課題申報書：總體國家安全觀教育融入中小學跨學科主題學習的機制與策略研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?？傮w國家安全觀教育融入中小學跨學科主題學習的機制與策略研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值（一）研究現狀總體國家安全觀教育的重要性：隨著國際形勢的復雜變化，國家安全已成為國家發(fā)展的重要保障。總體國家安全觀教育旨在提高全民國家安全意識，培養(yǎng)國家安全人才，維護國家安全穩(wěn)定。中小學跨學科主題學習的現狀：近年來，中小學教育改革不斷深化，跨學科主題學習成為教育改革的重要方向?？鐚W科主題學習有助于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，提高學生的學習興趣和參與度。（二）選題意義促進總體國家安全觀教育在中小學的普及：將總體國家安全觀教育融入中小學跨學科主題學習，有助于提高學生對國家安全的認知和理解，培養(yǎng)國家安全意識。推動中小學教育改革：本研究有助于探索跨學科主題學習的新模式，為中小學教育改革提供理論支持和實踐指導。（三）研究價值理論價值：本研究有助于豐富和發(fā)展總體國家安全觀教育的理論體系，為相關領域的研究提供新的視角和方法。實踐價值：本研究有助于為中小學跨學科主題學習提供具體的機制和策略，提高教育教學質量，促進學生的全面發(fā)展。二、研究目標、研究對象、研究內容（一）研究目標構建總體國家安全觀教育融入中小學跨學科主題學習的機制：明確總體國家安全觀教育在中小學跨學科主題學習中的地位和作用，制定相應的教育政策和實施方案。探索總體國家安全觀教育融入中小學跨學科主題學習的策略：研究有效的教學方法、課程設計和評價體系，提高學生的國家安全意識和綜合素質。（二）研究對象中小學教師：了解教師在跨學科主題學習中的教學實踐和經驗，為研究提供實際依據。中小學生：通過問卷調查、訪談等方式，了解學生對總體國家安全觀教育的認知和需求。（三）研究內容總體國家安全觀教育的基本內涵和特點：梳理總體國家安全觀教育的基本概念、目標和原則，為研究提供理論支持。中小學跨學科主題學習的現狀和問題：分析中小學跨學科主題學習的現狀，找出存在的問題和挑戰(zhàn)。總體國家安全觀教育融入中小學跨學科主題學習的機制和策略：研究如何將總體國家安全觀教育融入中小學跨學科主題學習，提出具體的機制和策略。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路文獻研究：梳理國內外相關領域的文獻資料，了解總體國家安全觀教育和跨學科主題學習的研究現狀和發(fā)展趨勢。實地調研：通過問卷調查、訪談等方式，了解中小學教師和學生對總體國家安全觀教育和跨學科主題學習的認知和需求。實踐探索：在部分中小學開展試點工作，探索總體國家安全觀教育融入中小學跨學科主題學習的具體方法和策略。（二）研究方法文獻分析法：對相關領域的文獻資料進行整理和分析，為研究提供理論支持。問卷調查法：通過問卷調查了解中小學教師和學生對總體國家安全觀教育和跨學科主題學習的認知和需求。訪談法：通過訪談了解中小學教師和學生的實際需求和教學實踐中的問題。（三）創(chuàng)新之處將總體國家安全觀教育融入中小學跨學科主題學習，為相關領域的研究提供新的視角和方法。提出具體的機制和策略，為中小學跨學科主題學習提供實踐指導。通過實地調研和實踐探索，驗證研究假設，提高研究的實用性和可操作性。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎研究團隊：組建由教育科研專家、中小學教師和學者組成的研究團隊，確保研究的科學性和實用性。研究資源：利用學校、教育部門和科研機構的研究資源，為研究提供數據支持和實踐平臺。（二）保障條件政策支持：爭取教育部門和學校領導的支持，為研究提供政策保障。資金保障：爭取科研經費的支持，為研究提供必要的資金保障。（三）研究步驟文獻研究階段：梳理國內外相關領域的文獻資料，了解總體國家安全觀教育和跨學科主題學習的研究現狀和發(fā)展趨勢。實地調研階段：通過問卷調查、訪談等方式，了解中小學教師和學生對總體國家安全觀教育和跨學科主題學習的認知和需求。實踐探索階段：在部分中小學開展試點工作，探索總體國家安全觀教育融入中小學跨學科主題學習的具體方法和策略。總結評估階段：對研究成果進行總結評估，提出改進建議和推廣策略。（課題設計論證共1714字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹的研究態(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否