Unit 5 Dinner's ready PB Let's learn （說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊

Unit5Dinner'sreadyPBLet'slearn（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊Unit5Dinner'sreadyPBLet'slearn部分，主要涉及食物類單詞的學(xué)習(xí)和句型"Let’shave.../Wouldyoulike...?"的運用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課所學(xué)的食物類單詞如“beef,chicken,soup,noodles”等，與學(xué)生在日常生活中已接觸到的食物相關(guān)，易于理解和記憶。同時，句型"Let’shave.../Wouldyoulike...?"是在學(xué)生已掌握的基本交際句型基礎(chǔ)上進(jìn)行的拓展，有助于鞏固和提高學(xué)生的英語交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)食物類單詞和交際句型，學(xué)生將能夠在真實語境中表達(dá)自己的飲食喜好，提高語言實踐能力。同時，通過了解不同文化中的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)文化意識。在課堂活動中，學(xué)生將學(xué)會合作、交流，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)解決問題的能力，符合新時代教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了與食物相關(guān)的簡單單詞，如“apple,banana,orange”等，以及一些基本的交際句型，如“Howareyou?What’syourname?”等。此外，學(xué)生們在日常生活中對食物有一定的認(rèn)識和興趣。

2.學(xué)生們對于學(xué)習(xí)新知識充滿好奇心，尤其對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在課堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的參與度和合作精神，喜歡通過游戲、歌曲等互動方式學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生的聽說讀寫基礎(chǔ)各有不同，但大多數(shù)學(xué)生能夠跟上課堂進(jìn)度。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡直觀演示，有的則更傾向于通過聽說實踐來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于新單詞的記憶和發(fā)音，尤其是與中文發(fā)音差異較大的單詞；在運用新句型進(jìn)行交際時，可能會出現(xiàn)語法錯誤或詞匯搭配不當(dāng)；在課堂活動中，部分學(xué)生可能因為害羞或自信心不足而不愿意積極參與。此外，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力差異，也可能導(dǎo)致他們在課堂上遇到不同的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與互動相結(jié)合的教學(xué)方法，以適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點。首先，通過直觀的圖片和實物展示，講授新單詞和句型。其次，設(shè)計角色扮演和小組討論活動，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，如模擬餐廳點餐場景，增強(qiáng)語言實踐能力。此外，采用游戲化學(xué)習(xí)策略，如食物猜謎游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在教學(xué)媒體使用上，將利用多媒體課件展示單詞和句型，同時輔助以卡片和實物道具，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和記憶效果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

Goodmorning,boysandgirls!TodaywearegoingtolearnaboutUnit5Dinner'sready.Let’sfirsttalkaboutwhatweusuallyhavefordinner.Canyoutellmewhatyouhadfordinneryesterday?

（讓學(xué)生自由發(fā)言，為新課內(nèi)容做鋪墊）

二、展示新課內(nèi)容

1.新單詞學(xué)習(xí)

Now,let’slookatthepicturesonthebook.Doyouknowthesefoods?(展示食物圖片，如beef,chicken,soup,noodles等)Yes,theyarebeef,chicken,soup,noodles.Let’ssaythemtogether.(帶讀單詞，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音)

2.句型學(xué)習(xí)

Next,let’slearnthesentence"Let’shave.../Wouldyoulike...?"Iwillshowyouanexample.Lookatthepictureofthedinnertable.Whatdoyousee?Yes,weseebeef,chicken,soup,andnoodles.Now,let’ssay"Let’shavebeeffordinner."(教師演示，然后讓學(xué)生模仿并練習(xí))

3.課文主旨內(nèi)容探究

Now,let’sreadthedialogueinthebook.Listencarefullyandtrytounderstandthemainidea.(播放課文錄音，讓學(xué)生聽并理解對話內(nèi)容)

Afterlistening,canyouanswermyquestion:Whataretheytalkingabout?Yes,theyaretalkingaboutdinner.Mikeandhisfriendsarediscussingwhattohavefordinner.(引導(dǎo)學(xué)生回答問題，確認(rèn)課文主旨)

三、課堂活動

1.角色扮演

OK,nowlet’shavearole-playactivity.SomeofyouwillbeMike,andtheotherswillbehisfriends.Youcanusethesentence"Let’shave.../Wouldyoulike...?"todiscusswhattohavefordinner.(分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)句型和單詞)

2.小組討論

Inyourgroups,discusswhatyouusuallyhavefordinnerathome.Then,shareyourideaswiththeclass.(讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，并在班上分享他們的想法)

3.游戲活動

Let’splayagamecalled"FoodGuessing."Iwilldescribeafood,andyouneedtoguesswhatitis.Forexample,"It’swhiteandhasalotofvegetablesinit.Whatisit?"(展示食物圖片，描述食物特征，讓學(xué)生猜測食物名稱，增強(qiáng)記憶)

四、鞏固與拓展

1.完成練習(xí)

Now,let’sdosomeexercisestoconsolidatewhatwe’velearned.Openyourworkbookandturntopage36.Completetheexercise1.(讓學(xué)生完成練習(xí)，鞏固新單詞和句型)

2.拓展活動

Imagineyouarehavingadinnerpartywithyourfriends.Whatfoodwouldyouliketohave?Writeashortdialogueusingthesentence"Let’shave.../Wouldyoulike...?"(讓學(xué)生想象并編寫一個晚餐聚會的對話，運用所學(xué)句型和單詞)

五、總結(jié)與作業(yè)

1.總結(jié)

Today,we’velearnedaboutdifferentkindsoffoodandhowtotalkaboutdinnerusingthesentence"Let’shave.../Wouldyoulike...?"I’mveryproudofallofyouforyourhardworkandparticipation.

2.作業(yè)

Foryourhomework,Iwantyoutowriteashortdialogueaboutwhatyouwouldliketohavefordinnerwithyourfamily.Remembertousethesentence"Let’shave.../Wouldyoulike...?"inyourdialogue.

That’sallfortoday’sclass.Thankyou,andseeyounexttime!

（結(jié)束本節(jié)課，布置作業(yè)，提醒學(xué)生復(fù)習(xí)）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中體現(xiàn)明顯，以下為學(xué)生在學(xué)習(xí)Unit5Dinner'sreadyPBLet'slearn部分后取得的具體效果：

1.學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的食物類單詞，如“beef,chicken,soup,noodles”，并在實際語境中正確運用這些單詞。通過課堂上與老師的互動和角色扮演活動，學(xué)生能夠自信地發(fā)音并使用這些新詞匯。

2.學(xué)生能夠理解和運用新句型"Let’shave.../Wouldyoulike...?"進(jìn)行日常交際。在小組討論和游戲活動中，學(xué)生能夠自然地將這些句型融入到對話中，表達(dá)自己的飲食喜好和提議。

3.學(xué)生通過課堂活動，如角色扮演和游戲，提高了英語聽說能力。他們在模擬餐廳點餐的場景中，不僅練習(xí)了新學(xué)的單詞和句型，還增強(qiáng)了與同學(xué)之間的交流合作。

4.學(xué)生對食物和飲食習(xí)慣有了更深入的了解，通過討論和分享，他們了解到了不同文化背景下的飲食差異，這有助于提高他們的文化意識和跨文化交流能力。

5.學(xué)生在完成練習(xí)和編寫對話的過程中，鍛煉了寫作能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詞匯和句型應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中，這不僅鞏固了課堂所學(xué)，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。他們對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，這有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中保持動力和熱情。

7.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了自信心。他們在課堂上的表現(xiàn)得到了老師的肯定和同學(xué)的支持，這有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中更加自信地表達(dá)自己。

8.學(xué)生在小組討論和合作活動中，學(xué)會了分享和傾聽。他們能夠在團(tuán)隊中表達(dá)自己的觀點，同時也能夠接受和尊重他人的意見。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了新的語言知識，還在實際運用中提高了語言技能，同時在情感態(tài)度和價值觀方面也取得了積極的進(jìn)步。這些學(xué)習(xí)效果將為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將角色扮演與實際生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生在模擬餐廳點餐的場景中自然運用所學(xué)詞匯和句型，這樣的教學(xué)設(shè)計既生動又實用，能夠有效提高學(xué)生的語言實踐能力。

2.我還引入了游戲化學(xué)習(xí)策略，通過食物猜謎游戲等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中鞏固新知識。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動中參與度不高，可能是因為害羞或者對英語表達(dá)的自信心不足。

2.在教學(xué)方法上，雖然我使用了多媒體課件和實物道具，但仍然有學(xué)生對于新單詞的記憶和發(fā)音存在困難。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到對于學(xué)生的個性化反饋不夠，對于他們在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和問題缺乏細(xì)致的記錄和分析。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生的參與度問題，我將在未來的課堂中更加注重激發(fā)學(xué)生的積極性。例如，可以設(shè)置小組競賽，鼓勵每個小組成員都參與