"器〃：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一只犬四張口。

(13)"義"：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄云天。

3.出示字卡，多種方式認讀：學生領讀、自由讀、開火車讀。

設計意圖：引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象力，識字方

法得到互補。在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對生字的字形和字義

獲得整體的認識。

四、師生互動，感知韻文

1.先學后教，理解第一節(jié)韻文大意。

(1)多媒體出示第一節(jié)內容，朗讀理解。

①同桌配合，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標準。

②同桌交流第一節(jié)意思,有困難的請教老師。

③自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。

(2)多媒體出示本課相關畫面，教師口述韻文大意。(預設：人在剛出生時，本性都是善良的，

性情也很相近，只是成長的環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善

良的本性就會變壞.教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心.)

(3)學生結合課文，自主說出第一節(jié)韻文大意。

2.先教后學，理解第二節(jié)韻文大意。

⑴教師引導學生多種形式朗讀第二節(jié)。(師生對讀，拍手讀，齊讀。)

(2)導學：多媒體出示第一句，抓關鍵詞，引導理解意思。

①在這一句中，請你找出一組反義詞。（幼和老）

②教師導學："幼不學老何為"的意思就是小時候不好好學習長大以后不懂做人的道理，

又沒有知識，能有什么用？小朋友們能結合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？（預設：小

孩子不好好學習是很不應該的‘，老了就會不懂道理，也沒有知識，能有什么用呢？）

（3）多媒體出示第二句，結合圖片理解意思。

①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。

②引學：人也和玉一樣，要是不學習，就不懂得禮儀,不能成才。請你和同桌一起說說這一

句的完整意思。

設計意圖：低年級教學中，理解文本大意不是

重點

，但是適當理解文本，

感悟

傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。教師根據學生的年齡特點，采用先學后教和先教后學兩種教學

思路相結合的方法降低學習難度，引導學生輕松理解文本天意，達到事半功倍的效果。

五、明確要領，指導書寫

1.強調書寫姿勢：書寫時要做到哪"三個一"？（胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離

筆尖一寸遠。）

2.

課件

出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習、玉。（喜歡哪個生字寶寶就學寫哪個

字。）

3.師指導書寫本課生字。

(1)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書中的書寫范例，看一看每一個筆畫占田字格的什么

位置。

(2)教師范寫，學生邊觀察邊書空。

(3)學生完成書中寫字練習，先描紅，

重點

看清

難點

筆畫的寫法，再練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)

(4)教師巡視，對個別學生予以指導。

(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握"、""i_"的寫法。

4.教師

小結

:這節(jié)課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的

《三字經》最多。com

設計意圖：采用明確姿勢一出示生字一找出喜歡的生字一學習書寫的過程，將寫字教學扎扎

實實落到實處。

教學反思

本文作為《三字經》國學經典的選文，教學中真正將識字與讀文，朗誦與理解結合起來，將

識字與讀文作為教學重點，把朗誦與理解視為難點，并在教學中借助多媒體手段巧妙地降低學生

學習的難度,激發(fā)了學生學習的興趣。課堂上,處處從學生實際出發(fā)，鼓勵學生自主識字，靈活

運用各種識字方法，掌握教學重點；理解韻文意，思時，采用先學后教與先教后學相結合的教學策

略，不失時機地為學生創(chuàng)建自主學習與交流的平臺，真正做到尊重學生的個性，讓學生成為課堂

的主體，將識字課教學變成培養(yǎng)學生發(fā)現興趣和熱情探索的熱土。

《語文園地五》教學設計2

1、了解標點在句子中的作用。

2、學習用換偏旁的方法識字。在搭配詞語，"節(jié)氣歌"中鞏固識字，積累語言。認識二十

四種節(jié)氣。

3、感知動物的奇妙，能吧自己了解的動物講給同學聽，并把說的話寫下來。

4、通過課內外學習，培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習

慣。

自主探究識字、小組合作、交流共享。

投影儀、生字卡片、收集資料。

三課時。

第一課時

一、我的發(fā)現

1、自讀句子，體會句子的不同語氣。同桌互相交流自己的發(fā)現。

2、介紹三種標點符號的形狀特點，應表達的語氣。

3、說出發(fā)現。說說每組兩個句子的意思一樣嗎？有什么不同。

全班交流后歸納：同樣的內容，標點不同，表達的意思也不同。

4、組內讀句子的，比比誰讀得好。

5、拓展：

⑴游戲強化標點用途：同桌選擇自己喜歡的標點，各說一句話，互相表演，表達自己扮演的

標點所表達的語氣。

如：生1：吃飯啦！

生2:吃飯啦？

⑵進一步發(fā)現：同樣的內容，標點標在不同的地方，表達的意思就不一樣。

下雨天，留客天，留我不留？

下雨天留客，天留我不留。

二、日積月累

1、讀讀認認：

⑴現在，我們到字詞游戲宮去看看吧！

⑵小組內互相合作，說說你有什么發(fā)現，你又是怎么記住這些字的。

⑶小組匯報。

⑷游戲鞏固生字。

2、我會連：

⑴生讀一讀,連一連。

⑵交流V

⑶拓展練習：

打開（）茂密的（）（）的烏云

辨別（）滿天的（）（）的空氣

尋找（）清新的（）（）的枝葉

3、讀讀背背:

⑴自讀節(jié)氣歌。

⑵說說自己已知道的節(jié)氣。

⑶再讀讀后面的24節(jié)氣的名稱。

⑷對比說說兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。

⑸看掛歷，具體的了解24節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

第二課時

口語交際

一、創(chuàng)設情景,砌動物的奇妙

1、引用書中的第一段話導入。

2、播放"動物世界"的光碟，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘。

3、交流看后的體會。

二、交流互動

1、我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、Z〈中游的）

2、你知道的有哪些動物？你知道哪些動物的生活習性？

同桌互說，全班交流。

三、組內交際，生生互動

1、當解說員：

選定自己最喜歡動物，在小組內談談動物的‘生活習性。同學講時要用心聽，有不明白的地

方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。

如：我是小白兔，非?？呻肌⒒顫姟?/p>

2、派代表全班交流，大家補充。

四、由說到寫，實現遷移

學生繪畫自己喜歡的動物，并在旁邊寫上幾句話。

五、贈送作品，互相交流，聽同學的意見，再修改

第三課時

一、展示臺

1、生說說自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如：風景圖片，描寫祖國山河的詩句，風

雨雷電自然現象的謎語、詩歌、諺語、采集、制作動植物……

2、生展示搜集的資料，在組內交流交流。如：你搜集到的是標本，那么可以說說該標本的

生活習性,樣子等。

3、全班交流。

二、寬帶網，拓展學習導語

課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現了春天的美麗迷人。其實呀，大自然還

有好多秘密等著我們去發(fā)現呢。

1、閱讀寬帶網，告訴我們兩種有趣的動植物。

2、在組內介紹你還知道哪些動植物非常有趣的，推選出組內的小博士。

3、號召學生爭做"小博士”在讀書或看電視時留心觀察了解動植物。

學生對自然對未知的世界充滿好奇，但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集

創(chuàng)造條件，是一個難題。如果這個難題未能得到解決，孩子的綜合實踐將是一句空話?！闭故?/p>

臺""寬帶網”的設計，都說明在這一冊更注重拓寬學生學習的時空，這同時也提高孩子課外閱

讀的能力，但是二年級的孩子年齡小，雖然興趣濃厚，但操作起來非常麻煩，我校是寄宿制的，

有時就根本不具備同公辦學校學生的條件，他們在放學后，可以在父母的指導下搜集，但我班這

么多學生，光靠老師一人指導，而且這方面的書籍也不夠，非常不便，學生也只是一時興起，真

正做到的也只是少數幾人。

《語文園地五》教學設計3

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

2、辨認六組形近字，并正確書寫。

3、了解"嗎、呢、吧"的用法,練習用他們說疑問句,發(fā)展語言。

4、正確、流有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。

辨認六組形近字，并正確書寫，了解"嗎、呢、吧"的用法，練習用他們說疑問句，發(fā)展語

言。

蘋果貼樹，課件，生字卡片。

2課時。

第一課時

用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語.辨認六組形近字，并正確書寫.

一、導入

小朋友們，你們想不想玩游戲?這節(jié)課，我們就一起到語文田地去玩幾個有趣的游戲。

二、游戲一：摘蘋果（我會認）

1、出示蘋果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼

著帶有言字旁、單人旁、口字旁的字，共22個。

激趣：多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準確地叫出蘋果背面的字朋友的名字，摘到的蘋果就送給

他。蘋果背面的字朋友就皤在語文園地五的“我會認"中。小朋友們趕快讀T賣、記一記，等一

會兒比比哪個小組摘的蘋果多。

2、學生自由練讀、識記，（忘了可以查直生字表）

3、四人小組互讀，教師巡視，對個別學生進行輔導。

4、做游戲。

在蘋果樹的一側貼出分別寫著言字旁、單人旁、口字旁的三個大蘋果貼圖，（紅、黃、青三

種顏色）介紹游戲規(guī)則：摘下一個蘋果后，先領大家準確地叫出背面的字朋友的名字，然后把字

卡揭下來，貼到相應的大蘋果后面，讀準了，貼對了，就能得到這個蘋果。

做游戲的過程中，教師引導學生互相正音。

5、歸類識記：

找出三組字各自的字形特點。

小組齊讀，全班齊讀。

6、變序抽檢。

教師變序抽取三組生字卡，學生開火車認讀。

7、擴展訓練：這棵樹還會長出哪些蘋果？引導學生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的

字，鼓勵在生活中識字。

三、游戲二：吃水果（我會讀）

1、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案，五種圖案中隱

含著12個詞語的五種不同排列方式,鼠標點擊一個圖案，該圖案后面即出示一組詞語。

介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準確地讀出水果后面的詞語，都讀對就能得到一

張水果貼圖。

2、同桌練讀，小組練讀。

3、做游戲，教師適時正音。（指名選讀，小組選讀,男女生分別選讀）

四、游戲三：幫字朋友找"兄弟"（比比寫寫）

1、出示12張生字卡，指名讀、開火車讀。

2、游戲：在這12個字中，有六對兄弟，小朋友能K能找出它們？

請6名學生分別上臺找一找，把找到的擺在一起。

四人小組討論：為什么說它們是"兄弟"？它們哪兒長得像，還有哪兒長得不像？

全班交流。

3、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟"嗎？

4、書寫指導

教師用黑板上的田字格示范書寫“馬、鳥、四、兩”。

學生練寫，教師巡視指導，要求書寫正確，把字寫勻稱。

第二課時

解"嗎、呢、吧"的用法，練習用他們說疑問句，發(fā)展語言。正確、流＜有感情的朗讀兒

歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感.

一、復習導入

上節(jié)課，我們玩了三個有趣的游戲，把這些字朋友、詞朋友記得更牢了。來，跟它們再打打

招呼。（變序抽取"我會認"、"我會讀"、"比比寫寫"的字卡、詞語卡，學生開火車讀）

這節(jié)課，我們再一起到語文園地參加兩項比賽。

二、讀句說句比賽（讀讀說說）

1、指導讀句子。

出示三句話，教師范讀。

指名讀。

2、找找這三句話的共同點。

讀了這三句話，你發(fā)現了什么？同桌討論，全班交流。

同桌互相讀讀、問問。

3、說句子比賽。

小組合作,用"嗎、呢、吧"分別說句子。

以小組為單位進行比賽。比賽方法：各組選擇三個句子參賽，每個組員都要有說的機會，由

小組長自主安排，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句。

評議，選出本項比賽的冠軍小組。（用得準確，說出問句的語氣）

說得不理想的學生再試一次。

三、朗讀比賽（我會讀）

1、教師范讀《天上的小白羊》，學生閉上眼睛，邊聽邊想像。

2、交流感受：聽著老師朗讀，你好像看見了什么？

3、學生自由朗讀.要求借助拼音讀準字音，圈出不會讀、讀不好的字相和沒學過的字.

4、小組合作學習，交流各自遇到的困難，互幫互學。

5、指導朗讀。

各組提出自己小組還沒有解決的困難,請老師和其他組的同學幫忙。

教師指導朗讀。重點指導學生讀準"站、躺、涼、肥、才"五個字及多音字”著"，引導學

生邊讀邊想像，讀出與白云交談的語氣。

6、朗讀比賽：

小組合作練習朗讀。

第一輪比賽：各組派一名代表參加。

第二輪比賽：小組集體參加。

評選朗讀比賽的個人冠軍和小組冠軍。

7、擴展訓練。

討論：天上的白云有時像成群的小白羊，有時又像什么呢？

學生根據自己的想像和平時的觀察，試著改編這首兒歌，如：《天上的小白兔》、《天上的

大白鵝》……

全班交流。

《語文園地五》教學設計4

教學目標

通過認讀反義詞，引導學生發(fā)現識字方法。

教學過程

一、導入新課

同學們，我們以前通過各種不同的識字方法認識了不少漢字，今天我們又將要學習新的方法，

馬上進入"我的發(fā)現"〃粕目，你可別忘了把你的發(fā)現告訴大家噢！

二、講授新課

1、認讀反義詞

a、學生自己認讀漢字，不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。

b、指明試讀、同桌讀、齊讀。

C、說一說，你發(fā)現了這一組組的字都有什么特點?（反義詞）

2、我會認

a、出示生字卡片。

矮暗瘦丑閑舊

b、指名讀、小組讀、齊讀。

*激趣識字。開展反義詞認讀比賽。

d、拓展運用。

（1）分別用這些字進行組詞練習。

（2）說一說，你還知道哪些反義詞。

3、我會讀

a、自由讀詞語。

b、邊讀邊想：這些詞語有哪些地方相同？（每個詞語里都有"打"這個字）

c、誰能把每個詞語里的打"換的字，說說"打”的意思。

d、采用多種形式，鞏固認讀。

4、展7F臺

a、激趣讀題，了解題意。

b、各小組展示、交流教學書、美術書、音樂書上認詼的字。

c、"認字擂臺"賽.（各小組進彳五只字比賽）

d、評出優(yōu)勝小組。

《語文園地五》教學設計5

教學目標

1.分享自己在小學六年生活中養(yǎng)成的提高學習效率，讓人終身受益的良好學習習慣。

2.能夠借助在文言文里學過的生字推想"走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

3.能聯系課文內容，品讀語句，體會引用的好處，與同學交流引用在習作中的運用。

4.了解趙孟^字體的特點，感受趙孟^字體的秀麗柔美，穩(wěn)健大方的特點。

5.理解"窮則變，變見通，通則久”等句子的含義，井能背誦。

教學重點

1.能夠借助在文言文里學過的生字推想"走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

2.能聯系課文內容，品讀語句，體會引用的好處，與同學交流引用在習作中的運用。

教學難點

理解"窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。

第一課時

教學目標

1.分享自己在小學六年生活中養(yǎng)成的提高學習效率，讓人終身受益的良好學習習慣。

2.能夠借助在文言文里學過的生字推想"走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

3.能聯系課文內容，品讀語句，體會引用的好處，與同學交流引用在習作中的運用。

教具準備：課件

教學過程

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1.（談話導入）同學們，我們已經學習了本單元的4篇課文今天，我們一起來學習語文園地的內

容。

2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文，想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長時間

可以讀完？

二、學習"交流平臺"。

1.現在我們來交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長時間？

（學生自由交流，并推選出閱讀速度快的同學。）

2.表揚閱讀速度快的同學，讓學生交流自己提高閱讀速度的心得。

3.關于閱讀課外讀物，特別是一些名著，要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫寫心得體會，和平時訓

練的習作一樣，對于有問題的地方，要用修改符號進行修改，對于T口半解的問題要查資料,確保準

確。

4.小結:同學們在課外閱讀時要集中注意力,從淺入深彳盾序漸進，多讀名著。并且在閱讀的過程

中，要不斷思考，并寫下心得。對自己的習作，要多讀幾遍，發(fā)現問題時用修改符號仔細修改。對于不

懂的問題及時杳資料或者向人請教，等等。

三、學習"詞句段運用”。

1.借助文言文中學過的詞語的意思去推導成語的意思。

課件展示:走馬觀花自愧弗如聲淚俱下不以為然過猶不及赴湯蹈火

學生齊讀后思考:這些畫橫線的字的主要意思是什么？

（走:跑。弗:不。俱渚％然是，對。及:達到。湯:熱水。）

2.課本"詞句段運用"還有兩個句子，先讀一讀，再和同桌一起交流句子的主要意思。

3.檢查反饋，全班交流。

Q）正像數學家華羅庚說過的，科學的靈感，決不是坐等可以等來的。

（說明任］可科學發(fā)明或者直理都是在不斷發(fā)現問題，不斷研究、探討、解決問題中得來的.）

（2）莎士比亞說："書籍是全世界的營養(yǎng)品。"像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的,功用更

是不言而喻。（起到了突出中心的作用,寫出了閱讀的好處。）

4.在本單元的課文中，還有不少值得細品的語句，請找出來與周圍的同學交流、品味，說說這些

語句的主要意思。

5.學生互相交流，教師巡視指導。

四、學習"書寫提示”。

1.教師展示楷書和行書各一張，學生先說一說兩種書法的區(qū)別，再讀一讀展示的相應的句子,

說說它們的區(qū)別。學生交流。

(發(fā)現:楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范,筆畫與筆畫之間不互相牽連，所以，楷書寫起來相對速度較

慢。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體，它不像草書為除難寫難認又不像楷書那樣嚴解莊,

但是，行書的連筆可以加快書寫速度。)

2.學生齊讀這兩種書法的書寫文字，全班交流。

3.展示趙孟楷書《三門記》。

(1)學生對比認識其楷弓內容；

(2)學生自由討論其楷書特點；

(3)總結。(結構嚴謹端莊，平正寬綽;秀麗柔美,穩(wěn)健大方)。

五、學習"日積月累”。

1.學生齊讀"日積月累”的句子，注意讀準"變""通"的讀音。

2.學生交流句子意思，明白這些句子都是古文中的名言瞥句。

第一個句子出自《周易》，意思是:事物發(fā)展到了極點，就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會使事物的

發(fā)展不受阻塞;事物不受阻塞，才能不斷地發(fā)展。

第二個句子出自《禮記》，意思是:如果能夠一天新，就應保持天天新，新了還要更新.

第三個句子出自《荀子》，意思是:靛青是從藍草里提煉出來的，但是顏色比藍草更深。

第四個句子出自《淮南子》，意思是:如果對人民有利，就不必效法古人的制度;如果有助于事情

的成功，就不必沿襲舊的規(guī)姮。

(學生在交流句子意思E寸,只要大致說對就好。教師簡單介紹出處及作品情況。)

3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。

?真者，精誠之至也，不精不誠，不能動人。

?勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

。時危見臣節(jié)，世亂識忠良。

4.結合實際,學生談談事物是不斷變化的，變化才是永恒的規(guī)律。

六、小結。

這節(jié)課我們學習了課外閱讀的循序漸進性，學習名著要多讀多練多思考,同時積累了有關變通

的名言警句。同學們要將之運用到實際生活中，好好學習，為自己的理想而努力奮斗。

板書設計

教學反思

通過本單元的學習,學生習得了提高閱讀效率的方法。但要想在實際閱讀中做到眼睛看得決

腦子想得快，還需要持之以恒地訓練。

《語文園地五》教學設計6

1、知識與技能：

⑴學會運用"廣"V并了解它們的用法。

⑵認讀新字新詞或學習詞語的搭配。

⑶學會連接動類與偏正類的詞組.

⑷積累（讀背）節(jié)氣歌。

⑸進行口語交際。

⑹學會寫一種小動物。

2、過程與方法:

⑴通過語文知識的了解，通曉感嘆號和問句的用法。

⑵通過對漢字的結構認識學習新字。

⑶通過背誦積累節(jié)氣（氣候）知識。

⑷通過了解動物世界學習寫作。

3、情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學習興趣,培養(yǎng)對自然的熱愛。

1、了解"!"與的用法。

2、學會新字新詞。

3、能正確搭配詞語。

三個課時。

第一課時

瞰學目標U

1、學會運用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。

2、認讀新字新詞。

［（教學過程1

一、導入新課

聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。

二、我的發(fā)現

1、出示句子：這書上有字

生：齊讀句子。

師：誰能給句子加上兩個不同的標點，使兩句話的意思不一樣。

生積極思考。

生：我給"這書上有字"加。

生:可以加。

師出示相應的句子：這書上有字。

這書上有字？

學生讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同。

生：用"。"說明講的話是真實的。

生：用表示值得懷疑，代表疑問。

師：同學們真聰明，發(fā)現了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。

2、運用相同的方法學習下一組句子，引導學生了解感嘆句的用法。

3、出示幾組句子進行練習：

⑴今天老師沒來。

⑵明天是你的生日。

今天老師沒來明天是你的生日

三、讀讀認認

1、出示生字：

材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

學生認讀生字。

2、再出示新字：

財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

3、學生猜讀后教師出示拼音拼讀:

學生說說不同處和相同處。

4、學生自主的認識生字，同桌間說說自己的識字方法。

5、用擴詞和抽讀的方法鞏固生字。

四、總結

師：時間過的真快，一節(jié)課又結束了，同學們有新的收獲嗎？

學生談收獲。

第二課時

I［教學目標］

1、正確地搭配詞語。

2、讀背節(jié)氣歌。

［［教學過程H

一、我會連

1、課件出示：

打開方向茂密的烏云

辨別寶藏滿天的空氣

尋找窗戶清新的枝葉

⑴指名讀詞語，齊讀詞語。

⑵明白題意后連一連，師巡視指導.

⑶指名匯報學情。

⑷講要點：前后詞語要恰當。如："打開"只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。

再如："辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內容。

⑸再出示幾個進行練習。

二、讀背節(jié)氣歌

師：同學們，你們知道一年有多少個節(jié)氣嗎?你們會讀節(jié)氣歌嗎？

學生們積極思考，也許有的學生說的不太完整，鼓勵他們知道幾個說幾個。

1、出示相應的.節(jié)氣歌。

2、學生自讀，要求：讀準字音。

3、指名讀，師生正音，

4、師范讀節(jié)氣歌：

春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。

秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。

5、針對每一個季節(jié)出示相應的節(jié)氣。

6、了解"暑相連"與"秋處露秋”的意思。

7、學生質疑，相互提'可，共同解決。師參與到學生中去。

8、熟讀成誦。

三、課后延伸

師：我們不僅知道了一年有二十四個節(jié)氣，而且還會讀、會背節(jié)氣歌，回去后把這些知識告

訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎？

第三課時

R教學目標1

1、能把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。

2、寫出自己熟悉的一種動物。

R教學過程H

一、創(chuàng)設情境導入

老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去?（愿意）看，這是什么地方?（課件出示動物世界）

生觀察后回答：動物世界（師板書：動物世界）

師：動物世界都有哪些動物?你知道這些動物的特點嗎？

生看后積極回答：鸚鵡能學人說話;大象能幫人運東西;經過訓練的狗能為盲人領路……

師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。（板書：奇妙的）

二、自由組合，生生交流

師：動物世界真奇妙!你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎?你和這些動物之間發(fā)生

過哪些有趣的事?趕快說出來，跟同學交流交流吧！

學生們可以自由組合，把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學說的時

候，可以提出自己的疑問。（師巡視指導）

三、組織學生，班內交流

選取幾名代表上臺交流，同組的學生可以補充。

四、組織雨介

學生們進行評價，優(yōu)勝者選取自己喜歡的小動物，以示鼓勵。

五、寫一寫

師：同學們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自己熟悉的一種動物寫出來，讓更多

的小朋友們都來了解它們嗎?（愿意）

1、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子;可以寫它有趣的生活習性;可以寫與它之間發(fā)生

的有趣的事。

2、學生練習寫話，教師巡視指導。

3、學生寫好后，與本組學生進行交流。

4、選寫的生動的讀一讀。

六、總結

師：同學們說的、寫的都特別好，而且還懂得了保護動物，就是保護我們的家園，保護動物

是大事。

《語文園地五》教學設計7

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。

2、辨認六組形近字，并正確書寫。

3、了解”嗎、呢、吧’的用法，練習用他們說疑問句，發(fā)展語言。

4、正確、流利、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。

辨認六組形近字，并正確書寫，了解"嗎、呢、吧"的用法，練習用他們說疑問句，發(fā)展語

言。

蘋果貼樹，課件，生字卡片。

2課時。

第一課時

用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。辨認六組形近字，并正確書寫。

一、導入

小朋友們，你們想不想玩游戲?這節(jié)課，我們就一起到語文田地去玩幾個有趣的游戲。

二、游戲一：摘蘋果（我會認）

1、出示蘋果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼

著帶有言字旁、單人旁、口字旁的字，共22個。

激趣：多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準確地叫出蘋果背面的字朋友的名字，摘到的蘋果就送給

他。蘋果背面的字朋友就瀛在語文園地五的"我會認"中。小朋友們趕快讀T賣、記一記，等一

會兒比比哪個小組摘的蘋果多。

2、學生自由練讀、識記，（忘了可以查直生字表）

3、四人小組互讀，教師巡視，對個別學生進行輔導。

4、做游戲。

在蘋果樹的一側貼出分別寫著言字旁、單人旁、口字旁的三個大蘋果貼圖，（紅、黃、青三

種顏色）介紹游戲規(guī)則：摘下一個蘋果后，先領大家準確地叫出背面的字朋友的名字，然后把字

卡揭下來，貼到相應的大蘋果后面，讀準了，貼對了，就能得到這個蘋果。

做游戲的過程中,教師引導學生互相正音。

5、歸類識記：

找出三組字各自的字形特點。

小組齊讀，全班齊讀。

6、變序抽檢。

教師變序抽取三組生字卡，學生開火車認讀.

7、擴展訓練：這棵樹還會長出哪些蘋果？引導學生說說自己還知道哪些帶有這三個偏旁的

字，鼓勵在生活中識字。

三、游戲二：吃水果（我會讀）

1、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案，五種圖案中隱

含著12個詞語的五種不同排列方式，鼠標點擊一個圖案，該圖案后面即出示一組詞語。

介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準確地讀出水果后面的詞語，都讀對就能得到一

張水果貼圖。

2、同桌練讀，小組練讀。

3、做游戲，教師適時正音。（指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀）

四、游戲三：幫字朋友找"兄弟"（比比寫寫）

1、出示12張生字卡，指名讀、開火車讀。

2、游戲：在這12個字中，有六對兄弟，小朋友能不能找出它們？

請6名學生分別上臺找一找，把找到的擺在一起。

四人小組討論：為什么說它們是"兄弟"？它們哪兒長得像，還有哪兒長得不像？

全班交流。

3、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的"兄弟"嗎？

4、書寫指導

教師用黑板上的田字格示范書寫“馬、鳥、四、兩”。

學生練寫，教師巡視指導，要求書寫正確，把字寫勻稱。

第二課時

解”嗎、呢、吧"的用法，練習用他們說疑問句，發(fā)展語言.正確、流利、有感情的朗讀兒

歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。

一、復習導入

上節(jié)課，我們玩了三個有趣的游戲，把這些字朋友、詞朋友記得更牢了。來，跟它們再打打

招呼。（變序抽取"我會認"、"我會讀"、"比比寫寫"的字卡、詞語卡，學生開火車讀）

這節(jié)課，我們再一起到語文園地參加兩項比賽。

二、讀句說句比賽（讀讀說說）

1、指導讀句子。

出示三句話，教師范讀。

指名讀。

2、找找這三句話的共司點。

讀了這三句話，你發(fā)現了什么？同桌討論，全班交流。

同桌互相讀讀、問問。

3、說句子比賽。

小組合作，用”嗎、呢、吧”分別說句子。

以小組為單位進行比賽。比賽方法：各組選擇三個句子參賽，每個組員都要有說的機會，由

小組長自主安排，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句。

評議，選出本項比賽的冠軍小組。（用得準確，說出問句的語氣）

說得不理想的.學生再試一次。

三、朗讀比賽（我會讀）

1、教師范讀《天上的小白羊》，學生閉上眼睛，邊聽邊想像。

2、交流感受：聽著老師朗讀，你好像看見了什么?

3、學生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音，圈出不會讀、讀不好的字相和沒學過的字。

4、小組合作學習，交流各自遇到的困難，互幫互學。

5、指導朗讀。

各組提出自己小組還沒有解決的困難，請老師和其他組的同學幫忙。

教師指導朗讀。重點指導學生讀準"站、躺、涼、肥、才"五個字及多音字”看"，引導學

生邊讀邊想像，讀出與白云交談的語氣。

6、朗讀比賽：

小組合作練習朗讀。

第一輪比賽：各組派一名代表參加。

第二輪比賽：小組集體參加。

評選朗讀比賽的個人冠軍和小組冠軍。

7、擴展訓練。

討論：天上的白云有時像成群的小白羊，有時又像什么呢？

學生根據自己的想像和平時的觀察，試著改編這首兒歌，如：《天上的小白兔》、《天上的

大白鵝》……

全班交流。

《語文園地五》教學設計8

第一課時

教學目標：

1、在"我的發(fā)現"中了解句號、問號、感嘆號在句子中的作用，并初步學會運用。

2、在"讀讀認認"中能用換偏旁的方法進行識字。

工在"我會連"中練習搭配詞語，鼓勵學生積累運用.

4、在"讀讀背背"中了解二十四節(jié)氣。

教學重、難點：

1、了解"！"與"？"的用法。

2、學會新字新詞。

3、能正確搭配詞語。

教學準備：

有關二十四節(jié)氣的物候資料。

教學過程：

一、導入新課

師：同學們，今天讓我們一起進入《語文園地五》，相信大家又會有新的收獲。

二、我的發(fā)現

1、學生齊讀題目。

師：請同學們齊讀小男孩的話，小男孩的話還沒說完，誰來幫幫他?

2、學生自由朗讀句子，

師：下面請同學們讀讀書上的句子，說說你發(fā)現了什么？

3、指名朗讀，引導學生根據標點符號正確朗讀。學生先讀句子，再說說這兩句話的讀法有

什么不同，為什么這樣讀？

4、學生說發(fā)現。引導學生說一說每組中的兩個句子的意思，進而明白標點符號不一樣，句

子的意思也就不同。

(1)第一組句子練習，理解句號和問號的區(qū)別。

師：在這兩句話的讀法有什么不同，為什么這樣讀？你發(fā)現了什么？預設生1:"這書上有

字.”這句話說的是書上有字，讀時句末干脆利落，并帶有肯定語氣.

預設生2:"這書上有字？"這句話是問書上有沒有字，讀時可在“這書上”后面稍作停頓,

并帶有疑問語氣。

師：同學們真聰明，發(fā)現了句號和問號的不同用法。

(2)運用相同的方法學習第二組句子，引導學生了解感嘆句的用法。師：通過朗讀之后，

在這兩句話中你又發(fā)現了什么?

預設生1:"你的玫瑰沒有白栽！"這句話說強調了你的玫瑰沒有白栽，讀時句末停頓。

5、出示幾組句子進行練習。指定一名學生朗讀，其他同學根據所讀的語氣，給句子加上標

點符號。

⑴今天老師沒來⑵明天是你的生日

今天老師沒來明天是你的生日

6、齊讀句子，感受標點符號的作用。

師：現在男女生分開朗讀句子。男生讀

1、3句，女生讀

2、4句。在讀的時候一定要讀出句子所表達的意思，有感情地朗讀。

三、日積月累

1、完成"讀讀認認"

(1)師：同學們，在過去的學習中，我們已經學了哪些識字方法？誰能舉些例子？預設生：

①加一加②減一減③換一換……

(2)學生自由朗讀生字，要求讀準生字。師板書生字：

財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

(3)分組朗讀生字。

①師：

1、2、3小組讀左邊的生字，如"材、材、木材"。

4、5、6、7小組讀右邊的生字,如"財、財、財產"。有節(jié)奏地朗讀。

②交換朗讀。

(4)談一談自己的發(fā)現。

師：剛剛同學們讀得很不錯！那么，誰來說說看你在讀的過程中有什么發(fā)現？

①它們是形聲字。每組中的兩個字形旁換了，聲旁不變，音節(jié)相同，只是有些字聲調不司(如

慢一饅，祖一租)。

②偏旁不同，字的意思也就不同了。

如：把"木材"的"材"字的木字旁換成貝字旁，就是"財產"的"財"，應為它與寶貝有

關(或它所指的東西很多很多了，把木材也包括進去了)。(5)用換偏旁的方法快速記住生字。

(給2分鐘時間)(6)“開火車"游戲，鞏固生字。

師：記完的同學請坐好，我們的火車馬上就要開起來了，哪組坐得的'最好老師就邀請哪一

組。再別人讀的時候，請你們豎起耳朵認真聽。

選一小組進行開火車。

師：火車火車開起來，x列火車開起來！(學生有節(jié)奏朗讀生字并組詞)

(7)學生齊讀生字。

師：剛剛某小組讀得很不錯！現在請同學們看黑板，大家一起來。

(8)抽學生朗讀生字并組詞。

師：剛剛我們又學習了一些生字,請同學們課后進行鞏固練習，再去積累一些類似的生字。

2、完成"我會連"

(1)指名讀詞語，指導學生讀準字音。

師：現在請大家看到‘我會連"，老師想請兩名坐的好的小朋友來大聲地、準確地把這些詞

語讀給大家聽一聽。其他同學認真聽。(2)學生連一連，讀一讀，師巡視指導。

師：現在就請同學們認真讀一讀，連一連，待會老師請同學來說一說他是怎樣連的？

師：在別人說的時候，請其他同學認真聽,看看他連對了沒有？

(3)學生交流，引導發(fā)現。

師：剛剛同學們再連詞的時候有什么發(fā)現?誰來說說看？

引導學生明白第一組詞語是動詞搭配上名詞，搭配完后，表明一個動作完成。第二組詞語是

名詞前面搭配上形容詞。說明這種事物怎么樣。

(4)學生舉出類似的詞語搭配。

師：誰來說說看類似的詞語搭配還有哪些？如：指點方向發(fā)行郵票采摘葡萄……成串的葡萄

深紅的地毯古老的故宮……

3、完成"讀讀背背"

(1)師：接下來我們一起來學習《節(jié)氣歌》，這首節(jié)氣歌包括了一年中的二十四個節(jié)氣,

請同學們在書中找到這二十四個節(jié)氣，大聲地齊讀一遍，注意要把字讀準了。

(2)師過渡：為了幫助人們能夠更快更好地記住它，我們的古人把這二十四個節(jié)氣編成了

一首歌謠。接下來請同學們自由朗讀，讀的時候一定要讀準字音，讀好節(jié)奏。

(3)指名朗讀，糾正字音，并把握好節(jié)奏。

師：在別人讀的時候，請大家仔細聽。說說他讀得好的地方在哪里？你有什么建議？

(4)引導學生理解歌謠。

師：剛剛同學們歌謠也讀了，二十四節(jié)氣也知道了?，F在老師有問題想考考大家，在這節(jié)氣

歌中，每一句里面都包括六個節(jié)氣，大家再仔細看一遍，待會一齊告訴老師？

學生分別說出每句中所包含的節(jié)氣。

師：剛剛同學們都說對了，那么現在誰能幫忙回答小男孩的問題？"秋處露秋"是指立秋、

處暑、白露、秋分。師：說得很好！同學們你們聽清楚了嗎？

(5)簡單介紹二十四節(jié)氣。

師：二十四節(jié)氣是中國古代訂立的一種用來指導農事的補充歷法，它能反映季節(jié)的變化，指

導農事活動，影響著千家萬戶的衣食住行。在古代，一年分為十二個月紀，每個月紀有兩個節(jié)氣。

在前的為節(jié)歷，在后的為中氣，如立春為正月節(jié)，雨水為正月中，后人就把節(jié)歷和中氣統(tǒng)稱為節(jié)

氣。

立春是在2月3—5日，清明是在4月4―6日，立夏是在5月5-7日，冬至是在12月

21-23日，其他節(jié)氣的時間大家可以課后去了解一下。節(jié)氣的劃分充分考慮了季節(jié)、氣候、物

候等自然現象的變化。其中，立春、立夏、立秋、立冬、春分、秋分、夏至、冬至是用來反映季

節(jié)的，將一年劃分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。小暑、大暑、處暑、小寒、大寒等五個節(jié)代反映

氣溫的變化，用來表示一年中不同時期寒熱程度；雨水、谷雨、小雪、大雪四個節(jié)氣反映了降水

現象，表明降雨、降雪的時間和強度；白露、寒露、霜降三個節(jié)氣反映出了氣溫逐漸下降的過程

和程度。小滿、芒種則反映有關作物的成熟和收成情況；驚蟄、清明反映的是自然物候現象，尤

其是驚蟄，它用天上初雷和地下蟄蟲的復蘇，來預示春天的回歸。

(4)熟讀成誦。

①師：請同學們再次有節(jié)奏地自由朗讀節(jié)氣歌，待會我們一起來背誦。

②分大組開火車背誦《節(jié)氣歌》，每大組背誦一句。

③全班齊背《節(jié)氣歌》。

4、課堂小結

師：請同學們課夕味了解一下每個節(jié)氣的具體時間，并把今天學的《節(jié)氣歌》背誦給爸爸、

媽媽聽。今天的課就上到這里，下課！

第二課時

教學目標：

1、感知動物世界的奇妙，產生了解動物的興趣。

2、能說出自己知道的動物的生活習性、自己與動物之間發(fā)生過的趣事，能把自己熟悉的一

種動物寫下來，主動展示自己所學、所了解到的自然知識。

3、感受到自然界中動物的多樣性，知道一些人和動物的關系。培養(yǎng)學生主動主動收集和整

理信息的能力，感受大自然的奇妙，養(yǎng)成留心大自然的奇異現象、了解自然的習慣。教學重、難

點：

寫出自己所熟悉的動物教學過程：

一、"口語交際”部分

1、"口語交際"訓I練

(1)師：同學們，你們喜歡動物嗎？現在我們就一起去動物世界看一看。

(2)學生自由默讀短文，回答問題。

師：請同學們自由默讀短文，要求把字讀準，把句子讀通順。在讀之前，老師提兩個問題，

奇妙的動物世界寫了哪些動物？這些動物分別有什么特點？

預設生：鸚鵡能學人說話；大象能幫人運東西；經過訓練的狗能為盲人領路？

師：大家知道讀得可真仔細，一下子就找出來了。

(3)同桌交流

師：動物世界真可奇妙！那你的身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物

之間發(fā)生過哪些有趣的事？仔細想想，和同桌交流交流！

學生自由交流，把自己了解的動物和與動物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學說的時候，可

以提出自己的疑問。(師巡視指導)

(4)組織學生，班內交流

師：剛才,我看到同學們交流得很熱烈，從你們的表情中老師可以感受到你們的交流一定很

精彩?，F在老師想請幾名同學在班上進行交流，讓我們一起分享動物世界的奇妙。

①學生發(fā)言。引導學生學會傾聽適時進行評價，有疑問的同學在聽后可以提出自己不明白、

想知道的問題，講的同學要給予說明，其他同學也可進行補充。

(5)動筆寫話

師：剛才，同學們說的都特別好，老師聽的津津有味。大家的小手告訴告訴老師，你們還有

很多話想要說，可時間有限，怎么辦呢？那現在就請同學們把自己熟悉的一種動物寫出來，讓更

多的小朋友們都來了解它們。

①引導學生明確寫話要求。

師：請大家看到“寫一寫"的要求。大家在寫話的時候可以寫動物可愛的樣子，可以寫動物

的生活習性，也可以寫自己可以寫自己和動物之間發(fā)生的尋情。

②學生根據要求練習寫話，師巡回指導。

③全班交流。指名讀自己的一E殳話，集體評議。師：請大家認真聽，他的話好在哪里？你有

什么建議？

(6)總結延伸

師：剛剛我們彼此分享了動物朋友給我們帶來的快樂，回去后，和家人一起討論討論自己喜

歡的動物。

二、"展示臺"部分

1、師：同學們，剛才我們進行了口語交際的練習，是鍛煉你們說話表達的能力，現在又到

了我們的“展示臺"時間了，那么，今天大家要展示的又是什么呢？現在請同學們讀一讀”展示

臺”的提示。

2、弓I導學生理解題意，

(1)收集氣象、氣候方面的農諺、俗語；

(2)地形、地貌等地理方面的有關知識；

(3)動植物、巖石等方面的標本和有關知識資料。

3、全班進行交流。

氣象諺語：

1、久雨刮南風天氣將轉晴

2、云絞云雨淋淋

3、早陰陰，晚陰晴，半夜陰天不到明

4、蜘蛛結網天放晴

5、西北天開鎖午后見太陽

6、朝有棉絮云下午雷雨鳴

地形、地貌等地理方面:山脈：山脈是沿一定方向延伸，包括若干條山嶺和山谷組成的山體，

因像脈狀而稱之為山脈。構成山脈主體的山嶺稱為主脈，從主脈延伸出去的山嶺稱為支脈。幾個

相鄰山脈可以組成一個山系。

丘陵：丘陵一般海拔在200米以上，500米以下,相對高度一般不超過200米，高低起伏，

坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成的地形。丘陵一般沒有明顯的脈絡，頂部渾圓，是山地久

經侵蝕的產物。丘陵在陸地上的分布很廣，一般是分布在山地或高原與平原的過渡地帶，在歐亞

大陸和南北美洲，都有大片的丘陵地帶。

海濱：海濱位于陸地與大海之間的前沿線，它更正式的說法是潮汐中間的地帶。水的運動形

成了海濱的界線，海浪打擊的最高點是海濱的上界，它的下界是由低潮的最底線形成的。海濱是

很多海洋生物棲息的地方。

師：今天的展示環(huán)節(jié)就到這里，請同學們課后再去搜雋一些資料，和同學們一起討論討論.

三、"寬帶網”部分

1、引導學生回憶本單元所學到的自然現象。

師：請同學們仔細回憶一下我們本單元所學的內容，都了解了哪些自然現象？想好了就舉手

回答。

2、引入"寬帶網”的學習。

師：剛才同學們談到的大多是課文中所了解的自然現象，是啊，大自然是一幅多姿多彩的畫

卷，是一本讀不完的"書"。下面，讓我們一起進入“寬帶網"，看看它給我們帶來了哪些有趣

的自然現象。

3、學生自由朗讀短文，想想短文所介紹的知識以及對我們提出的要求。師：下面請同學們

自由朗讀短文，在讀的過程中，想想書中向我們介紹了什么知識以及對我們提出了哪些要求？

4、指名說說所了解到的知識。引導學生進行歸納。

(1)短文介紹了兩種植物：一種是是沖的植物"豬籠草"，它是怎樣食蟲的；一種是適應

在熱水中生活的魚。

(2)明白"看書看電視時，我們要留心大自然的奇異現象"的要求，明白怎樣日常生活中

拓寬自己的視野拓展自己的知識。

師：剛剛兩位同學回答的很完整，同學們都找到答案了嗎？

5、全班交流。介紹自己了解到的自然界其他奇異現象。

師：那除了課文中所給我們介紹的自然奇異現象之外，你了解的自然現象還有哪些？

四、課堂小結

師：這節(jié)課我們又進一步了解了自然界的奇異現象，收集了許多關于自然界的知識的資料。

在課后，我們還可以繼續(xù)對神奇的大自然進行探究，去發(fā)現大自然的更多奧秘！

就是在曰積月累的連線那里，可以適當的讓學生照樣子說幾個詞，講節(jié)氣歌的時候，巨以讓

學生說說對節(jié)氣的了解，你可以找些關于節(jié)