Unit5 Drink Lesson 3（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點版英語一年級下冊

Unit5DrinkLesson3（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點版英語一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容Unit5DrinkLesson3（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點版英語一年級下冊

本節(jié)課選自人教新起點版英語一年級下冊第五單元Drink的第三課時。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)與飲品相關(guān)的單詞：water,milk,juice,tea。

2.學(xué)習(xí)詢問和回答關(guān)于飲品的句子：Whatwouldyoulike?I'dlike...。

3.學(xué)習(xí)使用交際用語：Yes,please./No,thankyou.

4.通過情境對話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和運用本節(jié)課所學(xué)單詞和句型的能力，提高學(xué)生用英語進行簡單交流的自信和流利度。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)飲品相關(guān)詞匯和交際用語，讓學(xué)生了解不同文化背景下飲品的多樣性，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況靈活運用語言解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生在課堂活動中積極互動，提高學(xué)習(xí)效果。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語字母和簡單詞匯。

-學(xué)生能夠進行基本的英語問候和自我介紹。

-學(xué)生對一些常見食物和飲料的英文表達有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，喜歡通過游戲和活動學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在視覺和聽覺上對語言學(xué)習(xí)較為敏感，喜歡通過圖片和聲音記憶單詞。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏重于互動和實踐，對情景模擬和角色扮演等實踐活動有較高參與度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在發(fā)音和拼讀上遇到困難，需要反復(fù)練習(xí)。

-部分學(xué)生對英語句型的理解和運用可能不夠熟練，需要通過大量實踐來提高。

-在進行實際對話時，學(xué)生可能會因為緊張或不熟悉場景而難以流暢表達。四、教學(xué)資源-人教新起點版英語一年級下冊課本及配套練習(xí)冊

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-互動式白板或電子屏幕

-彩色卡片或海報，用于展示單詞和句型

-簡單的飲品模型或圖片

-錄音機或音頻播放設(shè)備，用于播放對話錄音

-角色扮演服裝和道具

-教學(xué)軟件或應(yīng)用程序，用于輔助教學(xué)活動

-班級管理平臺，用于作業(yè)發(fā)布和反饋五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一張飲品店的照片，并提問：“你們看到了什么？你們喜歡喝什么？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師記錄并用英語復(fù)述他們喜歡的飲品。

3.教師板書本節(jié)課要學(xué)習(xí)的單詞“water,milk,juice,tea”，并帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示單詞卡片，逐一教授“water,milk,juice,tea”的正確發(fā)音，并讓學(xué)生跟讀。

2.教師通過TPR（全身反應(yīng)法）引導(dǎo)學(xué)生理解句型“Whatwouldyoulike?I'dlike...”，并示范如何使用。

3.教師播放本節(jié)課的情景對話錄音，讓學(xué)生聽并模仿。

4.教師將學(xué)生分成小組，進行角色扮演練習(xí)，一位學(xué)生扮演服務(wù)員，另一位學(xué)生扮演顧客，練習(xí)對話。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示一些飲品圖片，學(xué)生用英語說出相應(yīng)的單詞。

2.教師提出問題：“你想喝什么？”學(xué)生用“I'dlike...”回答。

3.教師組織一個小游戲，如“快速問答”，鞏固單詞和句型的記憶。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請幾名學(xué)生上臺，用本節(jié)課學(xué)到的句型和單詞進行真實情景對話。

2.教師提問：“你們平時在哪里喝這些東西？和誰一起喝？”引導(dǎo)學(xué)生用英語描述自己的經(jīng)歷。

3.學(xué)生分成小組，互相提問并回答關(guān)于飲品的問題，教師巡回指導(dǎo)并提供幫助。

五、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生分享他們在本節(jié)課學(xué)到的新知識。

2.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生在日常生活中使用所學(xué)知識。

3.教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后用英語向家人介紹他們喜歡的飲品。

六、教學(xué)反思

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、理解程度和互動情況。

-教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課做好準備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠正確拼讀和運用本節(jié)課所學(xué)的單詞“water,milk,juice,tea”，并在實際情境中靈活運用。

2.學(xué)生能夠理解和運用句型“Whatwouldyoulike?I'dlike...”進行基本的交際，能夠自主構(gòu)建簡單的飲品點單對話。

3.學(xué)生在課堂互動環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的參與度和積極性，能夠主動參與到角色扮演和小組討論中，提高了口語表達能力和團隊合作能力。

4.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強了對英語學(xué)習(xí)的興趣，對英語語言的感知和理解能力有所提高。

5.學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，用英語描述自己的喜好和日常生活中的飲品選擇，體現(xiàn)了語言的實際應(yīng)用能力。

6.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過游戲和活動，加深了對單詞和句型的記憶，提高了語言輸出的準確性和流利度。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠通過課本和課堂活動，主動探索和學(xué)習(xí)新的語言知識。

8.學(xué)生在課堂提問和互動中，表現(xiàn)出較好的思維品質(zhì)，能夠根據(jù)問題進行思考和回答，提高了分析和解決問題的能力。

9.學(xué)生在了解不同飲品文化的同時，增強了對文化差異的認識，提升了跨文化交際的意識。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師的指導(dǎo)和反饋，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

總體來看，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了必要的語言知識，還在語言運用、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面取得了顯著的進步，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計①重點知識點：

-飲品單詞：water,milk,juice,tea

-句型：Whatwouldyoulike?I'dlike...

②重點詞：

-water

-milk

-juice

-tea

③重點句：

-Whatwouldyoulike?

-I'dlike...

-Yes,please.

-No,thankyou.八、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了TPR（全身反應(yīng)法）來幫助學(xué)生更好地理解句型和單詞，通過身體動作來加深記憶，這種方法提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我設(shè)計了一個互動性強的角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在模擬飲品店的情境中練習(xí)對話，這樣的實踐操作有助于學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中。

3.我利用了多媒體資源，如錄音和圖片，來豐富教學(xué)手段，增加了課堂的趣味性，同時也有助于提高學(xué)生的聽力和口語能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于新單詞的發(fā)音掌握不夠準確，這可能是因為我沒有足夠的時間對每個學(xué)生的發(fā)音進行個別指導(dǎo)。

2.在小組活動中，有些學(xué)生可能因為害羞或者膽怯，沒有積極參與到角色扮演中，這可能導(dǎo)致他們錯過實踐口語的機會。

3.在課堂評價方面，我沒有充分利用學(xué)生的反饋來調(diào)整教學(xué)進度和難度，有時候可能會因為進度過快或過慢而影響學(xué)習(xí)效果。

（三）改進措施

1.為了幫助學(xué)生更好地掌握發(fā)音，我計劃在課堂上設(shè)置更多的小組練習(xí)環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都有機會在小組內(nèi)練習(xí)發(fā)音，并由小組長或教師進行糾音。

2.我