2024年《誰的本領大》教案

2024年《誰的本領大》教案

《誰的本領大》教案1

教學目標：

1、能通過對課文的理解深懂得:每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。

2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點：

能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。

教學難點：

能理解課文中蘊涵的意思。

教具準備：

教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板

教學時間：

三課時

第一課時

課時目標：

1、能通過對課文的理解;來懂得:每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。

2、正確、美觀地書寫生字。

教具準備：

掛圖、多媒體

教學過程：

一、導入：

1、板書：誰的本領大。

2、你們知道是誰和誰在比本領嗎？(風和太陽)

3、那么風和太陽的本領到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？(怎么比的？結果怎樣？)

二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。

1、請大家自己讀一讀課文,注意讀準字音,讀同句子。(學生自讀課文)

2、學習生字

(1)、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？(學生自讀詞語)

(2)、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

(3)、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到目己的新朋友？(4)、

指名回答，齊讀。

3、初讀課文。

(1)、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。

(2)、學生進行朗讀

(3)、學生進行評價。

(4)、聽課文的錄音。

三、讀課文，了解課文大意。

(1)、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？

(2)、學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文(3)、交流：風和太陽

進行比賽，看誰的本領大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領，分不出大小。

四、指導書寫：

(1)、出示：各

烈

敢

巧

(2)、認識新的偏旁：攵

(3)、注意上下結構的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。

(3)左右結構的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。

(4)、說說怎樣進行記憶。

(5)、生隨師進行描紅、臨摹。

五、布置作業(yè)：

1、朗讀課文。

2、生字書寫并擴詞練習。教學反思：

第二課時

課時目標：

1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基M上進行小組表演。

2、學習復述課文內(nèi)容。教學過程：

一、導入

1、同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，

你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領的啊呢？(因為他們都說自己的本領大。)

2、出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。

3、指導朗讀出"都說"這兩個字的語氣。

二、學習新課1?3

過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？

1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、學生自讀后進行交流。(2次)

3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）

4、請大家再看看1?3小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學生自由讀課文后交流：誰

能脫下孩子的衣服。）

5、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？

根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）

是的‘，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指

名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？

（齊讀）

6、說完這句話后，風就"呼呼”的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s

（把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生

共同表演、生生表演））

7、你們知道這是為什么嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣

服裹得緊緊的）

8、齊讀第二小節(jié)。

看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

交流：出示：太陽對風說："看我的吧?！闭f著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣

想的呢？（學生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）

結果呢？（另酸子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、

9、齊讀第三小節(jié)

10、從這里看，是誰的本領大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的

三、學習新課4-9

1、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他^常的得意，是從哪10出來

的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說："風先生，你還敢同

我比賽嗎？"誰來讀讀好這句話。指導朗讀。

2、正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）

3、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學生自學第六小節(jié)）

太陽很驕傲，很有自信，他講："這有什么難的！"

出示："這有什么難的！"

"那還不容易！"

比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）

指導朗讀這兩句話。

4、于是太陽

（又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生

了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣,

船夫哪來的力氣劃船呀！

5、齊讀第六小節(jié)。

6、這時候,風卻"呼呼"吹起了風，沒想到的是,船夫突然變得很高興，你們知道是為什

么嗎？（學生自由回答）只見"風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。"說說應該怎樣讀

這句話（速度快一點）指導朗讀這句話。

7、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風厲害）他有

沒有想到這樣的結果？（沒有）誰來讀好這句話,出示：風先生，你的本領也不小哇！

指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。

8、風這是也說："看來，我們各有各的的本領?！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢？（學

生自由發(fā)揮）齊讀句子。

9、小結：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天夕隋天。要正確的對待其

他人，不能太自以為是了。

四、分角色多種形式朗讀課文。教學反思：

第三課時

課時目標：

1、復述課文內(nèi)容。

2、學習部分生字

3、完成練習教具準備多媒體或幻燈教學過程：

一、課文內(nèi)容。

1、利用板書引導學生進行課文內(nèi)容的復述。

這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風）

他們一共比了幾次呢？（2次）

他們各有什么本領呢？（風能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強烈的光。）

第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）

第一次比賽誰的本領大？（太陽）

這是什么道理？（因為風呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光

使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）

他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）

結果呢？（風贏了。）這又是什么道理？（因為太陽發(fā)出強烈的光使的船夫越來越熱所以講

究沒喲力氣劃船了。而風可以推動船帆，使船走的快一些。）

兩次比賽結果怎樣呢？（各有各的本領）

2、自由復述課文內(nèi)容

二、學習生字

1、出趣分生字

2、說說該怎樣進行記憶？

3、指導進行書寫。

三、練習

1、用"覺得"說一句話。

2、組詞：

各（）敢（）列（）個（）?。ǎ┝遥ǎ?/p>

四、布置作業(yè)：給父母講講《誰的本領大》的故事并復述故事給小用友們聽。

《誰的本領大》教案2

活動目標

1、引導幼兒懂得互相幫助，理解合作力量大的道理。

2、認真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。

3、理解故事內(nèi)容，了解動物有各自不同的本領。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

教學重點、難點

活動重點：認真傾聽并能理解熟悉故事內(nèi)容。

活動難點：懂得互相幫助、理解合作力量大

活動準備

教學故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。

活動過程

開始環(huán)節(jié)：

教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對非常好的朋友。可是有一天他

倆卻吵架了為什么會吵架呢原來，他們是想比比誰的本領大梅花鹿說："我的本領可大了"，

猴子說；"我的本領也很大"，他們比來比去，誰也分不出誰的本領大。

提問：猴子和梅花鹿各有什么本領？

你們覺得誰的本領大呢？

基本環(huán)節(jié)：

1.教師：為了不在爭吵，它們決定比比，看看究竟誰的本領大。

提問：比賽得話必須要有一個人來判斷誰輸誰贏，是誰呢?（裁判）

會請誰來當裁判？（大象）

你們覺得比什么好呢？

2.教師講述故事的第一部分。

提問：比賽結果會怎么樣呢？

3.教師講述故事的第二部分。

提問：你們有什么好辦法？

教師引導幼兒回答，（互相幫助去摘果子）

4.師講述故事的第三部分。

提問：他們是怎樣摘到果子的？

什么是合作呢？（幾個人一起做T牛事情）

5.教師完整的講述故事。

并提問：故事的名字叫什么？

故事告訴我們一個什么道理？（互相幫助，理解合作力量大）

教師小結：這個任務要梅花鹿和猴子互相幫助、相互合作才能完成，他們的本領都很大，要

比誰的本領大，要看他的本領用在什么時候，做什么事情。

結束環(huán)節(jié)：

1.你們覺得你們平時在區(qū)角里做的怎么樣？應該怎么做？

教師小結：我們應該商量著解決問題，不爭不吵，互相幫助、相互合作，一起玩。

2.教師鼓勵幼兒3個人合作來進行故事表演。

提問：在故事表演之前你們應該做些件什么呢？（商量）

教師小結：所以合作就是幾個人商量著一起做一彳牛事情。

3.幼兒3人合作表演故事。

延伸環(huán)節(jié)：

1.教師對幼兒的表演做簡單的小節(jié)。

2.教師請幼兒將教室的桌椅擺放整齊。（體現(xiàn)幼兒兩人商量、合作意識）

教學反思

回顧整個教學過程，我在充分理解教材基本思路的基礎上，結合幼兒的實際情況，從幼兒的

興趣出發(fā)，設計了這個活動，為幼兒創(chuàng)設了邊聽邊思考的情境，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿

誰的本領大?比賽結果會怎么樣等問題。幼艮據(jù)自己的.生活經(jīng)驗猜測，猜測結果不一致時，

我適時追加提問為什么？成功地引發(fā)幼J闈極的思考，發(fā)展了幼兒的語言表述能力。同時還精心

設計了讓幼兒"做"的環(huán)境，引導幼兒親身體驗合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提

高了幼實踐能力，培養(yǎng)了幼兒團結合作的精神。但是由于教學環(huán)節(jié)不夠嚴謹，沒有抓住重點,

碰問中語言不夠精煉，在幼兒回答問題后沒有給幼兒太多的鼓勵，感覺很膚淺。應多給幼兒創(chuàng)

設自主想像與發(fā)揮的空間，引導幼兒大膽地說、有目的地說、完整地說，并給予及時的鼓勵與應

答。

小百科：本領即能力，就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。能力是直接影響活動效

率，并使活動順利完成的個性心理特征。能力總是和人完成一定的活動相聯(lián)系在一起的。離開了

具體活動既不能表現(xiàn)人的能力，也不能發(fā)展人的能力。

《誰的本領大》教案3

設計意圖：

近來，我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都喜歡動物，對動物也有著自然特殊的情感，他們喜歡小動物，樂意

于小動物親近;小動物們都有各自的尾巴，可它們長的什么樣?有什么用?卻是幼兒平時非常容易

疏忽的。為了進一步增加幼兒對小動物的認識，通過"找尾巴”來開展此活動。

活動目標：

1在看看、猜猜、想想的.過程中認識各種動物的尾巴

2鼓勵幼兒仔細觀察并大膽想象，能發(fā)現(xiàn)問題并提出疑問。

3幼兒能在探索中大膽地說出自己的想法。

4發(fā)展動手觀察力、操作能力掌握簡單的實驗記錄方法。

5培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

活動準備：

1課件：動物的尾巴。

2ppt動物的圖片。

活動過程：

一、課件尋找動物的尾巴。

師：小朋友們，昨天老師在電視上看見一個新聞，新聞里面的記者阿姨說：動物園里發(fā)生了

T牛事情，小動物們的尾巴不見了需要小朋友們的幫助他們找到自己的尾巴。

師：我們來看看師那些小動物調(diào)皮把尾巴弄掉了。

小結：教師和幼兒一起幫助小動物找尾巴

二、讓幼兒觀察圖片。（ppt）

1出示圖一：小松鼠師：小朋友們看看這是什么動物呀？，他的尾巴像什么?（雨傘）

2出示圖二：燕子師：這是什么動物呀?他的尾巴像什么?（剪刀）

3出示圖三：金魚師：這是小金魚，小金魚的尾巴像什么呀?（扇子）

4出示圖四：蜻蜓師：小蜻蜓的尾巴像什么呀?（竹竿）

三、說說那些動物的尾巴本領大。

師：剛才呀我們看到了那些動物呀?這些動物們的尾巴都想什么呀?他們的本領大不大？

四、活動結束師：小朋友們我們一起去動物園里看看還有誰的尾巴本領大呀？

教學反思：

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積

極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

《誰的本領大》教案4

教學理論依據(jù)

《誰的本領大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故

事通過：梅花鹿和小猴比本領一遇到困難想辦法一相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了互

相幫助才能摘到果子，本領更大以及合作更快樂的道理。

針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及直覺形象思維的學習特點，我對教材進行了適當

調(diào)整，增加了動物之間的對話。

教學策略

1、視聽結合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。創(chuàng)設活動所需的情景，使幼兒如臨其境，能更好地

激發(fā)幼兒的語言表達能力和良好的情感。

2、充分利用開放式提問、分析性提問、遞進性提問等有效提問的教育手段，引導幼兒分析

故事情節(jié)，明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互

動的過程。

3、運用模仿、表演游戲等體驗式學習形式，啟發(fā)引導幼兒用語言、表情、動作表達對故事

的理解，促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。

4、聯(lián)系生活實際,引導幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景，向幼兒提供一個

將文學作品經(jīng)驗遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗結合起來的機會，從而加深對故事里所講道理的理

解和應用形成愿意與同伴合作的態(tài)度掌握與同伴合作的方法增強幼兒在生活中的合作意識。

通過以上策略，讓幼J府寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流所思、所想，這樣幼兒獲得

的不僅僅是語言經(jīng)驗的積累，更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。

活動目標

1、知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富

詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點）

2、能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。（難

點）

3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

活動準備

1、知識準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受。

2、物質(zhì)準備：課件、音樂、視頻資料（幼在幼兒園游戲中各種合作的照片）

活動過程

1、創(chuàng)設談話情境引入活動，幼步了解梅花鹿和小猴的本領。

教師出示小猴、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和小猴都有什么本領？

你認為誰的本領大？

2、播放課件教師分段講述故事，幼兒學說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

(1)教師講述第一段故事，引導幼理解—雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領但是也有自

己做不到的事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領？它們是怎樣夸自己的？

聽了剛才的故事你認為誰的本領大？

(2)幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？(幼兒討論、猜測)

(3)教師續(xù)講故事，幫助幼兒理解—互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？(豐富詞匯：合作)

小猴和梅花鹿是怎么說的？

3、師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大。

4、結合課件，師幼共同講述故事。

(1)師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起

合作會讓我們更加快樂。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？(豐富詞

匯：抓耳撓腮)

(2)后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣?

現(xiàn)在你們知道誰的本領大了嗎？

小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助一起配合就摘到了果子，合

作讓本領更大了。

5、幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié)，進一步

感受合作的‘快樂。

(1)幼兒自主選擇角色。

(2)幼兒表演故事，重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)〃喉和梅花鹿的對話。

6、集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

(1)引導幼兒講述，交流生活中的合作。

提問：在幼兒園里做游戲的時侯你們是怎么合作的？

(2)欣賞視頻，進一步感受合作本領大以及帶來的快樂。

小結：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領會更大，得到更多的快樂。

附故事：(根據(jù)原故事改編)

森林里，住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺得自己的本領很大，小猴說：“我會爬樹,

我的本領最大J梅花鹿說："我跑得快，我的本領最大?！庇谑菦Q定比一比，請來大象當裁判。

大象說："河對岸有棵又高又大的果樹，你們誰先摘到果子，就算誰的本領大?！?/p>

比賽開始了，梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一叔僦過了河，他一口氣跑到了

果樹下?？墒枪麡涮吡?，他伸長脖子跳了又跳，怎么也摘不到果子，心里真著急說："怎么辦

呀"。小猴呢？他跑到小河邊，河上沒有橋也沒有船，小猴不會游泳，也跳不過去，急得他抓耳

撓腮團團轉(zhuǎn)"怎么辦怎么辦？”。

小猴想了想，有辦法了！他對梅花鹿說："梅花鹿，你馱我過河，我們一起去摘果子吧！"

梅花鹿說："好，我們一起去摘果子。"梅花鹿馱著小猴跳過了小河，小猴很快爬上了果樹，摘

到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說："小猴會爬樹不會過河，梅花鹿會過

河不會爬樹，你們只有互相幫助才能摘到果子，本領也就更大了。"小猴和梅花鹿開心的笑了,

從此他們成了好朋友。

《誰的本領大》教案5

活動目標

1。知道梅花鹿和小猴各自的本領，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富

詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點）

2。能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。（難

點）

3。感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。

4。參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步

激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5。借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動準備

lo知識準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗感受。

2。物質(zhì)準備：課件、音樂、視頻資料、幼在幼兒園游戲中各種合作的照片等。

活動過程

lo創(chuàng)設談話情境引入活動，幼步了解梅花鹿和小猴的本領。

教師出示小猴、梅花鹿課件。

提問：梅花鹿和〃赧都有什么本領？

你認為誰的本領大？

2。播放課件，教師分段講述故事，幼兒學說對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子

的。

（1）教師講述第一段故事，引導幼理解一雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領，但是也

有自己做不到的事情。

提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領？它們是怎樣夸自己的？

聽了剛才的故事你認為誰的本領大？

(2)幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？(幼兒討論、猜測)

(3)教師續(xù)講故事，幫助幼兒理解一互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？(豐富詞匯：合作)

小猴和梅花鹿是怎么說的？

3。師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，僮得合作本領更大。

4。結合課件，師幼共同講述故事。

(1)師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起

合作會讓我們更加快樂。

提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？(豐富詞

匯：抓耳撓腮)

(2)后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣?

現(xiàn)在你們知道誰的本領大了嗎？

小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助一起配合就摘到了果子，合

作讓本領更大了。

5。幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié)，進一步

感受合作的快樂。

(1)幼兒自主選擇角色。

(2)幼兒表演故事，重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)〃赧和梅花鹿的對話。

6。集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。

(1)引導幼兒講述、交流生活中的合作。

提問：在幼兒園里做游戲的時侯你們是怎么合作的？

(2)欣賞視頻，進一步感受合作本領大帶來的快樂。

小結：只要我們能互相幫助、一起合作，我們的‘本領會更大，我們也會得到更多的快樂。

教學反思：

此活動是Y小朋友非常感興趣的活動，也充分體現(xiàn)了語言活動的特點。孩子們喜歡說，有

機會說，還能勇敢地說。這是因為老師給小朋友創(chuàng)設了一個自由寬松的語言環(huán)境，如談話的形式

有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機會。而老師活動設計的

思路胡E常地清晰，小朋友通過引出話題一自由交談一分組交談一拓展談話范圍層層深入的環(huán)

節(jié)，輕松地解決了整個活動中的重難點。只是由于孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識,

談話的中心只是圍繞著大象會吸水、卷動物、身體大等。猴子會爬樹、蕩秋千等。

《誰的本領大》教案6

活動目標：

(1)、通過故事,幫助幼兒認識生活中常見的特殊功能的車。

(2)、幫助幼兒簡單了解一些緊急電話的用途及特殊鈴聲所對應的車。

(3)、通過游戲活動，體驗和別人共同游戲時帶來的快樂。

活動準備：

(1)警車、消防車、救護車的圖片

(2)110、119、120數(shù)字圖片、

(3)警車、消防車、救護車的相應鈴聲

活動過程：

一、欣賞故事

《汽車王國》，認識警車、消防車、救護車。

師：有一天，汽車王國里要召開大會評選出最有本領的"車"。一聽見這個消息，大伙們紛

紛都來報名參加了，大家伙都想是那個最有本領的"車"

（1）介紹“警車"并出示相應圖片

師：首先上場的是哪輛車，我們來聽聽它是怎么介紹自己的："大家好，我的本領最最大,

瞧我這長相「'白底襯藍花公安兩字當頭照，誰要犯錯誤逮他上車開就跑請問有誰認得我?”

（幼兒回答）

師："你們怎么知道它是警車的??？我們在什么時候警車會開出來呀？"（幼兒回答，師小

結）

（2）介紹“消防車"并出示相應圖片

師：大家好，誰都沒有我的本領大，瞧我這長相："紅紅的臉兒，紅紅的'身體，哪邊有大

火，就往哪邊開，請問有誰認得我？"（幼兒回答）

師："你們怎么知道他是消防車的??？消防車是用來干嘛的呢？"（幼兒回答，師小結）

（3）介紹“救護車"并出示相應圖片

師：大家好，要說誰的本領大用域肯定排第一。瞧我這長相："身披白大褂，頭頂十字架，

救死又負傷，我的本領大。請問有誰認得我？"（幼兒回答）

師：你們怎么認識救護車的，救護車是用來干嘛的？（幼兒回答，師小結）

二、出示"110、119、120"的圖片

讓幼兒了解,這三串數(shù)字所代表的三種特殊功能的車。

師：有一些特殊的電話號碼，他們是很有用的，你們知道？

（1）出示"110”卡片放在警主的下面，讓幼兒了解在我們遇見壞人的時候我們要撥打110

求救電話，警察馬上就趕來了。

(2)出示"119"卡片放在救護車的下面，讓幼兒了解當我們身邊發(fā)生火災時，我們應立

即撥打"9火警電話，消防叔叔們馬上就趕過來救火了。

(3)出示"120"卡片放在救護車下面，讓幼兒了解當我們身邊有人生病時我們應撥打120

求救電話，醫(yī)生阿姨們馬上就趕過來了。

師：原來我們汽車王國里"車寶寶"們都很有本領，大家都是最有本領的車，每輛的都有每

輛車的用途，大伙都是最棒的車。

三、游戲"猜猜我是什么車"

師播放警車、消防車、救護車的鈴聲，讓幼兒猜猜這是什么車。

四，結束活動：開小火車離開教室(師充當火車頭)

師：今天我們認識了這么多有本領的車，那下面我們把自己變成小火車，老師做火車頭，我

們開出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！

《誰的本領大》教案7

教材分析：

這篇童話通過風和太陽兩次比本領的經(jīng)過，告訴我們各人都有自己的長處和本領，我們一定

要正確地認識自己和看待別人。全文共有九個自然段。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人

物形象鮮明，語言活潑，頗有個性，適合訓練學生分角色朗讀。

學情分析：

初讀課文時，可用提問激趣，導入新課："風和太陽究竟誰的本領大呢？"細讀課文要指導

學生抓住風和太陽比本領的不同起因、方式和結果，來認識他們各有各的本領，不能簡單地說誰

的本領大。

教學要求：

1、學會本課生字，理解詞語的意思，會用"覺得"寫一句話。

2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復述課文。

3、讓學生懂得各人都有自己的長處和本領，一定要正確地認識自百口看待別人。

教學時間：三課時

第一課時

教學要求：初讀課文，提出問題，學會生字詞

一、提出課題

板書課題，看了課題，你有什么問題？（誰和誰比本領?他們究竟誰的本領大?）

二、初讀指導

1、這篇課文有幾個自然段？寫上序號。初步解決學生提出的問題。

2、借助拼音，自讀課文

3、學習生字詞。

4、抽讀生字詞卡片。

5、指名試讀課文。

6、齊讀課文。

三、描紅指導

四、學生描紅

第二課時

教學要求：

1、有感情地朗讀，分角色朗讀課文。

2、理解風說的最后一句話的意思。

教學過程：

一、復習

1、讀生字卡片

2、默詞

二、新授

1、上節(jié)課，我們知道課文1-3自然段寫了風和太陽第一次比本領，他們怎么比的呢？

2、教學1—3自然段

(1)指讀1—3自然段。

(2)風和太陽為什么比本領？

(3)你覺得風怎樣？你從哪J清出來的？能讀出風那驕傲的語氣嗎/

(4)太陽又怎樣呢？"強烈"還可以換成什么詞？

(5)分角色朗讀1——3自然段。

3、教學4——9自然段

(1)第二天，風和太陽又碰見了，他們之間又怎么比本領的呢？

(2)此時，你覺得太陽怎樣？從哪些詞看出來的？"得意"可以換成什么詞？請你通過朗

讀把太陽那得意的樣子讀出來。

(3)針對風的提問(出示掛圖)

太陽怎么做的.？風呢？(出示掛圖)你們看。有了風的幫忙，小船怎樣前進的？書上用的

動詞是多么精彩。

齊讀第7自然段

4、太陽看到這一切，料想到會有這樣的結果嗎？你怎么知道的？

5、齊讀風最后一句話。(出示最后一句話)你從風的話中，讀懂了什么？

6、分角色朗讀4——9自然段。

有感情朗讀全文。

分角色朗讀課文

第三課時

教學要求：分角色朗讀課文，復述課文。

一、指名分角色朗讀課文。

二、復述課文

1、用板書內(nèi)容引導學生復述。

2、各人輕聲復述。

3、同桌兩人交替復述、評議。

4、指名向全班復述。

三、課堂練習

1、讀句子（文后練習4）

2、用"覺得"寫一句話

3、比一比

各（）吹（）推（）列（）

條（）次（）難（）烈（）

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空

（1）太陽光越（），船夫越（），船也就走得越（）

（2）風（）帆，帆（）船，像（）一樣飛快地前進。

《誰的本領大》教案8

教材分析

中班幼兒自主意識、自信心逐漸增強，能說出自己的長處，但合作意識淡薄、合作能力不足。

《誰的本領大》描述了小猴子和梅花鹿比賽摘蘋果，比本領的故事故事。故事深入淺出、寓意深

刻：每個人都有自己的本領，但互相幫助本領會更大。因為喜愛動物是幼兒的天性，因此本活動

借助掛圖、課件，引導幼兒在思考、交流、討論中理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴都有各自的

本領；遷移生活，分享、交流自己和同伴的本領，懂得好朋友都有自己的本領，互相幫助本領

更大的道理。

活動目標

1、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本領。

2、能大膽說出自己和同伴的本領。

3、懂得每個人都有自己的本領，互相幫助本領會更大。

活動準備

1、幼在幼兒園活動中各種合作的照片或視頻。

2、教學掛圖、教師教學資源、語言CD(盒帶)。

活動建議

L出示掛圖，分段欣賞故事《誰的本領大》，理解故事內(nèi)容。

Q)講述第一段故事，鼓勵幼兒說出小猴和梅花鹿的本領。提問：小猴和梅花鹿各有什么本

領？誰的本領大？

(2)繼續(xù)講述第二、三段故事，言發(fā)幼兒大膽想象。提問：誰能摘到果子?你來幫他們想個好

辦法。

(3)欣賞故事后半部分，讓幼兒懂得合作本領會更大的,道理。提問：為什么猴子和梅花鹿開

始都摘不到果子？

后來他們是怎樣摘到果子的？

小結：梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，他們各有各的本領，只

有互相幫助才能摘到果子，本領也就更大了。

2、播放教學資源，完整欣賞故事《誰的本領大》，幼兒跟述故事中的角色對話。

3、認識自己和同伴的不同本領，進一步理解合作的意義。

Q)引導幼兒說出：自己有什么本領?你的小伙伴有什么本領?初步理解每個人都有不同的本

領。

(2)交流生活中的合作：清幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎？是怎樣合作的？

(3)欣賞本班幼兒合作的視頻，進一步理解合作本領大及合作的快樂。

4、幼兒進行“賽龍舟”游戲，體驗合作的快樂。

(1)介紹游戲玩法：幼兒分成2~4路縱隊,兩腳分開，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒

的雙腳，以此類推形成"龍舟"。"龍頭"統(tǒng)一在起始線后，游戲開始，手腳并用，雙手不得松

開，第一個沖過終點的為獲勝隊。

(2)幼兒分組游戲，體驗合作的樂趣。

附故事

誰的本領大

森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰見了梅花鹿，他倆都說自己的本領大,

說著說著，就爭吵起來了。最后，他們決定比比看。

梅花鹿和猴子請來大象當裁判員，大象把鼻子朝前一甩說："你們看，河對岸有棵果樹，果

樹上長滿了果子，你們誰能先摘到果子，就算誰的本領大?！?/p>

比賽開始了，大象喊了聲："預備一跑！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一

跳，就過了河，他一口氣跑到果樹下?？墒菢涮吡?，他伸長脖子跳了又跳，還是摘不到果子,

心里很著急。猴子呢，他跑到小河邊，可他既不會游泳，又跳不過去，河上沒有橋，也沒有船，

猴子過不了河，急得他抓耳撓腮。

猴子想了想，于是就喊起來："梅花鹿，有辦法啦！你快回來，馱我過河，我們一起去摘果

子！"聽到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑，馱著猴子跳過河，跑到樹下。猴子飛快地爬上果樹，攀著

樹枝很快就摘到了果子。

他們一起把果子交給了大象，大象笑瞇瞇地說："現(xiàn)在你們明白了吧，梅花鹿能過河，可

是不會爬樹，猴子能爬樹,可是過不了河，你們各有各的本領，只有互相幫助才能摘到果子，本

領也就更大了。"

從此，猴子和梅花鹿成了好朋友。

《誰的本領大》教案9

教學目標：

1、學習本課5個生字，會用"覺得"造句。

2、理解課文，懂得各人都有自己的長處和本領，一定要正確地認識自己，看待別人。

3、分角色朗讀課文。

教學重點：識記生字，理解課文。

教學準備：生字及詞語卡片

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入故事，據(jù)題揭疑。

1、貼出風和太陽的圖片，請學生板書他們的名字。

2、你喜歡風還是太陽？你知道它有哪些本領嗎？

3、那他們兩究竟誰的本領大呢？老師送給小朋友一個故事?！栋鍟赫l的本領大》讀題

4、小朋友，讀了這個課題，你有什么疑問？

二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。

1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。(學生自讀課文)

2、學習生字

(1)出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？

(2)指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

(3)去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？

(4)指名回答，齊讀。

3、初讀課文。

(1)這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？

(2)學生進行朗讀

(3)學生進行評價。

(4)聽課文的錄音。

三、讀課文，了解課文大意。

(1)請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？

(2)學生進行朗讀，建議學生進行默讀,或者是小聲的讀課文。

(3)交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領，分不出

大小。

四、指導書寫：

(1)出示：各烈敢巧

(2)認識新的偏旁：攵

(3)注意上下結構的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。

(4)左右結構的.詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。

(5)說說怎樣進行記憶。

（6）生隨師進行描紅、臨摹。

第二課時

一、導入

同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們

知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領的啊呢？

出示：有一^,風和太陽碰到了一^,都說自己的本領大。

指導朗讀出"都說"這兩個字的語氣。

二、學習新課1-3

過渡：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？

1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、學生自讀后進行交流。

3、請大家找找，哪幾4\節(jié)講了第一次比賽的事情呢？

4、請大家再看看1一3小節(jié)，想想它們第一次比的是I十么?

5、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？

根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）

是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名

讀）感覺出來了嗎？這時候風的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？

（齊讀）

6、說完這句話后，風就"呼呼"的吹了起來。可是那孩子卻把衣服裹得更緊了。老師來當

那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））

7、你們知道這是為什么嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣

服裹得緊緊的）

8、齊讀第二小節(jié)。

看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節(jié)讀一?。

交流：出示：太陽對風說："看我的吧。”說著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣

想的呢？（學生自由發(fā)揮:驕傲、自信，目中無人等）

結果呢？（組酸子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、

9、齊讀第三小節(jié)

三、學習新課4-8

1、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？根據(jù)回答出示：第二天，風和太陽

又碰大了一起，太陽得意地說："風先生，你還敢同我比賽嗎？"誰來讀讀好這句話。指導朗讀。

2、正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？

3、聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學生自學第六小節(jié)）

太陽很驕傲，很有自信，他講："這有什么難的！"

出示："這有什么難的！"

"那還不容易！”

比較這兩句話意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）

指導朗讀這兩句話。

4、于是太陽（又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢？（沒

有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這

么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！

5、齊讀第六小節(jié)。

6、這時候,風卻"呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什

么嗎？（學生自由回答）只見"風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。"說說應該怎樣讀

這句話（速度快一點）指導朗讀這句話。

7、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風厲害）他有

沒有想到這樣的結果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領也不小哇！

指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。

8、小結：是的，我們不能太小看別人的能力,因為人外有人，天外有天。要正確的對待其

他人，不能太自以為是了。

四、分角朗讀課文。

多種形式。

五、學習生字

1、出示部分生字

2、說說該怎樣進行記憶？

3、指導進行書寫。

六、練習

L用"覺得"說一句話。

2、組詞：

各（）敢（）歹!1（）

個（）?。ǎ┝遥ǎ?/p>

《誰的本領大》教案10

（一）活動目標：

1.理解故事內(nèi)容，能說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動物的特征及本領。

2.知道每個人都有自己的本領,初步懂得合作本領會更大的道理。

3.能夠與同伴合作進行游戲，體驗合作游戲的快樂。

活動重點

能說出幾種動物的特征及本領，體驗合作游戲的快樂。

活動難點

初步懂得合作本領會更大的道理。

活動過程

1、情境談話，直入主題

出示猩猩博士，營造"小動物找工作"的.情境，直接導入主題。

師：猩猩博士開了一家動物本領推薦公司，他說，你有什么本領，你想找什么樣的工作，都

來找我猩猩博士吧。

2、互動問答，了解本領

串講故事前半部分，設置啟發(fā)性提問，了解幾種小動物的本領。

播放課件，幼兒分別觀察龍蝦，青蛙，袋鼠

提問：誰來了?

它有什么本領？

可以做什么工作？

3、生活談話，提升經(jīng)驗

鼓勵幼兒說出自己及他人的本領，初步理解每個人都有自己的本領。

師：你知道哪些動物有什么本領？

你的老師有什么本領？

你的朋友有什么本領？

4、情境設疑，理解意義

串講故事后半部分，營造"演出"情境，初步懂得合作起來本領更大的道理。

師：小動物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士，他們決定舉行一場盛大的演出來感謝猩猩博士。演出可不

是一件容易的事情，需要許多人一起合作才能完成，我們來看看有哪些事情需要做，有誰擔任最

鴿

幼兒分配演出角色

合作游戲，體驗快樂

1,欣賞視頻，進一步感受合作本經(jīng)大以及合作帶來的快樂。

2,幼兒兩兩結伴進行"賽龍舟”的游戲，體驗合作游戲的快樂。

《誰的本領大》教案11

教學目標：

1、分角色朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解生字組成的詞語，會用"覺得"

造句。

3、讓學生懂得每個人都有自己的長處與本領，要正確認識自己、看待他人。

教學重點、難點：

分角色朗讀課文，感受人物特點。領悟文章闡明的道理。

第一課時

一、導入故事，據(jù)題揭疑。

1、貼出風和太陽的圖片，請學生板書他們的名字。

2、你喜歡風還是太陽？你知道它有哪些本領嗎？

3、那他們兩究竟誰的本領大呢？老師送給小朋友一個故事?！栋鍟赫l的本領大》讀題

4、小朋友，讀了這個課題，你有什么疑問？

［風和太陽都是學生比較熟悉的事物，抓住故事的兩位主角，提取學生已有生活經(jīng)驗一它

們有些什么本領，設計疑問，引出故事一誰的本領大，學生的興趣自然濃厚。教師又設計讓

學生據(jù)題質(zhì)疑，及時肯定一些有價值的問題，如：為什么比？比什么？怎么比？結果怎樣？并板

書在課題旁，這在一定程度上鍛煉了學生的發(fā)散性思維能力。］

二、初讀故事，整體感知。

1、帶著這些問題，讀讀課文。

要求：把字音讀準確，把句子讀遹頓，給自然段標上序號。

2、同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯。

3、檢查學生是否把課文讀通II鼠

(1)出示生詞卡片。自由認讀一》小老師領讀一》開火車讀一》齊讀

(2)逐段指讀課文，師生共同正音。

4、學生再讀課文，想想黑板上的問題你可以解決哪些？

5、檢查學生整體感知課文的情況。

(估計學生可以答出"為什么？""比什么？""比了幾次？""結果怎樣？"教師相機把

那些問題擦掉。)

6、學生再次輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個自然段寫了風和太陽的第一次比賽？哪幾個自

然段寫了他們第二次比賽？交流后男女生各讀一部分。

［扎實有效的初讀是深入學習課文的基礎，充分發(fā)揮學生的自主性及合作精神，通過各種形

式的朗讀，讀準，讀通課文，并培養(yǎng)整體把握課文的能力。］

三、自主識字，發(fā)展能力。

1、出示生字，并認讀組詞。

2、你覺得哪些字最難寫？怎樣寫好看？

根據(jù)學生的回答師總結范寫。

強："弓"旁寫得狹長，右部上面的口要比下面的略小些。

掛：右邊兩個"土"，都是一短橫，一長橫。

推：右半部的四橫，第一橫稍長，第四橫最長，中間兩橫最短。

學生在書上描紅,邊描邊記。

3、學生在習字冊上描紅臨寫。教師巡視指導。

［倡導自主、探究的學習方式，發(fā)展學生的語文能力，使學生自主識字的能力得到培養(yǎng)。］

第二課時

一、復習明標

1、開火車讀生字詞。

2、完成填空：

課文講了------------和------------比本領的事。他們共比了-----------次，第

------段到第--------段寫的是他們第一次比本領，第------段到第----------段寫的是他

們第二次比本領。

3、明標：那么，風和太陽是怎么比本領的呢？我們繼續(xù)學習課文。

［幫助學生喚起對已學內(nèi)容的記憶，并明確本堂課的學習目標。］

二、精讀課文

1、學習第一次比賽(1—3)

(1)共3頁，當前第1頁123

多媒體演示第一自然段內(nèi)容，師生接讀：有一天，風和太陽碰到了一起，都說一自己的

本領大。正巧，前面來了個孩子。太陽說：——"誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大?！?/p>

(2)風和太陽面對這第一次比賽，他們分別是怎么說、怎么做的？讀讀2—3段，動筆

畫一畫。

交流。

"那還不容易！”

是什么意思一？從中看出什么？引導學生體會風的自以為是并指導朗讀。

"呼呼”地吹起來

從中看出什么？誰來做個動作？引導學生體會風的自以為了不起并指導朗讀。

結果怎樣?引讀一誰知孩子將外衣裹得更緊了。

x多媒體展示第二段內(nèi)容，你看明白了什么？

能用“我覺得風……"說幾句嗎？

指導朗讀第二段,能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

繼續(xù)交流。

"看我的吧。"

從中看出什么？表演讀，引導學生體會太陽的自以為是。

"便發(fā)出強烈的光。"

誰來做一做太陽?覺得太陽怎么樣？讀好這句話。

結果怎樣?引讀一那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。

x多媒體展示第三段內(nèi)容。

覺得太陽怎么樣？指導朗讀第三段。

(3)分角色朗讀1——3自然段。

［基于學生自主，開展形式多樣的閱讀實踐活動。如：緊扣重點詞句，理解文本，體會角色

形象。觀看多媒體，圖文結合，再次加深角色形象。表演讀，分角色讀，讓學生及時將課文語言

內(nèi)化。］

2、學習第2次比賽(4——8)

過渡：太陽贏了第一次比賽，它會怎么想？而風輸了，它又會怎么想呢？

(估計學生會答出“太陽很得意"，"風也不認輸”)

［引導學生換位思考，使學生置身其中，對角色的內(nèi)心有更深切的體驗、］

(1)圈圈劃劃，第二次比賽,太陽和風又是怎么說、怎么做的？

交流品讀：

太陽得意地對風說："風先生，你還敢同我比本領嗎？”指導朗讀，讀出得意。

太陽說："這有什么難的！""這"指什么？從這個句子你看出什么?指導朗讀。

于是，它又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力搖船。為什么說是"又"？"做一做這個動作。

這時，風"呼呼”地吹了起來。誰來學學這不認輸?shù)娘L？演一演。

(2)想太陽和風比賽時，船夫有什么不同表現(xiàn)？為什么他會有這樣的表現(xiàn)呢？

交流

"可是,太陽光越強，船夫越是熱得難受，他哪J后有力氣搖船呢！”

引導學生回憶：炎熱的夏天，太陽非常強烈，如果要你做事，你會怎么樣？感受船夫的難受

和無精打采，并讀出感覺。

［聯(lián)系自己的真切體驗，并引導學生在想象中開展朗讀，他們對船夫當時的感覺才更真切。］

船夫高興地喊："起風了！快掛帆吧！"只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。

向?qū)W生穿插介紹古時候行船要靠風力的常識，引導他們讀出船夫的高興及行船之快。

［新課標倡導課堂要從封閉走向開放，還要能打破學科之間的界限。通過古代行船知識方面

的介紹，學生對船夫當時的做法與表現(xiàn)就完全理解。］

(3)多媒體播放第二次比賽的過程。

這回你感受到了什么？

分角色朗讀4—7段，讀出太陽的得意和風的不認輸。共3頁，當前第2頁123

（4）面對這樣的結果，太陽有沒有料到，從哪看出？

交流出示：

太陽驚訝地說：“風先生，你的'本領也不小哇！"

聯(lián)系上文說說太陽為什么會驚訝，指導朗讀。

（5）填補空白，深化主題。

出示課本39頁圖。（太陽和風向?qū)Ψ截Q起大拇指）

小朋友，風先生聽了太陽對它的贊揚，它也向著太陽豎起了大拇指，它會怎么夸太陽呢？

（引導學生說出大概意思：我們各有各的本領！）

［新課標倡導要給學生留有想象的空間，這一環(huán)節(jié)的設計既填補了文