《管理學》課程教學大綱

《管理學》課程教學大綱一、課程簡介課程中文名管理學課程英文名Management雙語授課□是

?否課程代碼05112107課程學分3總學時數(shù)48學時（含勞動教育2學時）課程類別□通識教育課程□公共基礎課程?專業(yè)教育課程□綜合實踐課程□教師教育課程課程性質?必修□選修□其他課程形態(tài)□線上?線下□線上線下混合式□社會實踐□虛擬仿真實驗教學考核方式?閉卷□開卷□課程論文□課程作品?匯報展示□報告?課堂表現(xiàn)?階段性測試?平時作業(yè)

?其他（可多選）開課學院財經(jīng)學院開課系(教研室)金融系面向專業(yè)金融工程開課學期第1學期先修課程思想品德修養(yǎng)與法律基礎后續(xù)課程金融學選用教材1.《管理學》編寫組.管理學[M].北京：高等教育出版社，2019.參考書目1.周三多等.管理學：原理與方法（第七版）[M].上海：復旦大學出版社，2018.2.斯蒂芬·羅賓斯，瑪麗·庫爾特.管理學(第15版)[M].北京：中國人民大學出版社，2022.課程資源《管理學》超星學習通線上課程網(wǎng)址：課程簡介《管理學》是經(jīng)管類依托專業(yè)教育開展勞動教育的專業(yè)基礎必修課程。面向本科一年級開設，3個學分，課堂總學時48，課外學時24。課程立足“知識傳授、能力培養(yǎng)、價值引導”三位一體目標，以學生為中心、產(chǎn)出為導向，以全面融入思政及勞動教育為特色。課程內容包含總論篇、決策篇、組織篇、領導篇、控制篇五大模塊。通過課程學習，學生應理解管理學的基本理論與基本方法；悟透會用管理理論及方法分析管理現(xiàn)象，反思管理實踐，解決管理問題；形成權變、系統(tǒng)、創(chuàng)新思維，增強管理意識和勞動素養(yǎng)。二、課程目標表

1

課程目標序號具體課程目標課程目標

1識記管理學的基本知識，悟透管理學的基本理論，掌握管理學的原理與方法。課程目標

2會用管理學理論及方法解決戰(zhàn)略決策等復雜管理問題；能獨立進行組織結構設計、組織文化創(chuàng)新；具備管理學研究的基本能力；具備團隊協(xié)作意識與溝通能力。課程目標

3具有經(jīng)世濟民情懷、堅定文化自信；能在管理實踐中誠信敬業(yè)、開拓創(chuàng)新；形成愛崗敬業(yè)、甘于奉獻的企業(yè)家精神和勞動精神。表2-1課程目標與畢業(yè)要求對應關系畢業(yè)要求指標點課程目標畢業(yè)要求3：專業(yè)知識【H】3.2：具備扎實的經(jīng)濟學、金融學、金融工程專業(yè)理論基礎，熟悉商業(yè)銀行與投資銀行經(jīng)營管理、國際金融管理等方面的專業(yè)知識，對金融工程領域的知識有一個較為系統(tǒng)的了解。課程目標1畢業(yè)要求6：團隊合作【M】指標點6.2：能夠理解和尊重團隊成員的差異，積極參與團隊協(xié)作。課程目標2指標點6.3：能夠為實現(xiàn)團隊目標貢獻建設性的意見。畢業(yè)要求8：終身成就【M】指標點8.2：具有自主學習意識和不斷學習和適應發(fā)展的能力。課程目標3指標點8.3：能夠與時俱進、不斷提升科研能力，進一步拓展職業(yè)發(fā)展空間。三、課程學習內容與方法（一）理論學習內容及要求表3-1課程目標、學習內容和教學方法對應關系序號課程模塊學習內容學習任務課程目標學習重點難點教學方法學時1總論篇管理概述1.導學。線上視頻導學及案例研學，完成前測任務。2.拓展閱讀：盧作孚等企業(yè)家觀案。3.線上知識點小測。課程目標1重點：管理職能、管理者角色與技能、中西方管理思想、科學管理理論、行為科學、權變理論難點：管理職能、管理者角色與技能、中西方管理思想、科學管理理論、行為科學、權變理論案例教學法；任務驅動法；沉浸式教學法；線下線上混合教學模式10中西方早期管理思想課程目標3現(xiàn)代管理流派和當代管理理論課程目標32決策篇決策與決策過程1.預習。問題驅動式線上導學，完成前測任務。2.互動討論：華為全球化案例研討。3.線上進行知識點小測。4.你身邊的管理學課程小論文。課程目標1重點：決策的過程、決策的影響因素、五力分析、SWOT分析法、決策理論、定性決策分析方法、定量決策分析方法、計劃的編制過程及方法難點：決策的過程、決策的影響因素、五力分析、SWOT分析法、決策理論、定性決策分析方法、定量決策分析方法、計劃的編制過程及方法多學科思維融合的教學模式；任務驅動+引導講授的多元化教學方式；案例教學法。16環(huán)境分析與理性決策課程目標2決策的實施與調整課程目標23組織篇組織設計1.導學?！栋倌暧洃洝ど虅沼^》視頻案例導學，完成前測任務。2.完成課后作業(yè)，拓展鞏固，教學反饋。3.PBL實踐：組織文化調研課程目標2重點：組織設計的步驟、人員招聘的流程、人事考評的內容、組織文化的內涵、組織文化的功能、組織文化的塑造難點：組織文化的內涵、組織文化的功能、組織文化的塑造一二課堂融合、課程與勞動相融合的進階教學方式。12人員配備課程目標1組織文化課程目標24領導篇領導的一般理論1.預習。線上企業(yè)家精神視頻導學，完成前測任務。2.線上進行知識點小測。3.互動討論：華為激勵案例研討。課程目標1重點：領導行為理論、領導者風格、激勵理論、激勵方法、溝通方法難點：領導行為理論、領導者風格、激勵理論、激勵方法、溝通方法沉浸式教學方式；線下線上混合教學模式8激勵課程目標3溝通課程目標35控制篇控制與有效控制1.預習。線上導學，完成前測任務。2.案例研討活動：圍繞海爾OEC控制案例，探討諸如華為、格力、海爾等優(yōu)秀企業(yè)具備的共性及特性。課程目標2重點：控制的類型與過程、有效控制的原則、方法與技術，不同控制類型的優(yōu)缺點難點：控制的類型與過程、有效控制的原則、方法與技術，不同控制類型的優(yōu)缺點沉浸式教學方式；線下線上混合教學模式2實驗學習內容及要求（課外勞動教育2學時）表3-2課程目標、學習內容和教學方法對應關系序號項目名稱項目來源教學目標（觀測點、重難點）學時數(shù)項目類型要求每組人數(shù)教學方法課程目標1勞動教育+課程實踐拓展訓練：管理者訪談。教師開發(fā)1.組織有力，各小組分工協(xié)作，積極主動2.能夠將管理學基本理論應用到管理實踐問題的分析中，并提出改進建議（重點、難點）3.能夠將管理學關于組織設計、人員配備、激勵、溝通等方法應用到分組任務的實施過程中。（重點、難點）4.分組匯報及評分的過程嚴守規(guī)則和紀律。（難點）5.匯報材料歸納整理并上傳至學習通課程線上平臺，形成數(shù)字化學習資料（重點）2綜合性選做5實踐體驗課程目標32勞動教育+分組調研活動：學校周邊大型超市的營銷決策及其動態(tài)調整。3勞動教育+分組調研活動：完成關于組織文化的分組調研及材料匯報。4勞動教育+分組模擬實踐：分組，每組成員模擬一種成員沖突導致團隊工作效率低下的具體情形，探討有效溝通能力、個人職業(yè)素養(yǎng)及團隊意識養(yǎng)成的具體管理學建議。5勞動教育+分組調研活動：完成關于企業(yè)產(chǎn)品質量控制管理的分組調研及材料匯報。四、課程考核（一）考核內容與考核方式表4課程目標、考核內容與考核方式對應關系課程目標考核內容所屬學習模塊/項目考核占比考核方式課程目標

11.管理概述模塊136%線上線下混合考核2.決策與決策過程模塊23.人員配備模塊34.領導的一般理論模塊4課程目標

21.環(huán)境分析與理性決策模塊234%線上線下混合考核2.決策的實施與調整模塊23.組織文化模塊34.控制與有效控制模塊5課程目標

31.中西方早期管理思想模塊130%線上線下混合考核2.現(xiàn)代管理流派和當代管理理論模塊13.組織設計模塊34.激勵模塊45.溝通模塊4表4-2課程目標與考核方式矩陣關系課程目標考核方式考核占比期末考試成績比例60%勞動教育管理實踐16%階段性測試4%課堂表現(xiàn)16%其他作業(yè)4%課程目標140%30%30%30%30%36%=60%*40%+16%*30%+4%*30%+16%*30%+4%*30%課程目標230%50%30%30%50%34%=60%*30%+16%*50%+4%*30%+16%*30%+4%*50%課程目標330%20%40%40%20%30%=60%*30%+16%*20%+4%*40%+16%*40%+4*20%（二）成績評定1.平時成績（100分）平時作業(yè)、任務為線上線下混合布置，線上提交、線上評閱。（1）勞動教育管理實踐（35%）：包含計劃制定（5%）、管理者訪談匯報（5%）；課程論文（5%）等實踐作業(yè)；PBL分組實踐任務（20%）。通過勞動教育管理實踐，促進學生將理論知識轉化為自己的理解和思維能力、清晰表達能力?？己藢W生的團隊意識、溝通協(xié)作能力、積極參加勞動的意識、勇于擔當責任的企業(yè)家精神。（2）階段性測試（15%）：題庫隨機抽題組卷完成課堂隨測、階段性小測。（3）課堂表現(xiàn)（35%）：線上資源學習及互動30%（章節(jié)學習5%+章節(jié)任務點10%+案例研討15%）；線下翻轉課堂及互動表現(xiàn)5%。通過學生在課堂上的表現(xiàn)情況，考核學生課后總結復習情況、課堂知識的理解情況和聯(lián)系實際對理論的運用能力。（4）其他作業(yè)（15%）：延伸閱讀及思考討論。2.期末成績評定（100分）（1）線上客觀題考試：基本知識40%+專業(yè)素養(yǎng)20%?？己藢W生對管理學基本概念、主要內容及管理方法等理論知識的理解。（2）線下主觀題考試：案例分析和論述40%?？己藢W生理論應用于實踐的能力及綜合素養(yǎng)；以及學生基于管理學知識提出問題、分析文獻資料并解決問題的初步研究能力。引導學生初步養(yǎng)成規(guī)范寫作和有效表達的習慣，提升批判性思維或邏輯思維能力。3.總成績評定（100分）課程總成績（100%）=平時成績（40%）+期末成績（60%）。（三）評分標準（1）勞動教育管理實踐形成的課程論文或匯報報告評分標準：表5評分標準（非試卷考核項目）考核項目評分標準優(yōu)秀(10>x≥9)良好(9>x≥8)中等(8>x≥7)及格(7>x≥6)不及格(x<6)課程論文或匯報報告（1）文章能運用所學的理論知識聯(lián)系實際，并能提出問題，分析問題。對所論述的問題有很強的代表性，有深刻的個人見解和理論深度；（2）材料真實具體，有代表性。對材料的分析充分，有說服力，聯(lián)系大學生個人實際情況，論述透徹；（3）文章結構嚴謹，層次清晰，行文規(guī)范，條理清楚，文字通順，書寫工整，圖表正確、清楚，數(shù)據(jù)準確。（1）文章能運用所學的理論知識聯(lián)系實際，并能提出問題，分析問題。對所論述的問題有較強的代表性，有一定的個人見解和理論深度；（2）材料真實具體，有較強的代表性。對材料的分析較充分，比較有說服力，聯(lián)系大學生個人實際情況，但不夠透徹；（3）文章結構嚴謹，層次清晰，條理清楚，文字通順，書寫工整，圖表正確、清楚，數(shù)據(jù)準確；（4）符合學術論文格式要求。（1）文章能夠聯(lián)系大學生個人實際情況，內容較充實，具有一定的真實性；（2）獨立完成，論點正確，但論據(jù)不充足或說理不透徹，對問題的本質論述不夠深刻；（3）材料較具體，文章結構合理，層次比較清晰，有邏輯性，表達能力也較好；（4）基本符合正規(guī)學術論文格式要求，排版基本整齊、準確。（1）文章基本上按要求書寫，觀點基本正確，基本獨立完成，但內容不充實；（2）材料較具體，能對原始資料進行初步加工；（3）文章有條理，但結構有缺陷；論據(jù)能基本說明問題，能對材料作出一般分析，但較單薄，對材料的挖掘缺乏應有的深度，論據(jù)不夠充分，不夠全面；（4）文字表達基本清楚，文字基本通順，無觀念錯誤；（1）文章的內容與題目完全偏離；死搬硬套教材和參考書上的觀點，未能消化吸收；離題或大段抄襲別人的文章，并弄虛作假；（2）態(tài)度非常不認