Unit 4 What can you do PA let's spell （說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4WhatcanyoudoPAlet'sspell（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit4"Whatcanyoudo?"中的PA"Let'sspell"，2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊。本節(jié)課將重點學(xué)習(xí)字母組合"ai"和"ay"的發(fā)音規(guī)則，并通過練習(xí)單詞的拼寫和朗讀來鞏固這一發(fā)音規(guī)則。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的字母組合發(fā)音規(guī)則是學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過的內(nèi)容，但在此章節(jié)中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到更具體的發(fā)音規(guī)則，并將其應(yīng)用于新的單詞中。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握字母組合"ai"和"ay"的發(fā)音，并在實際語境中正確拼寫和朗讀相關(guān)單詞。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學(xué)生能夠準確識別并運用字母組合"ai"和"ay"的發(fā)音規(guī)則，正確拼寫和朗讀相關(guān)單詞，增強語音意識和拼讀能力。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生通過分析和歸納字母組合的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)觀察、思考和解決問題的能力。

3.文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將單詞學(xué)習(xí)與實際情境相結(jié)合，理解英語在生活中的應(yīng)用，增強跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過參與課堂活動，如小組討論和游戲，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握字母組合"ai"和"ay"的發(fā)音規(guī)則，并能夠正確拼寫和朗讀相關(guān)單詞。具體細節(jié)如下：

-字母組合"ai"在單詞中的發(fā)音，例如：rain,train,pain。

-字母組合"ay"在單詞中的發(fā)音，例如：day,lay,pay。

-在不同語境中，字母組合"ai"和"ay"的發(fā)音一致性，例如：say和play。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點主要在于學(xué)生對于字母組合"ai"和"ay"發(fā)音規(guī)則的正確理解和應(yīng)用，具體難點如下：

-學(xué)生容易混淆"ai"和"ay"的發(fā)音，例如將"say"誤讀為"sey"。

-學(xué)生在拼讀單詞時，可能會忽略字母組合的發(fā)音規(guī)則，導(dǎo)致發(fā)音不準確，例如將"rain"誤讀為"ran"。

-學(xué)生在拼寫單詞時，可能會由于發(fā)音不準確而導(dǎo)致拼寫錯誤，例如將"day"誤拼為"dey"。

-在實際語境中，學(xué)生需要能夠識別并運用這些規(guī)則，這要求學(xué)生具備一定的觀察力和歸納能力，例如在句子中正確識別和應(yīng)用"play"和"say"。

為了幫助學(xué)生突破這些難點，教師可以采取以下教學(xué)方法：

-通過示例單詞的朗讀和拼寫練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)感受和練習(xí)"ai"和"ay"的發(fā)音。

-利用游戲和互動活動，增加學(xué)生對發(fā)音規(guī)則的實踐機會。

-引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)字母組合的發(fā)音規(guī)律。

-提供豐富的語境，讓學(xué)生在實際語言環(huán)境中運用所學(xué)知識。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-人教PEP版英語五年級上冊教科書

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-英語單詞卡片

-發(fā)音規(guī)則圖表

-互動式白板軟件

-教學(xué)PPT

-英語學(xué)習(xí)APP（如口語練習(xí)軟件）

-教學(xué)音頻材料

-小組討論材料

-評價與反饋表格教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過播放一首包含字母組合"ai"和"ay"發(fā)音的英文歌曲，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-學(xué)生跟隨音樂一起唱，并注意歌曲中的相關(guān)單詞。

-教師提問："Canyoufindthewordswith'ai'and'ay'soundsinthesong?"引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示字母組合"ai"和"ay"的發(fā)音規(guī)則圖表，并解釋每個字母組合的發(fā)音特點。

-教師通過示例單詞，如"rain","train","day","lay","say","play"，演示正確的發(fā)音，并讓學(xué)生跟讀。

-學(xué)生分組練習(xí)，每個小組選擇幾個單詞，討論并展示其發(fā)音，教師提供反饋。

-教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)字母組合在不同單詞中的發(fā)音規(guī)律。

-教師進行小測驗，檢查學(xué)生對發(fā)音規(guī)則的理解和應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生進行聽寫練習(xí)，教師讀出單詞，學(xué)生寫出正確的拼寫。

-教師提供一些含有"ai"和"ay"字母組合的句子，學(xué)生朗讀并指出其中的單詞。

-學(xué)生在小組內(nèi)進行角色扮演，使用含有本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的單詞進行對話。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的字母組合發(fā)音規(guī)則和單詞。

-學(xué)生分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)心得和遇到的問題。

-教師總結(jié)學(xué)生的反饋，強調(diào)重點和難點，并提醒學(xué)生在課后復(fù)習(xí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置拼寫練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生在家中練習(xí)拼寫含有"ai"和"ay"字母組合的單詞。

-教師建議學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)APP進行發(fā)音練習(xí)，加強語音識別能力。

-教師提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，并準備相關(guān)單詞的卡片以便于復(fù)習(xí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語故事書》中包含字母組合"ai"和"ay"發(fā)音的短故事，如"TheLazyCat"和"TheRainyDay"。

-英語繪本《TheMagicKey》，讓學(xué)生在閱讀中尋找并圈出含有"ai"和"ay"發(fā)音的單詞。

-《英語日報》或《英語學(xué)習(xí)雜志》中的文章，這些文章可能會使用到本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞，如"today","playground","aisy"等。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生在家中錄制自己朗讀含有"ai"和"ay"字母組合的單詞和句子的視頻，并與同學(xué)分享。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的小故事，故事中需要包含至少五個含有"ai"和"ay"發(fā)音的單詞，并在課堂上分享。

-學(xué)生可以嘗試編寫包含"ai"和"ay"字母組合的謎語或繞口令，與同學(xué)進行競猜游戲。

-讓學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語詞典，查找更多含有"ai"和"ay"字母組合的單詞，并記錄下來。

-鼓勵學(xué)生在家中與家長一起進行英語對話，嘗試使用本節(jié)課學(xué)到的單詞和句子。

-學(xué)生可以制作單詞卡片，每張卡片上寫一個含有"ai"和"ay"字母組合的單詞，并附上對應(yīng)的圖片和例句。

-學(xué)生可以參與英語學(xué)習(xí)社區(qū)的活動，如在線討論小組，與其他學(xué)習(xí)者交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗。

-鼓勵學(xué)生定期復(fù)習(xí)之前學(xué)過的單詞和發(fā)音規(guī)則，通過不斷的復(fù)習(xí)和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生可以嘗試編寫小劇本，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句子，進行角色扮演，提高語言實踐能力。教學(xué)反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們對字母組合"ai"和"ay"的發(fā)音規(guī)則有了基本的理解，但我也注意到了一些需要改進的地方。

在設(shè)計反思活動時，我首先考慮的是學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)效果。我觀察到在小組討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生表現(xiàn)得比較積極，而另一些學(xué)生則比較內(nèi)向，參與度不高。這讓我意識到，我需要更多地關(guān)注那些在課堂上不太活躍的學(xué)生，確保每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中來。

在教學(xué)效果評估方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在單詞拼讀上進步明顯，但在實際語境中運用這些單詞時，還是有些吃力。這說明我在設(shè)計語境練習(xí)時，可能沒有充分考慮到學(xué)生的實際語言水平。

1.增加課堂互動性：我將在未來的課堂中設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽或角色扮演，以確保每個學(xué)生都能積極參與。

2.個性化指導(dǎo)：對于內(nèi)向的學(xué)生，我會提供更多的個性化指導(dǎo)，比如在課后單獨與他們練習(xí)發(fā)音，或者鼓勵他們在小組內(nèi)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者角色。

3.強化語境練習(xí)：我計劃在課堂上引入更多的實際語境，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中練習(xí)使用所學(xué)單詞，比如通過模擬對話或情景劇。

4.提供更多反饋：我會確保在課堂上給予學(xué)生更多的即時反饋，這樣他們可以立即糾正錯誤，并更好地理解