2024年《永遠白衣戰(zhàn)士》教案3篇

2024年《永遠白衣戰(zhàn)士》教案3篇（全文完整）

《永遠的白衣戰(zhàn)士》的教案1

教材分析：

《永遠的白衣戰(zhàn)士》課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的滬士長葉欣，在一場"沒有硝煙的戰(zhàn)

爭"一抗擊"非典"的戰(zhàn)斗中,臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。

整篇課文按時間順序敘事，條理清晰；重點描述人物的事跡，詳略得當；語言簡潔流暢，又

飽含深情，富有很強的感染力。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字。兩條綠線內的10個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解"嫻熟"、"疲

憊"、"身先士卒"、"聲色俱厲"等詞語。

3、找出課文中的.語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著"高風險"，進行"高強度"、"高效

率”的搶救工作的。

4、體會、感受“白衣戰(zhàn)士"——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒,舍己為人的崇高精神。

教學重難點：

1、認真、仔細地朗讀課文，體會、感受"白衣戰(zhàn)士"一護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，

舍己為人的崇高精神。

2、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著"高風險"，進行"高強度"、"高效

率”的搶救工作的。

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1、在預習的基礎上，能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，能玦系上下文理解"嫻熟"、"疲憊"、"身先士卒"、"聲色俱厲"

等詞語。

3、了解課文的主要內容，理清的脈絡。

4、借助媒體創(chuàng)設情感場，讓學生入情入境，體情悟情。

教學過程：

一、導入

1、20xx年春季,人們曾經歷過一場大規(guī)?？箵?非典"的戰(zhàn)斗，在這場戰(zhàn)斗中，什么人作

出了最大的貢獻？他們中的一些人甚至為此獻出了寶貴的生命。

2、播放護士抗擊"非典"的錄像。

3、是的，他們就是永遠的白衣戰(zhàn)士，板書課題。

4、出示：葉欣的照片，本文就是向我們介紹了這樣T立白衣戰(zhàn)士。你們對她了解嗎？

5、在學生說的基礎上,教師作補充介紹，那為什么知名人士她為白衣戰(zhàn)士呢?

二、初讀指導

1、自己讀課文，要求：

(1)先把課文后生字表中的生字讀兩遍.

(2)把課文讀正確，堆讀的地方多讀幾遍。

(3)讀后將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。

(4)思考課文主要寫了什么。

2、檢查自學情況。

(1)出示生字新詞：

這些生字中你已經認識了哪些？是怎么認識的？

(2)指名讀、齊讀生字新詞。

(3)在課文中，你遇到哪些不理解的詞語，互相交流。

(4)師生共同糾正補充。

3、把生字帶入課文中讀，把課文讀流

4、指名開火車讀課文，生互評。

三、初步理解課文內容

1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了葉欣的什么事？

2、全班交流。

3、學習第一和第八、九小節(jié)。

四、指導寫字

五、布置作業(yè)

(1)學生抄寫詞語。

(2)摘錄感動了自己的句子，并且多讀幾遍。

《永遠的白衣戰(zhàn)士》的教案3篇擴展閱讀

《永遠的白衣戰(zhàn)士》的教案3篇(擴展1)——《永遠的白衣戰(zhàn)士》教案5篇

《永遠的白衣戰(zhàn)士》教案1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解身先士卒、斬釘截鐵聲色俱厲等詞語的意思。

3、體會感受白衣戰(zhàn)士一護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

教學重難點：

朗讀、感悟課文第四、五、六自然段，從中體會葉欣的崇高精神。

教學時間：兩課時

教學設計：

第一課時

課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字新詞，并能通過聯(lián)系上下文、討論等方式理解重點詞語。

3、初步理解課文內容/

教學過程：

一、導入

1、20xx年春季，人們曾經歷過一場大規(guī)模抗擊非典的戰(zhàn)斗,在這場戰(zhàn)斗中，什么人作出了

最大的貢獻？他們中的一些人甚至為此獻出了寶貴的生命。

2、播放護士抗擊非典的錄像。

3、是的，他們就是永遠的白衣戰(zhàn)士，板書課題。

4、出示：葉欣的照片,本文就是向我們介紹了這樣T立白衣戰(zhàn)士。你們對她了解嗎？

5、在學生說的基礎上，教師佛卜充介紹，那為什么知名人士她為白衣戰(zhàn)士呢？

二、初讀指導

1、自己讀課文，要求：

(1)先把課文后生字表中的生字讀兩遍。

(2)把課文讀正確，堆讀的地方多讀幾遍。

(3)讀后將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。

（4）思考課文主要寫了什么。

2、檢查自學情況。

（1）出示生字新詞：

這些生字中你已經認識了哪些？是怎么認識的？

（2）指名讀、齊讀生字新詞。

（3）在課文中，你遇到哪些不理解的詞語，互相交流。

（4）師生共同糾正補充。

3、把生字帶入課文中讀,把課文讀流?山

4、指名分節(jié)讀課文。

三、初步理解課文內容

1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了葉欣的什么事？

2、全班交流。

四、指導寫字

1、齊讀生字。

2、指導：哪些筆畫是關鍵？該怎么擺位置?

3、師示范。

4、學生描紅、仿寫。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、組詞

呈（）予（）器（）咳（）

成（）預（）囂（）刻（）

第二課時

課時目標：

1、有感情地朗讀課文，

2、能品讀、感悟重點詞句，來感受白衣戰(zhàn)士一護士長葉欣臨危不懼,身先士卒、舍己為

人的崇高精神。

教學過程：

一、導入

1、齊讀課題

2、出示：葉欣的病情牽動了所有人的心。

花圈如海，淚水如雨。

3、同學們，讀讀這兩句話，你有什么問題要問嗎？

4、學生提問。

二、學習2-7自然段

1、輕聲讀課文2-7自然段，找出最令你感動的地方。

2、學生交流

(1)第4自然段

學生談感受

(2)兩個小時過去了，患者終于脫離了危險.葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到

對另一個患者的搶救中去。

葉欣急病人所急，想病人所想，引讀。

(3)高風險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患

者從死神手中奪了回來。

指名讀。你仿佛看到口一欣怎樣的工作看？

學生交流。齊讀。

(4)面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：這里危險，讓我來吧！葉欣

默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱

厲地把同事關在門外，讓你毫無商量的余地。

你能體會到什么？學生交流，師相機指導朗讀。

(5)她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！

反復讀讀這句話，你仿佛看到一個怎樣的葉欣？

學生交流。指導朗讀。

(6)雖然上班前她就感覺到身體疲倦不適，但還是堅持在科室里忙碌著，密切關注著每一

個患者的病情。勞累了一上午，連水都沒喝一口，只覺得周身困乏疼痛，不得不費力地爬到床上

休息。

學生自己談感受。齊讀。

3、師總結。

三、學習第8、9兩自然段。

1、過渡：多少人的努力和呼喚，都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。

2、播放追悼會照片

3、出示：花圈如海，淚水如雨.

同學們，你們仿佛看到、聽到、感受到了什么？

4、配樂齊讀這兩自然段。

四、總結課文

1、讀完了全文，你對葉欣留下了什么印象？

2、為什么課題是永遠的白衣戰(zhàn)士而不是永遠的白衣天使？

五、作業(yè)

1、寫出帶有如的成語，

2、結合書上的語句，寫一寫護士長葉欣是怎樣冒著高風險，進行高強度、高效率的搶救工

作的。

板書：

11

永遠的白衣戰(zhàn)士

救死扶傷

身先士卒

舍己為人

《永遠的白衣戰(zhàn)士》教案2

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、抓住關鍵詞句，品讀感悟葉欣身先士卒、臨危不懼、舍己為人的高尚品德。

3、隨文練筆與詩歌滲透相結合，拓展文本資源，增強情感體驗。

教學重難點：

品讀重點詞句，感悟護士長葉欣的崇高精神，是本課的教學重點.

體會課文中蘊涵的對卜欣的無限痛悼和懷念之情，是石課的教學難點。

教學準備：多媒體課件

教學時段：第二課時

教學過程：

一、反復讀題，導入新課

同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，知道47歲的葉欣是一名普普通通的護士，可是她在與非

典晝夜搏斗的戰(zhàn)場上，卻成為了一名英勇的白衣戰(zhàn)士，誰又讀課題？

二、走進"非典"，認識"戰(zhàn)爭"

1、過渡：20xx年春節(jié)前后，"非典"開始在廣州一些地區(qū)流行。這是一種怎樣的疾病呢？

讓我們時光倒流，回望一下當時那一個個難忘的瞬間吧一（課件出示）

2、看完這一組圖片，"非典"給你的印象是什么？當時的形勢，借用課文中的一句話來概

括，那就是一（課件出示）：這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！請看這句話，連同一個感嘆號才區(qū)

區(qū)12個字符，卻獨立成一個自然段。讀一讀，從中你能夠體會到作者的真正用意是什么嗎？（學

生交流）誰能讀好這句話？（朗讀指導）

3、詩歌小結。

三、品詞析句，感受形象

（-）理解中心句：’高風險，高強度，高效率……奪了回來"。

1、過渡：于是，葉欣開始與死神展開了一場殊死的較量！那課文是怎樣概括葉欣的工作狀

態(tài)的呢？你能從第五自然段中快速找出那個中心句嗎？課件出示：

高風險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患者從死

神手中奪了回來。

2.要想讀懂這句話，我們先來理解這三個詞.（突出顯示）

把這三個詞語送進句子中再讀一讀。生齊讀。

3、在這句話中把葉欣比作什么？什么樣的機器？（突顯：永不疲倦）

4、葉欣是怎樣冒著"高風險"，進行"高強度"、’高效率”的搶救工作呢？輕聲讀課文

4-6自然段，用橫線劃出最能打動你的語句，并在旁邊的空白處寫下自己的體會或感想。

（二）交流感受

⑥出示片段A:隨著醫(yī)院的“非典"患者的急劇增多，葉欣身先士卒，從2月8日開始加

班，忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話。

1、什么叫"身先士卒"？（突出顯示）在這句話中指港走在誰前面？是啊，葉欣身先士卒，

沖在了最前面。（板書：身先士卒）誰能讀出她的身先士在?生讀。

2、師引讀：葉欣身先士卒，她太忙了，忙的時候甚至......生接讀。

3、"非典"爆發(fā)了，家中丈夫、兒子時刻牽掛著她，擔憂著她，可她卻拒絕一個個關愛的

電話。她不爰自己的家人嗎？說說你的感受。生再讀。

4、此刻，老師的眼前仿佛浮現出葉欣在爭分奪秒搶救病人的畫面來，她真像一臺永不疲倦

的機器。出示：中心句，生齊讀。

5、詩歌小結：那么，接下來葉欣做了哪些搶救工作呢？

⑹出示片段B:葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧,

靜脈注射強心藥，監(jiān)測心率、血壓、呼吸……兩小時過去了，患者終于脫離了危險。

1、這段中有很多描寫葉欣動作的詞語，你能依次圈出來嗎？指名回答。

2、僅僅只有這些嗎？（突出顯示）后面還有一個省略號（突出顯示），想一想：可能還有

哪些動作？

3、雖然是一連串的動作，但葉欣做起來卻如此嫻熟（課件劃出嫻熟），這說明什么？（葉

欣經常做這些事情.）

4、經常做這些事并不唯,難的是在這樣一個和死神賽跑的危急關頭，她還能如此從容淡定

啊。此刻，你想到了哪個成語？（救死扶傷、舍已為人、舍生忘死、臨危不懼……）板書：臨危

不懼

5、是的，葉欣臨危不懼，就是這樣一次次把危重病人從死亡線上拉回來。誰愿意展示自己

最動情的朗讀。生讀，并感情指導。

◎出示片段C:葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個患者的搶救中去。

1、哪些字詞告訴我們葉欣累極了？

2、讀到"拖著"這個詞，你的腦海里出現了一副怎欄的畫面？帶著你的感受讀好這個詞，

再將詞語帶入句子中讀讀。

3、一個人過度疲勞，就比健康的人更容易受感染。此時此刻，你想對她說什么？

4、而葉欣卻仍舊不顧休息，完全將自己的健康與安全拋在了腦后，她全力搶救著一個又一

個非典患者。這一幕，不正是對這一句最有力的詮釋嗎？td示：中心句，齊讀。

5、詩歌小結：

過渡：（指板書）我僅被葉欣的身先士卒感動著，被她的臨危不懼（指板書）感動著。還有

哪些語句打動了你？

⑹出示片段D:為了保持患者呼吸道暢通，必須將堵塞期間的大量濃血痰排出來……

1、說說最能打動你的是什么？是的，一個"必須"意味著葉欣在工作中隨時可能被感染。

（突出顯示）一個"極具危險性"意味著葉欣無時無刻不面臨著危險與死亡。

2、出示課件：請看這^文字：抗非典前期「均每搶救1個非典患者將有3名醫(yī)護人員倒

下。20xx年1月31日，廣東中山醫(yī)院收治第1例非典病人，20多名醫(yī)護人員直接、間接被感

染了。非典時期，感染的5327名患者中，醫(yī)護人員占了近四分之一。

3、引讀，并出示：然而面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣——斬釘截鐵的話語："這

里危險，讓我來吧！""斬釘截鐵"什么意思？你能替葉欣阿姨說出這句話嗎？

4、創(chuàng)設情境朗讀：這就是葉欣一

每當剛剛走上工作崗位的年輕護士準備搶救患者時，她總是這樣說：——（學生讀）；

每當年紀稍大的護士想進入隔離區(qū)時，她還是這樣說（學生讀）；

為了防止同事們被感染，我們總能聽見葉欣對身邊的每個人說：一（學生讀）

盡管搶救一個非典患者往往伴隨著多名醫(yī)護人員的倒下，但我們仍能聽到她堅定果斷地說:

—（齊讀）

5、好一個真情無悔的選擇！好一個心甘情愿的葉欣！是什么促使你英雄般的行為？原來，

她深知一（出示并引讀這是一句內心的獨白，你從中體會到了什么？這是多么高潔的思

）0

想?。“鍟荷峒簽槿?/p>

6、思想決定著行動，難怪葉欣一出示：中心句，齊讀。

7、詩歌小結：

◎教學第7自然段

1、師引讀：就這樣，從2月8日開始，葉欣就在高風險，高強度的工作中奮斗了將近一個

月，體力嚴重透支。3月4日清晨……生接讀。

2、讀到這里，你的心情怎樣？你想說什么？這就是葉欣，用博大的胸懷接納每一位病人，

用忙碌的雙手拯救每一個生命，而她自己卻倒在了自己熟悉的崗位上。

3、詩歌小結。

（三）感情升華

1、師引讀：葉欣的病情牽動了所有人的心。然而……（生接）。

2、這就是我們一位可親、可愛、可敬的白衣戰(zhàn)士！多么感人的場面！面對這么一位讓我們

動容的白衣戰(zhàn)士，大家一定有許許多多的話要對她說吧.（出示課件小練筆：我想對您說……）

3、學生交流，教師詩歌對白。

4、課后，大家可以百度搜索：葉欣紀念館，然后登錄網站把這些心里話都發(fā)上去吧！

5、護士長葉欣永遠地走了，但永遠活在我們心中！她是我們心中一（深情地讀課題）

三、拓展延伸，升華主題

1、其實，在這個沒有徜煙的戰(zhàn)場上，像葉欣這樣勇于獻出生命的白衣戰(zhàn)士還有很多，請看

這份名單——（出示課件）。他們救死扶傷、舍已為人，用愛心傳遞著愛心，用生命點燃著希

望。最后，讓我們在詩歌誦讀中結束今天的語文課吧，讓我們一起銘記這些英雄,銘記這些一

永遠的.白衣戰(zhàn)士！

四、布置作業(yè)

將你想對葉欣阿姨說的話寫完整，發(fā)到葉欣紀念網上。

五、板書設計：

11永遠的白衣戰(zhàn)士

身先士卒臨危不懼舍己為人

《永遠的白衣戰(zhàn)士》教案3

第一課時

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10生字，11個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

3、了解^典型肺炎，初步了解故事內容。

教學重點

理解詞語；指導朗讀課文

課前準備

小黑板或課件

教學過程

一、導入新課

1、聲情并茂地語言導入：

不知你們還記不記得，在2024年春，也就是你們還在上幼兒園中班的時候（注：本屆同學

2024年秋小學入學），老師每天早晨都要為你們量一次體溫，摸一下你的額頭……大街小巷到

處可以看見許多戴著口罩的行人，（看大屏幕，幾幅照片或錄象）解說：因為在2024年那年春

季，俺國遭遇了一次全國范圍內的“非典"恐慌。（板書："非典"）

那么誰知道"非典"是一種怎樣的疾病嗎？它是一種極具污染性的疾病——非典型肺炎。

（出示小黑板或課件）閱讀：

非典型肺炎是以變異冠狀病毒感染所致的主要以近距離空氣飛沫和密切接觸傳達為主的，

臨床主要表示為肺炎（如發(fā)熱、干咳、呼吸氣促）的呼吸道污染病。世界衛(wèi)生組織根據這種流行

病的特征將其命名為"重癥（嚴重）急性呼吸系統(tǒng)綜合癥"英文縮寫為“SARS"（讀作"沙斯"

或“薩斯"）。

2、在那場全國大規(guī)模抗擊"非典"的戰(zhàn)斗中，應該說俺們的醫(yī)護工作者作出的貢獻最大。

有許多醫(yī)護工作者為此還獻出了珍貴的生命。

今天俺們就來學習T立醫(yī)護英雄的感人事跡，一篇新課文，板題《永遠的白衣戰(zhàn)士》。讀題。

3、引導質疑?？戳苏n題，你想知道些什么？

（是誰？為什么說是‘白衣戰(zhàn)士"？為什么說是"永遠的"白衣戰(zhàn)士？）

帶著閱讀期待再次讀題。

二、初讀課文

1、提出朗讀要求：

①借助拼音，讀準生字字音；②讀通句子，難讀的地方多讀兩遍：③把課文讀正確，讀流利；

④考慮課文寫的什么事。

2、同學自讀課文，老師巡視指導,關注后進同學。

3、檢直效果，指導朗讀。

(1)出示新詞，讀準字音。

疾病硝煙咳嗽出現給予吸氧監(jiān)測心率疲憊通暢堵塞血痰重癥包攬遺像永恒

身先士卒斬釘截鐵真情無悔聲色俱厲

認讀新詞：①默讀一遍;②有沒有生活中早已經會讀的字，怎么認識的？③開火車、同桌復

讀(一詞一遍，一人一行4個)；④全班齊讀。

注意多音字：給(ji)予幾個翹舌音要到位：暢、呈、癥

幾個后鼻音要到位：呈、癥、恒、釘

(2)理解詞語：①有沒有不懂或難懂的詞語？②從已會字切入；查詞典；近義詞；動作表

示；語言描述；找出原文句子，聯(lián)系上下文；③標志，隨又理解。

重點理解：硝煙身先士卒給予斬釘截鐵包攬聲色俱厲

(3)指名朗讀，指導糾錯

①指名朗讀課文；同學傾聽；②同學評議：好在哪里，提出建議；教師點評；③指導讀好難

讀句子(范讀；指名讀；再讀)

幾個句子：她倒在了與非典型肺炎晝夜拼搏的戰(zhàn)場上。

高風險、高強度、高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患者從死

神手中奪了回來。

葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚

至聲色俱厲地把同事關在門外，讓你亳無協(xié)商的余地.

三、再讀課文，了解內容

1、默讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么人、什么事？

課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的護士長葉欣,在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭"一抗擊"非典"

的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。

2、課文哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。（4~7）

3、交流，理清文脈

-（1）寫護士長葉欣倒在了與非典型肺炎晝夜格斗的戰(zhàn)場上，可是她的音容尤在。

二（2~3）概括介紹抗擊"非典”是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。

三（4~7）具體描述了放棄休息，身先士卒，不怕危險，不顧疲勞，舍生忘死，在與非典

格斗的過程中，搶救患者，維護同事，倒霉被感染的英雄事跡。

四（8~9）告訴俺們葉欣永遠離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人，留給人們的是永遠的

微笑。

四、描紅

老師范寫：疾、測、遺

同學在書上描紅生字。

五、作業(yè)

搜集有關“非典”的資料，進一步了解“非典"的可怕危害。

搜集當年關于葉欣的相關報道，全面了解葉欣。

第二課時

教學目標

1、有感情地朗讀課文，

2、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著"高風險"，進行"高強度"、"高效

率”的搶救工作的。

3、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的高尚精神。

教學重點

品讀課文；感受英雄人物的精神品質。

教學過程

一、復習導入

1、認讀詞語

非典型肺炎污染疾病戰(zhàn)場硝煙戰(zhàn)爭"非典"

身先士卒晝夜拼搏永不疲倦斬釘截鐵心甘情愿

2、用自身的話說說課文的主要內容，可以用上以上一些詞語。

3、通過你課余廣泛的搜索閱讀，誰來介紹一下你對“非典”的了解。

課文是怎么說這"非典"的？

指名讀2~3自然段，指導有感情地讀好"這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！”

二、重點段落，精讀品悟

1、創(chuàng)設情境，導入文本

是啊，2024年，非典肆虐！人們都陷入極度恐慌之中。這真是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！然而

就在這場抗擊非典的戰(zhàn)爭中，有一位護士長"把一個又一個患者從死神手中奪了回來"，"自身

卻永遠離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人！"在廣州殯儀館人們?yōu)樗蛣e的時候”花圈如海,

淚水如雨"。

為什么人們對她如此懷念呢？讓俺們一起到課文中去讀一讀她感人的事跡。

2、閱讀理解，感受事跡

(1)要求：邊讀邊想：她的感人事跡主要在哪幾段？這幾段分別描寫的是什么內容？試用

一兩句話概括地寫在各段落后邊。

(2)交流：她有哪些行動或語言讓你留下了深刻印象，戈—劃，讀T賣。

葉欣身先士卒，從2月8日便開始加班，忙的時候,甚至拒絕接聽家人的來電。

葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強心

藥，監(jiān)測心率、血壓、呼吸……兩小時過去了，患者終于脫離了危險，葉欣顧不上休息，又拖著

疲憊的身軀投入到另一個患者的搶救中去。

面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險,讓俺來吧！”葉欣默

默地作出一個真情無悔的選擇一盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲

地把同事關在門外，讓你毫無協(xié)商的余地。

葉欣仍像往常一樣早早來到科室：巡視病房，了解危重病人病情，安排隔離病房……雖然上

班前她就感覺到身體疲倦不適，但還是堅持在科室里忙碌著，密切注意著每一個患者的病情。

聯(lián)系上下文理解：身先士卒、斬釘截鐵、聲色俱厲

(3)品悟：想一想，從這些語句中你體會到了什么？

讀出葉欣對工作高度的責任心，對患者無私的愛心，對同事無微不至的關心。

讀出自身對葉欣的敬重和敬愛之情。

(4)適時指導同學感情朗讀。

通過多種形式朗讀：①指名個別讀；②同學評議，再讀；③齊讀(小組、男生、女生、全班)

④老師范讀

3、說話練習，加深感悟

(1)讀到這里，你能在文中找出一句最能表示葉欣工作性質和特點的話嗎？

高風險、高強度、高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患者從死

神手中奪了回來.(板書：高風險、高強度、高效率)

(2)默讀課文，找出有關語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著"高風險"，進行"高強度”、

"高效率”的搶救工作的。

(3)交流：

高風險：為了堅持患者呼吸道通暢，必需將堵塞其間的大量濃血痰排除出來，而這又是最具

污染性的。一個"非典"重癥患者的搶救往往隨同多名醫(yī)護人員的倒下。

體會到"非典”這種疾病的污染性強、死亡率高。

高效率：原有冠心病的"非典"患者梁先生因發(fā)熱咳嗽前來急診，短期內病情急劇惡化，呼

吸困難，煩躁不安。葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，

靜脈注射強心藥，監(jiān)測心率、血壓、呼吸.兩小時過去了，患者終于脫離了危險。

從葉欣一連串嫻熟的護理動作中可見她工作的■高效率。

高強度:葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個患者的搶救中去。葉欣像一臺永

不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。

忙的時候，甚至拒絕接聽家人的來電。

勞累了一上午，水沒喝一口。

高強度的工作使葉欣疲憊不堪，才會被病魔擊倒。

(4)運用這些語句，自身組織語言說說護士長葉欣是怎樣冒著"高風險"，進行"高強度”、

"高效率”的搶救工作的?？梢試@“一個中心"說一段話。

4、感悟人物形象

面對高風險的工作，她有沒有害怕？(板書：臨危不懼、身先士卒)她又是怎樣對待自身的

同事的呢？

(1)指名讀，出示：面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語："這里危險，

讓俺來吧！”葉欣默默地作出一個直情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，

有時甚至聲色俱厲地把同事關在門外，讓你毫無協(xié)商的余地。她深知也許有一天自身可能倒下，

但能夠不讓自身的同事受感染，她心甘情愿！

(2)從葉欣這么斬釘截鐵的話語中，你感受到了什么？

對同事的關心、舍身忘死的精神。(板書：舍身忘死?

（3）指導朗讀。

多種形式，指導讀好卜欣斬釘截鐵的話語："這里危險，讓俺來吧！”

有感情地讀好這段話。

5、引讀：第7自然段

三、理解課題，升華情感。

1、引導同學有感情地朗讀第8、9自然段

2、通常人們稱護士為“白衣天使”，葉欣是一位護士長，課題為什么說她是"白衣戰(zhàn)士"？

"永遠的"白衣戰(zhàn)士？

葉欣是"白衣天使"，更是一名戰(zhàn)士，因為她是在"一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭"中英勇犧牲的，

是在抗擊"非典"的生死格斗中光榮地獻出自身生命的（她倒在了與非典型肺炎晝夜拼搏的戰(zhàn)場

上）o課題用"永遠的白衣戰(zhàn)士"更能突出這場“戰(zhàn)爭”的嚴酷和葉欣的英勇精神。

葉欣犧牲了，可是她留給人們“爽朗的笑聲"，還有"春風般的關切與撫慰"，她的高尚精

神永遠活在人們的心中，所以說她是"永遠的"白衣戰(zhàn)士。

3、感情引讀第一自然三殳與最后一段

4、感情讀題，升華情感。

在這場抗擊“非典"的生死格斗中，這些醫(yī)護人員用自身的生命捍衛(wèi)了人民的生命，護士長

葉欣僅僅是其中的一位，他們"留給人們的是永恒的微笑”，他們在人民心中是——永遠的白

衣戰(zhàn)士！齊讀課題.

四、課后拓展活動

1、閱讀《永遠的白衣戰(zhàn)士—追記廣東省中醫(yī)院護士長葉欣》，進一步了解葉欣。

2、在清明節(jié)前，利用信息技術課，在網上紀念葉欣。

3、在護士節(jié)（5月12日），向廣大醫(yī)護工作者表示高尚的敬意。

板書設計

高風險臨危不懼

葉欣白衣天使一T高強度一T身先士卒一一永遠的白衣戰(zhàn)士

高效率舍身忘死

《永遠的白衣戰(zhàn)士》教案4

L正確、流?U、有感情地朗讀課文；學會本課生字。

2.能聯(lián)系上下文理解"嫻熟"、"疲憊"、"身先士卒"、"聲色俱厲”等詞語。結合語

言文字,理解護士長葉欣是怎樣冒著"高風險"，進行"高強度"、"高效率”的搶救工作的。

3.體會、感受“白衣戰(zhàn)士"一護士長葉欣臨危不懼,身先士卒，舍己為人的崇高精神。

找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著"高風險"，進行"高強度"、"高效率”

的搶救工作的。

認真、仔細地朗讀課文,體會、感受“白衣戰(zhàn)士"葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇

高精神。

2課時

第一課時

快速閱讀課文，感知課文大意。能結合上下文和利用工具書，學習生字新詞。默讀課文，感

知交流，提出疑問，為第二課時的學習做好鋪墊。

結合上下文和利用工具書，學習生字新詞。

默讀課文，能給課文分段。

1.自學生字詞。2.讀熟課文。3.初步理解并概括文章

這篇課文主要講了（人物）（在什么情況下）（做了什么事情）。

2.默讀課文，找出文中能表現出護士長葉欣是怎樣冒著"高風險‘，進行"高強度""高

效率"的搶救工作的語句，并在文中做記號。

3.我覺得她是一個的人。

一、導入新課。

出示一組描寫醫(yī)護人員的詞語,學生朗讀。介紹：2024年春節(jié)前后，一種極具傳染性的疾

病——非典型性肺炎在廣州流行。正是有了醫(yī)護人員，才挽救了一位位患者的生命。今天我們

也要來認識一位優(yōu)秀的醫(yī)護人員，這就是一板書課題《永遠的白衣戰(zhàn)士》。

二、整體感知課文內容。

L檢查難讀的詞語的掌握情況。

2.解決難讀的句子。

（1）"高風險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個

患者從死神手中奪了回來。"（"運轉"紅色）

指名讀讀這句話。

指導："轉"是一個多音字，用它的另外一個讀音來組個詞。

找出其他的多音字，教學"強"、"率"（注意"強"有三個讀音。）

掃清了這些“攔路虎"，現在請全班同學一起把這句話齊讀一遍。

(2)"葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇一盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，

有時甚至聲色俱厲地把同事關在門外，讓你毫無商量的余地。”

指名朗讀這句話。

用換近義詞的方法理解"真情無悔”。

同類字學習：和"悔"字相似的字。

指導理解破折號的作用。

朗讀句子。葉欣在面對危險和死亡的時候總是身先士卒，舍己為人，假如你是葉欣的同事,

你看到這種情況會對她說些什么？

3.自讀課文，把讓自己感動的句子畫下來，并想想為什么。討論后進行匯報。

4.同學們讀了課文你覺得葉欣是個怎樣的人？教師板書：崇高精神

5.課文是通過哪幾個具體事例來表現葉欣的高尚品質的，請同學們默讀課文，到課文中找一

找。

6.指名回答，教師板書:搶救病人、關心同事、身患"非典"

7.師生共同理清文章的脈絡

全文分為三大部分：葉欣的去世一葉欣救治病人、離開人世一告別葉欣的動人場面。

指導并明確各部分所在的段落。

課文通過具體描寫了這三個事例來突出葉欣的高尚品質的.課文中是怎么具體寫的呢？我們

下一節(jié)課研究。

三、檢測評學

找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著"高風險"，進行"高強度"、"高效率”

的搶救工作的。

四、作業(yè)設計

1、描紅、臨寫課后生字；

2、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文；

3、收集有關葉欣的事跡資料，補充閱讀。

《永遠的白衣戰(zhàn)士》教案5

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解身先士卒、斬釘截鐵聲色俱厲等詞語的意思。

3、體會感受白衣戰(zhàn)士----護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

教學重難點：

朗讀、感悟課文第四、五、六自然段，從中體會葉欣的崇高精神。

教學時間：兩課時

教學設計：

第一課時

課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字新詞，并能通過聯(lián)系上下文、討論等方式理解重點詞語。

3、初步理解課文內容/

教學過程：

一、導入

1、2024年春季,人們曾經歷過一場大規(guī)?？箵舴堑涞膽?zhàn)斗，在這場戰(zhàn)斗中，什么人作出

了最大的貢獻？他們中的一些人甚至為此獻出了寶貴的生命。

2、播放護士抗擊非典的錄像。

3、是的，他們就是永遠的白衣戰(zhàn)士，板書課題。

4、出示：葉欣的照片，本文就是向我們介紹了這樣T立白衣戰(zhàn)士。你們對她了解嗎？

5、在學生說的郭出上,教師僧卜充介紹，那為什么知名人士她為白衣戰(zhàn)士呢？

二、初讀指導

1、自己讀課文，要求：

(1)先把課文后生字表中的生字讀兩遍。

(2)把課文讀正確，堆讀的地方多讀幾遍。

(3)讀后將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。

(4)思考課文主要寫了什么。

2、檢查自學情況。

(1)出示生字新詞：

這些生字中你已經認識了哪些?是怎么認識的？

(2)指名讀、齊讀生字新詞。

(3)在課文中，你遇到哪些不理解的詞語，互相交流。

(4)師生共同糾正補充。

3、把生字帶入課文中讀，把課文讀流

4、指名分節(jié)讀課文.

三、初步理解課文內容

1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了葉欣的什么事？

2、全班交流。

四、指導寫字

1、齊讀生字。

2、指導：哪些筆畫是關鍵？該怎么擺位置？

3、師示范。

4、學生描紅、仿寫。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語。

[4]

2、組詞

呈（）予（）器（）咳（）

成（）預（）囂（）刻（）

第二課時

課時目標：

1、有感情地朗讀課文，

2、能品讀、感悟重點詞句，來感受白衣戰(zhàn)士---護士長葉欣臨危不懼，身先士卒、舍己為

人的崇高精神。

教學過程：

一、導入

1、齊讀課題

2、出示：葉欣的病情牽動了所有人的心。

花圈如海，淚水如雨。

3、同學們，讀讀這兩句話，你有什么問題要問嗎？

4、學生提問。

二、學習2-7自然段

1、輕聲讀課文2~7自然段，找出最令你感動的地方。

2、學生交流

(1)第4自然段

學生談感受

(2)兩個小時過去了，患者終于脫離了危險。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到

對另一個患者的搶救中去。

葉欣急病人所急，想病人所想，引讀。

(3)高風險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患

者從死神手中奪了回來。

指名讀。你仿佛看到口一欣怎樣的工作著？

學生交流。齊讀。

(4)面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：這里危險，讓我來吧!葉欣默

默地作出一個真情無悔的選擇----盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲地

把同事關在門外，讓你毫無商量的余地。

你能體會到什么？學生交流，師相機指導朗讀。

(5)她深知，也許有少自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！

反復讀讀這句話，你仿佛看到一個怎樣的葉欣？

學生交流。指導朗讀。

(6)雖然上班前她就感覺到身體疲倦不適，但還是堅持在科室里忙碌著，密切關注著每一

個患者的病情。勞累了一上午，連水都沒喝一口，只覺得周身困乏疼痛，不得不費力地爬到床上

休息。

學生自己談感受。齊讀。

3、師總結。

三、學習第8、9兩自然段。

1、過渡：多少人的努力和呼喚，都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。

2、播放追悼會照片

3、出示：花圈如海，淚水如雨。

同學們，你們仿佛看到、聽到、感受到了什么？

4、配樂齊讀這兩自然旨殳。

四、總結課文

1、讀完了全文，你對葉欣留下了什么印象？

2、為什么課題是永遠的白衣戰(zhàn)士而不是永遠的白衣天使？

五、作業(yè)

1、寫出帶有如的成語，

2、結合書上的語句，寫一寫護士長葉欣是怎樣冒著高風險，進行高強度、高效率的搶救工

作的。

板書：

11永遠的白衣戰(zhàn)士

救死扶傷

身先士卒

舍己為人

《永遠的白衣戰(zhàn)士》的教案3篇（擴展2）——《永遠的曰衣戰(zhàn)士》教案四篇

《永遠的白衣戰(zhàn)士》教案四篇

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們

弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？以下是我精心整理的

《永遠的白衣戰(zhàn)士》教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《永遠的白衣戰(zhàn)士》教案篇1

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字。兩條綠線內的10個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解嫻熟、疲憊、

身先士卒、聲色俱厲等詞語。

3、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著高風險，進行高強度、高效率的搶救工

作的。

4、體會、感受白衣戰(zhàn)士護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

教學重點、難點：

1、認真、仔細地朗讀課文，體會、感受白衣戰(zhàn)士護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為

人的崇高精神。

2、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著高風險，進行高強度、高效率的搶救工

作的。

教學時間：

二課時

第一課時

一、談話導入

1、20xx年春季,我們都曾經歷過一場大規(guī)模抗擊非典的戰(zhàn)斗。大家說說在那場戰(zhàn)斗中，什

么人作出的貢獻最大？一些醫(yī)務工作者還獻出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？

2、引出課題：永遠的白衣戰(zhàn)士

3、圍繞課題，說說你想了解什么？

二、自學課文

1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準字音。

2、把課文讀正確、讀疥山難讀的地方多讀兩遍。

3、讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。

4、思考課文寫的什么事？

三、檢杳自學情況

1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。

2、按自然段指名朗讀課文。

(1)引導學生互相幫助，糾正讀錯的字句。

(2)引導學生欣賞別人的朗讀，學習借鑒，取長補短。

3、默讀課文，思考和討論課文的主要內容課文主要寫了什么人？什么事？

四、教學生字

1、出示生字，指名讀，

2、說說哪個字匕徽難寫，需要特別注意。

3、教師范寫：咳、測、器。

4、學生在語文書上描紅.

五、布置作業(yè)

1、在習字冊上寫字。

2、正確流利地朗讀課文。

第二課時

一、檢查復習

1、默寫生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

(一)學習27自然段.

1、教師深情地誦讀第2、3自然段。

2、出示自學要求，布置學生自學47自然段。

(1)課文中哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。

(2)邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內容？用一兩句話概括下來,寫在各個段落

后邊。

(3)自己選一兩個段落認真讀一讀，用畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子,再想一想

從這些語句中體會到了什么？(也可以在書上寫下自己的體會)

3、學生自主閱讀，教師巡視了解情況。

4、組織學生交流。

(1)說說各自概括的重點段的內容。

(2)談談選讀有關段落的體會。

注意引導學生聯(lián)系上下文理解身先士卒、疲憊、斬釘截鐵、聲色俱厲等詞語，通過理解這些

詞語，加深對人物崇高精神的感悟.根據學生交流過程中所選擇的段落，適時地指導學生有感情

地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流，使學生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

5、指導學生說話。

(1)提出要求：默讀課文，找出有關語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著高風險，進行高強

度、高效率的搶救工作的。

(2)學生按要求默讀課文，畫出有關語句。

(3)交流。

6、學習1、8、9三個自然段。

(1)指名學生朗讀。

(2)說說這幾個自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護士長葉欣的？這樣描寫有什么

蜂？

(3)齊讀這三個自然2殳。

7、有感情地朗讀全文，

三、深化課題

1、為什么說葉欣是永遠的白衣戰(zhàn)士？課題可不可以改為永遠的白衣天使？

2、小組討論。

3、交流。

四、課外延伸

1、收集介紹全國人民抗擊非典情況的資料，搞一次展示活動。

2、收集葉欣生*事跡的資料，補充閱讀。

《永遠的白衣戰(zhàn)士》教案篇2

第一課時

教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10生字，11個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

3、了解非典型肺炎，初步了解故事內容。

教學重點

理解詞語；指導朗讀課文

課前準備

小黑板或課件

教學過程

一、導入新課

1、聲情并茂地語言導入：

不知你們還記不記得，在20xx年春，也就是你們還在上幼兒園中班的時候（注：本屆同學

20xx年秋小學入學），老師每天早晨都要為你們量一次體溫，摸一下你的額頭……大街小巷到

處可以看見許多戴著口罩的行人，（看大屏幕，幾幅照片或錄象）解說：因為在20xx年那年春

季，俺國遭遇了一次全國范圍內的“非典"恐慌。（板書："非典"）

那么誰知道"非典"是一種怎樣的疾病嗎？它是一種極具污染性的疾病——非典型肺炎。

（出示〃螺板或課件）閱讀：

非典型肺炎是以變異冠狀病毒感染所致的主要以近距離空氣飛沫和密切接觸傳達為主的，

臨床主要表示為肺炎（如發(fā)熱、干咳、呼吸氣促）的呼吸道污染病。世界衛(wèi)生組織根據這種流行

病的特征將其命名為"重癥（嚴重）急性呼吸系統(tǒng)綜合癥"英文縮寫為“SARS"（讀作“沙斯”

或“薩斯”）。

2、在那場全國大規(guī)即擊"非典"的戰(zhàn)斗中，應該說俺們的醫(yī)護工作者作出的貢獻最大。

有許多醫(yī)護工作者為此還獻出了珍貴的生命.

今天俺們就來學習T立醫(yī)護英雄的感人事跡，一篇新課文，板題《永遠的白衣戰(zhàn)士》。讀題。

3、引導質疑?？戳苏n題，你想知道些什么？

（是誰？為什么說是‘白衣戰(zhàn)士"？為什么說是“永遠的"白衣戰(zhàn)士？）

帶著閱讀期待再次讀題。

二、初讀課文

1、提出朗讀要求：

①借助拼音，讀準生字字音；②讀通句子，難讀的地方多讀兩遍：③把課文讀正確，讀流利；

④考慮課文寫的什么事。

2、同學自讀課文，老師巡視指導，關注后進同學。

3、檢直效果，指導朗讀。

(1)出示新詞，讀準字音。

疾病硝煙咳嗽出現給予吸氧監(jiān)測心率疲憊通暢堵塞血痰重癥包攬遺像永恒

身先士卒斬釘截鐵真情無悔聲色俱厲

認讀新詞：①默讀一遍；②有沒有生活中早已經會讀的字，怎么認識的？③開火車、同桌復

讀(一詞一遍，一人一行4個)；④全班齊讀。

注意多音字：給⑹予幾個翹舌音要到位：暢、呈、癥

幾個后鼻音要到位：呈、癥、恒、釘

(2)理解詞語：①有沒有不懂或難懂的詞語？②從已會字切入；查詞典；近義詞；動作表

示；語言描述；找出原文句子,聯(lián)系上下文；③標志，隨又理解。

重點理解：硝煙身先士卒給予斬釘截鐵包攬聲色俱厲

(3)指名朗讀，指導糾錯

①指名朗讀課文；同學傾聽；②同學評議：好在哪里，提出建議；教師點評；③指導讀好難

讀句子(范讀；指名讀；再讀)

幾個句子：她倒在了與非典型肺炎晝夜拼搏的戰(zhàn)場上。

高風險、高強度、高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患者從死

神手中奪了回來。

葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇一盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作,有時甚

至聲色俱厲地把同事關在門外，讓你毫無協(xié)商的余地。

三、再讀課文，了解內容

1、默讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么人、什么事？

課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的護士長葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭"一抗擊"非典〃

的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇他牲的感人事跡。

2、課文哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。（4~7）

3、交流,理清文脈

-（1）寫護士長葉欣倒在了與非典型肺炎晝夜格斗的戰(zhàn)場上，可是她的音容尤在。

二（2~3）概括介紹抗擊“非典”是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。

三（4~7）具體描述了放棄休息，身先士卒，不怕危險，不顧疲勞，舍生忘死，在與非典

格斗的過程中，搶救患者，維護同事，倒霉被感染的英雄事跡。

四（8~9）告訴俺們葉欣永遠離開了她所熱爰的崗位、戰(zhàn)友和親人，留給人們的是永遠的

微笑。

四、描紅

老師范寫：疾、測、遺

同學在書上描紅生字。

五、作業(yè)

搜集有關"非典”的資料，進一步了解"非典"的可怕危害。

搜集當年關于葉欣的相關報道，全面了解葉欣。

第二課時

教學目標

1、有感情地朗讀課文，

2、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著"高風險"，進行"高強度"、"高效

率”的搶救工作的。

3、體會、感受“白衣戰(zhàn)士"一護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的高尚精神。

教學重點

品讀課文；感受英雄人物的精神品質。

教學過程

一、復習導入

1、認讀詞語

非典型肺炎污染疾病戰(zhàn)場硝煙戰(zhàn)爭"非典"

身先士卒晝夜拼搏永不疲倦斬釘截鐵心甘情愿

2、用自身的話說說課文的主要內容，可以用上以上一些詞語。

3、通過你課余廣泛的搜索閱讀，誰來介紹一下你對“非典”的了解。

課文是怎么說這"非典"的？

指名讀2~3自然段，指導有感情地讀好"這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！"

二、重點段落，精讀品悟

1、創(chuàng)設情境，導入文本

是啊，20xx年，非典肄虐！人們都陷入極度恐慌之中.這直是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！然而

就在這場抗擊非典的戰(zhàn)爭中，有一位護士長"把一個又一個患者從死神手中奪了回來自身

卻永遠離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人！”在廣州殯儀館人們?yōu)樗蛣e的時候"花圈如海,

淚水如雨"。

為什么人們對她如此懷念呢？讓俺們一起到課文中去讀一讀她感人的事跡。

2、閱讀理解，感受事跡

(1)要求：邊讀邊想：她的感人事跡主要在哪幾段？這幾段分別描寫的是什么內容？試用

一兩句話概括地寫在各段落后邊。

(2)交流：她有哪些行動或語言讓你留下了深刻印象，戈I」一劃，讀T賣。

葉欣身先士卒，從2月8日便開始加班，忙的時候，甚至拒絕接聽家人的來電。

葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強心

藥，監(jiān)測