幼兒園大班故事演講

幼兒園大班故事演講TOC\o"1-2"\h\u31266第一章幼兒園大班故事演講：開啟幼兒語(yǔ)言與想象的大門 126540第二章經(jīng)典故事示例：《三只小豬》的主要內(nèi)容剖析 127691第三章故事特點(diǎn)：充滿童趣與教育意義的情節(jié)設(shè)置 218441第四章我的感受：故事演講對(duì)幼兒成長(zhǎng)的積極影響 217998第五章原文引用：看《三只小豬》中的智慧傳遞 327665第六章從幼兒視角分析：故事演講的獨(dú)特魅力 322149第七章深入探討：如何更好地進(jìn)行幼兒園大班故事演講 42976第八章深入探討：讓故事演講在幼兒教育中持續(xù)發(fā)光 4第一章幼兒園大班故事演講：開啟幼兒語(yǔ)言與想象的大門在幼兒園大班進(jìn)行故事演講，那可是一件非常有趣又意義非凡的事兒呢。對(duì)于大班的小朋友們來(lái)說(shuō)，他們正處在一個(gè)對(duì)世界充滿好奇、想象力爆棚的階段。故事演講就像是一把神奇的鑰匙，能開啟他們摸索語(yǔ)言和想象世界的大門。比如說(shuō)，當(dāng)給小朋友們講《小紅帽》的故事時(shí)，“從前有個(gè)可愛的小姑娘，她總是戴著一頂紅色的帽子，大家都叫她小紅帽?！焙?jiǎn)單的一句話，就把小朋友們帶入到一個(gè)有可愛小女孩的情境當(dāng)中。他們開始在腦海里想象小紅帽的樣子，是扎著兩個(gè)小辮子呢，還是頭發(fā)卷卷的？故事演講能夠讓小朋友們接觸到豐富的詞匯，像“茂密的森林”“善良的小紅帽”“狡猾的大灰狼”，這些詞匯就在故事中自然而然地被小朋友們所吸收，他們會(huì)在聽故事的過程中，不知不覺地去理解這些詞語(yǔ)的含義，這對(duì)他們語(yǔ)言能力的發(fā)展有著極大的幫助。而且，小朋友們?cè)诼牴适碌臅r(shí)候，會(huì)根據(jù)講述者的描述在腦海里構(gòu)建出一幅幅畫面，他們想象著小紅帽在森林里采花的樣子，想象著大灰狼躲在樹后的模樣，這就極大地激發(fā)了他們的想象力。第二章經(jīng)典故事示例：《三只小豬》的主要內(nèi)容剖析《三只小豬》是一個(gè)深受小朋友們喜愛的經(jīng)典故事。故事里有三只可愛的小豬，他們要離開家去外面闖蕩。第一只小豬很懶惰，他用稻草很快就蓋了一座房子。大灰狼來(lái)了，輕輕一吹，房子就倒了。第二只小豬比第一只稍微勤勞一點(diǎn)，他用木頭蓋了房子，可大灰狼用力一推，房子也倒了。而第三只小豬呢，他最勤勞，用磚頭一塊一塊地蓋了一座堅(jiān)固的房子。大灰狼想盡辦法都進(jìn)不去，最后還掉進(jìn)了小豬設(shè)下的陷阱里。這個(gè)故事里，每只小豬的行為和遭遇都不一樣。第一只小豬的稻草房就像那些做事不踏實(shí)、總想走捷徑的人，很容易就被困難打倒。第二只小豬的木頭房雖然比稻草房結(jié)實(shí)一點(diǎn)，但還是不夠牢固，這就告訴小朋友們做事情要更加認(rèn)真努力才行。而第三只小豬的磚頭房代表著堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是勤勞和智慧的結(jié)晶。比如，在我們生活中，小朋友們搭積木的時(shí)候，如果只是隨便堆一下，就很容易倒，就像第一只小豬的稻草房；如果認(rèn)真一點(diǎn)，搭得更穩(wěn)固一些，就像第二只小豬的木頭房；但如果像第三只小豬蓋房子那樣，精心地一塊一塊搭，就能搭出一個(gè)非常牢固的建筑，哪怕有風(fēng)吹雨打或者外力干擾，也不會(huì)倒。第三章故事特點(diǎn)：充滿童趣與教育意義的情節(jié)設(shè)置《三只小豬》這個(gè)故事的情節(jié)設(shè)置充滿了童趣與教育意義。從童趣方面來(lái)說(shuō)，故事里有可愛的小豬和壞壞的大灰狼，這兩種形象就很符合小朋友們的喜好。小豬們的天真可愛，大灰狼的狡猾，在故事中表現(xiàn)得淋漓盡致。小朋友們會(huì)很容易就被這些形象所吸引。當(dāng)聽到大灰狼吹倒稻草房和推倒木頭房的時(shí)候，他們會(huì)覺得既緊張又刺激。這種情節(jié)就像一場(chǎng)有趣的冒險(xiǎn)，小朋友們仿佛在跟著小豬們一起經(jīng)歷這些事情。從教育意義上講，這個(gè)故事教會(huì)了小朋友們很多道理。它告訴小朋友們不能偷懶，就像第一只和第二只小豬，因?yàn)橥祽猩w的房子不結(jié)實(shí)，差點(diǎn)被大灰狼吃掉。而第三只小豬的勤勞就得到了回報(bào)，他的房子保護(hù)了自己，還抓住了大灰狼。這就是在告訴小朋友們，勤勞努力，才能更好地面對(duì)生活中的困難。再比如說(shuō)，在幼兒園里，如果小朋友們?cè)诋嫯嫷臅r(shí)候，不認(rèn)真畫，隨便涂鴉幾筆就想交差，就像第一只小豬蓋房子，而認(rèn)真畫畫、用心涂顏色的小朋友，就像第三只小豬，他們的作品會(huì)更加出色，也能得到老師和其他小朋友的喜愛。第四章我的感受：故事演講對(duì)幼兒成長(zhǎng)的積極影響我覺得故事演講對(duì)幼兒成長(zhǎng)有著特別積極的影響。從語(yǔ)言表達(dá)能力上看，在聽故事演講的過程中，幼兒能夠接觸到大量規(guī)范、生動(dòng)的語(yǔ)言。就拿《三只小豬》來(lái)說(shuō)，講述者在描述小豬蓋房子的時(shí)候會(huì)用到很多動(dòng)詞，像“搬”“砌”“搭”等，還有很多形容詞，如“堅(jiān)固的房子”“柔軟的稻草”。幼兒在聽的過程中，會(huì)學(xué)習(xí)到這些詞匯的用法，慢慢地自己也能夠在表達(dá)中運(yùn)用起來(lái)。而且，故事演講的互動(dòng)環(huán)節(jié)也能鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力。當(dāng)講述者問小朋友們小豬應(yīng)該怎么辦的時(shí)候，小朋友們會(huì)積極地回答，他們?cè)诨卮鸬倪^程中就學(xué)會(huì)了組織語(yǔ)言。從社交能力方面來(lái)說(shuō)，在故事演講時(shí)，小朋友們坐在一起聽故事，這是一種集體活動(dòng)。他們會(huì)在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)遵守秩序，比如安靜地聽故事，不打斷別人。同時(shí)在故事演講后的討論環(huán)節(jié)，小朋友們會(huì)分享自己的想法，這就促進(jìn)了他們之間的交流和互動(dòng)。例如，有的小朋友會(huì)說(shuō)他覺得第一只小豬很傻，這時(shí)候其他小朋友可能會(huì)有不同的看法，大家就會(huì)展開討論，這有助于幼兒學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，尊重他人的想法，從而提高他們的社交能力。第五章原文引用：看《三只小豬》中的智慧傳遞在《三只小豬》這個(gè)故事里，有很多地方都傳遞著智慧?！暗谌恍∝i很聰明，他知道要蓋一座堅(jiān)固的房子才能抵御大灰狼的攻擊，于是他一塊一塊地搬磚頭，累得滿頭大汗也不放棄?！边@一段原文就體現(xiàn)出了堅(jiān)持和智慧的重要性。第三只小豬明白，付出努力，才能得到安全的保障。他沒有像前兩只小豬那樣，為了圖省事而選擇簡(jiǎn)單的材料蓋房子。這種智慧不僅僅是在蓋房子這件事情上，在小朋友們的生活中也同樣適用。比如，在幼兒園里玩拼圖游戲的時(shí)候，有些小朋友可能一開始就隨便亂放拼圖塊，而那些像第三只小豬一樣有智慧的小朋友，就會(huì)先觀察拼圖的整體圖案，然后從邊緣開始一塊一塊地拼，這樣就更容易完成拼圖。再比如，“大灰狼想盡辦法要鉆進(jìn)小豬的磚頭房，他一會(huì)兒爬煙囪，一會(huì)兒撞門，可是都沒有成功。小豬看到大灰狼爬煙囪，就在煙囪下面燒了一鍋開水，當(dāng)大灰狼掉下來(lái)的時(shí)候，就掉進(jìn)了開水鍋里。”這里的原文展示了小豬的應(yīng)變能力。小朋友們?cè)谟龅轿ｋU(xiǎn)或者困難的時(shí)候，也應(yīng)該像小豬一樣，多動(dòng)腦筋，想出應(yīng)對(duì)的辦法。第六章從幼兒視角分析：故事演講的獨(dú)特魅力從幼兒的視角來(lái)看，故事演講有著獨(dú)特的魅力。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，故事就像是一扇通往不同世界的大門。當(dāng)他們聽《三只小豬》的故事演講時(shí)，他們看到的是一個(gè)充滿神奇的動(dòng)物世界。在這個(gè)世界里，小豬會(huì)說(shuō)話，會(huì)蓋房子，大灰狼會(huì)使壞。幼兒們會(huì)把自己代入到故事中的角色里，他們可能會(huì)覺得自己就是那只勤勞的第三只小豬，正努力地蓋著房子。這種代入感讓他們更加投入地去聽故事。而且，故事演講中的聲音、表情和動(dòng)作也對(duì)幼兒有著極大的吸引力。講述者如果用生動(dòng)的聲音來(lái)模仿大灰狼的咆哮和小豬的叫聲，用夸張的表情來(lái)表現(xiàn)小豬的害怕和大灰狼的狡猾，再加上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，像小豬搬磚頭的動(dòng)作，大灰狼吹氣的動(dòng)作，幼兒們就會(huì)覺得特別有趣。他們會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地看著講述者，被故事演講深深地吸引住。例如，在幼兒園的故事演講活動(dòng)中，當(dāng)講述者模仿小豬蓋房子累得氣喘吁吁的樣子時(shí)，小朋友們都會(huì)哈哈大笑，他們完全沉浸在故事的氛圍當(dāng)中。第七章深入探討：如何更好地進(jìn)行幼兒園大班故事演講要想更好地進(jìn)行幼兒園大班故事演講，有很多方面需要注意。首先是故事的選擇，要選擇那些情節(jié)簡(jiǎn)單、形象鮮明、富有教育意義的故事，就像《三只小豬》這樣的故事。如果故事太復(fù)雜，小朋友們可能會(huì)聽不懂。在講述故事的時(shí)候，聲音要清晰、響亮，而且要有變化。比如，在講大灰狼的時(shí)候，聲音可以低沉、粗重一點(diǎn)，表現(xiàn)出大灰狼的兇狠；講小豬的時(shí)候，聲音可以輕快、活潑一些。講述者的表情也很重要，要根據(jù)故事中的情節(jié)做出相應(yīng)的表情。如果是講到小豬遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，講述者可以表現(xiàn)出緊張的表情，這樣小朋友們也會(huì)跟著緊張起來(lái)。還有就是互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置。在故事演講過程中，可以適當(dāng)?shù)靥釂栃∨笥褌?，像“你們覺得小豬還可以用什么辦法來(lái)對(duì)付大灰狼呢？”這樣可以讓小朋友們更加積極地參與到故事中來(lái)。另外，道具的使用也能讓故事演講更加生動(dòng)。如果在講《三只小豬》的時(shí)候，準(zhǔn)備一些小豬和大灰狼的頭飾，或者用積木來(lái)表示房子，在講述的過程中展示給小朋友們看，他們會(huì)更容易理解故事的內(nèi)容。第八章深入探討：讓故事演講在幼兒教育中持續(xù)發(fā)光故事演講在幼兒教育中有著不可替代的作用。它就像一顆璀璨的星星，照亮了幼兒們成長(zhǎng)的道路。我們應(yīng)該不斷地摸索和創(chuàng)新，讓故事演講在幼兒教育中持續(xù)發(fā)光。幼兒園的老師們可以不斷地挖掘更多優(yōu)秀的故事資源，像中國(guó)的傳統(tǒng)民間故事《神筆馬良》等，把這些故事也引入到故事演講中來(lái)。對(duì)于故事演講的形式，也可