Unit 3 Section B 1a~2b說課稿-2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit3SectionB1a~2b說課稿-2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課為“Unit3SectionB1a~2b”，選自2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊。本節(jié)課主要圍繞“講述過去的事件和經(jīng)歷”這一主題，通過聽、說、讀、寫的活動，幫助學(xué)生掌握一般過去時態(tài)的用法，以及如何描述過去的事件。課程內(nèi)容與生活實際緊密結(jié)合，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語實際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的一般過去時態(tài)描述過去的事件，并能聽懂、會說、會讀相關(guān)的語言材料。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，了解不同文化背景下人們對于過去事件的描述方式，增強(qiáng)跨文化交流能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、歸納等思維方式，提高對英語語言規(guī)律的認(rèn)識和運(yùn)用能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，積極參與課堂活動，提高英語學(xué)習(xí)效果。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級的學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了一些基本的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。然而，在一般過去時態(tài)的應(yīng)用上，學(xué)生可能還比較生疏，需要通過具體的語境來加深理解和運(yùn)用。

在能力方面，學(xué)生的聽說讀寫能力參差不齊，部分學(xué)生可能在口語表達(dá)上較為自信，而另一些學(xué)生則可能在書寫和閱讀方面表現(xiàn)更好。此外，學(xué)生的思維能力、觀察力和記憶力各有差異，這直接影響到他們對新知識的吸收和運(yùn)用。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有好奇心和學(xué)習(xí)熱情，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。同時，學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力有待提高，這對課程學(xué)習(xí)提出了挑戰(zhàn)。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生們在英語課堂上普遍存在依賴?yán)蠋?、缺乏主動參與的現(xiàn)象。部分學(xué)生可能在課堂互動中過于內(nèi)向，不愿意主動發(fā)言，這可能會影響他們的語言實踐機(jī)會和學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要充分考慮到學(xué)生的個體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

2.軟件資源：PPT教學(xué)課件、教學(xué)視頻、音頻材料

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺、電子詞典

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動游戲教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容、相關(guān)單詞和短語，以及一般過去時態(tài)的用法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“找出課文中使用一般過去時態(tài)的句子，并解釋其含義?！?/p>

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和完成情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀課文，學(xué)習(xí)新單詞和短語，理解一般過去時態(tài)的用法。

思考預(yù)習(xí)問題：根據(jù)預(yù)習(xí)問題，學(xué)生嘗試找出課文中的例句，并初步理解其用法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過在線平臺，學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)內(nèi)容。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個有趣的過去事件的故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合課文中的例句進(jìn)行說明。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬過去的事件，練習(xí)使用一般過去時態(tài)。

解答疑問：對學(xué)生在活動中遇到的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考如何正確使用一般過去時態(tài)。

參與課堂活動：學(xué)生在角色扮演活動中積極開口，嘗試使用學(xué)到的語法結(jié)構(gòu)。

提問與討論：學(xué)生在活動中遇到疑問時，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和例句，幫助學(xué)生理解一般過去時態(tài)。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用語法知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與一般過去時態(tài)相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于過去周末活動的短文。

提供拓展資源：提供相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成寫作作業(yè)，鞏固一般過去時態(tài)的用法。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提高。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，以促進(jìn)知識的內(nèi)化。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于學(xué)生能夠正確使用一般過去時態(tài)描述過去的事件，并通過實踐活動中掌握語法知識的應(yīng)用。通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展，學(xué)生能夠逐步提升語言運(yùn)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）詞匯拓展：提供一些與一般過去時態(tài)相關(guān)的詞匯，如“yesterday,lastweek,ago,once,twice,often,seldom”等，以及與課文話題相關(guān)的詞匯，如“travel,visit,play,study,swim,eat,sleep”等。

（2）語法拓展：介紹一般過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括動詞過去式的變化規(guī)律，如規(guī)則變化和不規(guī)則變化，以及過去進(jìn)行時和過去完成時的用法。

（3）閱讀材料：選擇一些適合七年級學(xué)生的英語小故事或文章，內(nèi)容涉及過去的事件，讓學(xué)生在閱讀中鞏固一般過去時態(tài)的用法。

（4）聽力材料：提供一些關(guān)于過去事件的聽力練習(xí)，如短對話、長對話或小故事，讓學(xué)生在聽力練習(xí)中提高對一般過去時態(tài)的理解。

（5）口語練習(xí)：設(shè)計一些關(guān)于過去事件的口語話題，如“描述你最喜歡的假期”、“講述一個有趣的童年故事”等，讓學(xué)生在實際交流中運(yùn)用一般過去時態(tài)。

2.拓展建議：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后使用詞典或在線翻譯工具，查找并學(xué)習(xí)更多與一般過去時態(tài)相關(guān)的詞匯，增加詞匯量。

（2）語法練習(xí)：學(xué)生可以嘗試編寫一些關(guān)于過去事件的短文，運(yùn)用所學(xué)的動詞過去式和過去進(jìn)行時、過去完成時等語法知識。

（3）閱讀理解：學(xué)生在閱讀拓展材料時，要注意分析文章中一般過去時態(tài)的使用，理解其語境和含義。可以嘗試回答以下問題：

-文章中使用了哪些動詞過去式？

-這些過去式是如何構(gòu)成的？

-文章中的一般過去時態(tài)描述了哪些事件？

（4）聽力訓(xùn)練：學(xué)生在完成聽力練習(xí)后，可以嘗試總結(jié)聽力材料中的一般過去時態(tài)的使用規(guī)律，并模仿練習(xí)。

（5）口語交流：學(xué)生可以與同學(xué)進(jìn)行角色扮演或?qū)υ捑毩?xí)，模擬過去的事件，運(yùn)用一般過去時態(tài)進(jìn)行交流。以下是一些建議的話題：

-描述一次難忘的旅行經(jīng)歷

-講述一個有趣的童年故事

-回憶一次特別的生日派對

-分享一個關(guān)于過去學(xué)校的趣事

（6）寫作練習(xí)：學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于過去事件的短文，注意使用一般過去時態(tài)描述事件。以下是一些建議的寫作題目：

-MyFavoriteHoliday

-AMemorableBirthdayParty

-AnInterestingExperienceinSchool

-ATriptoaForeignCountry教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我對Unit3SectionB1a~2b這一課的教學(xué)進(jìn)行了深入的思考和總結(jié)。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如故事導(dǎo)入、角色扮演和小組討論等。我發(fā)現(xiàn)，這些方法能夠有效吸引學(xué)生的注意力，讓他們更愿意參與到課堂活動中來。然而，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害羞或自信心不足，參與度不高。未來，我計劃在小組活動中加入更多激勵機(jī)制，鼓勵每個學(xué)生都能積極參與。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。通過預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，學(xué)生在課前已經(jīng)對課文內(nèi)容有了初步的了解，這為課堂上的深入討論打下了基礎(chǔ)。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)的理解不夠深入，導(dǎo)致課堂討論時無法充分發(fā)揮。對此，我計劃在未來的教學(xué)中，對預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行更為詳細(xì)的指導(dǎo)和要求。

在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性有待提高。我會在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律教育，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對本節(jié)課的知識點(diǎn)和技能有了較好的掌握。他們能夠正確使用一般過去時態(tài)描述過去的事件，并且在口語和寫作中能夠靈活運(yùn)用。學(xué)生在情感態(tài)度上也有了明顯的提升，他們更加愿意用英語表達(dá)自己的想法，對英語學(xué)習(xí)的興趣也更加濃厚。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在語法知識的掌握上還存在漏洞，需要通過更多