2025屆高考語文一輪復習第1編現(xiàn)代文閱讀專題四文學類文本閱讀散文微案四鑒賞表達技巧教學案

PAGE15-微案四鑒賞表達技巧微點突破一鑒賞表達方式散文取材廣泛，聯(lián)想豐富，不受時空限制，它是真心真情的藝術流露，一根主線貫穿全篇，主題明確而集中。散文的表達方式自由敏捷。在一篇作品中，敘述、描寫、抒情、爭論都可以運用。設問方式1．(2024·全國卷Ⅱ)作者交替運用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊含著怎樣的看法？請結合全文進行分析。2．(2024·上海高考)本文是抒情散文，第?段卻用了若干數(shù)據和年份，有何效果？3．分析某段落或全文中具體的表達方式及其作用，并舉例。4．鑒賞文中某段文字特定的表達方式。5．運用這種人稱的好處是什么？或：為什么要變更人稱？熟識散文主要表達方式：敘述、描寫、抒情和爭論1.記敘類型分類作用敘述人稱第一人稱敘述親切自然，便于干脆抒情，能自由地表達思想感情，給讀者以真實、生動之感其次人稱有對話效果，便于感情溝通，增加文章的抒情性和親切感第三人稱多用于寫人敘事散文中，不受限制，敏捷自如，可以全面地反映人物、事務等記敘詳略詳寫往往突出細微環(huán)節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心略寫使文章繁簡適當，主次分明敘述方式順敘敘述有頭有尾，條理清楚倒敘造成懸念，增加文章的吸引力，使文章引人入勝插敘對中心內容起補充、說明作用補敘補敘事實上是在敘述時，有意“藏”起若干片段，到后面適當?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來，使讀者茅塞頓開。通過這一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾平敘便于了解事情的來龍去脈2．描寫解說作用景物描寫描寫角度感覺角度：視覺、聽覺、嗅覺、味覺等能多側面、立體化地呈現(xiàn)景物，使景物呈現(xiàn)出不同的特征，最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術整體視察角度：定點視察、移步換景等寫景角度：遠近結合、凹凸結合、內外結合等描寫手法工筆與白描：工筆又稱細描，白描又稱粗筆勾畫工筆，能突出主要景物特征，濃墨重彩的描繪能感染讀者，更利于表現(xiàn)主題。白描，簡練，生動傳神。二者結合，形成對比，能全方位地表現(xiàn)景物的特征動靜描寫：分動靜結合、以動襯靜、以靜襯動使景物更生動，更鮮活，更富有感染力虛實描寫：可分為虛實結合、以實寫虛、以虛寫實或激發(fā)了讀者的聯(lián)想、想象，或突出了景物的特點，或拓展了表現(xiàn)空間，或擴大了意境，或深化了主題人物描寫正面描寫外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等側面描寫人物陪襯、環(huán)境烘托3．抒情和爭論用在開頭揭示事物所蘊含的哲理和意義，統(tǒng)領全文、點明中心、引出下文。用在中間承上啟下，使文章條理清楚，結構嚴謹。用在結尾點明意義，升華思想，收束全文，畫龍點睛；與開頭相照應，首尾圓合。答題模板具體的表達方式名稱＋列舉文章內容＋結合表達方式具體作用和文章內容分析。教材演示速讀《記念劉和珍君》一文，完成問題。請分析文中綜合運用描寫、敘事、抒情、說理的妙處。(6分)答：______________________________________________________剖析記敘可給抒情和爭論作基礎；而在記敘基礎上的抒情，可引起讀者共鳴，增加文章的感染力；以事實作依據的爭論，則把記敘的內容加以深化和升華。對劉和珍生平和死難時的狀況，作者都作了簡要的敘述，描繪了劉和珍堅毅英勇、親善可親的形象；對烈士的悲傷與敬重，對反動派及其走狗文人的兇殘下劣，則抒發(fā)了特別痛恨、生氣的感情；對斗爭的方法和烈士死難的意義，也有深刻的爭論和分析。答案本文的敘事，簡明扼要，扣人心弦；本文的爭論，極有勸服力；本文的抒情，劇烈深厚，極富感染力；本文的描寫，精細精確，充溢真實感。四者交織滲透，推移起伏。從全文看，哀痛和悲憤之情既滲透在敘事之中又覆蓋全篇，寫到第五節(jié)時，悲憤之情達到高潮。在其次、六節(jié)側重于爭論，但和第三、五節(jié)的記敘交織結合，抒情的成分又特別濃烈。但從單個小節(jié)來看，描寫、敘事、抒情、爭論又是相互結合運用的。如第四節(jié)開頭在記敘之后緊接著爭論，以后又接著記敘和爭論，到結尾又抒寫悲憤到極點的心情。總之，為了悼念死者，須要介紹她們的事跡并揭示慘案的真相，這就離不開記敘和描寫；為了抨擊敵人，贊頌烈士，總結閱歷教訓，這就離不開爭論、抒情。而濃烈的抒情是貫穿全篇始終的一個特色。即學即練閱讀下面的文字，完成后面題目。大禹的孤獨何向陽時隔四千年之后，已經難見當年轅關的地貌了，只剩了講說，在往事與神話間游走，還有“古轅關”這幾個清人的字，刻在關隘立壁上，寫著歷史。夏禹，一半被壓了紙型，疊藏在文典史籍里頭，一半，化作了口口相傳的故事，散落在如空氣無形卻有時又凝合成某種氣候的民間里。然而，真的跑了幾十里地，到“萃兩間之秀，居四方之中”的嵩高之地登封城北約兩公里萬歲峰下，面對高10米、周長43米的巨大“啟母石”時，才知道那個英雄是徹底地孤獨的。早年讀《史記·夏本紀》，印象中叫禹的英雄與洪水斗了一輩子，太史公用了幾大段寫他從這里到那里，似乎走遍了天下河流，連一些不知名的地圖上都找不到的小河都布滿他的蹤跡，哪里有水難，哪里就能眼見他的身影，勞碌得不知道還有別的生活。重翻《史記》，“敏給克勤”“勞身焦思”的句子撲進來，對應“開九州，通九道，陂九澤，度九山”的功勞，“陸行乘車，水行乘船，泥行乘撬，山行乘輦”的做法更惹人眼目，“東漸于海，西被于流沙，朔、南暨”，最終告功于天下，天下也最終因這個人的勞碌操勞而“太平治”。然而行為、功績之外，仍有一句不能舍下，是“居外十三年，過家門不敢入！”較之，我倒更喜愛口傳歷史中那句——禹，三過家門而不入，去了“敢”字，可能更見禹的風格。不是不敢，而是不能，司馬遷的文人敘事中說的是責任，民間敘事中說的是精神。二者疊加，仍不能抹去個孤獨么？禹治水前，還有一個人因治水建功，也因治水被殺，當那個叫鯀的人用堵的方法沒有最終止住而失敗時，死的命運其實已等著他了，“九年治水而不息”，功用不成是小事，關鍵是民生之系。《史記》中那一句讓人看了心悸—“天下皆以舜之誅為是”，可見當時的責任制之嚴明?！八磁e鯀子禹，而使續(xù)鯀之業(yè)”這里面有種難以人情釋解的苦痛，前赴后繼才不那么浪漫，舜此舉之用意今人不好揣摩，然而也讓人覺出搭了性命的壓力，不知尚年輕氣盛的禹怎么想？反正，他是上路了。面對因洪水生靈涂炭的百姓，他是非要把自己的身家性命置之度外了。在失去了父親之后，誰又是其次個要他付出的親人呢？五層樓高的啟母石就是另一場不幸的實證。“禹治洪水，通面轅山，化為熊。謂涂山氏曰：‘欲餉，聞鼓聲乃來。禹跳石，誤中鼓。涂山氏往，見禹方作熊，慚而去。至嵩高山下，化為石。方生啟，禹曰：‘歸我子。’石破北方而啟生?！薄痘茨献印防镞@篇故事一波三折，熊身的禹和無意中見了熊身禹的為妻的涂山氏的“慚而去”——一寫得太生動，也太澀苦，還有啟之生，都神跡般，撲朔迷離；然而立于啟母石前的下午，陽光是這么好，壁峭的石頭裂開開來，一分為二，圍著它走，有種本真的崇慕，因為它本身沒有任何雕飾或者后天的人文附麗，就是一塊巨石，風雨陽光都經過了，還是一塊巨石。對于那不知神跡的過路人，它會因沒有文字與解說而緘默為一塊真正的頑石。大禹孤獨著，他的孤獨還不是后天的懵懂，而在當時，最密切如妻子的人仍舊會“慚而去”，離開他，不解是深的，比水更深一些。大禹，枉有回天之力，能夠劈山讓泄流改道，卻不能夠讓一個心愛的女人回心轉意，一任那自心流漫的大潮沉沒自己。何況諸侯們叫叫嚷嚷，爭相出著辦法，到了要走向水澤大野時，便多縮進家門不愿出去。對于這幫人，大禹怎么不會沖他們把那雙總是在走長滿老繭的大腳伸開呢。這個英雄，領著一批人實干，卻還要永擔背后的熱嘲冷眼、唾沫星子，那也是一種水，堵或者導似已不是應付的方法，它匯聚著另一場洪水要沉沒這個治水的人還有民眾，他們的紀念隨時隨處，然而民眾的紀念也會時過境遷，也因隨時隨處而心境遷移，也會遺忘。他們忘了一個人的最好方法是將人打入歷史，在史錄的隧道里或可贏取一個空間，幾行文字，然而內心呢，當洪水不再，陽光絢麗，歌舞升平，與華蜜伴行之際，誰會想起、憶念、沉吟，或者祭祀。(有刪改)1．下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．文章開頭從難見當年轅關的地貌寫起，點出大禹是徹底地孤獨的，轉入對大禹治水的敘寫，在現(xiàn)實與歷史的交互中再現(xiàn)英雄的業(yè)績。B．文章以豐富的史料、細膩的筆觸表達了對大禹公而忘私精神的贊揚，更對大禹的孤獨進行了深層次的挖掘和分析。C．鯀因治水失敗而被殺，大禹因治水勝利而被人紀念，文章以對比的方式深刻揭示了主題：個人功績事小，民生之系事關重大。D．以民眾對大禹的紀念也會時過境遷乃至遺忘結尾，含蓄而深厚，既照應了標題，又表明作者的嘆惋，引發(fā)讀者進行深化思索。答案C解析本題考查對散文的綜合賞析實力。C項，“文章以對比的方式深刻揭示了主題：個人功績事小，民生之系事關重大”說法錯誤，文章第四段指出“禹治水前，還有一個人因治水建功，也因治水被殺，當那個叫鯀的人用堵的方法沒有最終止住而失敗時，死的命運其實已等著他了，‘九年治水而不息’，功用不成是小事，關鍵是民生之系”，“個人功績事小，民生之系事關重大”是鯀被殺體現(xiàn)出來的，不是文章要揭示的主題?！?.文章中史料與現(xiàn)實交織穿插這種敘述方式有哪些好處？請結合作品簡要分析。(6分)答：______________________________________________________答案①敏捷地運用史料，使內容更加真實、豐富；②可以拉開時間距離，充分表達作者對大禹的崇敬和嘆惋之情；③現(xiàn)實的荒蕪和史料的記載相互印證，都顯示了大禹恒久的孤獨，引發(fā)讀者思索。解析本題考查分析作品藝術手法的實力。答題時要理解題干中關鍵詞“史料與現(xiàn)實交織穿插”，作為一種敘述方式，其意在表示本文在寫作過程中把敘寫大禹事跡的內容與敘寫“我”的所見所感的內容融合在一起，所以考生在思索這一敘述方式的好處時，應基于文章對“史料”“現(xiàn)實”兩個維度的敘述內容的分析，從文章內容、情感、主題及效果幾個方面分析考慮其作用。比如本文大量敘述史料，首先考慮豐富文章內容，使文章內容更真實。然后文章采納史料敘述和現(xiàn)實交織進行敘述，文章先敘述史料中的啟母石內容，然后寫自己所看到的啟母石，也就是敘述現(xiàn)實中的啟母石的荒蕪，現(xiàn)實的荒蕪和史料的記載相互印證，顯示了大禹親人對大禹的不解，表達了大禹的孤獨是恒久的孤獨。還有現(xiàn)實和史料具有較大的時間距離，讓讀者更全面相識大禹，更好地理解大禹的孤獨，更充分地表達作者對大禹公而忘私，為民治水不被世人以及家人所理解，而忍受巨大孤獨的崇敬和嘆惋之情。3．為什么作者說“大禹是徹底地孤獨”的？請結合作品簡要分析。(6分)答：______________________________________________________答案①大禹生活的時代，大禹是孤獨的：生活單一，親人不理解，諸侯的熱嘲冷眼。②大禹以后的時代，大禹也是孤獨的：古跡的荒蕪，民眾的遺忘。解析本題考查把握文章內容、篩選信息、理解文章主旨的實力。通讀文章，可以從文章中篩選出一些重要句子，由“印象中叫禹的英雄與洪水斗了一輩子，……勞碌得不知道還有別的生活”可知，大禹生活單一；由“最密切如妻子的人仍舊會‘慚而去’，離開他，不解是深的”可知，親人不理解他；由“這個英雄，領著一批人實干，卻還要永擔背后的熱嘲冷眼、唾沫星子，那也是一種水，堵或者導似已不是應付的方法”可見，諸侯也不理解他，對他冷潮熱諷；由“然而民眾的紀念也會時過境遷，也因隨時隨處而心境遷移，也會遺忘”“誰會想起、憶念、沉吟，或者祭祀”可見，他被民眾遺忘。微點突破二分析表現(xiàn)手法“表現(xiàn)手法”這個概念有狹義和廣義之分。狹義的只指象征、托物言志、襯托、對比、抑揚、虛實結合、以小見大等手法，廣義的則包括修辭手法。高考卷一般運用的是狹義的概念。如須要，可按先“狹義”后“廣義”的步驟思索，即先考慮狹義的表現(xiàn)手法，再考慮修辭手法。設問方式1．(2024·上海高考)從修辭的角度賞析第十三段畫線部分。2．(2024·天津高考)請賞析文中畫線句子。3．(2024·北京高考)文章第四段運用了多種手法，表達了作者對老腔的感受。請結合具體語句加以賞析。4．文中×××運用了什么修辭手法？請談談你的理解。5．第××段中的××手法有什么好處，請加以賞析。6．本文主要運用了什么手法來描寫×××？請結合有關具體內容，簡要分析其作用。熟識修辭手法、表現(xiàn)手法及其表達效果1．九種修辭手法及其表達效果比方使事物生動形象，給人以顯明深刻的印象。常用淺顯常見的事物對深邃的道理加以說明，化平淡為生動，化深邃為淺顯，化抽象為具體，深化淺出。比擬使被描摹的物(擬人)或人(擬物)生動形象，表達親切，有情趣，給人以顯明深刻的印象。借代使語言生動形象，簡潔明快，具有新奇新穎、幽默風趣等效果。夸張突出事物的本質和特征，給人以啟示；表達感情更劇烈；增加語言的生動性和感染力。對偶在形式上，結構整齊，節(jié)奏感強，有音樂美，便于吟誦；在內容上，或兩兩對比，或兩兩襯托，或兩兩互補，使表達更集中、凝練又比照顯明。排比一揮而就，節(jié)奏顯明；突出強調，長于抒情；內容集中，增加氣概。反復寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人深刻印象。設問提示留意，突出強調，引起思索，使自己的回答具有勸服力，增加表達效果。反問起強化語氣的作用。2．常見的表現(xiàn)手法及其表達效果象征通過某一具體事物來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。抑揚在變更的反差中突出事物，兩相比照，形成起伏之勢，給讀者以劇烈印象，增加作品的藝術效果。托物言志假托某種具體事物來表達作者特定的主見或哲理。把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某事物或物品的描摹、爭論含蓄地表達出來，能給人留下思索的余地和想象的空間。借景抒情通過對景物的描寫來襯托作者或喜或悲的情感。白描不設喻、少修飾，不用華麗的辭藻，以最經濟、最儉省的筆墨勾畫出顯明生動的形象，往往寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。工筆用細膩的筆觸精細地描繪人物或景物，使物象逼真，給讀者一種呼之欲出之感。虛實結合有者為實，無者為虛；眼前為實，將來為虛；具體為實，抽象為虛；現(xiàn)實為實，想象(夢境)為虛。作用：抓住重點，以實襯虛，或以虛襯實，突出事物的本質特征，從而更顯明地刻畫人物的性格，凸顯事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。渲染指對環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫形容，以突出形象，營造意境。襯托用事物間相像或對立的條件，以一些事物為陪襯來突出主體事物。襯托分為正襯和反襯。烘托通過對四周人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)主要對象。點面結合敘寫事務全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細微環(huán)節(jié)是點，兩者結合既能反映出事物的全貌，又能突出重點，表達事務的普遍意義和特殊意義。以小見大抓住最能體現(xiàn)大主題、看似平凡細小卻包含典型意義和生命哲理的小事務來敘寫，感人且具有社會意義。聯(lián)想想象聯(lián)想，指由某人某物而想起其他相關的人或物；想象，指構想出來的具體形象或情景。兩者都可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增加文章的藝術表現(xiàn)力。動靜結合以動襯靜，以靜襯動，起烘托作用，相得益彰。對比突出事物特點，使形象更顯明。答題模板明確表現(xiàn)手法＋結合具體語句分析＋表達效果(結合情感思想)。教材演示速讀《故都的秋》一文，回答問題。作者在文中為什么寫到“南國之秋”？(6分)答：______________________________________________________剖析先指出手法，這是以“南國之秋”來反襯北國之秋；再分析內容，分析如何以“南國之秋”的“淡”來反襯北國之秋的“濃”；最終概括效果，通過反襯，突出作者對故都之秋的酷愛、贊美和眷戀。答案作者寫“故都的秋”和“南國之秋”，都是寫“秋味”，作者以南國之秋的“淡”來反襯北國之秋的“濃”，突出北國之秋更夠味，更切合作者的心境。南國之秋，只能使人“感到一點點涼爽”，使人“賞玩不到十足”，相比之下，北國之秋“卻特殊地來得清，來得靜，來得悲涼”。通過反襯，突出作者對故都之秋的酷愛、贊美和眷戀。即學即練(2024·上海高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。流沙中的弱水河蒙語中的巴丹吉林，意為“綠色深淵”。這片名叫巴丹吉林的沙漠，古稱“流沙”。從史前到不遠的17世紀，這里始終草場茂密，風吹草低，牧人鞭梢兒撩起云彩。但是詩意的名字阻擋不了沙漠的進攻，瘋狂的沙漠風云怒卷，摧枯拉朽，聚起黃沙和硬石，日日推動，沙漠強大的攻勢使巴丹吉林所包含的綠洲漸漸縮小，綠洲千百年來的堅韌堅守和無奈潰退，讓我感到了時間的強悍和高傲，嗅到了與自然對抗的彌天血腥。但是，巴丹吉林沙漠深處的額濟納綠洲和北部邊緣的鼎新綠洲并沒有被流沙掩埋。弱水河自始至終都在它的身體之內發(fā)出響亮的歌聲，以清潔的水質養(yǎng)分并支撐著巴丹吉林沙漠和它體內體外的兩片綠洲。我不敢想象，假如沒有弱水河，今日的巴丹吉林沙漠將會怎樣，它的蒼黃顏色、浩瀚猛烈的性格都不會被我發(fā)覺。我甚至想，弱水河對巴丹吉林沙漠的光顧、滋潤和穿越更像是上天的支配。我始終堅信，每一個生命都有著自己與生俱來的生存實力和相宜環(huán)境，哪怕是一株毫不起眼的青草、藤蘿和水藻。因此，我總覺得巴丹吉林沙漠是幸運的，它的幸運當然就是弱水河了。其實，我早就應當想到，在干燥的沙漠，假如沒有水，沒有河流，我們的生命怎么會如此蔥郁濃郁呢？弱水河就在身邊?？墒俏易畛醪]有發(fā)覺它的蹤跡，只是隱隱地感覺到，在近處或遠處的蒼茫之中，總有什么在緘默，在隱藏，在呼吸和奔跑。這也正是我所忽視了的弱水河，它不事聲張，自知自己的意義和方向。當?shù)厝肆晳T將弱水河稱作黑河。兩者比較，我傾向于前者，古典、精致、悠遠并張力四射。“黑河”太俗了，坦白得讓人掀不起一絲想象的波瀾，輕率、功利、直奔主題、省略過程。在巴丹吉林沙漠邊緣，長期伏案和單調枯燥的生活，讓我感到自己不再是一個完整的人，而是一部壞了多處的機器，少去了青草的茂綠和陽光的直射。夏天的一個傍晚，我走了出來。騎著單車，我行在滿是粗大石粒的鄉(xiāng)間馬路上。夕陽在祁連雪山的頭顱上耀著碎金，微小的東風帶著微小的黃塵，蛇一般急速游走。它們擦過了我的身體，進入到我的腸胃，但許久的沙漠生活，已使我漸漸習慣了塵土滿面和呼吸憋悶的感覺。馬路兩旁的白楊緊密相挨，一棵接著一棵，它們的枝椏相互挽著。再浩大的樹林，也是一棵一棵的樹組合起來的，每一棵樹的生長就是樹林的生長，一棵樹的死亡也是一個生命的死亡。樹還有我們身邊更多的事物，都有自己的生命和尊嚴。村莊的炊煙像蛇，流淌著向更高處的云彩靠攏。炊煙的嗆人氣息令我咳嗽幾聲。田地邊的水渠里濁水涌動，咕咕的聲音很是好聽。河水原本是干凈的，它的渾濁其實是攜帶了沿途太多的浮塵。這渠水的響聲其實也就是祁連山積雪溶化和弱水河的響聲。我們都在水和泥土、空氣中活著，河流存在，我們就存在，河流支撐并運載著我們的一切。在鼎新綠洲，弱水河的流淌伸展著人的生命，也伸展著樹木、花草和鳥兒的生命。村莊的遠處，是泛著雪一樣鹽堿的草灘，數(shù)匹馬兒、驢子和黃牛在上面腳步緩慢，它們落在夕陽下面，低頭吃著弱水河賜給他們的青草。再往遠處就是戈壁灘了，稀疏的駱駝草搖著綠色，它們帶刺的身體似乎是為了更好地愛護自己身體內那些來之不易的水分。它們比人更懂得珍守自己。戈壁是干燥的，它滿身的沙礫像是巴丹吉林松動的皮膚，一波一波的流沙如同大地的皺紋，朝向天空張開巨大的喉嚨——它在春秋季節(jié)連綿的風暴仿佛一聲聲震天動地的嘶吼。上天和我們都望見了，可是上天睡著了，麻木不仁。我們只能看著，聽著并忍受著，我們的力氣小得稀奇。更遠處就是黃沙涌動的沙漠了，一色金黃的沙漠，仿佛不確定的陷阱，一陣狂風就又是一副模樣，一陣風后，一座沙丘堆在這里，張開眼睛，就不會再是原來的那座沙丘了。沙漠的變更如此快速和隱秘。當沙漠戰(zhàn)勝河流，風暴攻擊我們，我們原委會不會隨著無力的河流走向腐朽？至少，現(xiàn)在是不會的，弱水河就在我們的左側。它的影子在巴丹吉林的每寸肌膚上繚繞，河流的影響其實就是生命的影響。河流和它運載的水滴，構成了巴丹吉林沙漠和兩片綠洲的血液與骨髓，生生不息，活躍在巴丹吉林沙漠的每一寸肌膚。它讓我們心存感謝。(節(jié)選自《沙漠之書》，有刪改)4．有人認為第九段畫線部分可以刪去，你認同嗎？請說說你的看法。答：______________________________________________________答案(示例一)我覺得不必刪去。畫線部分通過對白楊樹富有象征意味的描寫，表達了生命既要相互支撐又要有特性的體悟，承接上文“我”對單調生活不滿的感受，與下文的對生命的感受也有內在聯(lián)系。(示例二)我覺得可以刪去。畫線部分通過對白楊樹富有象征意味的描寫，表達了集體由個體組成、個體要有自己特性的體悟，與下文所給的弱水河帶給“我”生生不息的生命感受有肯定距離，后文仍舊接著寫“我”騎單車出來見到的景色，這部分文字放在這里顯得突兀。解析本題考查的是段落的作用。無論觀點是認同還是否定，都須要找到所在段落與上文下的關系。假如持認同看法，就須要找所在段落與上下文的聯(lián)系，找出它們在內容上的一樣性，假如持否定看法，就須要找到段落與上下文的區(qū)分及不協(xié)調處。★5.從修辭的角度賞析第十三段畫線部分。答：______________________________________________________答案畫線部分將沙礫比作皮膚，將流沙比作皺紋，將風暴比作張開喉嚨向上天發(fā)出的嘶吼，喻體選擇貼切新奇又有視覺沖擊力，與戈壁嚴酷(或強悍/充溢自然的偉力)的環(huán)境特點相契合，也形象地表達了作者悲愴的情感。解析本題考查藝術手法的賞析，并且明確要求從修辭的角度。對于本題首先點明比方的修辭手法，其次分析該手法在句子中的體現(xiàn)，然后指出該手法的運用與環(huán)境特點相契合，表達了作者悲愴的情感。6．第八段在全文的構思中有重要作用，請加以分析。答：______________________________________________________答案全文圍繞沙漠、弱水河、綠洲進行構思，第八段上文是對弱水河的描寫、思索及“我”的生活狀態(tài)，下文是“我”走入草灘、戈壁、沙漠的所見所思，將前五段中的生命思索以“我”的體驗加以具體化和深化。第八段是從對上文的描寫和思索，轉入下文“我”的所見所思的關鍵節(jié)點，在全文構思上有重要作用。解析本題考查的是段落在全文構思上的作用，所以思索的不能緊緊停留在該段落與上下文的關系，還須要從全文的構思索慮。該段的內容是什么，與全文在內容結構上的關系又如何，以此看出該段的重要作用，即它是從對上面內容的描寫和思索，轉入“我”的所見所思的關鍵點。7．評析本文所表達的思想意義。答：______________________________________________________答案本文贊美了艱難無奈中堅持抗爭、生生不息的生命，對我們理解生命的意義很有啟示作用。在生活的逆境中，我們應當吸取力氣、堅忍不拔，直面生活中的困難，才能給予生命以意義。解析本題考查的是主題思想。這是一篇寫景散文，這類散文的寫作意圖不在景象本身，而是以景象來揭示人生道理或對生命的感悟。本文就是從沙漠中的生物感悟到生命在逆境中堅忍不拔的珍貴。微點突破三鑒賞思路與結構文章結構是文章內容的組合形式，文章思路是對文章內容的設計支配；結構是思路的外在形式，思路是結構的內在脈絡。所以，思路與結構是一個整體中的兩個側面。分析文章結構是把握文章內在脈絡的手段，分析文章思路是把握文章外在結構的基礎。設問方式1．(2024·天津高考)文章在記敘尋墨的同時，為什么還用大量筆墨描繪虹關古村？2．(2024·浙江高考)從結構上分析作品為什么先寫街、再寫人、后寫燈。3．(2024·北京高考)文章敘寫瑪麗亞·索、烏熱爾圖和走出山林的人們，請分別概括他們各自“根河之戀”的表現(xiàn)。作者這樣構思體現(xiàn)了怎樣的匠心？4．(2024·天津高考)題目為“挺立之姿”，但畫線部分卻寫扭曲的竹子，是否合乎題旨？為什么？5．(2024·江蘇高考)文章的敘述線索是什么？設置這一線索有什么作用？熟識散文的整體構思1．結構類型與結構關系(1)結構類型分類特點思路靜賞式定點定景，多方寫景；聯(lián)想深化主題景點概述——景點靜賞——景點聯(lián)想感悟式擷取日常生活片段，以情感或見聞為線索抒情觸媒——相關場景——相關人物——生活感悟參游式移步換景，景變情遷；虛實相間，篇末點題入景——賞景——聯(lián)想——收束象征式形在寫物，旨在象征；卒章顯志描摹物——由物及人——言志向追懷式抓住景物的主要特征，表達寄予的情思眼前景——從前景——懷念情敘史式追敘史實，聯(lián)系現(xiàn)實，抒發(fā)感慨奠定基調——追述史實——撫今感慨(2)結構關系相承包括承接關系和遞進關系，通常表現(xiàn)為：由敘事到爭論或抒情，由寫景到爭論或抒情相并包括并列關系和比照關系，通常有并列式、對比式等相屬包括總分關系和分總關系2．材料組織的方式①從時間上組織材料②從空間(場面)上組織材料③以物件(視察點)為中心組織材料④以情感或相識的過程來組織材料⑤由實到虛、層層深化組織材料3．謀篇布局的技巧名稱內涵藝術效果開宗明義開篇直入正題，不旁敲側擊，拖泥帶水①強調突出中心，使主題顯明突出。②總領全文。③總起下文。④行文不枝不蔓，干脆利落卒章顯志結尾點明文章主旨或作者的思想感情①深化文章內容，升華主題思想。②總結全文，使結構完整。③有水到渠成之感，有強調之效照應包括文章正文與題目的照應，開頭與結尾的照應，上下文間內容的前呼后應①突出中心，深化主題。②構思精致，行文縝密，結構圓合嚴密伏筆敘事性作品中為下文情節(jié)內容的出現(xiàn)預設的埋伏①使內容完整，真實可信。②構思精致，行文縝密，耐人尋味。③結構圓合嚴密鋪墊在一個人物出場前或者一個事務發(fā)生前，預先布置局勢，支配一些情節(jié)場景作為征兆，制造氣氛通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情勢，促使讀者產生期盼、盼望的急迫心情，這樣就大大增加了作品的吸引力線索是作者組織材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料貫穿成一個有機整體的脈絡①使文章敘述的事情更簡潔明白，更簡單突出主題，使中心明確。②使讀者有更清楚的觀感。③使文章有更清楚的邏輯，能夠做到圍繞中心組織材料，條理井然，顯得內容集中，脈絡清楚過渡層次段落間起承上啟下作用的句子或段落①承上啟下，使內容連貫，文脈暢通。②使結構嚴密，連接自然4．句段的作用類型作用開頭①總領全文。②引出下文……情節(jié)或引出話題。③為下文……情節(jié)做鋪墊或與下文構成對比。④開篇點題，營造……的氣氛，奠定……的感情基調。⑤制造懸念或埋下伏筆，吸引讀者特殊提示①假如開篇即點題，開頭句段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達與主旨相關的某種感情(奠定感情基調)。②假如開篇沒有點題，那么開頭句段的作用就是引出下文，或與下文形成比照，或為下文做鋪墊。③文章開篇假如是景物描寫，那么開頭句段的作用從結構上看，一般是鋪墊作用；從景物描寫上看，作用是襯托、勾畫環(huán)境、供應背景、營造(渲染)某種氣氛等中間①起承上啟下的過渡作用。②前后呼應。③為下文……的情節(jié)做鋪墊、引起下文……的內容。④照應上文……的內容、轉換話題。⑤襯托作用(在行文中為了彰顯敘述主體而談到其他事物，其他事物對敘述主體具有襯托作用)。⑥渲染烘托某種氛圍(描寫環(huán)境為人物的出場營造氛圍)特殊提示①假如中間句段比較短，那么它在結構上的作用可能是承上啟下(過渡)。②假如中間句段比較長，而且描寫的是選文的主要物象或敘述的是與情感有關的事情，那么它在內容上的作用一般是拓寬思路、豐富內涵、具體展示、深化主題或照應前文結尾①升華感情。②點明中心，深化主題。③總結上文。④卒章顯志，點明主題；含蓄地表明主旨(往往借助象征性的景物描寫)。⑤呼應開頭，使文章結構完整特殊提示①首尾呼應而結構完整；總結全文，點明題旨，深化中心。②有示意主題或強化作者感情的作用。③委婉含蓄，意在言外，引人深思反復出現(xiàn)的句子①在內容上，有突出內容(主旨)、強化感情等作用。②在結構上，有交代線索、前后呼應等作用。③在表達上，運用反復的修辭手法，有強化或一唱三嘆之效引用、插入的句段①傳聞故事：增加文章的傳奇性、風物的神奇性；豐富文章內容；引起讀者愛好；含蓄地引出、表明……觀點。②某一事務：引出下文的爭論或抒情，在結構上往往具有承上啟下的過渡作用；在內容上具有深化或啟迪作用。③史實：反思歷史，以古證今或借古諷今，具有例證的作用。④詩句：增加文章的詩情畫意，使文章具有意境美：豐富文章內容；引起讀者愛好；含蓄地引出、表明……觀點。⑤名言：表明……觀點，具有論證觀點、闡明事理的作用，增加文章勸服力；豐富文章內容教材演示速讀《荷塘月色》一文，回答問題?！逗商猎律芬晃募扔型獠康男雄櫨€索，又有內部的心理線索，使文章結構嚴謹，形成一種完備的圓合狀態(tài)，請簡要分析這一行文結構。(6分)答：____________________________________________________剖析本題考查對文章行文思路的分析，既干脆考查行文思路，也考查心理變更。首先明確這是一篇寫景狀物的散文，其行文線索主要是作者的行蹤(空間變更)，另有心理線索。針對行蹤線索，我們先勾畫關鍵語句，如“帶上門出去”“一條幽僻的路”“我且受用這無邊的荷香月色”“不覺已是自己的門前”；再概括段意，文脈便顯示出來，也就把握了文章結構。針對心理線索，我們先留意勾畫標示心理變更的關鍵語句，如“心里頗不安靜”“在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧”“是個自由的人”“我什么也沒有”；再從中提煉心理詞，加以組合即可。答案①從外部結構看，本文從作者出家門經過小徑到荷塘，賞完荷塘月色之景又回到家里，依空間依次描繪了一次夏夜游，呈現(xiàn)圓形結構；②從內部結構看，情感思緒從不安靜、尋安靜、得安靜到失安靜，也呈現(xiàn)一個圓形結構；③內外結構的一樣性，恰到好處地符合作者呈現(xiàn)一段心理歷程的須要。即學即練(2024·江蘇高考)閱讀下面的文章，完成后面的題目。比鄰而居王安憶①裝修的時候，有人提示我，不要運用這條公共煙道，應當堵上，另外在外墻上打一個洞，安置排油煙機的管子?？墒?，我沒聽他的。好了，現(xiàn)在，鄰居家的油煙就通過我家的排油煙機管道，灌滿了廚房。②我可以確定，我家廚房的油煙僅來自于其中一家，因為油煙的氣味是一種風格。怎么說？它特殊火爆?；ń贰⒗弊?、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來了。這家人在吃方面還有一個特征，就是每頓必燒，從不將就。時間長了，我對他們生出一些好感，覺得他們過日子有著一股子仔細勁：一點不混。并且，也不奢侈。他們老醇厚實，一餐一飯地燒著，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實打實的，沒有半點子虛頭。在我的印象中，他們沒落下過一頓。他們在吃的方面，一是有規(guī)律，二是很節(jié)制。這些，都給人富足而質樸的印象，是小康的生活氣息。③有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增加了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的，“撲”一下進來，涌滿了廚房。不知是因為草藥氣的影響，還是實際狀況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長的，這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時間油煙味的基調。這也是仔細養(yǎng)病的氣味：耐性，持恒，主動，執(zhí)著。④之后，突然有一天，我家的廚房里滾滾而來一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的病好了，要重重地補償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功，不就是宰羊嗎？果真，草藥味從今消遁，燉湯的綿長的氣味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進行。⑤在較長一段稔熟的相處之后，我家廚房來了一個不速之客，那是一縷咖啡的香氣。這是另一路的氣味，和他們家絕無相干。它靜靜地，夾在花椒炸鍋的油煙里，進來了。這是一股子虛無的氣息，有一種浮華的意思在里面，和他們家實惠的風格大相徑庭。因此，我斷定，這又是一戶新入住的人家，很沒閱歷地，也將管子接進了煙道，又恰逢順時順風，于是，來到我家廚房湊喧鬧了。這一路的風格明顯要溫柔、光滑一些，比