如何上好修身班會課

2025/1/161如何上好修身班會課17年探索，7年實證123入心動情自我管理自我教育生活體驗

修身班會課有較為突出的成效——匯報——期望得到指導(dǎo)和建議2025/1/163

基本步驟

主要原理

主要作用擔(dān)當(dāng)總結(jié)——

同輩交往的力量——

了解價值取向現(xiàn)狀；同輩群體的獨特影響

教師評價——社會比較+重要他人的力量——調(diào)整、引領(lǐng)價值取向

故事講述——提供情境性敘事體——經(jīng)驗重構(gòu)、道德內(nèi)化

教師引領(lǐng)——重要他人+同輩交往的力量——引領(lǐng)價值取向修身班會課基本流程及作用分析故事法擔(dān)當(dāng)法“擔(dān)當(dāng)”：是一個明細的分工，一個具體的職責(zé)。負責(zé)及時關(guān)電關(guān)燈——電器擔(dān)當(dāng)負責(zé)圖書借閱——圖書擔(dān)當(dāng)負責(zé)教室保修申報——維修擔(dān)當(dāng)負責(zé)班級花卉管護——“花卉仙子”負責(zé)定期檢查頭發(fā)——“發(fā)型總督”

……這樣把班級管理的方方面面都分到每個“責(zé)任人”頭上，人人參與班務(wù)活動。12班擔(dān)當(dāng)表“擔(dān)當(dāng)總結(jié)”視頻大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點“只有少年學(xué)會了不僅留心觀察周圍世界，而且留心觀察自己本身，不僅努力的認識周圍的事物和現(xiàn)象，而且努力認識自己的內(nèi)心世界，把他的精神力量用到使自己本身變得更好的時候，他才能成為一個真正的人。”——蘇霍姆林斯基2015.12.92025/1/1611表揚同桌“關(guān)心、體貼”2025/1/1612教師是自我教育的第一推動力?！K霍姆林斯基

教師只是激發(fā)學(xué)生去進行自我教育，而不是去灌輸，更不是代替?！K霍姆林斯基照中考畢業(yè)照2014年4月2日照中考報名照2014年4月2日照中考報名照2014年4月2日照中考報名照自主管理自我教育蔣梓巖的自由發(fā)言：

激發(fā)自我教育的途徑和方法:創(chuàng)造性勞動（做事）視頻：喊眼保健操Title擔(dān)當(dāng)法（提供平臺）情感環(huán)境勞動自我肯定、自我反觀

創(chuàng)造性勞動教師“激發(fā)”相互提醒、相互辯詰平臺；平臺；有互動良好的情感環(huán)境，為教師作為重要他人去“激發(fā)”提供平臺2025/1/1625班團活動自習(xí)課集隊校內(nèi)社會實踐活動打掃操場衷心的贊賞積極友善的同輩群體評價2025/1/1628

基本步驟

主要原理

主要作用擔(dān)當(dāng)總結(jié)——

同輩交往的力量——

了解價值取向現(xiàn)狀；同輩群體的獨特影響

教師評價——社會比較+重要他人的力量——調(diào)整、引領(lǐng)價值取向

故事講述——提供情境性敘事體——經(jīng)驗重構(gòu)、道德內(nèi)化

教師引領(lǐng)——重要他人+同輩交往的力量——引領(lǐng)價值取向修身班會課基本流程及作用分析故事法擔(dān)當(dāng)法

在蘇霍姆林斯基的教育著作中,情感教育全程貫穿了學(xué)校道德教育全部過程。道德教育內(nèi)容的情感化

“用生動的事例代替道德概念去對學(xué)生進行教育“所以,教育內(nèi)容的情感化使蘇霍姆林斯基的道德教育一開始就從內(nèi)容上動情、動人,隱蔽教育意圖，并起到了極大的效果。”

故事法蘇霍姆林斯基專門編輯了在學(xué)校和家庭里讀給學(xué)生用的《倫理學(xué)文選》，文選里收錄了2000多篇有教育意義的故事和童話。故事法敘事具有天然的激發(fā)人的情感體驗的特性。故事法能引發(fā)孩子高尚的情感激動。2025/1/16322025/1/16332014年11月22日2014.10.13《一步改變一生》被吸引不抵觸不反感……39德育敘事走進學(xué)生的心靈，為學(xué)生所接受、所浸染，使單向“勉強”的德育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“見賢思齊”、對積極價值觀認同的過程，轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖伦晕医蛹{、內(nèi)心自我修復(fù)的過程。孩子們的精神世界在情境、事理、體驗和感悟中得到洗禮和教化。——朱小蔓教授402025/1/1641文字圖片視頻生活中案例……“故事”的形式：生活故事（案例）：2012年4月28日點菜替他人著想，乃一等學(xué)問。——呂坤（明）《最美的流光》孩子們被深深吸引:以“事”動人內(nèi)心翻騰著疑惑，原有經(jīng)驗開始動搖：以“敘”育人是誰，驚擾了我最美的流光？孫媽：

我發(fā)自內(nèi)心的說，你上次給我們講的班會課簡直可以用四個字“不可思議”來形容。我聽了過后又震撼又興奮……我終于知道正確的事情是因為在正確的時間正確的地點……

“最叫絕這個圖啊——”也被吸引也在沉思也被

打動拍案叫絕蔡智涵孫媽：其實平時我和同學(xué)們都討論過這個事情，爸爸媽媽都說“現(xiàn)在要以學(xué)習(xí)為重，不能談戀愛?！蔽覀冎浪麄冋f的是對的，但就不能讓我們完全信服，只懂得一點。今天故事讓我們完全心服口服，還懂得了應(yīng)對的辦法。這堂課，讓我終生難忘！（我下課的時候都激動得說不出話來）“打動他心靈了，那它就成為他心靈中間一個事件?！?/p>

——朱小蔓教授《班會課教師用書》《班會課校本課程標準》

故事遴選

系統(tǒng)科學(xué)一講二聯(lián)三夸贊

故事講述講什么怎么講實效性四川省資助金重點課題為了解決為了解決為了解決《讓品格同