2024年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)（共8篇）

2024年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)（共8篇）

第1篇：四級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：小青石教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《小青石》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、素養(yǎng)教化目標(biāo)（一）學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)理解課文內(nèi)容。（二）實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)

分清課文的主次；培育學(xué)生有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點(diǎn)

理解小青石對(duì)生活的志向，受到為他人服務(wù)的思想教化。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法（一）

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.體會(huì)課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。2.理解小青石對(duì)生活的理解，對(duì)學(xué)生

進(jìn)行為大眾服務(wù)的思想教化。（二）解決方法

1.自讀課文，體會(huì)課文中哪部分是主要內(nèi)容，哪部分是次要內(nèi)容。

2.通過(guò)小組溝通探討，結(jié)合思索題理解小青石對(duì)生活的志向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行為大眾服務(wù)的思

想教化。三、課時(shí)支配兩課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、生詞。

第1頁(yè)/共7頁(yè)（二）結(jié)合導(dǎo)讀和思索題默讀課文，看看讀懂了什么，并找出不懂的問(wèn)題。

（三）小組探討、溝通。（四）全班匯報(bào)、溝通。

（五）學(xué)生默讀，體會(huì)課文的哪部分是主要內(nèi)容？（六）學(xué)生總結(jié)中心思想，并談?wù)剬W(xué)了

這篇課文所受到的啟示。

（七）分角色朗讀課文。五、教具打算投影儀。六、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）揭示課題

兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的志向，他們各自的志向是什么呢？后來(lái)，小青石

的志向有什么改變？讀了這篇童話(huà)，你就知道了。今日，我們一起學(xué)習(xí)《小青石》。板書(shū)：20*

小青石（二）弁讀課題（三）自讀課文

要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，不理解的詞查字典或聯(lián)系上下文理解。

（四）指名學(xué)生連讀課文（訂正讀錯(cuò)的字音）

第2頁(yè)/共7頁(yè)（五）自讀課文思索題：（用投影出示）

1.起初小青石和小黑石的志向各是什么？后來(lái)小青石的志向有什么改變？

2.從課文中找出寫(xiě)小青石覺(jué)得歡樂(lè)的句子，用"——"畫(huà)出來(lái)。（六）匯報(bào)、溝通以上思

巍

學(xué)生應(yīng)匯報(bào)出起初小青石和小黑石對(duì)寧?kù)o、舒適的生活有迥然不同的看法。小青石對(duì)安靜、

安適的生活"不習(xí)慣"，而且"過(guò)厭了"，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和瑪瑙

一樣，成為發(fā)簪和紐扣，各處往來(lái)，見(jiàn)識(shí)種種事物，過(guò)著好玩的生活。小黑石對(duì)自己的生活感到

滿(mǎn)足，它安于現(xiàn)狀。

小青石覺(jué)得歡樂(lè)的句子是：小青石得意地想："我就要到都市里去了！可能和老摯友水晶、

瑪瑙碰頭吧。我將成為發(fā)簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強(qiáng)！喂！快些把我鏟

起來(lái)吧!"一會(huì)兒，小車(chē)動(dòng)起來(lái)了。小青石滿(mǎn)腔高興，并不嫌顛簸得難過(guò)，反而覺(jué)得異樣的舒適。

小青石望見(jiàn)很多許人的腳，它覺(jué)得特別歡樂(lè)。它和同伴一起支撐著大眾的腳。它不再艷羨水晶和

瑪瑙了。它想：”這樣才是最有意義的生活"。"小黑石說(shuō)的話(huà)原也準(zhǔn)確，我們石塊的性質(zhì)是天

生穩(wěn)定不動(dòng)的。不過(guò)，要像我這樣穩(wěn)定不動(dòng)，生活才有意義！"（七）默讀課文

第3頁(yè)/共7頁(yè)給課文分段，考慮各段內(nèi)容分別是什么？（老師巡回了解狀況，做到心中

有數(shù).）

（A）小組溝通分段、概括各段內(nèi)容狀況（九）全班i匚報(bào)、溝通

第一段第一自然段腋山水沖到岸灘上的一塊小青石和一塊小黑石過(guò)著安靜、安適的生活。

其次段（從"一天"到"一會(huì)兒竟睡著了”）講小青石和小黑石對(duì)安靜、安適的生活截然相

反的看法。

第三E貨從"幾天以后"到"反而覺(jué)得異樣的舒適"后幾天之后小青石被工人運(yùn)到都市，

為自己的志向?qū)⒁獙?shí)現(xiàn)感至J興奮、高興。

第四段（從"第三天早上"到"不曉得怎樣才好"）講小青石到都市后，被制成混凝土，鋪

在公路上，小青石被徹底變更了面貌，它一時(shí)鬧不清這是怎么回事。

第五段（從"一年又一年"到全文結(jié)束）講小青石為自己能成為讓人們走的道路，成為為大

眾服務(wù)的多數(shù)石塊中的一塊，感到歡樂(lè)和驕傲。它認(rèn)為"這樣才是最有意義的生活”。（十）有

感情地朗讀課文（十一）學(xué)生質(zhì)疑

提出不懂的問(wèn)題，匯報(bào)溝通（這節(jié)課能解決的在這節(jié)課解決，實(shí)在不能解決的其次課時(shí)邊理

解課文邊解決）o其次課時(shí)

第4頁(yè)/共7頁(yè)（一）默讀課文思索題：（投影出示）

1.你認(rèn)為這篇課文中哪部分是主要內(nèi)容？（突出本單元訓(xùn)練重點(diǎn)）

2.小青石認(rèn)為什么是最有意義的生活？（滲透中心思想）3.你都讀懂了什么？（充分理

解課文內(nèi)容）（二）小組探討以上思索題（三）全班匯報(bào)、溝通

在溝通時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦思維，一個(gè)問(wèn)題必要時(shí)找?guī)酌麑W(xué)生

回答，學(xué)生實(shí)在答不準(zhǔn)的，老師要賜予引導(dǎo)。應(yīng)溝通出以下內(nèi)容：第四段和第五段是課文的主

要內(nèi)容。

小青石認(rèn)為：自己能夠成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務(wù)的多數(shù)石塊中的一塊，這才

是最有意義的生活.你讀懂了什么？這一題要求學(xué)生回答出以下幾點(diǎn)：1.工人把小青石鏟去

干什么？

工人把小青石鏟去，運(yùn)到都市，小青石被制成了混凝二，鋪在公路上。

2.小青石在沒(méi)成為混凝土?xí)r是什么樣的心情？在成為混凝土的過(guò)程中，思想感情發(fā)生了哪

些改變？用課文中的語(yǔ)句回答。

第2篇：四級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：烏塔教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

素養(yǎng)教化目標(biāo)（?）學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

1.能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。

2.通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。（二）實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)

1.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要仔細(xì)思索，要有自己的見(jiàn)解。2.培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。3.訓(xùn)

練學(xué)生有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點(diǎn)

使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)獨(dú)立。學(xué)法引導(dǎo)

（-）老師教法

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)，激發(fā)、激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)

實(shí)力在探討、發(fā)覺(jué)、合作、溝通等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的歡樂(lè)。培育他們

自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。（二）學(xué)生學(xué)法

自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)溝通。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法（-）重點(diǎn)、難點(diǎn)教

學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法

和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。（二）疑點(diǎn)

1.14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危急嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解

決？

2.烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)憂(yōu)她?她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？（三）

解決方法

1.可讓學(xué)生溝通課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)狀況的資料，有助于學(xué)生理解

“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲?！?/p>

2.老師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，激勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)中老師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思索，想方法解決問(wèn)

題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解器，在探討溝通中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課。

1、同學(xué)們喜愛(ài)旅游嗎？你們或許到過(guò)許多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？2、這節(jié)課

我們來(lái)相識(shí)一位德國(guó)小姑娘一(板書(shū)：烏塔)，看看她是怎樣旅游的？二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課

文。1、出示自學(xué)建議(幻燈片1).

⑴可以先讀一讀閱讀提示，依據(jù)提示去自學(xué)。

⑵用自己喜爰的方式讀課文，可以在感受深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在

不理解的地方做上標(biāo)記。2、學(xué)生自學(xué)課文。

3、溝通初讀感受，提出疑難之處。(老師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。)三、再讀感悟，

研討釋疑

1.學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，仔細(xì)思索，自讀自悟。2.小組內(nèi)溝通探討。3.全班溝通，互助

解疑。

(I)老師引導(dǎo)學(xué)生著重研討"你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解"？

要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)當(dāng)

一個(gè)人外出旅游，這樣太危急；有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分打算，烏塔可以一個(gè)人外出旅游,

西寸她今后的成長(zhǎng)會(huì)有好處.?????

(2)談一談你對(duì)"光從電視和書(shū)本中相識(shí)世界總不完備”這句話(huà)的理解.(3)你認(rèn)為中

國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？

4、快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。

⑴自理實(shí)力強(qiáng)。如：說(shuō)話(huà)間，它已經(jīng)穿好了黑T恤手胖仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大

瓶礦泉水裝進(jìn)背包。

⑵生活閱歷豐富。如：她告知我"羅馬很熱，街上小攤賣(mài)的冰激淋和水都很貴，你要到超級(jí)

市場(chǎng)去賣(mài)。"

⑶熱忱、活潑。如：她一見(jiàn)我，馬上坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)……她

一聽(tīng),興奮得大叫……立刻拿糖給我吃

⑷生存實(shí)力強(qiáng)。如：烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路途和日程。每到一地就先查警察局的

電話(huà)號(hào)碼，以便遇到危急和困難時(shí)懇求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期

還到別人家里陪兒童玩。

⑸有責(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片。......給家里的每一個(gè)人買(mǎi)禮物。

⑹做事有條理,有安排。如：她拿出一摞書(shū)給我看，全是歐洲各國(guó)的旅游指南，每個(gè)國(guó)家都

是厚厚的一冊(cè)，介紹得非常具體……為這次旅行他打算了整整3年，讀了許多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)

籍.....

四、指導(dǎo)學(xué)生探討溝通，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。1、探討溝通，請(qǐng)學(xué)生

主動(dòng)發(fā)表見(jiàn)解。（出示幻燈片2）⑴可不行以像烏塔一樣單身外出旅游？

⑵獨(dú)立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)分？怎樣才算獨(dú)立？

⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？可以選擇你感愛(ài)好的話(huà)題來(lái)談。

2、小結(jié)，老師提出自己的建議：

Q）我們應(yīng)當(dāng)向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神但并不是要我n誨t同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外

出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依靠思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的實(shí)力.

⑵一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分打算。

⑶要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。一個(gè)人的獨(dú)立精神、生活閱歷、

生活實(shí)力，只有通過(guò)時(shí)間才能熬煉出來(lái)。

五、布置實(shí)踐作業(yè)：（幻燈片3）

1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的看法。2、小調(diào)查《從烏塔中外小學(xué)生的不同》。

查找資料，分析緣由，相互溝通。板書(shū)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)好旅行路途、日程

查警察局電話(huà)號(hào)碼獨(dú)自一人游歐洲給家里打電話(huà)（寄明信片）為旅行打算三年

第3篇：四級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文17、長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)

17、長(zhǎng)城

學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，結(jié)合圖畫(huà)和課文內(nèi)容理解"崇山竣嶺、蜿蜒回旋、凝聚、氣

魄宏偉”等詞語(yǔ)的意思；體會(huì)比方句描寫(xiě)的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。

智能目標(biāo)：培育學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的實(shí)力，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和

創(chuàng)新實(shí)力。重視視察和思維及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。

情感目標(biāo)：通過(guò)視察、有感情朗讀和對(duì)課文內(nèi)容的理解,感受長(zhǎng)城的宏偉氣概和高大堅(jiān)實(shí)，

培育學(xué)生的民族驕傲感和對(duì)祖國(guó)的酷爰之情。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，結(jié)合圖畫(huà)和課文內(nèi)容理解"崇山峻嶺、蜿蜒回旋、凝聚、氣魄宏偉"

等詞語(yǔ)的意思；體會(huì)比方句描寫(xiě)的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。

2、長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國(guó)為了相互防衛(wèi)，

都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城.秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，為防衛(wèi)北方匈奴貴族的入侵，

將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng)號(hào)稱(chēng)萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。

因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的狀況下為了抵擋外族入侵而建筑的軍事建筑。

教學(xué)重點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣概宏偉和高大堅(jiān)實(shí)，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族驕傲感和酷爰

祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：綻開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)生學(xué)情分析長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)（公元前770—公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國(guó)為

了相互防衛(wèi)，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，為防衛(wèi)北方匈奴

貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱(chēng)萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長(zhǎng)

城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的狀況下，為了抵擋外族入侵而

建筑的軍事建筑。

作方南方學(xué)生，沒(méi)有去過(guò)北京，也沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城，對(duì)長(zhǎng)城了解的不多，所以要多利用多媒體進(jìn)

步介紹。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)1、利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長(zhǎng)城。2、利用

媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫(huà)，老師教學(xué)生字

五、教學(xué)方法

依據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，教學(xué)中我主要采納"信息技術(shù)整合法”，

以有關(guān)長(zhǎng)城的視頻、圖片、等信息技術(shù)手段來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的爰好，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程

中，充分讓學(xué)生多讀，以讀促悟。教學(xué)過(guò)程：

一、溫故而知新。

1、回顧上節(jié)課所學(xué)生字詞，朗誦重點(diǎn)生字詞。（口頭完成，課件顯示）2、下面的意思可

以概括成什么詞語(yǔ)？（口頭完成，課件顯示）（1）（蜿蜒回旋）像蛇一般彎來(lái)扭去，繞來(lái)繞去.

（2）（氣魄宏偉）氣概雄壯而宏大。（3）（垛子）城墻上呈凹凸形的短墻。

（4）（崇山峻嶺）高而險(xiǎn)峻的山嶺。

3、長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的傲慢。（課件出示，集體朗讀，看看國(guó)內(nèi)外名人

眼中的長(zhǎng)城是怎樣的，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感）

（1）美國(guó)前總統(tǒng)尼克松登上了長(zhǎng)城，他不由自主的贊美道一長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)宏大

的民族創(chuàng)建的宏大的奇跡.（2）法國(guó)總統(tǒng)密特朗這樣說(shuō)過(guò)：沒(méi)到過(guò)金字塔就等于沒(méi)到過(guò)埃及，沒(méi)

到過(guò)長(zhǎng)城等于沒(méi)到過(guò)中國(guó)。（3）美國(guó)總統(tǒng)克林頓這樣說(shuō)：長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)宏大的民族創(chuàng)

建的宏大的奇跡。

（4）以色列前總統(tǒng)說(shuō)：設(shè)計(jì)者太宏大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。（5）毛主席也曾這樣寫(xiě)

到：不到長(zhǎng)城非英雄。

導(dǎo)入：快速閱讀課文，看看作者在游完長(zhǎng)城之后又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（找出課文的中心

句）

這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)宏大的奇跡。

（看到這句話(huà)信任許多同學(xué)有疑問(wèn)了，誰(shuí)有問(wèn)題大膽的提出來(lái)跟大家來(lái)共享一下。目的激發(fā)

學(xué)生的求知欲）a為什么說(shuō)長(zhǎng)城是氣魄宏偉的工程，世界歷史上是一個(gè)宏大的奇跡？b宏大在哪里?

C長(zhǎng)城究竟是什么樣的？

這節(jié)課，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》。二、閱讀課文

思索：作者是根據(jù)什么依次視察長(zhǎng)城的？（明確作者的視察依次）三、精讀課文（一）遠(yuǎn)看

長(zhǎng)城

遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒回旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有

一萬(wàn)三千多里。

1、這一自然段寫(xiě)出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？你是如何體會(huì)出來(lái)的？“崇山竣嶺"、"蜿蜒回旋"

是什?么意思？

2、作者用什么方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？（打比方、列數(shù)字）把長(zhǎng)城比方成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城的

什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處？列出數(shù)字"一萬(wàn)三千里”對(duì)說(shuō)明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處？3補(bǔ)充資料：

（體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)）

一萬(wàn)三千多里：曾經(jīng)有人特地測(cè)過(guò)，一個(gè)青年人徒步走完一萬(wàn)三千里大約須要508天，一

年半，真長(zhǎng)。

它從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān),這里長(zhǎng)城跨越了多少個(gè)省份呀？我們來(lái)數(shù)數(shù)。（師生

一起觀看地圖）7個(gè)省，河北-北京-山西-內(nèi)蒙古-寧夏-陜西-甘肅嘉峪關(guān)

4、再用你們的慧眼看看文中還有哪些詞語(yǔ)說(shuō)明白長(zhǎng)城很長(zhǎng)？前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾5、城

像條巨龍?jiān)诔缟骄X之間時(shí)而彎曲，時(shí)而延長(zhǎng)，起起伏伏，這姿態(tài)多美呀，多有氣概呀，讓我們

讀出長(zhǎng)城的美，長(zhǎng)城的氣概。

目睹這一萬(wàn)三千多里的長(zhǎng)城，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆（以手指示學(xué)生讀）：（反復(fù)吟誦

中心句，讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城的確是氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)宏大的奇跡。）

這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)宏大的奇跡。

過(guò)渡：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城它像一條長(zhǎng)龍，想不想走近看一看？好，老師也已經(jīng)迫不及待了，請(qǐng)同學(xué)們

默讀其次自然段，告知老師你到了長(zhǎng)城腳下看到它是什么樣的？生自由讀

（二）近看長(zhǎng)城，感受長(zhǎng)城的：高大堅(jiān)實(shí)。

1、明確視察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城？你從哪兒知道的？對(duì)應(yīng)著課本上哪一幅插圖？

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段并填空，體會(huì)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？（課件出示）（以填空的形

式出現(xiàn)，使學(xué)生很快能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解長(zhǎng)城的特點(diǎn)，而且印象深刻）長(zhǎng)城（高大堅(jiān)實(shí)），是用

（巨大的條石）和（城磚）筑成的。城墻頂上鋪著（方磚），（非常平整），像（很寬的公路），

五六匹馬可以并行.城墻外沿有（兩米多高的成排的跺子）,（垛子上有方形的眺望口和射口），

供眺望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有（一座方形的城臺(tái)），是（屯兵的堡壘）。打仗

的時(shí)候，城臺(tái)之間可以相互呼應(yīng)。

小結(jié)：長(zhǎng)城從修建到現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年的歷史了，歷經(jīng)兩千多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，長(zhǎng)城還依舊

矗立在中華大地上它的堅(jiān)實(shí)我們?nèi)康娜丝梢砸?jiàn)證。

3、補(bǔ)充資料。（體會(huì)長(zhǎng)城的作用，以及它的高大堅(jiān)實(shí)）

結(jié)合課文的描述在圖片上標(biāo)出來(lái)：垛口、眺望臺(tái)、射口、城臺(tái)

成排的垛子（抵擋夕睞的侵略，當(dāng)年秦始皇就是為了抵擋匈奴的侵略，把長(zhǎng)城連在一起的）

眺望口（用來(lái)眺望，視察敵情的）

射口（因?yàn)楣糯蟛糠质巧涔?，所以這個(gè)就是用天射擊的）

方形的城臺(tái)（古代不會(huì)像我們現(xiàn)代這樣這么發(fā)達(dá)，有手機(jī)，他們都是通過(guò)烽火來(lái)傳遞消息，

比如說(shuō)只要有敵人來(lái)了他們就點(diǎn)燃烽火，其他城臺(tái)上的人就可以看到，有時(shí)，這個(gè)城臺(tái)士兵還可

以在里面休息）

八達(dá)嶺城墻高6——9米，最高處達(dá)10米，墻體都用亢腐蝕、抗風(fēng)化、性能好、硬度高的

花崗巖包砌，石條最長(zhǎng)3.1米，重1.5和1.7噸，墻體填滿(mǎn)泥土和石塊,用夯筑石;墻的上面填

三四層方磚封頂，用糯米醪石灰粘接灌縫，城墻三面風(fēng)雨不透。這樣高大堅(jiān)實(shí)的長(zhǎng)城，這樣奇妙

地設(shè)計(jì)，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆（老師指示讀）：

這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)宏大的奇跡。

過(guò)渡：在高大堅(jiān)實(shí)的長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者想到了什么呢？請(qǐng)一

位同學(xué)來(lái)朗讀這一段，其他同學(xué)，細(xì)致傾聽(tīng)，并畫(huà)出讓你感受最深的句子。（三）長(zhǎng)城上聯(lián)想

1、站在長(zhǎng)城上作者想到了什么？2、共享感受最深的句子。

（1）單這數(shù)不清的條石，一塊就有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)，汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)就靠

著多數(shù)的肩膀和多數(shù)的手.（勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城很艱難）

"單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。"兩三千斤重，同學(xué)們，這相當(dāng)于一輛大卡車(chē)

的重量呀。一個(gè)人能抬起來(lái)嗎？（修建長(zhǎng)城須要許多的人，工程量很大，而且很艱難。）師生誦

讀：（進(jìn)一步體會(huì)修建長(zhǎng)城須要許多的人，工程量很大，而且很艱難。）

修筑長(zhǎng)城沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著一數(shù)不清的巨大條石，就靠著

（2）你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？讀著這樣的文字，你仿佛看到了什

么？聽(tīng)到了什么？（（拓展學(xué)生的思維，感受修筑長(zhǎng)城的艱難）

A一群人拖著乏累的身子，在那邁著艱難的步伐。。

B一位監(jiān)工，在那里不斷地抽打正在抬著條石的勞動(dòng)人民。。C一位勞動(dòng)人民由于沒(méi)有站穩(wěn),

摔倒了懸崖下。。

過(guò)渡：是的，修筑長(zhǎng)城是多么不易，但是它還是以他的傲然的身姿挺立在的大地上。這樣氣

魄宏偉的工程，不是一個(gè)兩個(gè)人完成，而是出示句子：（3）多少勞動(dòng)人民的血汗和才智，才

凝聚成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城！

比較句子，把想到說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。（體會(huì)到修建長(zhǎng)城須要許多的人，工程量很大，而且很艱難）

A、勞動(dòng)人民的血汗和才智，凝聚成萬(wàn)里長(zhǎng)城。

B、（多少）勞動(dòng)人民的血汗和才智，（才）凝聚成（這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的）萬(wàn)里長(zhǎng)城。

補(bǔ)充資料：公元555年，北齊王朝修筑從居庸關(guān)到大同一段約450千米的長(zhǎng)城,就征調(diào)民

工180萬(wàn)。（修筑長(zhǎng)城花費(fèi)大量的人力財(cái)力）3、朗讀激情民族驕傲感。（站在）長(zhǎng)城上，（踏

著）腳下的方磚，（扶著）墻上的條石，很自然地（想起）古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。（括號(hào)

的動(dòng)詞說(shuō)明作者身臨其境作者被長(zhǎng)城的宏偉氣魄所震撼，民族驕傲感和酷愛(ài)勞動(dòng)人民油然而生）

（1）讓我們一起滿(mǎn)懷贊美、滿(mǎn)懷欽佩，深情地對(duì)古代勞克人民說(shuō)-多少勞動(dòng)人民的血汗和才智，

才凝聚成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。（2）、讓我們一起激烈地、驕傲的對(duì)全世界說(shuō)：

這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)宏大的奇跡v（3）長(zhǎng)城，不僅震撼著我們，也

震撼著世界：

這樣氣魄宏偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)宏大的奇跡。3、讓我們帶著贊美，練習(xí)背誦第

三自然段。（鞏固課文的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的訓(xùn)練）（站在）長(zhǎng)城上，（踏著）腳下的方磚,

（扶著）墻上的條石，很自然地（想起）古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。單看這（數(shù)不清）的條石,

一塊有（兩三千斤）重，那時(shí)侯C殳有）火車(chē)、汽車(chē)，（沒(méi)有）起重機(jī)，就靠著（多數(shù)的）肩膀（多數(shù)的）手，

（一步一步）地（抬上）這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和才智，才凝聚成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)

尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

（四）贊美長(zhǎng)城

1、老師小結(jié)：長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的傲慢，因?yàn)樗哿硕鄶?shù)勞動(dòng)人民的

才智和血汗。長(zhǎng)城也是世界史上的一個(gè)奇跡，所以我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜長(zhǎng)城。2、深情朗誦詩(shī)歌。（激

發(fā)民族驕傲感）長(zhǎng)城啊長(zhǎng)城！

你向人們描繪著中華山河的錦繡，你向人們?cè)V說(shuō)著中華文明的悠久，你向人們展示著中華民

族的才智和力氣。

今日，我最終登上了長(zhǎng)城！

我站在崇山峻嶺的高峰之巔，我站在氣魄宏偉的城樓之上，向著群山，向大海，盡情高呼:

我愛(ài)長(zhǎng)城！我愛(ài)中華！

3、在八達(dá)嶺長(zhǎng)城，我們看到，被人刻上密密麻麻的字，城磚已經(jīng)面目全非。有的人在長(zhǎng)城

上表達(dá)愛(ài)意，也有人把對(duì)他人的恨留在長(zhǎng)城上，一些外國(guó)游客也入鄉(xiāng)隨俗，將這里當(dāng)作留言墻,

韓文、英文等文字時(shí)有出現(xiàn)。假如請(qǐng)你在網(wǎng)上針對(duì)此種現(xiàn)象留言，你的留言是什么？（激發(fā)學(xué)生

乃至全民愛(ài)護(hù)長(zhǎng)城決心）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

遠(yuǎn)看

像長(zhǎng)龍

近看

高大堅(jiān)實(shí)17長(zhǎng)城

聯(lián)想

勞動(dòng)人民的才智和血汗

地位

宏大的奇跡

第4篇：人教版四級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“宋朝、爭(zhēng)論紛紛、和尚、船艙、沉沒(méi)、繩子"等詞語(yǔ)。

2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、今日，我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵?！?，板書(shū)課題。

"撈"：東西掉到哪里用"撈"這個(gè)詞呢？

2、看了這個(gè)題目，你們想知道什么?學(xué)生提問(wèn)。(誰(shuí)撈的鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果

怎樣?)

二、自學(xué)生字新詞

1、音形難點(diǎn)：潛、陷、尚、論(多音字)

2、組詞語(yǔ)

宋0拴()陷()論()

送0栓()滔()輪()

繩()綁()鏟()拖()

蠅0梆()產(chǎn)()施()

3、理解詞義

宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。

河中府：地方的名字。因這個(gè)地方位于黃河中游而得名。

淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。

浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點(diǎn)是兩頭各拴在四只大鐵牛上。

爭(zhēng)論紛紛：很多人在爭(zhēng)論，各說(shuō)各的看法。爭(zhēng)論，看法。紛紛，言論多而雜亂。

熟識(shí)：知道得清晰。

水性：水的性能，也指游泳的本事。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本事又

很高。

潛水：隱藏在水面以下活動(dòng)。

水手：在船上負(fù)責(zé)艙面工作的一般船員。

浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動(dòng)的力氣。

工程家：能夠獨(dú)立完成某一工程的設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)施工的特地人才。本課指懷丙和尚是機(jī)械和

水利工程的專(zhuān)家。

和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。

三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文

1、小聲自讀課文。

2、探討每個(gè)自然段寫(xiě)什么內(nèi)容？

第一自然段：鐵牛陷入淤泥。

其次自然段：一個(gè)和尚主動(dòng)提出要叫水把鐵牛送回來(lái)。

第三自然段：和尚做了打算工作。

第四自然段：請(qǐng)水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。

第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。

第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。

第七自然段：和尚名叫懷丙。

四、分自然段朗讀課文

思索：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?演十么依次寫(xiě)的？

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、朗讀課文

3、思索課后習(xí)題

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動(dòng)人民的聰慧才智。

2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：

撈鐵牛經(jīng)過(guò)，包括打算工作，打撈過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住課文主要內(nèi)容，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰慧才智，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀全文

思索：

1、是誰(shuí)提出要撈鐵牛?（板書(shū)：懷丙）

2、你能依據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎?誰(shuí)能用一個(gè)精確的詞概括一下懷丙的特點(diǎn)?（板

書(shū)：精彩）

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、為什么要撈鐵牛，誰(shuí)能讀一讀有關(guān)內(nèi)容？

2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)?（板書(shū)：被水沖走）

三、學(xué)習(xí)課文其次自然段

1、懷丙是在什么狀況下提出撈鐵牛的?（人們爭(zhēng)論紛紛，可以看出人們手足無(wú)措，毫無(wú)方法，

是在大家感到撈鐵牛非常困難的狀況下提出來(lái)的。）

2、追問(wèn)：從什么地方看出撈鐵牛非常困難?（從"笨重"一詞可以看出鐵牛很重，又沉在河底，

不好打撈。從人們對(duì)此事‘爭(zhēng)論紛紛”可以看出大家對(duì)撈鐵牛沒(méi)什么好方法。）

3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬(wàn)斤，當(dāng)時(shí)又沒(méi)有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打

撈技術(shù)又比較落后。

4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復(fù)讀懷丙所說(shuō)的話(huà)。（板書(shū)：叫水送回）

過(guò)渡:怎么叫水把鐵牛送回來(lái)呢?從這個(gè)方法中是否能看出懷丙是一個(gè)精彩的工程家呢?我們

先來(lái)看打算工作部分，看看他那些地方做的精彩。

四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、指名讀第三自然段，

2、誰(shuí)知道做了哪四項(xiàng)打算工作?（摸清地點(diǎn)，兩只船并排裝滿(mǎn)泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴

牢.）

3、齊讀這一段，進(jìn)一步體會(huì)精彩的打算。

五、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段

接下來(lái)，我們看打撈過(guò)程,打撈鐵牛的工作是分幾步做的?再看懷丙又有哪些地方做得精彩

呢？

1、自由讀課文。

2、指名答：分幾步做的？

3、哪些地方精彩?船靠什么向上浮?為什么是拖回而不是運(yùn)回?（板書(shū)：打撈）

4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？

5、指名用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)打撈其次只鐵牛的過(guò)程。

小結(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來(lái)了，其實(shí)是和尚懂得利用水的浮力。

六、小結(jié)

1、和尚想出這么精彩的方法，是因?yàn)樗谀膫€(gè)字上劫了腦筋?（水）

2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來(lái)，懷丙想出這么精彩的方法就是因?yàn)樗米约?/p>

的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有許多。希望同學(xué)們用科學(xué)學(xué)問(wèn)充溢自己的頭

腦，作一個(gè)有用的、聰慧的人才。

七、總結(jié)全文

1、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了，當(dāng)時(shí)他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說(shuō)

明白什么?從中受到了什么啟示？

（說(shuō)明古代人們的聰慧才智。我們的前人對(duì)世界科學(xué)文化做出的貢獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)當(dāng)爰

科學(xué)，用科學(xué)。）

2、溝通其它利用水的浮力的事。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

17.撈鐵牛

撈鐵牛

被水沖走

叫水送回

打算一^懷丙一打撈

第5篇：四級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小珊迪教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小珊迪》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小珊迪》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：

1、通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)珊迪的憐憫，教化學(xué)生做個(gè)誠(chéng)懇守信的孩子。

2、默讀課文，以地點(diǎn)變換給課文分段，說(shuō)出段落大意。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)理解"發(fā)生——發(fā)覺(jué)，懇求——懇求"兩組詞，能用"猜想、

斷定、懇切"造句。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.理解課文對(duì)小珊迪神情和言行的描寫(xiě)是為了表現(xiàn)小珊迪關(guān)切他人、誠(chéng)懇守信的好品質(zhì)。

2.通讀課文，找出事情發(fā)生發(fā)展的不同地點(diǎn)，給本篇課文分段，從而懂得記事文章分段的

不同方法。教具打算：小黑板。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、由師范讀引入課題。

（-）師有感情地范讀全文。1.這個(gè)故事主要寫(xiě)了誰(shuí)？

2.他起先干什么到后來(lái)又怎么樣了？

第1頁(yè)3.體會(huì)老師是用怎樣的語(yǔ)調(diào)讀完全文的？

（老師用哀痛、低沉的語(yǔ)調(diào)讀了一個(gè)名叫小珊迪的孩子被迫賣(mài)火柴為生，又不幸被馬車(chē)撞侄!1,

最終凄慘死去的事）

（二）今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)凄慘的故事，板書(shū)：15.小珊迪

二、激發(fā)感情。（-）請(qǐng)同學(xué)自由輕聲讀全文。1.給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.讀了這個(gè)故事，小珊迪留給你印象最深刻的是什么？

3.由此你對(duì)小珊迪產(chǎn)生了怎樣的感情？

（給我印象最深刻的是小珊迪貧苦的樣子，小珊迪為了不挨餓，懇求"我"買(mǎi)他的火柴，對(duì)

弟弟今后生活的關(guān)切，生命垂危時(shí)不忘還錢(qián)給我，對(duì)小珊迪產(chǎn)生了憐憫、可憐、佩服……）

（二）請(qǐng)同學(xué)默讀全文。

把這篇文章分為三段,說(shuō)說(shuō)分段依據(jù)。1.按地點(diǎn)改變（旅館門(mén)前一旅館里一珊迪家）

2.事情發(fā)展依次

分三段（一）（1-8）（二）（9-11）（三）（12-14）

（三）學(xué)習(xí)生字新詞。

第2頁(yè)糾jiu糾纏小珊迪和我糾纏什么？要我買(mǎi)火柴。

盒：he是量詞合+皿與盤(pán)、盆字形上的區(qū)分。

乞：qi懇求"乞"不要寫(xiě)成"氣"猜：cai平舌音軋:ya軋死ya軋鋼

（四）檢查自學(xué)狀況。

（五）個(gè)別、分組、集體讀課文。三、學(xué)習(xí)課文第一段

（一）聽(tīng)第一段錄音，找出小珊迪幾次懇求我買(mǎi)火柴，又分別是怎么說(shuō)的？

請(qǐng)一懇求一（想了一會(huì)兒）一懇求

（二）師生共讀，師讀同事或"我"的話(huà)，生讀小珊迪，體會(huì)哪句句子感情最劇烈，從哪個(gè)

詞語(yǔ)可以看出來(lái)。

第七節(jié)中的話(huà)感情最劇烈.從“懇求”一詞看出來(lái).區(qū)分：

懇求：提出要求，希望得到滿(mǎn)意。懇求：懇求賜予。

讀第3、7節(jié)，要分別說(shuō)出感情。

（三）齊讀對(duì)話(huà)部分，從中仍可以體會(huì)小珊迪當(dāng)時(shí)的境況

第3頁(yè)嗎？

饑餓極了，為了得到微薄的收入不惜降價(jià)立即賣(mài)掉火柴，他實(shí)在是太餓了，他須要錢(qián)買(mǎi)食物

吃。

（四）小珊迪不僅饑餓，而且很寒冷，從哪句話(huà)看出興。

小珊迪的外貌（穿著、臉、腳）

在這么一個(gè)寒冷的日子里，小珊迪又冷又餓懇求過(guò)路人買(mǎi)他的火柴，最終他的火柴有人買(mǎi)了

嗎？（五）齊讀第8節(jié)，思索：

1.小珊迪換零錢(qián)，過(guò)了很久還沒(méi)回來(lái)，我起先怎么想？后來(lái)又怎么想？

"我"起先想可能受騙上當(dāng)，后來(lái)又認(rèn)為小珊迪不是那種人。

區(qū)分：猜想：揣測(cè)（可能）斷定：下結(jié)論（確定）2.再默讀，"猜想與斷定"兩個(gè)詞語(yǔ)可

以交換依次嗎？我后來(lái)為什么確定小珊迪不是力解中人呢？依次不行交換

因在后來(lái)我想到……所以我斷定……出示句子：

懇切：真誠(chéng)而且，懇切。信任：信任而敢于托付。

第4頁(yè)（六）有感情地齊讀第一段，思索這部分的主要內(nèi)容。

啼饑號(hào)寒的小珊迪懇求"我"買(mǎi)他的火柴，"我"花一先令買(mǎi)了兩盒火柴，可是賣(mài)火柴的小

珊迪沒(méi)有把零花錢(qián)送回來(lái)。

那么究竟是作者的猜想對(duì)，還是作者的斷定對(duì)呢？下一節(jié)課再學(xué)習(xí)！

三、布置作業(yè)1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)并家默；2.熟讀課文。其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引新.1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)小珊迪的境況？寒冷饑餓

2.經(jīng)他一再懇求，我才用一先令買(mǎi)了兩盒火柴，可小珊迪為什么不把零錢(qián)送來(lái)呢？我猜想可

能上當(dāng)。但我后來(lái)斷定他不是那種人，究竟是猜想對(duì)呢，還是斷定對(duì)呢？

二、學(xué)習(xí)其次段。

（一）默讀其次段，思索小珊迪為什么沒(méi)有把零錢(qián)送來(lái)？小珊迪在換好零錢(qián)往回跑的途中發(fā)

生了什么事？"我"是怎么知道的？

小珊迪在換好零錢(qián)往回跑時(shí)，因?yàn)樾募?，怕我等得不耐煩，?頁(yè)跑得快了，被一輛馬

車(chē)撞倒。

小珊迪讓弟弟送零錢(qián)來(lái)，我是從他弟弟的話(huà)中知道的。

（二）板示：這個(gè)男孩子在破衣服里找了一會(huì)兒

問(wèn)：“找了一會(huì)兒"說(shuō)明白什么？

錢(qián)放得很好，正因?yàn)樨毨?，所以一點(diǎn)點(diǎn)錢(qián)都很珍寶。

（三）讀利比的話(huà)，體會(huì)小珊迪誠(chéng)懇珍貴的品質(zhì)。

小珊迪饑寒交追，又不幸被馬車(chē)撞倒，在生命垂危時(shí)，仍托付弟弟送還應(yīng)找的錢(qián)，可以看出

小珊迪有什么品質(zhì)？

有珍貴的減懇的品質(zhì)。

三、有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)這部分的主要內(nèi)容。

小珊迪讓弟弟找上門(mén)來(lái)，歸還應(yīng)找回的零錢(qián)，"我"才知道他已被馬車(chē)撞傷了。

小結(jié)：通過(guò)其次段的學(xué)習(xí)我們知道了小珊迪是由于被馬車(chē)撞傷而延誤了送錢(qián)的時(shí)間，但在他

撞傷后堅(jiān)持讓弟弟送回了‘四便士"，從中我們不得不佩服起珊迪的珍貴的誠(chéng)懇的品質(zhì)。

那么，小珊迪的命運(yùn)又如何呢？四、學(xué)習(xí)第三段。

（一）默讀第三段，思索小珊迪死前最放不下的是什么事？

第6頁(yè)為什么會(huì)這樣？

小珊迪死前最放不下的事就是弟弟以后的生活。

因?yàn)樗麩o(wú)限深切地關(guān)懷弟弟，他倆相依為命。

（二）自由輕聲讀小珊迪的話(huà)，從中又可以知道小珊迪怎么樣？

很和善（三）著重指出一個(gè)感嘆句，兩個(gè)問(wèn)句該怎么讀？讀出怎樣的感情？

（對(duì)弟弟的關(guān)切，對(duì)不公允的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)）

這是一個(gè)多么誠(chéng)懇的孩子，一個(gè)多么和善的孩子，可是殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)無(wú)情地熬煎著他們，

如今又蜀巴小珊迪推向死亡的邊緣，作者被他們的凄慘遭受所憐憫，所以答應(yīng)恒久照看小利比。

1.什么叫聚精會(huì)神？珊迪為什么會(huì)聚精會(huì)神地盯著我？

聚精會(huì)神，眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)地看。表現(xiàn)他很驚喜，很感謝我。

2."消逝"什么意思?什么消逝了？說(shuō)明白什么？

消逝，消逝，沒(méi)有了。

珊迪死了，眼睛里的亮光消逝了。3.齊讀第14節(jié)，細(xì)致琢磨詞語(yǔ)，讀出感情來(lái)。

第7頁(yè)

指導(dǎo)朗讀。

4.齊讀第三段，思索這部分的主要內(nèi)容：

可憐的珊迪最終死了。"我"答應(yīng)恒久照看他的弟弟。

五、感情朗讀揭示中心。

珊迪是個(gè)誠(chéng)懇、和善的孩子。六、小結(jié)。

珊迪是個(gè)小孩子，誠(chéng)懇和善，卻凄慘地死去了，假如珊迪這次未遭車(chē)禍死去，那么他的命運(yùn)，

弟弟的命運(yùn)又將如何呢？（組織探討）

像珊迪這樣的窮苦孤兒在黑暗的資本主義社會(huì)中，是難以生存的。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)資本主義

的憎恨.七、布置作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)；八、課外閱讀

板書(shū)：15、小珊迪啼饑號(hào)寒寒冷：又薄又破又紅又腫饑餓：不惜降價(jià)賣(mài)火柴

誠(chéng)懇：生命垂危時(shí)不忘還錢(qián)讓弟弟送來(lái)

第8頁(yè)

第6篇：四級(jí)上冊(cè)貓教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

老舍筆下的貓會(huì)是一種怎么樣的性格特點(diǎn)呢？以下是的四年級(jí)上冊(cè)《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參

考閱讀！

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)一

一、教學(xué)目標(biāo)

1有感情地朗讀課文第一段，體會(huì)貓的怪異和可愛(ài)。

2學(xué)習(xí)"可是"的寫(xiě)法，仿寫(xiě)一段話(huà)。

3用"摘錄法"概括第一段段落大意。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）整體感悟課文

1導(dǎo)入：

許多同學(xué)都覺(jué)得貓實(shí)在很可愛(ài)，老舍爺爺這篇《貓》就寫(xiě)得特殊好，那他究竟怎么寫(xiě)的呢？

大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個(gè)最喜爰的自然段，待會(huì)兒打算讀給大家聽(tīng)。我們還要比一

比，看誰(shuí)讀得好。

2反饋：

第一自然段：通過(guò)說(shuō)為什么喜愛(ài)這個(gè)自然段的理由，體會(huì)到貓的可爰，產(chǎn)生對(duì)貓的寵愛(ài)。

其次自然段：你為什么喜愛(ài)第2自然段？（學(xué)生邊說(shuō)理由，老師邊指導(dǎo)朗讀）

第三自然段：喜愛(ài)這一自然段的人站起來(lái)讀一遍

（二）感悟?qū)懽饕?guī)律

第1頁(yè)

摘錄詞語(yǔ)

1學(xué)生把描寫(xiě)貓性格的詞語(yǔ)找出來(lái)，寫(xiě)在紙上。

2學(xué)生寫(xiě)，老師巡回指導(dǎo)

3（實(shí)物投影）反饋

4齊讀一遍詞語(yǔ)

規(guī)律感悟

咱們來(lái)看看這些詞語(yǔ)，它們之間好象有什么聯(lián)系，把它們放到課文中再去讀一讀，你發(fā)覺(jué)了

什么？（學(xué)生讀完后，小組探討）

（出示課件：第三自然段內(nèi)容）

1、學(xué)生回答，得出結(jié)論：描寫(xiě)性格的詞語(yǔ)是一對(duì)對(duì)寫(xiě)的，前后表現(xiàn)的性格完全不同。

2、指名讀（要求讀出前后完全不同的感覺(jué)）

3、還有什么發(fā)覺(jué)？（兩種性格之間是用“可是"連接的）［課件中"可是"兩字變紅］

4、找出相同寫(xiě)法的自然段，也讀出前后不同的感覺(jué)。（學(xué)生讀一對(duì)性格，老師隨機(jī)出現(xiàn)相

應(yīng)的板書(shū)）

醇厚一貪玩

貪玩一盡職

興奮一不興奮

什么都怕一威猛（可是）

總結(jié)規(guī)律：

第2頁(yè)

是呀，老舍爺爺就是把一對(duì)對(duì)完全不同的性格，用上“可是"連接起來(lái)了?？磥?lái)，貓的性格

實(shí)在有些——（學(xué)生接說(shuō):怪異）

醇厚——貪玩

貪玩一盡職

怪異

興奮——不興奮

什么都怕一威猛（可是）

摘錄段落大意：

用摘錄法來(lái)摘錄這一段的段落大意找到的學(xué)生站起來(lái)齊讀一遍貓的性格實(shí)在有些怪異。）

（三）仿寫(xiě)一段話(huà)

（展示課件：出示三組圖片，每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完全不同的性格）

1看圖，明圖意

2要求：我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)膶?xiě)法，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)貓，情愿試試嗎？寫(xiě)的時(shí)候要留意寫(xiě)出貓的

兩種完全不同的性格，用上"可是"連接。

3學(xué)生寫(xiě)，老師巡回指導(dǎo)。

4（實(shí)物投影）評(píng)價(jià)

（兩介時(shí)留意：①有沒(méi)有寫(xiě)出兩種完全不同的性格②句子是否遹順，有沒(méi)有錯(cuò)別字）

第3頁(yè)

（四）總結(jié)

今日，我們通過(guò)反復(fù)朗讀，既找到了段落大意，又把學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到了寫(xiě)作中去。同學(xué)們

的收獲都很大。

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)二

一、學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"的""折"；理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用"逐步""無(wú)

憂(yōu)無(wú)慮"造句，領(lǐng)悟"可是"在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用"說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一

E螭。

2.初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。

3.有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

二、過(guò)程和方法：

1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，敏捷運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，注意培

育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

三、情感看法價(jià)值觀：

感受老舍先生對(duì)貓的寵愛(ài)之情，培育學(xué)生酷爰小動(dòng)物的感情和視察事物的爰好。

運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍允

第4頁(yè)生對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的寵爰之情。

1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇，初步感受作者的語(yǔ)言魅力。

2、布置學(xué)生視察貓。

第一教時(shí)

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、板書(shū)：貓。知道貓嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓？

2、指名說(shuō)。

3、揭示課題。

(1)假如學(xué)生能說(shuō)得二匕較細(xì)致，就剛好予以激勵(lì)：你真會(huì)視察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍

先生一樣去細(xì)致地視察事物了。揭示課題。

(2)假如說(shuō)的只是粗線(xiàn)條的：你們所說(shuō)的貓假如要老師畫(huà)出來(lái)的話(huà)，我就畫(huà)不出來(lái)了，因

為你們沒(méi)有把貓的形象說(shuō)詳細(xì)、細(xì)致，今日我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是

第5頁(yè)怎么樣的。揭示課題。

4、齊讀課題。

5、說(shuō)說(shuō)老舍。

老舍原名舒慶春，我國(guó)聞名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師，代表作品有《四世同堂》、

《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

二、自學(xué)課文

1、要求：

(1)讀通課文，讀準(zhǔn)生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。

(2)讀讀想想：你喜爰這些貓嗎？

(3)課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了小貓？

2、溝通反饋

(1)做作業(yè)本第一、二、三題,做完后集體溝通反饋.

(2)你們喜愛(ài)這些貓嗎？選擇自己喜愛(ài)的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。

(3)說(shuō)說(shuō)課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了小貓。分段。

第一段：第1—3自然段

其次段：第4自然段

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)三

教學(xué)要求：

第6頁(yè)

1.使學(xué)生了解課文生動(dòng)詳細(xì)地?cái)⑹隽素埖墓之愋愿窈蛣倽M(mǎn)月小貓的調(diào)皮可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生視

察的愛(ài)好，培育學(xué)生在視察中抓事物特點(diǎn)的實(shí)力。

2.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用"摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的實(shí)

力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。

3.能在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)"踩印幾朵小梅花"、"調(diào)皮"、"絕不會(huì)"等詞和詞組所

表達(dá)的感情。

4.學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮"、"生氣勃勃"造句。

5.背誦課文第4節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用"摘句法"歸納段意，是重點(diǎn)；體會(huì)貓的性格有些怪異，滿(mǎn)月小貓的調(diào)皮可爰，感受

作者字里行間流露出來(lái)的對(duì)貓的寵爰之情，是難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題

1.談話(huà)：同學(xué)們知道聞名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞精確，語(yǔ)句美

麗，經(jīng)常給人留下深刻的印象，今日，我們要來(lái)學(xué)一篇他寫(xiě)的散文。

第7頁(yè)

2.揭題：貓（讀題）

二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清依次

1.自由輕聲讀課文。

要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。

思索：①老舍先生從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的？②給課文分段。

2.指名讀，溝通。

①課文從"貓的性格實(shí)在有些怪異"和"滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。（板書(shū)）

②分段：第一段：1、2、3節(jié)，其次段：第4節(jié)

三、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

（一）運(yùn)用"摘句歸納法"概括第一段段意。

1.分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

師述：這句話(huà)在第一段中是總起句。

2.理解"貓的性格實(shí)在有些怪異"一句。

出示比較：

貓的性格怪異。

貓的性格有些怪異。

貓的性格實(shí)在有些怪異。

"怪異"是什么意思?

怪異——跟一般狀況很不相同，讓人覺(jué)得驚詫?zhuān)械缴?/p>

第8頁(yè)疏罕見(jiàn)。本誤指貓的性格特殊、難捉摸。

讀出句子語(yǔ)氣。

3.第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)貓的怪異呢?自讀第一段。

完成書(shū)上題1/（2）

溝通出示板書(shū)：

醇厚貪玩盡職

貓的性格實(shí)在有些怪異興奮時(shí)溫JI質(zhì)可親不興奮時(shí)一聲不吭

貓膽小威猛

滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)

4.運(yùn)用摘句法歸納段意。

（1）復(fù)習(xí)四年級(jí)學(xué)過(guò)的摘句法歸納段意的方法。

（2）說(shuō)說(shuō)段意：貓的性格實(shí)在有些怪異。（完成填空1/3）

5.朗讀第一段。

（二）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)

1.自讀課文其次段，想一想其次段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）

2.用"摘句歸納法”概括段意：滿(mǎn)月的小貓調(diào)皮可愛(ài)（改板書(shū)）

3.齊讀其次段。

四、總結(jié)并朗讀全文

第9頁(yè)

1、哪些段落可用“摘句法"歸納段意？如何運(yùn)用"撞句法"歸納段意？

（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）

2、有感情地朗讀課文，

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文；2、家默詞語(yǔ)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用"摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們接著

學(xué)習(xí)課文。同時(shí)出示第一節(jié)課的板書(shū)。

二、品詞句，體會(huì)作者對(duì)貓的寵愛(ài)之情

（一）品詞品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的怪異性格（第一段），體會(huì)作者對(duì)貓的寵愛(ài)之情。

[1]自學(xué)第一節(jié)

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既醇厚又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語(yǔ)句

中讀出貓的醇厚、貪玩、盡職的怪異性格呢？

自由朗讀第一節(jié)，并用"——"劃出有關(guān)語(yǔ)句。

2.朗讀溝通。

留意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣：

第10頁(yè)

①的確成天無(wú)憂(yōu)無(wú)慮多么閉息注視……不行

（用“詞素合成法"理解"閉息注視"）

②任憑誰(shuí)怎么呼喊，它也不愿回來(lái)。

比較

任憑誰(shuí)呼喊，它也不愿回來(lái)。

3.引讀：貓的性格實(shí)在有些怪異，它醇厚在——

它貪玩在——

它盡職在一

4.小節(jié)："醇厚，貪玩，盡職"集于貓的一身，的碓寫(xiě)出了貓的性格怪異。

5.齊讀第一節(jié)，體會(huì)老舍對(duì)貓的寵爰之情。

[2]小組學(xué)其次節(jié)

1.過(guò)渡：貓的性格怪異表現(xiàn)出的其次點(diǎn)是它——（師指板書(shū)）

生齊讀：興奮時(shí)溫順可親、不興奮時(shí)一聲不吭

2.小組學(xué)習(xí)其次節(jié)，提要求：

①貓的溫順可親表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)你用朗讀表示出兵。

②哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的寵愛(ài)之情，請(qǐng)你在朗讀口用語(yǔ)氣表示出來(lái)。

3.溝通朗讀。

①貓的溫順可親：

第11頁(yè)

a.用身子蹭你的腿，要求抓癢。

b.跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵〃梅花。

c.豐富多腔地叫喚

d.給自己解悶。

②寵愛(ài)之情：

出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢。

理解"蹭"：

①"蹭"是什么意思？（磨、擦）

②請(qǐng)大家讀句子，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)"蹭"字中讀出什么味來(lái)了。生讀文