Unit4 My home B Lets talk Where are the keys(說(shuō)課稿)-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit4MyhomeBLet’stalkWherearethekeys(說(shuō)課稿)-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)“Unit4MyhomeBLet’stalkWherearethekeys”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，詢問(wèn)和描述物品的位置。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言能力，通過(guò)生動(dòng)的情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析聚焦于語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)“Unit4MyhomeBLet’stalkWherearethekeys”的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流的能力，提高學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和推理能力。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①學(xué)習(xí)并掌握本節(jié)課的核心句型"Wherearethekeys?"及其回答"Theyareonthesofa/inthebox/..."。

②掌握與家居環(huán)境相關(guān)的詞匯，如"sofa","box","table","bedroom"等。

③能夠在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行問(wèn)答。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確理解和運(yùn)用方位介詞"on","in","under"等，以描述物品的具體位置。

②在對(duì)話中準(zhǔn)確使用冠詞"the"，避免遺漏或錯(cuò)誤使用。

③培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際交流中注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和發(fā)音的準(zhǔn)確性，提高交際效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用情景教學(xué)法，通過(guò)模擬生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。

②實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)各種任務(wù)和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

③運(yùn)用問(wèn)答法，通過(guò)師生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

2.教學(xué)手段

①利用多媒體課件展示家居場(chǎng)景，增加視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解詞匯和句型。

②使用教學(xué)軟件進(jìn)行語(yǔ)音識(shí)別和評(píng)分，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，提高口語(yǔ)水平。

③通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源提供額外的練習(xí)材料，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段動(dòng)畫，展示不同物品在家中不同位置的情景。

-教師提問(wèn)：“Canyoutellmewheretheitemsare?”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)使用本課將要學(xué)習(xí)的句型：“Wherearethekeys?”

-自然過(guò)渡到本課主題：“Todaywewilllearnaboutaskingandtellingthelocationofitemsinourhome.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述物品的位置。

-教師演示并教授核心句型：“Wherearethekeys?”及其回答。

-教師使用實(shí)物或圖片，教授并操練方位介詞“on”,“in”,“under”以及相關(guān)詞匯。

-學(xué)生跟隨教師一起重復(fù)句型和詞匯，確保發(fā)音準(zhǔn)確。

-分組活動(dòng)，學(xué)生之間進(jìn)行角色扮演，使用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)答游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用句型和詞匯。

-學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，互相提問(wèn)并回答關(guān)于物品位置的問(wèn)題。

-教師選取幾組學(xué)生進(jìn)行展示，給予反饋和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

-學(xué)生復(fù)述本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師確認(rèn)并補(bǔ)充。

-教師強(qiáng)調(diào)在家庭環(huán)境中如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效交流。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起用英語(yǔ)描述家中物品的位置，并記錄下來(lái)。

-要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，并準(zhǔn)備相關(guān)的單詞卡片，以便于下一課的復(fù)習(xí)和討論。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練地使用“Wherearethekeys?”這一句型來(lái)詢問(wèn)物品的位置，并能用“Theyareonthesofa/inthebox/underthebed/...”等回答，顯示出他們?cè)趯?shí)際情景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力有了明顯提升。

2.學(xué)生掌握了與家居環(huán)境相關(guān)的詞匯，如“sofa”,“box”,“table”,“bedroom”等，這些詞匯的學(xué)習(xí)豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.學(xué)生能夠正確使用方位介詞“on”,“in”,“under”等來(lái)描述物品的具體位置，這表明他們?cè)诳臻g位置的表達(dá)上有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

4.通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生的合作能力和社交技巧得到了鍛煉，他們能夠更加自信地在同伴面前使用英語(yǔ)。

5.學(xué)生在語(yǔ)音識(shí)別和評(píng)分軟件的幫助下，發(fā)音準(zhǔn)確性有了顯著提高，這對(duì)于他們今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)至關(guān)重要。

6.學(xué)生通過(guò)描述家中物品位置的活動(dòng)，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且增進(jìn)了與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與日常生活緊密結(jié)合。

7.學(xué)生在課堂小結(jié)中能夠復(fù)述本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，表明他們能夠有效地吸收和記憶新知識(shí)。

8.學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容和準(zhǔn)備單詞卡片，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)后的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)中，能夠客觀地認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，這有助于他們形成自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)多媒體動(dòng)畫的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容奠定了生動(dòng)的情景基礎(chǔ)。

2.我運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)了多個(gè)與生活實(shí)際緊密相關(guān)的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，自然地使用目標(biāo)語(yǔ)言，提高了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動(dòng)中參與度不高，可能是由于分組不合理或者任務(wù)設(shè)計(jì)不夠吸引他們。

2.在教學(xué)方法上，我注意到自己在講授新知時(shí)可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際接受能力和興趣點(diǎn)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于注重結(jié)果，而忽略了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地觀察學(xué)生，合理分組，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組活動(dòng)中找到參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)豐富活動(dòng)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與熱情。

2.在教學(xué)方法上，我將更加注重學(xué)生的實(shí)際需求，調(diào)整講授方式，增加互動(dòng)和趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，我將采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)給予反饋，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和持續(xù)進(jìn)步。同時(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控能力。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①物品位置的詢問(wèn)與回答句型：“Wherearethekeys?”、“Theyareonthesofa/inthebox/...”

②方位介詞的使用：“on”,“in”,“under”

③與家居環(huán)境相關(guān)的詞匯：“sofa”,“box”,“table”,“bedroom”

2.重點(diǎn)詞匯

①家居物品詞匯：“keys”,“sofa”,“box”

②家居場(chǎng)所詞匯：“table”,“bedroom”

③方位介詞：“on”,“in”,“under”

3.重