2024年《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)（21篇）

2024年《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度

地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是我收集整

理的《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

課程分析：

口語交際的話題是"秋天的快樂"，要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂。

這些事情可以是和爸爸媽媽或者小伙伴們一起做的，也可以是自己做的。

"我的發(fā)現(xiàn)"提供了形式相同的四組詞語，每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著

在這四個(gè)詞的后面,擴(kuò)展出表示前面這種顏色的新詞語。

"讀讀背背"安排的對子歌，對子歌里所講的事物都和秋天有關(guān)。

"我會填"的目的是訓(xùn)練詞語的搭配進(jìn)行詞語積累。短語前面的詞是狀語，要求補(bǔ)充動(dòng)詞。

"趣味語文"安排的是讀繞口令。這個(gè)繞口令描寫了彩霞映照大地，一群花花綠綠的鴨子在

水中嬉戲，水花和霞光相融的美麗而有趣景象。

學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生已經(jīng)對于季節(jié)的變化和美景有了自己的認(rèn)識和判斷，再加之這一單元的課文都

是關(guān)于秋天的，所以在口語交際部分學(xué)生可以在了解課文的基礎(chǔ)上暢所欲言，其他部分的練習(xí)也

能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，真正感受到秋天帶給人們的快樂。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、愿意將秋天中自己覺得最快樂，印象最深的事講給大家聽。

2、發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，感受漢語詞匯的豐富性。

3、會背誦兒歌。

4、感受秋天的美好，培養(yǎng)熱愛秋天的思想感情。

教學(xué)流程：

一、口語交際

（一）創(chuàng)設(shè)情境、美言導(dǎo)入

秋天的圖片：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的‘聲音，

感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗(yàn)到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們都做

了些什么事情呢？把所有的快樂與大家分享吧。

（設(shè)計(jì)意圖）美言導(dǎo)入，讓學(xué)生入情入境。

（簡要實(shí)錄）教師美言導(dǎo)入，并讓學(xué)生欣賞秋天的圖片。學(xué)生認(rèn)真欣賞。

（二）口語交際，分享快樂

請你說說自己在秋天里做的事情，以及從中感受到的快樂。

要求：

（1）把做的事情說清楚。

（2）說出自己的快樂，

（3）講的時(shí)候要有感情，使聽的人受到感染。

（4）先在小組內(nèi)交流（2分鐘），然后舉手上臺展示.

（設(shè)計(jì)意圖）鍛煉語言表達(dá)能力，為習(xí)作做好鋪墊。

（簡要實(shí)錄）學(xué)生小組內(nèi)討論交流，每組派一名代表發(fā)言。教師做出點(diǎn)評。

二、我的發(fā)現(xiàn)

（-）齊讀詞語、洞察發(fā)現(xiàn)

齊讀下列詞語，然后說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

要求：獨(dú)立思考一分鐘，然后舉手發(fā)言，后發(fā)言的同學(xué)可質(zhì)疑補(bǔ)充，發(fā)言內(nèi)容不要重復(fù)。

黃金黃杏黃橙黃鵝黃

紅火紅粉紅橘紅自缸

綠嫩綠翠綠碧綠墨綠

藍(lán)寶藍(lán)碧藍(lán)蔚藍(lán)湛藍(lán)

（設(shè)計(jì)意圖）運(yùn)用不同顏色字體，考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力。

（簡要實(shí)錄）學(xué)生獨(dú)立思考一分鐘,舉手示意老師,隨后舉手發(fā)言。

鄭永佳：每一行的詞語里面都有第一個(gè)字。

柳澤琳：每一行的第一個(gè)字都是后面詞語的第二個(gè)字。

施昱欣:每一個(gè)詞語的顏色和字體顏色一樣。

（二）強(qiáng)化訓(xùn)練

請圍繞以下兩種顏色進(jìn)行詞語擴(kuò)展。

要求：獨(dú)立思考一分鐘，然后舉手發(fā)言，其他同學(xué)可以質(zhì)疑補(bǔ)充，但發(fā)言內(nèi)容不要重復(fù)。

紫：青紫深紫淺紫

中,:夫里：由.里

mx■/氽京京

（設(shè)計(jì)意圖）強(qiáng)化訓(xùn)練，加深印象.

（簡要實(shí)錄）學(xué)生自莊舉手發(fā)言，學(xué)生紛紛說出"深紫"、"淺紫"、"烏黑"、"淺黑"

等詞語，教師最后出示三個(gè)詞語。

三、日積月累

齊讀下面的對子歌。

要求：用鉛筆畫出對子歌中意思相對的詞語（1分鐘），然后舉手發(fā)言。其他同學(xué)可補(bǔ)充。

天對地，

晚霞紅，

水繞對云橫。

雨中山果落,

燈下草蟲鳴。

秋月白，

晚霞紅，

水繞對云橫。

雨中山果落,

燈下草蟲鳴。

（設(shè)計(jì)意圖）熟讀對子歌，掌握反義詞。

（簡要實(shí)錄）學(xué)生先自由朗讀，然后齊讀，對子互讀。全班拍手讀，女生和男生互相拍手讀，

最后給學(xué)生兩分鐘背誦。

四、我會填

要求：獨(dú)立思考，將下列括號填寫完整（2分鐘）。然后利用投影儀上臺展示，其他同學(xué)可

質(zhì)疑補(bǔ)充。

匆匆地（）快活地（）

悄悄地（）拼命地（）

輕輕地（）好奇地（）

甜甜地（）認(rèn)真地（）

（設(shè)計(jì)意圖）掌握"地"后面加動(dòng)詞的知識，與"的"區(qū)分。

（簡要實(shí)錄）學(xué)生用兩分鐘在書上填寫，教師提醒用鉛筆填寫。然后兩名同學(xué)拿課本用投影

儀進(jìn)行展示，之后教師總結(jié)："地"后面接動(dòng)詞，"的"后面接名詞。

五、趣味語文

要求：練習(xí)繞口令（2分鐘），看誰說得又快、又準(zhǔn)。

花鴨和彩霞

水中映著彩霞，

水面游著花鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進(jìn)五彩霞，

五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

樂壞了鴨，拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞

（設(shè)計(jì)意圖）練習(xí)繞口令，增加趣味性,練習(xí)口才。

（簡要實(shí)錄）學(xué)生自由練習(xí)繞口令，熱情高漲，課堂氣氛達(dá)到高潮。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的

辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

②通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。

③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

④通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識"謊、笛"等8個(gè)生字。

⑤讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問

題。

課前準(zhǔn)備

①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

②學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。

③寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。

④教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

⑤教師準(zhǔn)備"最佳提問獎(jiǎng)"、"最佳辦法獎(jiǎng)"、"最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。

⑥教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏嗖呼嚕》的書。

第一課時(shí)口語交際

①事例導(dǎo)入，引出話題。

ao課件展示事例。

?要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較

長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。

?在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)"往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺

點(diǎn)有可能成為"優(yōu)點(diǎn)"。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。

有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步"擴(kuò)大缺點(diǎn)”

制成了專用吸水紙，并申請了國家專，增加了工廠收益.像這種"缺點(diǎn)逆用法"就是逆向思維

的成果。

?一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門轉(zhuǎn)中塞入硬片等卻容易把門撬開，

防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了"簡易防盜鎖"把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，

這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)關(guān)門照樣方便但由外往里撬門由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，

從而使防盜性能大大增加。

bo學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

c0教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才

智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開

燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到

過哪些不便之處？在小組里把問題提出來,請組長做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎

樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)售在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最

后我們要評選出"最佳提問獎(jiǎng)"、"最佳辦法獎(jiǎng)"和"最隹表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可

以是小組。

②小組交流，教師巡視。

在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的'合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

③全班交流，師生互動(dòng)。

在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。

聽的同學(xué)要專心致志,能提出自己沒聽清楚的地方。

④評選出"最佳提問獎(jiǎng)"、"最佳辦法獎(jiǎng)"和"最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

第二、三課時(shí)習(xí)作

①交流故事，激發(fā)興趣。

aw同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事.請你們先在

小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

b。小組交流。

co全班交流。

do教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書里的一段故事讀給大家聽。

②點(diǎn)撥角度，開闊思路。

ao教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼嚕》的故事加以點(diǎn)撥。看作者抓住了這種動(dòng)物

的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。

bo學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。

③選擇動(dòng)物，編寫故事。

a0學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。

b0學(xué)生把自己想象的故事寫下來。

④交流展示，互相學(xué)習(xí)。

學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)

別人提出的意見進(jìn)行修改。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

①教師和學(xué)生玩"對相反詞"游戲。教師說："我說黑。"學(xué)生回答："我說白。"……

②教師出示小黑板：傲慢一謙虛懦弱一勇敢丑陋一美麗愚蠢一聰明

③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識的字讀讀拼音。

④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）

⑤延伸拓展。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。

讀讀背背

①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以"對口令”似的讀

讀背背，如，一個(gè)人背"千里之行"，另一個(gè)背“始于足下”。

③全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。

④集體讀、背。

連連認(rèn)認(rèn)

①教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀T賣，組組詞。

②教師板書拼音，請學(xué)生讀讀詞。

③教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？

④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

⑤全班交流。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。

⑥教師出示生字，用多種形式請學(xué)生認(rèn)讀。

第五課時(shí)

成語故事

①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。

③請學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？

④全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說一說從這個(gè)故尋中想到了什么。

⑤學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。

⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。

2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

口語交際;習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）

采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。

四課時(shí)。

第一課時(shí)

口語交際

一、談話引人，激發(fā)說話興趣

師：同學(xué)們，我想你4二都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你

的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老

師和同學(xué)，一定不會象你自己刃屏全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？

二、讀提示，明白交際要求

1、可以說自己性格、爰好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。

2、說真話，說實(shí)事。

3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價(jià)。

三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹.

2、小組交流。

3、評T:

誰說出了自己特點(diǎn)？

四、全班交流，師生評議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議：

不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評價(jià)。

五、總結(jié)

師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們

一定更能互相理解，愉快相處。

第二課時(shí)

習(xí)作

一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作

師：在進(jìn)行口語交際時(shí)，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？

二、確定交流對象，自主習(xí)作

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路：

我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個(gè)詞一奇貌不揚(yáng)。奶奶卻

說我喜相，俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翱,一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇

著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。

⑴讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？

⑵你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？

⑶選定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作。

第三課時(shí)

講評

一、多元雨介，認(rèn)真修改

1、自己讀一讀，改一改。

2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價(jià)，再適當(dāng)修改。

3、在班級交流，師生評議：

是否寫出了自己的特點(diǎn)，語言是否通順。

4、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）

二、成語故事

1、自讀故事，讀熟短文：

⑴自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字。

⑵跟同桌合作，比比誰先讀正確。

⑶檢查讀。

2、結(jié)合短文，理解買樓還珠：

⑴鄭國人買了什么?棱指什么？

⑵珠指什么?還給誰了？

3、全班朗讀。

第四課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、比較導(dǎo)入：

⑴師：同學(xué)們今天非堂精神.再注意聽，老師說的'這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學(xué)

們今天難道不精神嗎？

⑵自由說這兩句話是否一樣。

2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)

現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句，

但表達(dá)的意思不一樣）

3、以同桌為單位一人讀一句話體會。

4、游戲:

老師說一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。

二、讀讀記記

1、自由讀句子。

2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？

3、找找以此類似的句子。

三、讀讀背背

1、自由讀。

2、用自己喜歡的方法背誦。

3、開火車背誦。

4、齊背。

在上園地三時(shí)，才用些小老師的方法，同學(xué)互助,幫助理解困難的孩子學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)和讀讀

背背，讀讀記記。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高漲了，使我體會到應(yīng)該多相信他們一點(diǎn)，多給他

們一點(diǎn)微笑。這樣，課堂才會更快樂。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

如果問到同學(xué)們都會做些什么，大家會不假思索地回答，會畫畫、會游泳、會滑冰、會照相、

會做飯、會干農(nóng)活……回憶一下，這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，

有什么體會。選一樣寫下來。寫的時(shí)候，要把由不會到學(xué)會的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)

感。

本著“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)

和有創(chuàng)意的表達(dá)”的語文教學(xué)理念，本設(shè)計(jì)著重從以下幾萬面思考：

1.讓學(xué)生快樂地寫。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生想與

伙伴交流感受的欲望，在教師的指導(dǎo)下，開心地說和寫，大膽地與老師、同學(xué)交流。

2.讓學(xué)生們有話可寫。"有創(chuàng)意的表達(dá)"需要有內(nèi)容，要啟發(fā)學(xué)生從容易忽略的"小事"

中發(fā)現(xiàn)“趣"、"奇"、’新"，感受童年生活的色彩斑斕和作文內(nèi)容的豐富多樣。

1.能把自己學(xué)會做T牛事的過程寫完整，表達(dá)出從不會到會的喜悅之情。

2.在寫作的過程中，能用上自己喜歡的詞語，把印象深刻的地方或有趣的經(jīng)歷寫得完整些、

具體些。

一、情景導(dǎo)入，激起表達(dá)欲望

師：我們每個(gè)同學(xué)都有自己的特長愛好，都會一種甚至好幾種本領(lǐng)，比如游泳、滑冰、燒飯

等等。我們先來交流一下自己的本領(lǐng)，讓同學(xué)們也分享自己的快樂，好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生人人都參加介紹，同時(shí)要求把話說完整。引導(dǎo)學(xué)生大膽說，自由說，

讓學(xué)生思想放開，情緒活躍起來.）

師:據(jù)我了解，這些本領(lǐng)，有些是同學(xué)們自己琢磨著學(xué)會的，有些是在同伴的幫助下學(xué)會的，

有些是在老師和家長的指導(dǎo)下學(xué)會的還有的是通過“拜師學(xué)藝”才學(xué)會的。請大家仔細(xì)看一看，

這些同學(xué)是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。（播放事先錄好的,張亮在媽媽的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用電飯煲煮飯的錄像

及王成剛在教練的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)游泳的經(jīng)過錄像。）

師大家者懵得很仔細(xì),現(xiàn)在我們請張亮同學(xué)和王成剛同學(xué)說說他學(xué)習(xí)燒飯和游泳的經(jīng)過吧！

（張亮和王成剛說說自己學(xué)燒飯和游泳的經(jīng)過。）

師：這兩位同學(xué)說得比較完整，把學(xué)習(xí)本領(lǐng)的主要過程都說了，也說了自己的內(nèi)心體會，這

很好。大家也很想說吧！現(xiàn)在請大家選一樣自己學(xué)會的本領(lǐng)，把學(xué)習(xí)的經(jīng)過和體會跟學(xué)習(xí)小組的

同伴交流一下。

（學(xué)生交流，要求人人都說。教師巡回了解，指導(dǎo)部分學(xué)生把話說完整。）

二、圍繞話題，正確表達(dá)

師：如果大家把自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷寫下來，在班里的習(xí)作園地交流，這樣，大家共同分享,

就會有更大的收獲。先請同學(xué)們從自己學(xué)會的本領(lǐng)中，選出一次自己感到最快樂的，或是感到最

不容易的，感受最深的，認(rèn)真地寫下來。

1.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作具體要求。

寫之前，要求學(xué)生仔細(xì)想一想，并相互交流。如果要寫好學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過，有哪些需要寫得詳

細(xì)些呢？哪些問題需要大家互相提醒的？（啟發(fā)學(xué)生思、考。：1

教師根據(jù)本次作文的要求，把需要學(xué)生注意的問題進(jìn)行整理，以下面形式出現(xiàn)：

大屏幕出示：友情提示

Q）要注意寫清楚學(xué)的是什么本領(lǐng)。

（2）學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過要注意一步一步寫清楚、寫具體。比如，先做什么，再做什么，最后怎么

樣了.

（3）用上自己平時(shí)積累的詞語或喜歡的詞語，把自己印象特別深的，或者特別有趣的'地方寫

得生動(dòng)些、詳細(xì)些。

（設(shè)計(jì)意圖：變習(xí)作要求為"友情提示"，意在使學(xué)生在充滿人文關(guān)懷的提示中明白：寫作，

還需要掌握正確的表達(dá)方法。這不只是一個(gè)簡單的詞語變化，而且體現(xiàn)了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的

引導(dǎo)和幫助。）師：有了上面的提示，同學(xué)們再想想在寫作的時(shí)候還有哪些困難，比如開頭難，

寫不具體等等，教師將給幫助。

根據(jù)同學(xué)們的要求，教師給大家提供以下參考材料：

?我想向大家介紹自己學(xué)習(xí)舞蹈的經(jīng)過……

?去年暑假，我參加了學(xué)校里組織的游泳興趣小組……

?看到媽媽從電腦里打出的字又快又好，我也想試試……

?前幾天，我剛剛學(xué)會了炒青菜……

2.學(xué)生開始寫作文。

3.學(xué)生交流習(xí)作，師生根據(jù)“友情提示"的要求互柜點(diǎn)評。

點(diǎn)評時(shí)，可采用"答記者問"的方式。T立同學(xué)說的時(shí)候，其余幾位同學(xué)對習(xí)作中印象最深

的、特別感動(dòng)的地方發(fā)表賞識意見，或者就寫得不夠清楚、完整的地方進(jìn)行討論，提出修改意見，

尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生通過賞識、討論，把學(xué)習(xí)本領(lǐng)過程中一些重要的環(huán)節(jié)說清楚,說完整，能表

達(dá)出自己的情感和體驗(yàn)。

4.指導(dǎo)學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

（設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生說說、寫寫學(xué)本領(lǐng)經(jīng)歷的內(nèi)容時(shí)，力求引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生大膽、不拘

一格地說出、寫出自己與眾不同的學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的心里話，表現(xiàn)出童真童

趣。）

三、賞析交流，展現(xiàn)自我

鼓勵(lì)學(xué)生把修改后的習(xí)作拿出來與同學(xué)交流。

1.提醒學(xué)生在朗讀自己習(xí)作的時(shí)候，讀好自己感受特別深的地方，自己認(rèn)為用得好的詞語，

在語氣、語速上加以強(qiáng)調(diào)，以吸引同學(xué)的注意。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地聽司學(xué)的朗讀，要求能聽完整、聽得懂，不隨便打斷別人的發(fā)言。

3.鼓勵(lì)學(xué)生互相推選或自己推薦習(xí)作，在班級的“學(xué)習(xí)園地”上張貼交流。

4.布置"學(xué)習(xí)園地"。師生共同為本期"學(xué)習(xí)園地”命名一個(gè)交流的主題，如："教你學(xué)

一招"、"讓我告訴你"、"請分享我的快樂”等。

5.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地修改并抄寫好自己的習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)會文字輸入的同學(xué)用電腦打印，并根

據(jù)習(xí)作的內(nèi)容配上自己喜歡的插圖，使"學(xué)習(xí)園地”圖文并茂，生動(dòng)有趣。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)目的是通過指導(dǎo)學(xué)生展示賞讀，創(chuàng)造讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、自我展示

的機(jī)會和空間，引導(dǎo)學(xué)生賞析自己的習(xí)作和同學(xué)的作文，能發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功

的樂趣，懂得展示、賞析自己的學(xué)習(xí)成果。）

學(xué)生在寫“自己的故事"的時(shí)候，先是怕寫不好，不怎么愿意寫。開始寫了，雖然很想寫得

生動(dòng)些、有趣些，但又往往感到不能充分表達(dá)自己的意愿。本次設(shè)計(jì)，老師針對學(xué)生的這些寫作

心理，首先，啟發(fā)學(xué)生"以黎明第一次看世界”的新奇感，來看自己的成長經(jīng)歷，使自己學(xué)會本

領(lǐng)的過程由朦朧到清晰，產(chǎn)生"突然發(fā)現(xiàn)”的感動(dòng)，使作文從被動(dòng)到積極。同時(shí)，通過“友情提

示"、"記者訪談"等學(xué)生易于接受的形式、方法和過程，使學(xué)生明白：寫作，需要掌握正確的

表達(dá)方法，需要一定規(guī)范的語言。值得一提的是，楊老師還鼓勵(lì)學(xué)生帶著"觀賞的心態(tài)”來賞析

自己或同伴的作文，通過師生共同對"學(xué)習(xí)園地”的設(shè)計(jì)和布置，促使學(xué)生的習(xí)作活動(dòng)從課內(nèi)向

課外延續(xù)，與信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科融合，在師生共同的合作與交流中，讓學(xué)生感受到寫作文的

快樂，增強(qiáng)了寫好作文的信心.

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、教材簡析

這個(gè)語文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第

一課時(shí)完成前兩部分："我會填"和"看看讀讀"。通過我會填中的數(shù)筆畫練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以

前學(xué)過的部分漢字。"看看讀讀”中專門針對量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫

助學(xué)生識字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。

二、設(shè)計(jì)理念

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生

個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2.語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)

學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的辨別。

3.課堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進(jìn)課堂，通過形式活潑，內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生

的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中

體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確學(xué)過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

四、課前準(zhǔn)備

掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

五、教學(xué)流程

1.談話激趣

春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美啊！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那

里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的花瓶，哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋，會學(xué)習(xí)，他們小

組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。

2.我會填

①.出示題目。（出示“花瓶"圖，花瓶上寫出"三畫，四畫，五畫"），你們知道這些花瓶里都

插些什么花嗎？

②.小組學(xué)習(xí)。

1.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個(gè)花瓶的花？

2.請?jiān)陬}目中找出你要插的花，比一比哪個(gè)小組找得又對又快。

③.集體交流，小組派代表匯報(bào)，教師板書。

④.口頭組詞：一朵花上只有一個(gè)字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

⑤.擴(kuò)展練習(xí)：老師再給你們兩個(gè)花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼"二畫，

六畫"）

1.小組合作學(xué)習(xí)。

2.集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花。

3.小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看

呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

①.觀察圖畫，說說圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）

②.讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、小脂、小河、小狗、鴨子、野花）。

1.齊讀。

2.自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。

③.小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好.

1.小組討論。

2.匯報(bào)交流。

如：藍(lán)藍(lán)的.天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活

地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦舌LKK，高興地汪汪直叫，多

美麗的一副圖啊！

④.游戲。（對口令鞏固數(shù)量詞）

1.老師說數(shù)量詞，同學(xué)說事物名稱。

如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）

一條（）一堆（）一棵（）兩只（）

2.同學(xué)甲說數(shù)量詞，同學(xué)乙說事物名稱。

⑤上匕一比，搶答。

L找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準(zhǔn)確。

2.聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準(zhǔn)確。

六、小結(jié)

今天同學(xué)們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解

決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。

2、比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用

3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語，

4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣.

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。

第一課時(shí)口語交際

一、展示事例，激發(fā)興趣

課件出示或講述下列事例，引入新課。

20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，

發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。

（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）

（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）

澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國移民帶去20多

只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒有天敵，只生不死，不

到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，

仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場兔

災(zāi)，造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對

兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)

才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是

協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。

二、自主選擇，分組交流

自主選擇交流的'內(nèi)容從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)力叟集到的相關(guān)姿料；

自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。

自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干人小組。

自主推薦在全班匯報(bào)的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組

員推薦.

三、全班匯報(bào)，互動(dòng)交流

1.各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過

過渡評點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生斫的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程

中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請教，形成臺上臺下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或

引導(dǎo)課夕法查閱資料、實(shí)踐探究。

2.評選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)查閱資料能手超越自我獎(jiǎng)等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同

學(xué)唱一支歌曲。

四、同桌互說，強(qiáng)化提高

請向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人

講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)習(xí)作

一、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容

1.用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。

2.小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過，或者心q導(dǎo)體會。你哪

方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

三、相互修改，完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面

的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

四、譽(yù)寫作文底稿。

第三課時(shí)習(xí)作評講

一、個(gè)性展示臺

1.教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2.學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的亮點(diǎn)自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。

詞語：上臺在黑板上寫。

句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的

習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。

二、教師做小結(jié)

1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

2.提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評議集體修改。

三、個(gè)人再修改

各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫

在習(xí)作眉批空處，每個(gè)寫三遍。

對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)和三積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

L讀一讀，自己悟一悟。

2.說一說，讀一讀，分組感悟。

第一組：終于說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。

第二組：根本強(qiáng)調(diào)了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。

第三組：居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是令人難以相信。

在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。

3.小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的

語義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用.

4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

二、日積月累

1.自由讀，想一想意思。

2.自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

3.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。

三、布置思考作業(yè)

你想做的展示臺內(nèi)容。

第五課時(shí)展示臺

一、課前準(zhǔn)備

1.討論，確定展示形式。

在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個(gè)人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：

a）主辦認(rèn)識大自然手抄或黑板報(bào)。

b）仿生學(xué)課外讀物介紹會或建立仿生學(xué)圖書借閱角。

c）仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。（可結(jié)合口語交際、習(xí)作進(jìn)行）

d）大自然的啟示圖片展。

e）布置小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺。

f）大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。

2.行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。

籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組外組長的作用。

二、展示評比

學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報(bào)大王采訪能手等，

進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

2、學(xué)會觀察，在日常生活中多識字。

3、仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。

4、了解和背誦日積月累中的知識。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們走進(jìn)語文園地這個(gè)模塊，一起來交流學(xué)習(xí)。

二、交流平臺

1、本單元課文有很多^落，是圍繞一個(gè)意思寫

如課文第11課《趙州橋》這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精

美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠.

所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

為了寫清楚"趙州橋非常美觀”，詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的‘圖案，把各種姿態(tài)的龍寫

得活靈活現(xiàn)。

三、識字加油站

生活中，你見過這些標(biāo)牌嗎？

稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購站、農(nóng)貿(mào)市場。

引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識字。

電腦屏幕上出現(xiàn)：新湖南路小學(xué)、人民醫(yī)院、錦繡川風(fēng)景區(qū)、電影院、超市等標(biāo)牌，提醒和

鞏固學(xué)生要從日產(chǎn)生活中學(xué)習(xí)識字。

四、詞句段運(yùn)用

對照流程圖閱讀下面這一E殳話，照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩

具、編花繩。

剪碎或切斷T浸一鋪一曬一揭

電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話，學(xué)生照樣子介紹一次手二活動(dòng)的過程：

首先，老師把剪紙準(zhǔn)售的材料：剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的

紙剪成正方形，把紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在

折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥獸；最后，展開來就是一朵栩栩如生的花。

剪一折一剪T展開

五、日積月累

文房四寶：筆墨紙硯

雅人四藝：琴棋書畫

花中君子：梅蘭竹菊

中醫(yī)四診：望聞問切

通過講解和背誦，讓學(xué)生們感知這是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

1、這是人教版新課標(biāo)六年制〃浮語文第八冊第三組童話單元語文園地三口語交際+習(xí)作指

宇川練課。

2、本節(jié)口語交際+習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課，指導(dǎo)學(xué)生選擇幾種動(dòng)物或物品為主人公，想象它們之

間會發(fā)生什么事，編寫一個(gè)童話故事，也可以寫為《小木偶的故事》續(xù)編的童話故事，并講一講，

演一演，引導(dǎo)學(xué)生盡情體驗(yàn)童話的快樂。

1、學(xué)生在本單元童話課文《巨人花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》等

課內(nèi)閱讀教學(xué)訓(xùn)練及課外閱讀童話故事的指導(dǎo)訓(xùn)練上，結(jié)合本課的口語交際+習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練能開

展以口語交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品

味童話的語言，體會童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力。

2、學(xué)生能在老師的指導(dǎo)鼓勵(lì)下，在伙伴的競激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細(xì)

節(jié)，用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)恼Z句編寫成童話故事，并能繪聲繪色地講出來，然后與小伙伴分好角色編排動(dòng)

作演一演，盡情體驗(yàn)童話的快樂。

3、學(xué)生通過自主合作探究口語交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí)，能在動(dòng)人的故事，優(yōu)美

的語言及美好的情境中模仿創(chuàng)造真、善、美的故事并受到真、善、美的.熏陶。

指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在伙伴的競激幫助下，大膽想象故事的主人公、情節(jié)、細(xì)節(jié)，用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)恼Z

句編寫成童話故事，并繪聲繪色地講出來，然后與小伙伴分好角色編排動(dòng)作演一演，盡情體驗(yàn)童

話的快樂。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言體會童話的特點(diǎn)，

感受童話的魅力。

兩課時(shí)。

1、認(rèn)知方面：

使所有學(xué)生都能了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點(diǎn)。

2、技能方面：

使所有學(xué)生能結(jié)合自己熟知、喜愛的動(dòng)物或物品大膽想象，具體、有條理地表達(dá)美好愿望，

從而逐漸提高學(xué)生想象、書面表達(dá)口語交際表演、創(chuàng)造創(chuàng)新能力及自主合作探究綜合性學(xué)習(xí)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

使所有學(xué)生感受童話的魅力，盡情體驗(yàn)童話的快樂，受到真、善、美的熏陶的以及競爭合作

交際創(chuàng)新創(chuàng)造意識。

1、第一課時(shí)課前幾天，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、上網(wǎng)、調(diào)查采訪等途徑搜集寫童話、講童話、

演童話的圖文音像資料。教師調(diào)杳采集學(xué)生關(guān)于童話的認(rèn)識要求的音像等制作多媒體課件，準(zhǔn)備

引導(dǎo)學(xué)生想象的圖畫、及童話文章。

2、第二課時(shí)課前一天，引導(dǎo)學(xué)生制備好表演服飾布景道具。課前教師和學(xué)生一起布置表演

區(qū)臺。

第一課時(shí)

一、多媒體導(dǎo)入

（5分鐘）

1、播放采集到的本班學(xué)生關(guān)于童話的認(rèn)識要求（有代表性的二、三人）及漸快漸強(qiáng)的非本班

學(xué)生展示著他的童話說著我的童話!我挑戰(zhàn)!的音像，最后定格本課的課題：我的童話，我挑戰(zhàn)！

（3分鐘）

2、隨機(jī)抽查學(xué)生愿不愿有自己的童話,愿不愿挑戰(zhàn)?并讓他們大聲以呼號形式表達(dá)。

（2分鐘）

3、板題：

我的童話，我挑戰(zhàn)！

二、想像訓(xùn)練與點(diǎn)撥

（10分鐘）

1、展示收集到關(guān)于童話資料，同桌交流說文中的主人公是生活右的什么？

（2分鐘）

2、小組探究交流：生活中你最熟悉喜愛什么動(dòng)物或物品，說說它的特點(diǎn)及你喜愛的原因。

（2分鐘）

3、多媒體課件占撥：

（3分鐘）

⑴猜？：

①像狗不是狗，走路胖悠悠。巴掌比你大，別說愛它。一打一動(dòng)物

（小熊。）

②沒腳沒手它能爬，爬上爬下吹喇叭，牛兒見了不喜歡.捉了牛角牛害怕.一-打一植物

（牽?；?。）

⑵點(diǎn)撥：

把它們想象成人，想象它們之間發(fā)生什么事。

板書：

想象成人

⑶鼓勵(lì)想象：

具體而有條理地說說自己美好的想象與愿望，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)。

板書：

具體條理美好愿望

4、范文引路：

《平等王國的獵人》。

（3分鐘）

四、學(xué)生作文，個(gè)別指導(dǎo)寫及如何講、表演及制備好表演服飾布景道具等

（25分鐘）

I［板書

我的童話，我挑戰(zhàn)

具體

想象成人條理美好愿望

第二課時(shí)

一、多媒體導(dǎo)入

（5分鐘）

L播放采集到的漸快漸強(qiáng)的本班學(xué)生展示著他的童話說著我的童話!我挑戰(zhàn)!的音像，最后

定格本課的課題：我的童話，我挑戰(zhàn)！

（3分鐘）

2、隨機(jī)抽查學(xué)生愿不愿把自己的童話講出來，演一演，愿不愿挑戰(zhàn)?并讓他們大聲以呼號

形式表達(dá)。

（2分鐘）

3、板題:

我的童話，我挑戰(zhàn)！

二、小組講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥

（15分鐘）

1、多媒體影像：

⑴講童話：

《平等王國的獵人》。

（2分鐘）

⑵規(guī)則點(diǎn)撥：

板書：

繪聲繪色

2、四人一組，可自由淚合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點(diǎn)撥：小組把自己寫的故事的像老師那樣

講一講。

（6分鐘）

3、選出本組的故事大王（可選講的好，寫的好等多人），選出一個(gè)最佳故事，討論分配角色、

動(dòng)作及表演服飾布景道具等準(zhǔn)備。

（7分鐘）

三、表演挑戰(zhàn)賽

（20分鐘）

1、規(guī)則點(diǎn)撥：

（1分鐘）

板書：

挑戰(zhàn)虛心學(xué)習(xí)文明點(diǎn)評

2、挑戰(zhàn)點(diǎn)評:

⑴演出每組。

（3分鐘）

⑵點(diǎn)評每組。

（1分鐘）

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

1、要求學(xué)生對六個(gè)漢字按筆畫數(shù)進(jìn)行分類）各筆畫數(shù)相同的字寫在同一個(gè)花瓶中的花朵上。

2、學(xué)會使用量詞，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。

3、通過讀讀字、涂涂色的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)過的帶有相同偏旁的生字。

4、學(xué)生能正確、流利地朗讀、背誦、了解利用太陽辨方向的方法。

復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，學(xué)會正確使用量詞，能流利地讀背兒歌，了解利用太陽辨方向的方法。

了解^用太陽辨方向的方法。

多媒體課件。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入

小朋友你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天我把動(dòng)畫片中最可愛的花仙子姐姐請來了。（出示課件）

她還帶來了一個(gè)好消息了，你們聽一（出示課件錄音）看，智慧花園到了。我們把眼睛睜大了，

這里有很多好玩的地方了，有：采花園、歡樂谷、大魔盤、方向城。我們先去采花園玩玩吧！

二、采花園

1、哇，這么多美麗的鮮花，我真想把它們采到花瓶中去，你們想嗎？但得先讀出這些字寶

寶的名字，小花才能飛到花瓶中。誰是小勇士，敢第一個(gè)站起來讀？

2、有這么多勇敢的小朋友，不如我們開個(gè)小火車吧！（開火車讀詞語）

3、讀得真好，看，小花果然飛下來了。可住在它們家的字寶寶為什么不一起飛下來呢？仔

細(xì)看看，花瓶上面寫了什么？它想要我們干什么呢？

4、我們就按花瓶上的要求，數(shù)數(shù)第一個(gè)字，它應(yīng)該飛到哪個(gè)花瓶的小花上？

5、想想剛才我們是怎樣讓第一個(gè)字寶寶飛到花瓶中的？

6、請小朋友打開書86頁，我們就用這個(gè)辦法：數(shù)一個(gè)字，然后在相對應(yīng)的花瓶中把你數(shù)

的這個(gè)字寫上去。開始行動(dòng)，把字寶寶搬回家吧！注意，別把字寶寶的筆順寫錯(cuò)了，比一比哪個(gè)

小朋友搬家搬得最快,最準(zhǔn)確，字寫得最好，花仙子姐姐就會送一個(gè)美麗的笑臉給你。寫完了的

同學(xué)可以互相檢查對方做對了嗎？如果不對，再一起數(shù)數(shù)。

7、你們把哪個(gè)字寶寶送到了三畫的花瓶中呢？四畫的花瓶中又送了哪兩個(gè)字寶寶飛到小花

上?還有一個(gè)五畫的花瓶，這里的小花上應(yīng)該住上誰呀？（出示課件）

8、看，字寶寶多高興呀，它正在點(diǎn)頭向聰明的小朋友表示感謝呢！

9、還想玩采花的游戲嗎？花仙子姐姐又送來了兩個(gè)漂亮的花瓶，上面還插了許多鮮花呢！

可調(diào)皮的字寶寶又從家里跑出來了，這可急壞了字媽媽，我們幫忙大聲喊喊這些字寶寶回家吧！

（齊讀：人、十、八、耳、百、米）

10、怎么還不回來呢？原來它是要我們一（5）班的小朋友分前后四人一組數(shù)數(shù)這些字寶

寶的筆畫數(shù)，每人數(shù)兩個(gè)，數(shù)得最認(rèn)真的小朋友，就能得到字寶寶的小卡片，親自送它們回家！

（分組數(shù)生字）

11、請得了小卡片的小朋友站起來，現(xiàn)在二畫花瓶中的字寶寶想回家了，請你們趕快把是

二畫的這幾個(gè)字寶寶送到講臺上來吧！小朋友他們送對了嗎？我們看看電腦。（出示課件）大家

給這些聰明的小朋友鼓鼓掌吧再請拿著小卡片的小朋友把六畫花瓶中的字寶寶送到這個(gè)六畫的

花瓶中來吧！他們送對了嗎？看看電腦（出示課件）也為這群學(xué)得認(rèn)真的孩子鼓鼓掌吧！

12、小結(jié)：小朋友，在采花園中，我們知道了通過數(shù)筆畫的方法，能夠把筆畫數(shù)相同的生

字歸納在一起。收獲可真不小了！現(xiàn)在還想繼續(xù)玩嗎?看，我們的第二站會去哪呢？（出示課件）

想去歡樂谷嗎？我也想去，聽說那里有很多游戲等著我們云玩呢？快點(diǎn)走吧！

三、歡樂谷

1、在花仙子姐姐的帶領(lǐng)下，我們又來到了歡樂谷。（出示課件）歡樂谷今天可熱鬧了，瞧，

來了這么多的朋友，都有隹呀？你們能告訴我嗎？

2、請全班女同學(xué)讀讀這些詞語，把這些新朋友介紹給我們自己認(rèn)識吧！花仙子姐姐也想認(rèn)

識這些小伙伴，男孩子再大點(diǎn)聲告訴她吧！

3、這些小伙伴在干什么呀？誰知道？答對的小朋友，等一下就能得到去歡樂谷玩游戲的‘

機(jī)會！

4、小朋友說得直好，歡樂谷的開火車游戲馬上就要開始了，仔細(xì)看看我們這個(gè)大教室里有

哪些事物也能用電腦上的這種詞語的樣子說？說對的小朋友，就能跟在老師身后玩開火車的游戲

了，準(zhǔn)備好了嗎？（游戲尸始）

5、小火車開得真好，先回座位休息休息吧！還想玩嗎？瞧，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，花仙子姐姐又

送來了一個(gè)識字蹺蹺板。隹想玩？（指名玩游戲）

過渡：蹺蹺板上的生字朋友都飛到哪去了呢？你知道嗎？

四、大魔盤

1、瞧，它們飛到大魔盤里,（出示課件）大魔盤會變魔術(shù)了，想看看它會變什么嗎?不過，

它要求小朋友把搬了家的這些字寶寶再讀一次，邊讀邊想：你從這些字寶寶中發(fā)現(xiàn)了什么？

2、魔術(shù)開始了，變，變出了什么？大聲地認(rèn)讀偏旁。

3、你能從大魔盤里找到這三位新客人的生字朋友嗎？仔細(xì)看，如果你找到了，大魔盤又能

變魔術(shù)了，你找到了誰的朋友？

4、變！瞧，如果是草字頭的朋友，大魔盤里這個(gè)字寶寶的家就會變出綠色。想想提手旁和

足字旁，它們的字朋友的家又分別會變出什么顏色呢？

5、那好，現(xiàn)在我們都來當(dāng)小魔術(shù)師，拿著你手中的三種顏色的水彩筆,一起來玩找朋友的

游戲吧！看誰的朋友最快找到，注意可千萬別把字寶寶家的顏色給變錯(cuò)了。