歷史書籍長征的讀后感與紅色故事教育

歷史書籍長征的讀后感與紅色故事教育TOC\o"1-2"\h\u3111第一章《長征：一段不可磨滅的歷史印記》 16880第二章《深入解讀<長征>中的關(guān)鍵事件》 11194第三章《從長征看紅軍的堅(jiān)韌不拔》 27839第四章《“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”——書中體現(xiàn)的長征精神》 216183第五章《長征中的紅色故事：教育的生動(dòng)素材》 329876第六章《傳承長征精神，當(dāng)代人的使命擔(dān)當(dāng)》 39822第七章《以長征精神為基石，構(gòu)建紅色教育體系》 34910第八章《銘記長征，展望未來》 4第一章《長征：一段不可磨滅的歷史印記》《長征》這本書，它的背景意義可深遠(yuǎn)了。大家都知道，長征是中國革命史上的一個(gè)偉大奇跡。在當(dāng)時(shí)，紅軍面臨著國民軍隊(duì)的圍追堵截，生存環(huán)境極為惡劣。就像書里描述的那樣，紅軍的根據(jù)地不斷被壓縮，不得不進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。這一轉(zhuǎn)移，就開啟了長征這一偉大征程。長征的路線跨越了中國的千山萬水，從江西瑞金出發(fā)，途經(jīng)多個(gè)省份，最后到達(dá)陜北。這一路充滿了艱辛與挑戰(zhàn)，每一步都印刻著紅軍的堅(jiān)韌與智慧。這本書詳細(xì)地記錄了這一過程，讓我們后人能夠深入了解那段波瀾壯闊的歷史。它不僅僅是對(duì)歷史事件的記錄，更是對(duì)紅軍精神的傳承載體。我們通過閱讀這本書，就好像置身于那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，看到紅軍戰(zhàn)士們穿著破舊的草鞋，背著簡陋的裝備，卻懷揣著堅(jiān)定的革命信念，在崇山峻嶺間艱難前行。這讓我們深刻認(rèn)識(shí)到，今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。第二章《深入解讀<長征>中的關(guān)鍵事件》在《長征》這本書里，有很多關(guān)鍵事件值得我們深入解讀。比如說遵義會(huì)議，這是長征途中一個(gè)極為重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這之前，紅軍由于受到錯(cuò)誤軍事路線的指揮，遭受了多次挫折。遵義會(huì)議上，毛澤東重新回到了軍事指揮的核心位置。書中描寫到當(dāng)時(shí)會(huì)議的氣氛緊張而又充滿希望，眾多將領(lǐng)們就紅軍的未來走向進(jìn)行了激烈的討論。這次會(huì)議糾正了“左”傾冒險(xiǎn)主義在軍事上的錯(cuò)誤，確立了毛澤東在紅軍和的領(lǐng)導(dǎo)地位。這就好比一艘在茫茫大海中迷失方向的船，突然找到了燈塔一樣。之后紅軍四渡赤水，這一戰(zhàn)役堪稱軍事史上的經(jīng)典。紅軍巧妙地穿插于國民重兵集團(tuán)圍剿之間，不斷地迷惑敵人。書中生動(dòng)地描述了紅軍戰(zhàn)士們靈活機(jī)動(dòng)的作戰(zhàn)方式，他們聲東擊西，忽南忽北，讓國民軍隊(duì)摸不著頭腦。四渡赤水之戰(zhàn)，紅軍以少勝多，成功地?cái)[脫了敵人的圍追堵截，為長征的勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些關(guān)鍵事件串聯(lián)起來，構(gòu)成了長征這幅宏偉畫卷的重要部分，也讓我們看到了紅軍在困境中求生存、求發(fā)展的頑強(qiáng)意志。第三章《從長征看紅軍的堅(jiān)韌不拔》讀完《長征》這本書，我對(duì)紅軍的堅(jiān)韌不拔有了深刻的感受。紅軍戰(zhàn)士們?cè)陂L征途中所面臨的困難是我們現(xiàn)代人難以想象的。就拿翻雪山來說，像夾金山這樣的雪山，海拔高，氣候惡劣。山上終年積雪，空氣稀薄，行走都十分困難?？墒羌t軍戰(zhàn)士們沒有退縮，他們穿著單薄的衣服，相互攙扶著，一步一步地向著山頂攀登。書中有這樣的描述：“戰(zhàn)士們的手腳都被凍得麻木了，但是他們心中有一團(tuán)火，那就是革命的信念?！边@種信念支撐著他們克服了嚴(yán)寒的考驗(yàn)。還有過草地的時(shí)候，草地里到處是沼澤，一不小心就會(huì)陷進(jìn)去。紅軍戰(zhàn)士們?cè)陴囸I、疾病的折磨下，仍然堅(jiān)定地朝著目標(biāo)前進(jìn)。他們吃草根、啃樹皮，有的戰(zhàn)士甚至把自己的皮帶都煮了吃。這種堅(jiān)韌不拔的精神讓我深受觸動(dòng)。在我們的生活中，遇到一點(diǎn)小困難就容易抱怨，和紅軍戰(zhàn)士們比起來，我們真是太渺小了。紅軍戰(zhàn)士們?cè)陂L征中的表現(xiàn)，讓我明白了只要有堅(jiān)定的信念，再大的困難都能夠克服。第四章《“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”——書中體現(xiàn)的長征精神》《長征》這本書充分體現(xiàn)了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的長征精神。就像毛主席詩詞里寫的那樣：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！痹跁形覀兛梢钥吹?，紅軍面對(duì)千山萬水的阻隔，表現(xiàn)出了無比的英勇和豪邁。比如強(qiáng)渡大渡河，這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。大渡河水流湍急，河對(duì)岸敵人重兵把守。紅軍戰(zhàn)士們乘坐著簡陋的木船，冒著敵人密集的炮火，奮勇向前。書中描述戰(zhàn)士們的眼神中充滿了堅(jiān)定，他們毫不畏懼，心中一個(gè)信念，那就是突破敵人的防線。還有飛奪瀘定橋，那十三根鐵索橫在湍急的河流之上，敵人已經(jīng)把橋上的木板抽掉了。紅軍戰(zhàn)士們攀著鐵索，在槍林彈雨中前進(jìn)。這種視死如歸的精神，正是長征精神的體現(xiàn)。紅軍戰(zhàn)士們以頑強(qiáng)的意志，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)看似不可逾越的障礙，他們把困難當(dāng)作是腳下的細(xì)浪和泥丸，這種偉大的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。第五章《長征中的紅色故事：教育的生動(dòng)素材》長征中的紅色故事是教育的生動(dòng)素材。比如說“一袋干糧”的故事。在長征途中，有一個(gè)叫小蘭的紅軍女戰(zhàn)士，她負(fù)責(zé)給戰(zhàn)士們分發(fā)干糧。有一次，她不小心把自己的干糧袋掉進(jìn)河里被水沖走了。為了不讓大家發(fā)覺，她每天都裝作有干糧的樣子，和大家一起走。可是她的身體越來越虛弱，最后戰(zhàn)友們發(fā)覺了真相。大家紛紛拿出自己的干糧分給她。這個(gè)故事體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士們之間深厚的革命情誼。在教育中，這樣的故事可以讓孩子們深刻理解什么是團(tuán)結(jié)友愛。還有像“金色的魚鉤”的故事，老班長為了照顧傷病員，自己吃魚骨頭，把魚肉留給戰(zhàn)士們。最后老班長因?yàn)轲囸I和勞累犧牲了。這個(gè)故事教育我們要有犧牲奉獻(xiàn)精神。這些長征中的紅色故事，充滿了感染力和教育意義。它們不像枯燥的理論知識(shí)，而是以生動(dòng)的事例，讓人們更容易接受和理解長征精神的內(nèi)涵。無論是在學(xué)校的課堂上，還是在社會(huì)的思想教育中，這些故事都能發(fā)揮巨大的作用。第六章《傳承長征精神，當(dāng)代人的使命擔(dān)當(dāng)》在現(xiàn)代社會(huì)，傳承長征精神是我們當(dāng)代人的使命擔(dān)當(dāng)?，F(xiàn)在我們生活在一個(gè)和平繁榮的時(shí)代，但這并不意味著我們可以忘記長征精神。就拿科技創(chuàng)新來說，在研發(fā)新技術(shù)的過程中，會(huì)遇到無數(shù)的困難。像公司，在面對(duì)國外的技術(shù)封鎖和打壓時(shí)，就像是當(dāng)年紅軍面臨國民的圍追堵截一樣。但是沒有被困難嚇倒，他們憑借著頑強(qiáng)的毅力和自主創(chuàng)新的精神，不斷地攻克技術(shù)難題，在5G技術(shù)等領(lǐng)域取得了巨大的突破。這就是長征精神在現(xiàn)代企業(yè)中的體現(xiàn)。在個(gè)人的成長道路上，我們也需要長征精神。比如說很多年輕人在創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，會(huì)遇到資金不足、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈等問題。如果我們有長征精神中的堅(jiān)韌不拔和勇于摸索的品質(zhì)，就能夠在困境中尋找機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。而且，在社會(huì)面臨重大挑戰(zhàn)的時(shí)候，比如抗擊疫情期間，醫(yī)護(hù)人員們就像當(dāng)年的紅軍戰(zhàn)士一樣，不顧個(gè)人安危，奔赴抗疫一線。他們的奉獻(xiàn)精神也是長征精神的傳承。我們當(dāng)代人要把長征精神融入到生活的方方面面，這樣才能讓這種偉大的精神在新時(shí)代煥發(fā)出新的光彩。第七章《以長征精神為基石，構(gòu)建紅色教育體系》要構(gòu)建紅色教育體系，長征精神是一塊重要的基石。在學(xué)校教育方面，可以把長征的故事融入到教材當(dāng)中。比如在語文課本里，可以增加更多描寫長征的經(jīng)典文章，像楊得志的《大渡河畔英雄多》等。通過對(duì)這些文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以深入了解長征中的具體事件和人物，感受到長征精神的力量。同時(shí)在歷史課上，要詳細(xì)地講述長征的歷史背景、路線以及重要意義。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生們發(fā)表自己對(duì)長征精神的理解。在社會(huì)實(shí)踐方面，可以組織學(xué)生重走長征路。當(dāng)然，不可能完全按照長征的路線走，但可以選擇其中一些具有代表性的路段。讓學(xué)生們親身感受長征的艱辛，在這個(gè)過程中，他們可以采訪當(dāng)?shù)氐木用?，了解更多長征背后的故事。另外，在社會(huì)宣傳方面，要利用各種媒體平臺(tái)傳播長征精神。制作一些關(guān)于長征的紀(jì)錄片、動(dòng)畫片等，用生動(dòng)形象的方式向大眾普及長征知識(shí)和長征精神。通過這些多方面的舉措，以長征精神為核心構(gòu)建起一個(gè)完善的紅色教育體系，讓更多的人受到長征精神的熏陶。第八章《銘記長征，展望未來》長征是一段永遠(yuǎn)值得銘記的歷史。我們通過閱讀《長征》這本書以及了解長征中的紅色故事，深刻地感受到了長征精神的偉大。這種精神已經(jīng)深深地扎根在我們民族的靈魂深處。在未來的發(fā)展道路上，我們要以長征精神為指引。無論是國家在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程