寫作：學(xué)寫故事（說課稿）八年級語文下冊同步備課系列（統(tǒng)編版）

寫作：學(xué)寫故事（說課稿）八年級語文下冊同步備課系列（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“寫作：學(xué)寫故事（說課稿）”是八年級語文下冊同步備課系列（統(tǒng)編版）中的一章節(jié)。本節(jié)課旨在教授學(xué)生如何運(yùn)用故事六要素進(jìn)行故事創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的寫作能力和創(chuàng)造力。教材內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生實際，通過分析經(jīng)典故事案例，引導(dǎo)學(xué)生掌握故事情節(jié)的設(shè)置、人物塑造、環(huán)境描繪等技巧，使學(xué)生在實踐中提升寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與品質(zhì)、文化傳承與理解能力。通過學(xué)習(xí)故事寫作，學(xué)生將提高觀察、分析、創(chuàng)新思維能力，同時鍛煉語言表達(dá)與文字組織能力。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生還需關(guān)注故事中的文化元素，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而實現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握故事寫作的基本技巧和方法，難點(diǎn)在于如何創(chuàng)造性地構(gòu)思故事情節(jié)并有效地表達(dá)。

重點(diǎn)：

1.故事六要素的運(yùn)用。

2.人物性格和情感的刻畫。

3.故事情節(jié)的連貫性和吸引力。

難點(diǎn)：

1.創(chuàng)造性地構(gòu)思故事情節(jié)。

2.文字表達(dá)能力的提升。

解決辦法：

1.創(chuàng)造性地構(gòu)思故事情節(jié)：通過分析經(jīng)典故事案例，讓學(xué)生了解故事情節(jié)的起伏和轉(zhuǎn)折，引導(dǎo)他們從生活經(jīng)驗出發(fā)，運(yùn)用想象力構(gòu)思故事，并提供思維導(dǎo)圖工具輔助構(gòu)思。

2.文字表達(dá)能力的提升：教授學(xué)生使用豐富的詞匯和多樣的句式，通過仿寫、修改、分享等方式，讓學(xué)生在實踐中提高文字表達(dá)能力。同時，鼓勵學(xué)生相互評價、討論，以增強(qiáng)他們的語言運(yùn)用能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《八年級語文下冊同步備課系列（統(tǒng)編版）》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備經(jīng)典故事文本、故事寫作指導(dǎo)PPT、故事構(gòu)思思維導(dǎo)圖模板。

3.教學(xué)工具：電腦、投影儀、音響設(shè)備，用于播放故事音頻和視頻片段。

4.教室布置：劃分小組討論區(qū)域，準(zhǔn)備白板和便簽紙，便于學(xué)生討論和記錄想法。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開篇以一個引人入勝的故事開頭，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，講述一個簡短的經(jīng)典故事片段，然后提問：“大家覺得這個故事為什么吸引人？它有哪些元素讓故事變得生動？”通過這樣的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考故事寫作的要素，自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

首先，詳細(xì)講解故事寫作的六要素，即故事發(fā)生的地點(diǎn)、時間、人物、事件、情節(jié)和主題。通過分析教材中的故事案例，讓學(xué)生理解每個要素在故事中的作用。接著，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何構(gòu)思故事情節(jié)，包括設(shè)置懸念、沖突、高潮和結(jié)局。同時，教授學(xué)生如何通過描述人物的外貌、語言、動作和心理來刻畫人物性格。最后，討論如何通過環(huán)境描寫來增強(qiáng)故事的氛圍。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)教師提供的情境或主題，嘗試創(chuàng)作一個簡短的故事。學(xué)生可以運(yùn)用剛剛學(xué)到的故事寫作技巧，如六要素的運(yùn)用、人物刻畫和環(huán)境描寫。在小組內(nèi)分享故事草稿，互相提供反饋和建議，然后進(jìn)行修改和完善。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

邀請幾組學(xué)生分享他們的故事創(chuàng)作成果，并簡要點(diǎn)評他們的表現(xiàn)?？偨Y(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事寫作的關(guān)鍵技巧，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，積累素材，提高寫作能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，獨(dú)立創(chuàng)作一個完整的故事，并在下一次課堂上進(jìn)行分享。同時，鼓勵學(xué)生閱讀更多故事，分析其寫作技巧，以便更好地應(yīng)用于自己的創(chuàng)作中。六、知識點(diǎn)梳理1.故事寫作的基本概念

-故事的定義：一系列事件按照一定的順序發(fā)生，構(gòu)成一個有起有落的故事線。

-故事的目的：傳達(dá)一個主題或觀點(diǎn)，提供娛樂或啟發(fā)思考。

2.故事的六要素

-地點(diǎn)：故事發(fā)生的空間背景。

-時間：故事發(fā)生的時代背景。

-人物：故事中的角色，包括主角和配角。

-事件：推動故事發(fā)展的一系列事件。

-情節(jié)：事件的發(fā)展過程，包括沖突、高潮和結(jié)局。

-主題：故事想要傳達(dá)的中心思想。

3.人物刻畫

-人物的外貌特征：通過描寫人物的外貌來展現(xiàn)其性格和特點(diǎn)。

-人物的語言和行為：通過人物的語言和行為來反映其內(nèi)心世界。

-人物的心理描寫：通過心理活動揭示人物的動機(jī)和情感。

4.環(huán)境描寫

-自然環(huán)境：通過自然景觀的描寫來營造氛圍或反映人物心情。

-社會環(huán)境：通過社會背景的描寫來展現(xiàn)時代特色或影響人物命運(yùn)。

5.故事情節(jié)的構(gòu)思

-懸念設(shè)置：通過懸念來吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的好奇心。

-沖突的構(gòu)建：沖突是推動故事發(fā)展的關(guān)鍵，包括內(nèi)在沖突和外在沖突。

-高潮和結(jié)局：高潮是故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，結(jié)局要能夠圓滿故事或留下深刻印象。

6.文字表達(dá)與語言運(yùn)用

-詞匯的選擇：使用準(zhǔn)確、生動的詞匯來增強(qiáng)表達(dá)效果。

-句式的變化：運(yùn)用不同的句式和句型來豐富文本結(jié)構(gòu)。

-修辭手法的運(yùn)用：恰當(dāng)使用比喻、擬人等修辭手法來提升語言的魅力。

7.寫作技巧與策略

-觀察與想象：觀察生活，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造獨(dú)特的故事情節(jié)。

-擬稿與修改：先擬出故事草稿，然后進(jìn)行反復(fù)修改，完善故事細(xì)節(jié)。

-反饋與評價：通過同伴反饋和教師評價來提高寫作質(zhì)量。

8.寫作實踐與反思

-實踐練習(xí)：通過寫作練習(xí)來鞏固所學(xué)知識，提高寫作技能。

-反思總結(jié)：寫作后進(jìn)行自我反思，總結(jié)寫作過程中的得失，不斷進(jìn)步。七、板書設(shè)計1.故事寫作的基本框架

①故事六要素：地點(diǎn)、時間、人物、事件、情節(jié)、主題

②故事結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

③故事主題：明確傳達(dá)的中心思想

2.人物與環(huán)境描寫

①人物刻畫要點(diǎn)：外貌、語言、行為、心理

②環(huán)境描寫要點(diǎn)：自然環(huán)境、社會環(huán)境

3.故事情節(jié)的構(gòu)思與表達(dá)

①懸念設(shè)置：關(guān)鍵懸念點(diǎn)

②沖突構(gòu)建：主要沖突類型

③高潮與結(jié)局：情節(jié)轉(zhuǎn)折與故事收尾

4.語言運(yùn)用與修辭手法

①詞匯選擇：生動、準(zhǔn)確的詞語

②句式變化：豐富多樣的句型結(jié)構(gòu)

③修辭手法：比喻、擬人等修辭技巧

5.寫作技巧與實踐

①觀察與想象：素材積累與創(chuàng)意構(gòu)思

②擬稿與修改：初稿撰寫與反復(fù)修正

③反饋與評價：同伴互助與教師指導(dǎo)八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我嘗試了一種新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作創(chuàng)作故事，我發(fā)現(xiàn)這種方法極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。以下是我對整個教學(xué)過程的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我注重了理論與實踐的結(jié)合，通過分析教材中的故事案例來引導(dǎo)學(xué)生理解故事寫作的基本技巧。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解故事六要素方面做得較好，但在人物刻畫和環(huán)境描寫上還有所欠缺。這讓我意識到，我在課堂上可能沒有給予足夠的指導(dǎo)，今后我需要在這些方面提供更多的實例和練習(xí)。

在小組合作環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些小組在分工上不夠明確，導(dǎo)致個別學(xué)生的工作量過大或過小。此外，小組內(nèi)部的討論有時會偏離主題，影響了學(xué)習(xí)效率。我認(rèn)識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地設(shè)計小組活動，確保每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來，并有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對故事寫作有了更深入的理解，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)作出有趣的故事。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對寫作的熱情明顯提高，他們樂于分享自己的作品，并對同伴的作品提出建設(shè)性的意見。

然而，我也注意到，有些學(xué)生在寫作技巧上還有提升空間，特別是在語言表達(dá)和情節(jié)