2020中考物理復(fù)習(xí)方案第01篇教材復(fù)習(xí)第三單元熱學(xué)第10課時溫度與物態(tài)變化課件

第10課時溫度與物態(tài)變化第三單元熱學(xué)教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破考點一溫度及其測量概念

物理學(xué)中通常把物體的

程度叫溫度

攝氏溫度單位：攝氏度,符號：℃

規(guī)定：把在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下冰水混合物的溫度定為

℃,沸水的溫度定為

℃,它們之間分成100個等份,每個等份代表

℃;

某地氣溫是-3.5℃,讀作：

或

;

人的正常體溫在

左右

冷熱01001負(fù)3.5攝氏度零下3.5攝氏度37℃教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破（續(xù)表）

測量

工具：溫度計原理

液體的

使用方法(測液體溫度)

①估：估計被測液體的

;

②選：根據(jù)估測溫度選擇合適的溫度計;

③認(rèn)：認(rèn)清溫度計的

和

;

④放：玻璃泡

被測液體中,不要碰到

或

;

⑤讀：待示數(shù)

后再讀數(shù),讀數(shù)時玻璃泡

離

開被測液體,視線要與液柱的液面相平(注意在0刻度上方還是

下方);

⑥記：測量結(jié)果由數(shù)字和單位組成熱脹冷縮溫度量程分度值全部浸入容器底容器壁穩(wěn)定不能教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破考點二

熔化和凝固方式狀態(tài)變化吸、放熱情況熔化

態(tài)→

態(tài)

熱

凝固

態(tài)→

態(tài)

熱

固液吸液固放教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破[點撥]晶體和非晶體項目晶體非晶體熔化時

吸熱、溫度

吸熱、溫度

凝固時

放熱、溫度

放熱、溫度

熔點、凝固點

有熔點及凝固點,同種晶體熔點和凝固點相同

沒有熔點和凝固點舉例

海波、冰、食鹽、明礬、萘及各種金屬等

松香、石蠟、玻璃、瀝青、蜂蠟

等不變升高不變降低教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破考點三汽化和液化1.汽化和液化方式狀態(tài)變化吸、放熱情況汽化

態(tài)→

態(tài)

熱

液化

態(tài)→

態(tài)

熱

液化方式：

、

[點撥]認(rèn)識“白氣”：在生活中看到的“白氣”并不是氣體,它是空氣中的水蒸氣遇冷液化成的小水滴懸浮在空中形成的?！鞍讱狻笔且簯B(tài)的小水滴,與水蒸氣不同,水蒸氣是氣體,人眼看不到。液氣吸氣液放加壓降溫教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破2.蒸發(fā)和沸騰方式蒸發(fā)沸騰不同點發(fā)生部位

只在液體

發(fā)生

在液體

和

同時

發(fā)生

發(fā)生條件

在

溫度下

達(dá)到

,持續(xù)吸熱

劇烈程度

影響因素

液體

、

、

供熱快慢、氣壓高低溫度變化

溫度降低

吸熱、溫度不變相同點

都是

現(xiàn)象,都要

表面表面內(nèi)部任何沸點緩慢劇烈溫度表面積空氣流速汽化吸熱教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破考點四升華和凝華方式狀態(tài)變化吸、放熱情況共同點升華

態(tài)→

態(tài)

熱

沒有液態(tài)物質(zhì)出現(xiàn)凝華

態(tài)→

態(tài)

熱

[點撥]圖解“三態(tài)六變”：如圖10-1所示。

圖10-1固氣吸氣固放教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破探究一溫度與溫度計的使用例1下列溫度不符合生活實際的是 (

)A.人的正常體溫約為37℃B.人感覺舒適的溫度約為35℃C.標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,冰水混合物的溫度是0℃D.中考考場的溫度為24~26℃B教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破例2實驗室里常用的液體溫度計是根據(jù)

的規(guī)律制成的,如圖10-2甲所示,液體溫度計測量液體溫度時,操作正確的是圖

。如圖乙所示,溫度計的示數(shù)為

℃。

圖10-2液體的熱脹冷縮D-9探究二

物態(tài)變化現(xiàn)象及吸放熱的判斷教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破例3

[2019·惠安一模]圖10-3所示的熱現(xiàn)象屬于熔化現(xiàn)象的是 (

)

圖10-3D教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破例4[2019·泉州南安一模]下列詩詞中涉及的物態(tài)變化需要吸熱的是 (

)A.晴明風(fēng)日雨干時

B.窗含西嶺千秋雪C.霧裹山疑失

D.月落烏啼霜滿天[答案]A[解析]“雨干”是汽化現(xiàn)象,此過程吸熱,故A符合題意。雪的形成,是凝華現(xiàn)象,此過程放熱,故B不符合題意。霧的形成,是液化現(xiàn)象,此過程放熱,故C不符合題意。霜的形成,是凝華現(xiàn)象,此過程放熱,故D不符合題意。教材梳理夯實基礎(chǔ)重難探究逐個擊破例5[2018·龍巖永定二中一模]火箭發(fā)射時,高溫火焰向下噴到發(fā)射臺的地面上,很多物體遇到這樣的高溫火焰將會

,為了保護(hù)發(fā)射臺,就需要建一個大水池,讓火焰噴到水中,利用水的

來吸收巨大的熱量,我們在電視上看到火箭升空的瞬間,伴有迅速擴散的白色氣團(tuán)是

形成的。熔化汽化水蒸氣液化實驗突破素養(yǎng)提升【實驗設(shè)計】1.實驗測量工具：溫度計和停表等。2.器材的組裝順序為自下而上：鐵架臺→酒精燈(需點燃)→燒杯→試管→溫度計。3.選擇小固體顆粒的原因：受熱均勻或使溫度計的玻璃泡與固體充分接觸。4.水浴加熱的目的：a.使物質(zhì)受熱均勻;b.使被加熱的物質(zhì)緩慢受熱,便于觀察溫度的變化規(guī)律。突破一

探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律實驗突破素養(yǎng)提升【實驗結(jié)論、交流與反思】5.判斷物質(zhì)是否為晶體：觀察物質(zhì)是否有固定的熔點。6.判斷熔點：隨著時間的改變,溫度不變時所對應(yīng)的溫度即為該物質(zhì)的熔點。7.熔化過程中溫度、內(nèi)能及熱量的變化：晶體吸收熱量,內(nèi)能增加,溫度不變;非晶體吸收熱量,內(nèi)能增加,溫度升高。8.熔點和凝固點、晶體和非晶體的判斷：看圖像中有無水平線。9.熔化前后曲線傾斜程度不同的原因：同種物質(zhì),狀態(tài)不同,比熱容不同。實驗突破素養(yǎng)提升例1[2019·莆田一模]圖10-4甲是探究“冰熔化特點”的實驗裝置。

圖10-4(1)將裝有適量冰的試管置于燒杯內(nèi)的溫水中,在冰中插入溫度計。在實驗中,應(yīng)選用

(選填“碎冰”或“冰塊”)進(jìn)行實驗,圖中溫度計示數(shù)為

℃。碎冰-6(2)小君設(shè)計了一個記錄實驗數(shù)據(jù)的表格,表格中(a)處應(yīng)填的內(nèi)容是：

。實驗突破素養(yǎng)提升(a)溫度/℃-4-200001.52…物質(zhì)狀態(tài)由表格數(shù)據(jù)可知,冰是

(選填“晶體”或“非晶體”),冰在熔化過程中吸收熱量,溫度

。

時間/min晶體不變實驗突破素養(yǎng)提升·實驗拓展·(3)實驗器材應(yīng)

(選填“自上而下”或“自下而上”)組裝;試管在水中的位置為

。

(4)用水浴法加熱,不但可以使物質(zhì)均勻受熱,而且物質(zhì)的溫度升高

(選填“快”或“慢”),便于記錄各個時刻的溫度。

(5)對比發(fā)現(xiàn),在受熱條件相同的情況下,冰熔化后的升溫速度比熔化前的升溫速度減慢了,其主要原因是

。

(6)當(dāng)試管里的冰全部變成水后,繼續(xù)加熱,試管里的水會沸騰嗎?

。

自下而上使冰浸沒在水中,試管不能接觸到燒杯的側(cè)壁或底部慢水的比熱容較大不會實驗突破素養(yǎng)提升【實驗設(shè)計】1.器材的組裝順序：自下而上。2.石棉網(wǎng)的作用：使燒杯底部受熱均勻。3.燒杯上加紙板的目的：減少熱量散失,縮短加熱時間。4.溫度計的使用和讀數(shù),注意溫度計的玻璃泡不能觸碰燒杯底或燒杯壁?！緦嶒灛F(xiàn)象】5.氣泡：沸騰前由大變小,沸騰時由小變大。6.“白氣”：液化現(xiàn)象。7.水沸騰的特點：持續(xù)吸熱,溫度保持不變,內(nèi)能增大。突破二

探究水的沸騰特點實驗突破素養(yǎng)提升【交流與反思】8.縮短實驗時間的方法：可以減少燒杯中的水量或提高水的初溫或給燒杯加蓋子。9.撤去酒精燈后,水沒有立刻停止沸騰的原因：石棉網(wǎng)的溫度高于水的沸點,使水繼續(xù)吸熱。10.蓋上留有小孔的目的：如果加的是厚紙板,會使燒杯內(nèi)氣壓升高,從而提高水的沸點,影響實驗結(jié)果,留小孔可以使燒杯內(nèi)外氣壓相同。11.水的沸點達(dá)不到100℃的原因：當(dāng)?shù)卮髿鈮盒∮跇?biāo)準(zhǔn)大氣壓。實驗突破素養(yǎng)提升例2[2019·泉州石獅一模]圖10-5甲是小華探究“水沸騰特點”的實驗裝置。

圖10-5(1)圖甲所示,小華的操作錯誤的是

。

(2)小華糾正錯誤后繼續(xù)實驗,某時刻溫度計的示數(shù)如圖乙所示,其示數(shù)是

℃。溫度計的玻璃泡接觸了燒杯的底部95實驗突破素養(yǎng)提升(3)為了便于觀察現(xiàn)象和縮短加熱時間,應(yīng)選用適量

(選填“20℃”“40℃”或“80℃”)的水。水沸騰后,此時若取走酒精燈,沸騰的水

(選填“會”或“不會”)立即停止沸騰。

(4)熄滅酒精燈時,不能吹滅,最好蓋上

(選填“一”或“二”)次燈蓋,否則下次使用時,可能會發(fā)生打不開燈蓋的現(xiàn)象。

40℃不會二實驗突破素養(yǎng)提升·實驗拓展·(5)實驗中,小華觀察到水在沸騰前和沸騰時水中氣泡的上升情況不同,如圖10-6甲、乙所示,表示沸騰前氣泡上升情況的是圖

。水沸騰時,燒杯中不停地冒出“白氣”,這些“白氣”實際上是

(選填“小冰晶”“小水滴”或“水蒸氣”)。

圖10-6甲小水滴實驗突破素養(yǎng)提升[解析](1)由圖知,溫度計的玻璃泡接觸了燒杯