2024年《素芭》教學設計3篇

2024年《素芭》教學設計3篇（范例推薦）

《素芭》教學設計1

教學目標：

L領會作品的內容和題旨

2、認識小說中人物的地位和作用

3、了解刻畫人物的藝術手法

教學重點：

關于人物形象的刻畫

教學時數(shù)：

一課時

教學過程：

一、由泰戈爾的名言導入：

1.如果錯過太陽時你流了淚，那么你也要錯過群星了。

2.天空中沒有翅膀的痕跡，但我已飛過。

3.你看不見你的真相，你所看見的，只是你的影子。

4.那些把燈背在他們的背上的人，把他們的影子投到他們前面去。

5.不要因為你自己沒有胃口，而去責備你的食物。

6.水里的游魚是沉默的，陸地上的海獸是喧鬧的，空中的飛鳥是歌唱的；但是人類卻有了海

里的沉默,地上的喧鬧，與空中的音樂。

7.上帝從創(chuàng)造中找到他自己。

8.群星不怕顯得像螢火蟲那樣。

9.人在他的歷史中表現(xiàn)不出他自己他在歷史中奮斗著露出頭角。

10.當我們是大為謙卑的時候，便是我們最近于偉大的時候。

1L謝謝火焰給你光明但是不要忘了為瞅燈的人，他是堅忍在站在黑暗當中呢.

12.小草呀，你足步雖小，但是你擁有你足下的土地。

13.錯誤經不起失敗，但是真理卻不怕失敗。

14.我們把世界看錯了，反說他欺騙我們。

15.使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。

16.塵土受到損辱，卻以她的花朵來報答。

17.上帝對人說道："我醫(yī)治你，所以要傷害你；我愛你，所以要懲罰你。"

18.我不能選擇那最好的。是那最好的選擇了我

19.離我們最近的地方，路程卻最遙遠。我們最謙卑時，才最凄近偉大。

20.愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。

21.月兒把她的光明遍照在天上，卻留著她的黑斑給她自己。

22.果實的事業(yè)是尊重的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)罷，葉是謙遜地專心地

垂著綠蔭的。

23.在群星之中，有一顆星星指導著我的生命通過不可知的黑暗的。

24.只管走過去，不必逗留著去采了花朵的呆存,因為一路上，花朵自會繼續(xù)開放的。

25.啊，美呀，在愛中找你芻己吧，不要到你鏡子的諂諛中去找呀。

26.瀑布歌道：”雖然渴者只要少許的水便夠了,我卻很快活地給與了我全部的水。

二、作者簡介：

泰戈爾是具有世界影響的作家，共寫了五十多部詩集，被稱為“詩圣"。寫了12部長篇小

說，一百多篇短篇小說，二十多部劇本及大量文學、哲學、政治論著，并創(chuàng)作了一千五百多幅畫，

譜寫了難以統(tǒng)計的眾多歌曲。他的作品反映了印度人民在帝國主義和封建種姓制度壓迫下要求改

變自己命運的強烈愿望，描寫了他們不屈不撓的反抗斗爭，充滿了鮮明的愛國主義和民主主義精

神，同時又富有民族風格和民族特色.泰戈爾出生后,母親身體不好，還要操持一個四代同堂，

上百口的大家庭，無力照看孩子。14歲的泰戈爾還沒有充分享受到母愛，母親就病逝了。母親

病逝后泰戈爾由五嫂照顧。少生的泰戈爾與這位嫂子非常親近他們之間有著許多共同的語言。

他們一起游戲，一起討論文學.當泰戈爾成為詩人后，她是他的第一個有見識的評論者。她對泰

戈爾的一切作品都要仔細地審閱，使他免除了文藝家們常常容易產生的弊病一虛榮和缺乏缺

乏自我批評。但是，1884年，五嫂自縊身亡。1902年，泰戈爾的那一場不以戀愛始卻以十分

恩愛的婚姻結束了。比他小11歲的妻子，病逝了。在妻子生命的最后兩個月,泰戈爾日夜守護

在側，但緊接著，他的二女兒也逝世了。

泰戈爾對于印度婦女悲慘的命運寄予了深切的同情，在他的眾多短篇小說中，都述說了婦女

們不幸的生活，揭露了社會的黑暗，為婦女鳴不

三、內容分析：

開頭非常簡潔地交代了素芭是個啞女。父母對她的歸宿擔心，村人也對她的前途發(fā)出議論，

點出了素芭所處的尷尬的境地。對素芭最傳神的地方一眼睛進行了極為細致的刻畫，正面的

細筆描繪，貼切而驚人的比喻把這雙黑眸勾勒得讓人遐想又艷羨。讀者的第一感覺會是：這是一

個驚人的美麗的女孩子，她配得上所有美好的東西。

展示了一幅絕妙的風景畫，遠離塵囂的4洋寸莊，小溪、鳥兒、樹葉、蟋蟀，仿佛是世外桃源，

這就是素芭所生活的環(huán)境，一切似乎是無比美好無比溫暖的.可是在這樣看似無比純凈的地方，

素芭是孤獨的，她職能一個人在河岸邊坐著，獨自遐想，和大目然進行別人無法理解的.交流。

作者為主人*排了幾個朋友，兩頭牛，一頭山羊，一只小貓，在人類面前，他們是弱者，是

受役使的，但是素芭卻和它們有著深厚的友誼，他們彼此依戀，彼此關懷，也彼此理解，用只有

他們自己才懂得的語言——眼神、擁抱、愛撫。溫馨的畫面讓讀者幾乎忘了素芭的不幸，因為

她似乎擁有著更多的東西。

素芭在人類中的唯一朋友——帕勒達帕。但是很難描述他們關系的深淺程度，因為他們的

話語有區(qū)別。所以，素芭一直是在帕勒達帕身邊幻想自己有了非凡的力量，這樣，她就可以幫上

朋友，引起朋友的注意，讓身邊的人驚奇。事實上，寫到這里，作者已經暗示了素芭的可悲：可

以和小動物親密無間，卻不能讓人們對她頭來關注的目光，她所認為的那個朋友，只是對她的稱

呼顯得親昵一些而已。

情節(jié)開始緊張，作者明顯加大了下筆的力度，素芭的人生悲劇拉開了帷幕，父母想用欺騙的

方式把她嫁到遠方。而“她象是一頭無言的牲畜”，連哀告的權利都沒有，唯一能說話的朋友也

顯得漫不經心，沒有分別的惆悵，只是輕描淡寫地證實了她的擔心,她無奈、怨恨，卻無法表達,

職能最后一次緊緊擁抱身邊的大自然。

待嫁的素芭被父母打扮得花枝招展，原本清水出芙蓉般的容貌變了樣，悲傷的眼淚成了提高

她身價的標志，沒有人理解她流淚的真正原因，因為她面對的不是真正意義上的丈夫，而是"考

官"。女性的悲劇由此可見一斑。而含蓄的最后一節(jié)史是看似無意地交代了素芭被拋棄的命運，

寫得輕，讀得卻沉重無比。

四、關于描寫：

”要極省儉的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛……倘若畫了全副的頭發(fā)，即使細得逼

真,也毫無意思?！?/p>

《我怎么做起小說來》魯迅

她模樣還周正，手腳都壯大，乂只是JII貞著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人。

她全不理會那些事，只是直著眼睛，和大家講她自己日夜不忘的故事。

總是瞪著眼睛，不說一句話，后來連頭也不回了。

她單是一瞥他們，并不回答一句話。

只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。

人物描寫的方法

⑴正面描寫：

概括介紹、肖像描寫、語言描寫、

行動描寫、細節(jié)描寫、心理描寫

⑵側面描寫：

側面烘托、環(huán)境描寫、景物描寫

正面描寫，作者對素芭的眼睛和嘴唇迸行了浮雕般的刻畫，用了大量的筆墨將素芭美好、豐

富的內心世界進行了細膩的表述，對她的性格加以詩化，正面展示了她的獨特、美麗和聰慧。

側面烘托，作者幾乎用了兩章的篇幅，把素芭放置到比社會環(huán)境溫暖得多的自然環(huán)境中，在

這里，素芭不僅是美好的，還有無言的歡樂。

反面襯托，素芭身邊的人們是一群普通的勞動者，但是對素芭表現(xiàn)得極為冷漠和麻木；女兒

因為殘疾而變成了親人的負擔，因而得不到更多的愛護，在這里，看不到親情的可貴,只有欺騙

和交易。這不僅僅是素芭的悲哀，也是泰戈爾對人們這種漠視的態(tài)度感到悲哀。

五、討論：

素芭的丈夫娶來的會說話的姑娘究竟是誰？

"外國小說欣賞"中泰戈爾小說《素芭》（倪培耕譯）的結尾這樣譯道："這次，她的丈夫

用自己的雙眼和雙耳，非常仔細地察聽，相了親，娶了一位會說話的姑娘。"

對這句詁的理解有兩種。一種認為，"這次"就是指上文的素芭出嫁之事,素芭雖啞，但她

有清澈的眼睛、豐富的感情和敏感的心靈，她可以觀察世界、傾聽世界，用眼神表達世界，能夠

與無言的大自然親密接觸，和小動物親密"交談"，因此，素芭能被她的丈夫理解，在他丈夫的

心目中她不是啞巴，而是一個會說話的聰明姑娘，素芭從此過上了幸福生活，這是一大團圓的結

局。

另一種認為，"這次"是又一次，含蓄地寫她的丈夫拋棄了她，而另娶了新娘，用墨很少，

寫得很輕，卻沉重無比；前文寫素芭雖是個啞女，但她有著比常人更善良更豐富的內心世界；許

多人有著健全的器官，卻未必愿意好好地^用，來觀察、感受這個美好的世界。素芭的眼睛會說

話，會表達情感，可是，如此善良美好的女孩，仍然不能擺脫被拋棄的悲劇命運，因而這篇小說

的悲劇色彩更加濃重。

以上第一種看法，其實暴露的是一種淺嘗輒止、未能深入文本的“誤讀"現(xiàn)象。

板書設計：

素芭：美麗聰慧一啞女

孤獨一無奈

正面描寫

側面描寫

反面襯托

《素芭》教學設計3篇擴展閱讀

《素芭》教學設計3篇（擴展1）——《懷素寫字》教學設計5篇

《懷素寫字》教學設計1

教材解讀：

《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷索小時候勤奮練字的故事，對激勵學生刻苦練字、養(yǎng)成

艮好的與字習慣有著枳極的影響。

本課教學除了要讓學生正確、流W、有感情地朗讀課文和背謂第二自然段，學習理解文中的

字詞，還要引導學生學習懷素堅持不懈、不斷追求的精神，激發(fā)學生喜愛寫字、力爭寫好字的情

感。但是，文中人物時代久遠，與童話相比，文章內容相對枯燥，缺少情趣。這對老師設計教學、

引導學生提出了更高的要求。

教學要求：

1、正確、流^J、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。

2、復習鞏固漢語拼音，學會田字格中的7個生字。認識綠線格中的6個生字。理解由生字

組成的詞語。

3、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

教學重點：

讀背課文與識字寫字。

教學時間：2課時。

第一課時

教學目標：

L正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀二、三自然段，體會懷素寫字的認真、刻苦。

2、背誦課文第二自然段，學習懷素寫字的方法。

3、學會兩個上下結構的生字："寫""字".

教學重點：

1、明確寫字方法，寫好兩個生字。

2、朗讀感悟懷素寫字認真、刻苦的精神。

教學難點：

朗讀感受懷素對寫字的持之以怛、不斷追求。

教學過程：

一、學習生字"寫""字"，導入課題

（一）復習…和"子"，學習"字"。

1、出示…”

小朋友，這是我們在學習課文《家》時認識的一個新朋友，還記得它表示什么意思嗎？（房

屋）

2、出示"子”的古文字

這是我們學過的』漢字"子"，指的是什么人？（嬰兒）大大的腦袋，舉著小手，多可愛

呀！

3、出示古文字

（1）猜一猜，這是什么意思？（在屋內生孩子）這是"字"，讀準音"zi"。

（2）這是一個什么結構的字？"字”的上下兩部分我們都4艮熟悉，小朋友仔細看老師書寫,

一定要看清字形，記住筆順。

（3）在書上描寫"字".

（4）今天，"字"又有了新的意思,表示記錄語言的符號。比如，老師在黑板上用粉筆寫

的叫作（粉筆字）；小朋友用鉛筆寫的叫做鉛筆字）；古人用毛筆寫的叫作（毛筆字）；到了三

年級，我們還要學寫（鋼筆字）……

（二）學習"寫".

1、出示繁體字：

這是繁體字的"寫"。表示房屋，"舄”是一種非常美麗的鳥，它在屋中扇動翅膀，

邊飛邊叫。你看，這就是"寫"原來的意思。

現(xiàn)在,不僅與法簡化了，意思也發(fā)生了很大的變化。

2、認真看老師書寫,特另勝意下半部分的筆順。

強調上面禿寶蓋，下面豎折折鉤的的書寫。

3、在書上一筆一畫認真描寫。

（三）導入課題。

L*的漢字就是這么神奇，不僅表達的意思生動有趣，把字寫好了，還非常漂亮，就像一

幅幅美麗的畫。小朋友們想把字寫漂亮嗎？寫好字的秘訣是什么呢？今天，我們去拜訪T立生于

1200多年前的大書法家，他的名字叫一^懷素。

2、簡介懷素.

他是我國古代著名書法家，草書寫得非常漂亮，對后人影響很大「就非常喜歡懷素的字。

今天，我們來學習一篇懷素小時候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學到寫好字的

本領。

3、讀準課題。

（設計說明：從熟悉的部件引入"字”的學習，符合低年級孩子的認Ml心理。"字"、"寫"

的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學生感受漢字的神奇，激發(fā)學生的識字寫字欲望。兩個字的

寫法指導為學習課文中懷素寫字的方法埋下伏筆。）

二、初讀課文，讀通讀順

1、小朋友一定迫不及待地怛知道懷素寫字的故事了,那就捧起書來讀T吧。注意要把字

音讀準，要把句子讀通順。

2、這些生字詞，你能讀準嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）

古（g。）時（shi）候（hou）和（h6）尚（shang）書（shCi）法（侑）家（j語）（讀準

翹舌音）

先（xian）進（jin）步（3）（讀準前鼻音）

這（zh6）樣（yang）有（y6u）名（ming）日（ri）子（zi）—（yi）長（chang）（讀

準后鼻音）

3、讓我們把這些生字詞放入課文中,看誰能把課文讀得正確又流

指名分段朗讀課文，相機正音。

三、學習第二自然段，感悟懷素寫字的“認真"

1、懷素寫字的方法藏在課文的第二自然段里。聽老師讀這一段的三句話，小朋友們邊聽邊

想：究竟第幾句話告訴我們懷素寫字的方法了。

2、重點理解第二句話：

他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

（1）理解冼……再……"

"先"是排在前面的事情，"再"是排在后面的事情。

早晨起床以后，我總是先（），再（）。

上午到了學校，我總是先（），再（）。

晚上放學回家，我總是先（），再（）.

看來，做任何事情都要講究方式方法,有個先后順序。

（2）理解"非常認真"。

懷素寫字就很有方法。他總是先（），再（）。

懷素這種認真的態(tài)度只是一次？兩次？"總是"，看來，他一直如此。

正因為懷素寫字非常認真，所以，他的字進步很快。

3、朗讀第二自然段，用心體會懷素寫字的認真態(tài)度。

4、小朋友們要用心記住懷素寫字的方法。背誦第二自然段.

（設計說明：這是文章的重點段。"先……冉……”的語言文字訓練結合生活實際幫助理解，

懷素寫字的認真態(tài)度通過朗讀來感悟。）

四、學習第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦"

1、有了認真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進步很快。可是，當時懷素很窮，買不起紙。

為了寫出更加漂亮的字來，懷素是怎樣刻苦練習的呢？答案就在第三自然段中。

2、讀好長句子：

傳說當時紙貴，懷素就找來一塊木板當紙用。（兩個"當"，讀音不一樣）

3、理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

（1）理解"穿".

這里的"穿"是"破"、"通"的意思。

懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個

小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。

你能把木板寫穿嗎？

（2）理解"竟"。

可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是"沒

想到"的意思，知道是哪個字嗎？

（3）補白"寫呀寫呀"。

一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的”呢？

傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木版代替紙練字。

他家附近的池塘因為被他用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為"墨池”。

現(xiàn)在你知道木板為什么會被寫穿了嗎？

讓我們一起來想象——

為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經在木板上（馬呀馬呀）；

傍晚，天已經黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；

寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）；

盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）

大家都說懷素的字已經很好看了，他還在（寫呀寫呀）......

就這樣，日子一長，木板竟被（寫穿了）。

4、小結：

讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認真的態(tài)度、正確的方法，還在

于他有不怕吃苦、好學上進的精神！

（設計說明：這段是文章的難點。"穿"和"竟"雖然不是本課的生字，但是學生必須理解

它們的意思，因為這是理解人物形象的關鍵。資料的補充、想象的柘展都是為感悟懷素的"好學

上進"服務的。）

五、練寫生字"寫"和"字"

小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學習吧！

1、在《習字冊》上練寫“寫"和"字"。

2、實物投影展示學生的字，評價反饋。

（設計說明：上課伊始，指導了兩個生字的音形意。此時練寫，重在鞏固。評價環(huán)節(jié)很重要，

目的在于培養(yǎng)學生良好的寫字習慣,努力寫好每一個字。）

《懷素寫字》教學設計2

教材分析

《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習，苦練

語文基本功有積極意義。

教學目標

1、能正、確流、利有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音；學會本課9個生字，認識4個生字；理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字/好學上進的精神。

教學流程

一、復習生字

（設計依據(jù)：根據(jù)小學生的年齡特點，學生已獲得的知識要在不斷的復習體驗中加以鞏固，

達到溫故知新的目的。）

師：同學們，老師手里拿著你們已經認識的一些生字朋友，能準確地讀出來嗎？

（師依次用卡片出示課文中的生字詞，學生齊讀，一聽出讀得不到位的音，及時糾正，學生

再讀）

二、細讀課文，感悟體會

1、探究懷素練字"三步法"。

師：讀得真棒！懷素從小喜愛寫字，好學上進，值得我們每個同學學習。那么懷素從小是怎

樣學習寫字的呢？誰來讀一讀課文第二自然段？

師：懷素寫字的態(tài)度怎么樣？

師："非常認真"還可以怎么說？

師：你們說得都很正確。從哪里看出懷素寫字非常認真？

師：懷素寫字先做了什么準備，然后由是怎樣寫的？

師：句子中的"看清字的形狀"和"記住字的?筆順”能顛倒嗎？為什么？

師：懷素先做好了這些準備工作才動筆寫字，他是怎樣寫的呢？

師：你們看懷素寫字多認真??！請再想一想，懷索寫字是不是每次都這樣認真呢？

帥：是的，懷素每次練字都是這樣做，結果他的字一進步很怏。

師：課文第二自然段我們已經學完了，現(xiàn)在你們能看著屏幕上提示詞，說出懷素認真寫字的

情形嗎？

課件出示：懷素寫字一一，他總是先一，再——。這樣，懷素的字

（設計依據(jù)：通過學生的閱讀積累，形成自己的語言，通過讀課文達到積累語言的目的。）

師：請你們自己先試著說一說,邊說還要邊想象懷素認真寫字的樣子，等會兒說給大家聽。

2、通過朗讀體會懷素刻苦練字的精神。

師：老師希望你們也能像懷素一樣寫字認認真真。傳說懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都

變黑了，被人們稱為“墨池”。他家里并不富裕，買不起紙，就在木板上練字。讀一讀課文第三

自然段。（指名讀）

師：從哪里看出懷素練字不但認真，而且刻苦？

（課件出示："他寫呀寫，日千■長，木板竟被寫穿了"。）

師：同學們讀得很好。；老師也想讀讀這句子，行嗎？

師：請同學們看著這句話（師指屏幕），認真聽。老師讀得怎么樣？

師：看來，我們一班的同學真棒，讀書匕匕老師還認真，今后我還得想大家學習。

師："寫呀寫呀"與"寫呀"有什么不同？

師：“日子一長"，到底有多長？

師：（出示一快木板）一天能將木板寫穿嗎？一個月？一年？兩年？三年？……

師：可見懷素將木板寫穿，要寫多少字，要花費多少時間??！這句話中，像老師剛才讀的時

候，把"竟"字去掉好不好？

師：那么，這句話該怎么讀呢？現(xiàn)在，同學們都自己練習練習，好嗎？

師：我看大家準備的差不多了，誰愿意教老師讀？

帥：你們教得很好，現(xiàn)在想聽老帥讀一讀嗎？如果讀得好，就給點掌聲，好嗎？

《懷素寫字》教學設計3

教材解讀：

《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生刻苦練字、養(yǎng)成

良好的寫字習慣有著積極的影響。

本課教學除了要讓學生正確、流有感情地朗讀課文和背誦第二自然段，學習理解文中的

字詞，還要引導學生學習懷素堅持不懈、不斷追求的精神，激發(fā)性喜愛寫字、力爭寫好字的情

感。但是，文中人物時代久遠，與童話相比，文章內容相對枯燥，缺少情趣。這對老師設計教學、

引導學生提出了更高的要求.

教學要求：

1、正確、流^1」、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2、復習鞏固漢語拼音，學會田字格中的7個生字。認識綠線格中的6個生字。理解由生字

組成的詞語。

3、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

教學重點：

讀背課文與識字寫字。

教學時間：2課時。

第一課時

教學目標：

1、正確、流^地朗讀課文，有感情地朗讀二、三自然段，體會懷素寫字的認真、刻苦。

2、背誦課文第二自然段，學習懷素寫字的方法。

3、學會兩個上下結構的生字："寫""字"。

教學重點：

1、明確寫字方法，寫好兩個生字。

2、朗讀感悟懷素寫字認真、刻苦的精神。

教學難點：

朗讀感受懷素對寫字的持之以恒、不斷追求。

教學過程：

一、學習生字"寫""字"，導入課題

（一）復習和"子"，學習"字"。

1、出示

小朋友，這是我們在學習課文《家》時認識的一個新朋友，還記得它表示什么意思嗎？（房

屋）

2、出示"子”的古文字

這是我們學過的一個漢字"子"，指的是什么人？（嬰兒）大大的腦袋，舉著小手，多可愛

呀！

3、出示古文字

（1）猜一猜，這是什么意思？（在屋內生孩子）這是"字"，讀準音"zi"。

（2）這是一個什么結構的字？"字"的上下兩部分我們都很翔悉，小朋友仔細看老師書寫，

一定要看清字形，記住筆順。

（3）在書上描寫"字"。

（4）今天，"字"又有了新的意思，表示i己錄語言的符號。比如，老師在黑板上用粉筆寫

的叫作（粉筆字）；小朋友用鉛筆寫的叫做鉛筆字）；古人用毛筆寫的叫作（毛筆字）；到了三

年級，我們還要學寫（鋼筆字）……

（二）學習"與"。

1、出示繁體字：

這是繁體字的"寫"。表示房屋，"舄”是一種非常美麗的鳥，它在屋中扇動翅膀，

邊飛邊叫。你看，這就是"寫"原來的意思。

現(xiàn)在,不僅寫法簡化了，意思也發(fā)生了很大的變化。

2、認真看老師書寫，特另自主意下半部分的筆順.

強調上面禿寶蓋，下面豎折折鉤的的書寫。

3、在書上一筆一畫認真描寫。

（三）導入課題。

1、*的漢字就是這么神奇，不僅表達的意思生動有趣，把字寫好了，還非常漂亮，就像一

幅幅美麗的畫。小朋友們想把字寫漂亮嗎？寫好字的秘訣是什么呢？今天，我們去拜訪T立生于

1200多年前的大書法家，他的名字叫一懷素。

2、簡介懷素。

他是我國古代著名書法家，草書寫得非常漂亮，對后人影響很大「就^常喜歡懷素的字。

今天，我們來學習一篇懷素小時候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學到寫好字的

本領。

3、讀準課題。

（設計說明：從熟悉的部件引入"字”的學?習，符合低年級孩子的認知心理。"字"、"寫"

的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學生感受漢字的神奇，激發(fā)學生的識字寫字欲望。兩個字的

寫法指導為學習課文中懷素寫字的方法埋下伏筆。）

二、初讀課文，讀通讀順

1、小朋友一定迫不及待賺知道懷素寫字的故事了，那就捧起書來讀一讀吧。注意要把字

音讀準，要把句子讀通順.

2、這些生字詞，你能讀準嗎?（指名讀、開火車讀、齊讀）

古（g。）時（shi）候（hou）和（h4）尚（shang）書（shii）法（份）家（ji臺）（讀準

翹舌音）

先（xian）進（jin）步（3）（讀準前鼻音）

這（zh。）樣（yang）有（y（5u）名（ming）日（ri）子（zi）—（yi）長（chang）（讀

準后舁音）

3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰能把課文讀得正確又流

指名分段朗讀課文，相機正音.

三、學習第二自然段，感悟懷素寫字的"認真"

1、懷素寫字的方法藏在課文的第二自然段里。聽老師讀這一段的三句話，小朋友們邊聽邊

想：究竟第幾句話告訴我們懷素寫字的方法了。

2、重點理解第二句話：

他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

（1）理解"先……再……”

"先"是排在前面的事情，"再"是排在后面的事情。

早晨起床以后，我總是先（），再（）。

上午到了學校，我總是先（），再（）。

晚上放學回家，我總是先（），再（）。

看來，做任何事情都要講究方式方法，有個先后順序。

（2）理解"非常認真"。

懷素寫字就很有方法。他總是先（），再（）。

懷素這種認真的態(tài)度只是一次？兩次？"總是"，看來，他一直如此。

正因為懷素寫字非常認真，所以，他的字進步很快。

3、朗讀第二自然段，用心體會懷素寫字的認真態(tài)度。

4、小朋友們要用心記住懷素寫字的方法。背誦第二自然段。

(設計說明：這是文章的重點段。"先……再……”的語言文字訓練結合生活實際幫助理解，

懷素寫字的認真態(tài)度通過朗讀來感悟。)

四、學習第三自然段，感悟懷素寫字的"刻苦"

1、有了認真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進步很快?？墒?，當時懷素很窮，買不起紙。

為了寫出更加漂亮的字來，懷素是怎樣刻苦練習的呢？答案就在第三自然段中.

2、讀好長句子：

傳說當時紙貴，懷素就找來一塊木板當紙用。(兩個"當"，讀音不一樣)

3、理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

(1)理解"穿"。

這里的"穿"是"破"、"通"的意思。

懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個

小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。

你能把木板寫穿嗎？

(2)理解"竟".

可是,懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任I可人都沒有想到！這句話中有一個字就是"沒

想到"的意思，知道是哪個字嗎？

(3)補白"寫呀寫呀"。

一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？

傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木版代替紙練字。

他家附近的池塘因為被他用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池"。

現(xiàn)在你知道木板為什么會被寫穿了嗎？

讓我們一起來想象——

為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經在木板上（寫呀寫呀）；

傍晚，天已經黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；

寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）；

盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）

大家都說懷素的字已經很好看了，他還在（寫呀寫呀）……

就這樣，日子一長，木板竟被（寫穿了）。

4、小結：

讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的.秘訣不僅在于他有認真的態(tài)度、正確的方法,還

在于他有不怕吃苦、好學上進的精神！

（設計說明：這段是文章的難點。"穿"和"竟"雖然不是本課的生字，但是學生必須理解

它們的意思，因為這是理解人物形象的關鍵。資料的補充、想象的拓展都是為感悟懷素的"好學

上進"服務的。）

五、練寫生字"寫"和"字"

小朋友，你想讓臼己的字更漂亮嗎？那就向懷素學習吧！

1、在《習字冊》上練寫‘寫"和"字"。

2、實物投影展示學生的字,評價反饋。

（設計說明：上課伊始，指導了兩個生字的音形意。此時練寫，重在鞏固。評價環(huán)節(jié)很重要，

目的在于培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，努力寫好每一個字。）

《懷素與字》教學設計4

一、復習導入

師：昨天我們一起學習了《懷素寫字》這篇課文，小朋友學得怎么樣呢？老師來考考大家，

準備好了嗎？

師：我們來認讀學過的詞語：

懷素、寫字、日子一長、好學上進、這樣、古時候、有名、書法家

指名讀、齊讀

師：詞語讀得很好。

二、教學新知

師：（過渡語）看來上一節(jié)課小朋友們都學得不錯，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學習這篇課

文。只要小朋友們認真聽講，積極思考，老師相信你們會有更多的收獲。

1、教學第一自然段

師：請小朋友們一起來看看文中的一幅插圖。（幻燈片出示懷素小時侯認真寫字的一圖）誰

來告訴老師圖上畫的是誰，他在干什么？（圖上畫的是懷素，他在寫字。）

師：說得不錯，懷素在寫字，書上說他是個怎樣的孩子呢？老師請一位同學為大家朗讀課文

第1自然段。

指名讀

師：通過他的朗讀，你知道懷素從小是個怎樣的,孩子嗎？

指名說

什么叫"好學上進”呢？（好學上進就是喜歡學習，要求進步的意思。）

夸夸我們班上好學上進的同學。

指導讀好第一自然段

2、教學第四自然段

師：（過度語）小時侯的懷素這樣喜歡寫字，好學上進，長大以后他會怎樣呢？讓我們一起

看一幅懷素長大以后的圖片。（幻燈片出示成年懷素在墻上書寫的插圖）他在干嗎呢？

生：他在寫字。

師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？你們看得懂嗎？

師：他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。這可不是一般人能

做到的，只有非常厲害的人才會寫。

師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品，。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說的。老師請

一名同學給大家讀一讀第四自然段的內容。

師：懷素之所以能在墻上寫出刃陷漂亮的字，原來是因為——"懷素長大以后"（生齊讀

第四自然段）

師：有名，怎樣才叫有名呢？

師：懷素多了不起呀！誰能把這句話讀好呢？齊讀。

3、教學第二自然段

師：（過渡語）懷素怎么能成為有名的書法家的呢？他是怎樣寫字的呢？請小朋友們自由朗

讀2段，邊讀邊想。

師：懷素為什么能在長大以后成為一名有名的書法家？（懷素寫字非常認真）

非常認真還可以怎么說？

師：他是怎樣認真寫字的呢？

指名說：（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。）

師：懷素寫字分為幾步？

師：懷素寫字分為幾步？我們一起來看看。

第一步，他總是先看清字的形狀，第二步，記住字的筆順，第三步，冉一筆一劃照著與。

我們來吧懷素寫字的方法讀一i賣。

師：小朋友請你們再想一想，懷素是不是每次寫字都那么認真呢？

師：你從哪里看出來的？

"總是"說明什么呢？

正因為這樣，所以懷素的字一引讀

4、教學第四自然段

師：懷素除了寫字認真，還有什么原因使他能夠成為有名書法家呢？請同學們看看課文的第

三自然段。

指名說。

"寫呀寫呀"說明懷素寫得很多，不停的寫。指導讀好"他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被

寫穿了。"

師：老師有個問題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫字，而用木板寫字呢？

（傳說當時紙貴，懷素就找來一塊木板當紙用。）

（傳說懷素當時在木板上涂上了一層油漆，在上面寫字，寫完了用濕布擦掉,時間長了，木

板竟給寫穿了。）

從這里看出，懷素寫字時多么的刻苦，多么的用功呀！

課文學到這里，你想對懷素說什么呢？

師：你們佩不佩服懷素？讓我們帶著佩服的心情讀好第二、第三段。

師：懷素這么認真的寫字，難怪他長大以后成了有名的書法家。在座的同學們有沒有想長大

以后成為書法家的？

同學們，要想成為書法家，就要像懷素力解刻苦、認真的寫字。

5、現(xiàn)在，讓我們來讀讀課文,冉次感受懷素認真與字的刻苦精神，以后，把樸素寫字的方

法用到自己的身上來。

齊讀課文。

三、鞏固練習

懷素寫字.他總是先，記住字的，再照著寫。這樣，懷素的字O

《懷素寫字》教學設計5

教學目標：

1、能正確、流有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組

成的詞語。

3、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

教學重點難點：讀背、識字寫字

教學準備：投影光盤

教學過程：

第一課時

課時目標

1、初讀課文，理解課文大意。

2、學習課文第一自然段,能正確、流利地朗讀、背誦。指導書寫“字古進"

教學過程

一、看圖、導入新課

L投影插圖

(1)小朋友，圖上的這個人在干什么？你知道他是什么時融人？

(2)你知道他是誰？

2、板書：懷素(讀準名字，介紹懷素)

3、揭示新課

二、初讀課文

1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？

2、自由朗讀課文.要求讀準字音，讀通課文。

3、檢查朗讀情況：

(1)指名分段朗讀課文，評議。

(2)出示有關詞語，指導讀準音。

(3)讀了課文，你們知道懷素是個怎樣的人？

(4)把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。

三、學習第一段

1、指名朗讀課文，說說彳州口道了什么？

2、理解：古時候好學上進

3、指導朗讀句子，要讀好句子中的停頓。

4、練習背誦課文，評議。

四、指導書寫

1、出示生字：字進古曰

2、學生交流識字方法。

3、指導學生書寫。

4、學生描紅，臨寫。

第二課時

課時目標

1、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。

2、能正確、流有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、學習生字，指導書寫。

教學過程

一、直接導入

1、懷素小時侯是個怎樣的孩子？

2、懷素小時候喜愛寫字，好學上進，值得我們學習，那么裱從小怎樣學字的呢？

二、學習第二段

1、學生自由朗讀第二段，把有關的句子劃出來。

2、指讀句子：懷素寫字非常認真。

(1)指名朗讀。

(2)理解：非常

(3)這一句該怎么讀呢？

(4)朗讀練習。

3、懷索是怎樣寫字的”呢？

(1)出示第二句話。

(2)懷素寫字時先干什么？”看清字的形狀"和"記住字的筆順”能否顛倒？

(3)懷素接下來干］十么？

(4)從哪些詞可看出他寫字很認真？

(5)朗讀練習。

4、看圖：懷素寫字時多么認真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個詞可看出？

就這樣，懷素與字一一

5、連起來朗讀，背誦。

三、學習第三段

1、當時懷素是在哪JI練字的呢？

2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？

3、講述：當時紙很貴，儲買不起紙，就找來木板寫。傳說他還用芭蕉葉練字呢？可見他

練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫,日子一長，木板—

4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？

5、練習朗讀，背誦。

四、學習第四段

1、懷素長大以后，成了一

2、指導看圖：這是什■么時候的懷素?他在干什么？

3、懷素之所以能成為書法家,是什么原因？

4、懷著敬佩的心情讀好這一段。

5、背誦練習全文。

五、學習生字

1、出示生字：書長樣后先

2、學生識記生字.

3、在寫字之前該怎么寫呢？

4、聯(lián)系課文內容，說說文M可寫字？

5、像懷素一樣把字寫好！

6、指導描紅，臨寫。

六、課堂小結

《素芭》教學設計3篇（擴展2）——素芭讀后感3篇

素芭讀后感1

第一次讀泰戈爾的《素芭》，就有一種被打動的感覺。這種感動是源自于作者細膩筆觸描摹

出的素芭生活世界還是心靈世界，讀了多遍之后還是拿捏不準。讀《素芭》，但我至少感受到一

顆心靈的高貴，素芭心靈因純凈而高貴；高貴的心靈被撕裂，我讀出小說的悲劇美.

素芭心靈是敞亮的。上帝為她關閉一扇門，同時也為她打開了另一扇窗。"素芭不會說話，

卻有一雙長長睫毛掩藏著的大黑眼睛；她的兩片嘴唇，只要獲得心靈情緒的少許暗示，就會像兩

片嬌嫩的新葉，顫抖不已。"‘顫抖不已”的嘴唇讓我們看到了她"顫抖”的心靈。敞亮的內心

沒有任I可掩飾，她總在把內心的一切表露出來，這個過程總是那么動人美麗?！币浑p又大又黑的

眼睛，任何時候都不需要翻譯，心靈自個兒會映照在這雙黑眸子里。心靈的感觸在這黑眼睛的陰

影里，時而伸展，時而蜷縮；這雙黑眼睛時而炯炯有神，燃燒看；時而灰心喪氣，熄滅了；時而

猶同靜懸的落月，目不轉睛，不知凝視著什么；時而若同急疾的閃電，飛速地向四周放射光芒。"

眼睛是心靈的窗戶，這句話用在素芭身上是再貼切不過了。她快樂與憂傷、熱烈與沉悶，都通過

眼睛語言亳不掩飾說給眾人聽，遺憾的是這顆敞亮的心卻很少有人聽得懂，更沒有誰愿意聽。

素芭的心靈是細膩的。一條鄉(xiāng)村的拉克什米小河是素芭工作之余必須的去處，這條小河與其

說與瓊迪普爾鄉(xiāng)村始終保持著無法言說的親密關系，倒不如說是與素芭保持著無法言說的親密關

系。"大自然似乎彌補了她不會說話的缺陷。""小溪的絮語、村人的喧嘩、船夫的哼唱、鳥兒

的鳴叫、樹葉的簌簌聲,都匯合在一起，與四周的顫動融合在一起，猶如大海波濤，拍打著那位

姑娘永恒孤寂的心靈的彼岸。大自然的各種響聲、不同語言和多彩運動，就是這位啞巴姑娘的語

言，就是長著大黑眼睛和長長眼睫毛的素芭的語言。這種語言包羅萬象，從蟋蟀鳴叫的草地到星

空無言的.世界，只有手勢、表情、音樂、哭泣和嘆息，充盈在那廣闊的語言世界?！彼匕耪Z言

是豐富的，是常人難以企及的。與其說是素芭語言的豐富倒不如說是她靈的豐富，是她細膩的

心靈感觸到的奇妙的外部語言世界。許許多多人有眼睛看不見美景有耳朵聽不到美妙的聲音，這

不是外部世界少美麗風景和美妙音樂，而是他們沒有感受外部美妙世界的靈動的心靈。在許多人

眼里，物質世界是死的，而在素芭眼里，一草一木一山一水無不充滿活力和生機。大自然給了素

芭極大的心靈安慰，這主要是因為她有一顆細膩的心。

素芭的心靈是憨敦的.素芭這顆憨敦的心靈幾乎近于完美.這種憨敦使素芭與她的知心朋友

一牛、山羊、貓心心相印，心心相吸，彼此親近，相互體貼，相互依戀。"當素芭鉆進牛欄，

用雙臂抱住薩勞的脖子，把自己的臉頰緊緊貼在它的耳旁，親熱地磨蹭，那時班勞就用愛撫的目

光注視著她，用嘴舔她的身子。""小貓無論是白天還是黑夜，都亳不遲疑地占據(jù)素芭溫暖的懷

抱，美美地睡上一覺。每當素芭用柔軟的手指，輕輕地撫摩它的頸脖和脊背時，它的內心仿佛得

到暗示，很快進入了夢鄉(xiāng)?！坝腥苏f："人非草木孰能無情?！笨墒窃谒匕诺氖澜缋?，樹木是有

情的，動物也是有情的。在人的世界里，你給予他太多，你或許微IJ的是相反的報復，而在非人

的世界里，你給予他很多，你一定得到相同的回報。

素芭的心靈是美麗的。帕斯達帕是個被家人嫌棄的人，但酷愛釣魚，兩人因此經常在河岸邊

相間。"她心里總想讓他明白，她在這個世界上不是一個毫無用處的廢物，但這里真的沒有什么

可分配給她做的。于是，她從內心祈求造物主賜予她非凡的力量，她借此一念咒語，就會出現(xiàn)奇

跡，讓帕斯達帕一看到就會驚呼起來：’哎喲凄有這么大的本領我真的沒有想到，小看了你!’"

她期叟施展臼己的魔術讓帕斯達帕到水晶宮看到美麗的自己，冬么想給帕斯達帕一個驚喜：”這

位坐在金床上的人，不是巴尼康托家的那位啞女吧！是素！我的素！”美麗的心靈漸漸萌發(fā)了純

美的愛意，也僅僅只是親昵的稱呼而已。

素芭心靈是純正、善良、美麗的，可是內心又是痛苦的。這種腐苦其實很大程度上愿于她內

心那顆細膩敏銳的心.更主要是素芭內心的痛苦在于家人既當她存在又當她不存在。她存在于家

人眼里那是因為她是一個啞巴女兒是作為母親"胚胎的污點”而存在她不存在于家人眼里，

也是因為她是一個啞巴女兒，是"誰也不曉得，素芭不會說話，但能感受一切。"所以，她希望

"眾人把她遺忘掉，那就該萬事大吉了。"不要因為自己給眾人帶來痛苦這是她的企愿，這也是

她內心的痛苦所在。她內心嘀苦又正反映出她的善良，純潔。

有這么一天，她感覺到了無邊的恐懼。父母要把她嫁到加爾格答去。"她像是一頭無言的牲

畜，懷著一種無可名狀的恐懼心理，緊緊尾隨著父母；她睜大了自己的黑眼睛，目不轉睛地死盯

著他們，好像企圖探聽到一些消息似的，但父母沒有作任何開導，沒有作可可安慰?？傊?，什么

也沒有對她說。"是父母一步步把她推進到"那無限孤寂的邊緣，甚至是超越了那邊緣她內

心的孤寂與永恒的沉默遠遠超過了大自然的"寧靜"與"沉默"。此時，任何人任何物都幫不了

她。牛無語，大地無語。"盡管打扮得花枝招展，但她的自然美喪失殆盡。"她的人生結局我們

可想而知："這次，她的丈夫用自己的雙眼和雙耳，非常仔細地察聽，相了親，娶了一位會說話

的姑娘。"

我們讀小說就像是一條柔美的紗被人慢慢地撕裂。我們親眼看到的是美好的事物被毀滅。

高貴的心靈，獲得的是悲慘的結局。作者越是凸顯她的美，就越是擴大她的悲劇色彩。

素芭讀后感2

第一次讀泰戈爾的《素芭》，就有一種被打動的感覺。這種感動是源自于作者細膩筆觸描摹

出的素芭生活世界還是心靈世界，讀了多遍之后還是拿捏不準。讀《素芭》，但我至少感受到一

顆心靈的高貴,素芭心靈因純凈而高貴；高貴的心靈被撕裂,我讀出小說的悲劇美。

素芭心靈是敞亮的。

上帝為她關閉一扇門，同時也為她打開了另一扇窗。"素芭不會說話,卻有一雙長長睫毛掩

藏著的大黑眼睛；她的兩片嘴唇，只要獲得心靈情緒的少許暗示，就會像兩片嬌嫩的新葉，顫抖

不已。""顫抖不已"的嘴唇讓我們看到了她"顫抖”的心靈。敞亮的內心沒有任何掩飾，她總

在把內心的一切表露出來，這個過程總是^么動人美耶?！?/p>

一雙又大又黑的眼睛，任何時候都不需要翻譯，心靈自個兒會映照在這雙黑眸子里。心靈的

感觸在這黑眼睛的陰影里，時而伸展，時而蜷縮；這雙黑眼睛時而炯炯有神，燃燒看；時而灰心

喪氣，熄滅了；時而猶同靜懸的落月，目不轉睛，不知凝視著什么；時而若同急疾的閃電，飛速

地向四周放射光芒「眼睛是心靈的窗戶這句話用在素芭身上是再貼切不過了。她快樂與憂傷、

熱烈與沉悶，都通過眼睛語言毫不掩飾說給眾人聽，遺憾的是這顆敞亮的心卻很少有人聽得懂,

更沒有誰愿意聽。

素芭的心靈是細膩的。

一條鄉(xiāng)村的拉克什米小河是素芭工作之余必須的去處，這條小河與其說與瓊迪普爾鄉(xiāng)村始終

保持著無法言說的親密關系，倒不如說是與素芭保持著無法言說的親密關系。"大自然似乎彌補

了她不會說話的缺陷?！?小溪的絮語、村人的喧嘩、船夫的哼唱、鳥兒的鳴叫、樹葉的簌簌聲，

都匯合在一起，與四周的顫動融合在一起，猶如大海波濤,拍打著那位姑娘永恒孤寂的心靈的彼

岸。大自然的各種響聲、不同語言和多彩運動，就是這位啞巴姑娘的語言，就是長著大黑眼睛和

長長眼睫毛的素芭的語言。

這種語言包羅萬象，從蟋蟋鳴叫的草地到星空無言的世界，只有手勢、表情、音樂、哭泣和

嘆息，充盈在那廣闊的語言世界?！彼匕耪Z言是豐富的，是常人難以企及的。與其說是索芭語言

的豐富倒不如說是她心靈的豐富，是她細膩的心靈感觸到的奇妙的外部語言世界。許許多多人有

眼睛看不見美景有耳朵聽不到美妙的"聲音，這不是外部世界少美麗風景和美妙音樂，而是他們

沒有感受外部美妙世界的靈動的心靈。在許多人眼里,物質世界是死的，而在素芭眼里，一草一

木一山一水無不充滿活力和生機。大自然給了素芭極大的心靈安慰，這主要是因為她有一顆細膩

的心。

素芭的心靈是憨敦的。

素芭這顆憨敦的心靈幾乎近于完美。這種愍敦使素芭與她的知心朋友——牛、山羊、貓心

心相印，心心'相吸，彼此親近，相互體貼，相互依戀。"當素芭鉆進牛欄，用雙臂抱住薩勞的脖

子，把自己的臉頰緊緊貼在它的耳旁，親熱地磨蹭，那時班勞就用愛撫的目光注視著她，用嘴舔

她的身子「苗無論是白天還是黑夜都毫不遲疑地占據(jù)素芭溫暖的懷