Unit 4 What can you do Part B Read and write大單元整體說課稿表格式-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4WhatcanyoudoPartBReadandwrite大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4WhatcanyoudoPartBReadandwrite大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容為2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊Unit4"Whatcanyoudo?"PartB"Readandwrite"。本部分主要包括以下內(nèi)容：

1.閱讀一篇關(guān)于Mike和ChenJie展示各自才藝的故事。

2.學習并運用句型"Whatcanyoudo?"以及回答"Yes,Ican./No,Ican't."進行交流。

3.學習與才藝相關(guān)的詞匯，如sing,dance,draw,play等。

4.培養(yǎng)學生通過圖片和關(guān)鍵詞預測故事內(nèi)容的能力。

5.提高學生閱讀理解能力，學會從故事中獲取信息。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語進行有效交流的能力，能夠在實際情境中運用所學句型和詞匯進行提問和回答。

2.文化意識：通過故事內(nèi)容，讓學生了解不同文化背景下人們展示才藝的方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察圖片、預測故事內(nèi)容的能力，以及通過閱讀獲取信息、分析問題和解決問題的能力。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們自主學習和合作學習的能力，提高學習效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習了基本的英語問候語和自我介紹。

-學生能夠理解和運用一些簡單的英語句型和日常交際用語。

-學生對一些基本的才藝表達詞匯（如sing,dance）有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對參與互動活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡在游戲中學習。

-學生具備一定的英語聽說能力，但寫作能力相對較弱。

-學生傾向于通過視覺和聽覺輔助學習，喜歡通過故事和情境來理解語言。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會在記憶和運用新詞匯上遇到困難。

-閱讀理解方面，學生可能不習慣從英語文章中提取關(guān)鍵信息。

-在寫作環(huán)節(jié)，學生可能會感到難以用英語表達自己的才藝。

-學生可能對于如何將所學知識應(yīng)用到實際對話中感到迷茫。教學資源-人教PEP版英語五年級上冊教材

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語故事錄音帶/MP3

-才藝展示相關(guān)圖片

-黑板和粉筆

-小組討論卡片

-簡易才藝展示道具

-互動式白板（若有）

-教學PPT或幻燈片

-學生作品展示板教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段同學們展示才藝的短視頻，激發(fā)學生的興趣。

-提出問題：Whatcanyoudo?邀請幾名學生分享他們的才藝，并引導其他學生用"Yes,Ican./No,Ican't."進行回答。

-用時：5分鐘

2.講授新課（15分鐘）

-展示教材中的故事圖片，引導學生預測故事內(nèi)容。

-播放故事錄音，讓學生聽并跟讀，注意模仿語音語調(diào)。

-分段講解故事，強調(diào)關(guān)鍵句型和詞匯，如"Whatcanyoudo?Icansing.Whataboutyou?Ican'tdance."

-通過身體語言和動作幫助學生理解新詞匯，如sing,dance,draw,play等。

-用時：15分鐘

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：學生分成小組，模擬故事中的對話，練習使用"Whatcanyoudo?"句型。

-才藝展示：每個小組選派一名代表進行才藝展示，其他小組成員用所學句型進行提問和回答。

-個性化寫作：學生選擇一個才藝，用英語寫一段關(guān)于自己的介紹。

-用時：10分鐘

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提問：邀請學生回答關(guān)于故事的問題，如"Whoisthestoryabout?WhatcanMikedo?"等，檢查學生對故事的理解。

-學生提問：鼓勵學生提出問題，教師用英語回答，增強學生的口語表達能力。

-小組討論：學生分組討論，如何在學?；蚣抑姓故咀约旱牟潘?，并準備簡短的報告。

-互動游戲：進行一個快速問答游戲，教師快速說出一個才藝，學生迅速回答"Yes,Ican."或"No,Ican't."。

-用時：10分鐘

5.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，回顧"Whatcanyoudo?"句型的用法。

-學生分享自己的學習心得，教師給予積極反饋。

-布置作業(yè)：要求學生回家后，用英語寫一段關(guān)于自己最擅長才藝的介紹，并準備在下節(jié)課上分享。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一本英語繪本，如《CanYouDoWhatIDo?》，讓學生在課后閱讀，進一步鞏固才藝表達的相關(guān)詞匯和句型。

-選擇一些簡單的英語歌曲，如《WhatCanYouDo?》，通過歌曲學習，提高學生的聽力和口語能力。

-提供一些英語視頻資源，如動畫片或兒童節(jié)目片段，讓學生在真實語境中學習英語，理解才藝展示的情景。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生錄制自己的才藝展示視頻，用英語介紹自己的技能，并與同學分享，提高自我展示的勇氣和表達能力。

-布置學生進行家庭調(diào)查，詢問家人和朋友的才藝，記錄下來并用英語描述，鍛煉學生的聽說能力。

-建議學生嘗試用英語編寫一個小故事，故事中的人物需要展示不同的才藝，以此來提高學生的寫作能力。

-引導學生制作一個才藝展示的海報，用英語標注每種才藝的名稱，并簡要描述該才藝的特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美能力。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)的才藝比賽，將所學英語知識應(yīng)用于實際活動中，增強實踐能力。

-推薦學生閱讀更多的英語讀物，如英語繪本、故事書、科普書籍等，增加詞匯量，拓寬知識面。

-提供一些在線英語學習平臺，如Duolingo、RosettaStone等，讓學生在課后自主學習，提高英語水平。

-鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與其他學習者交流才藝和英語學習經(jīng)驗，提升交際能力。

-建議學生記錄自己的英語學習進度，定期反思學習方法和效果，培養(yǎng)自主學習的能力和習慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-才藝表達詞匯：sing,dance,draw,play等。

-詢問句型：Whatcanyoudo?

-回答句型：Yes,Ican./No,Ican't.

②重點詞匯：

-才藝相關(guān)動詞：sing,dance,draw,play。

-才藝相關(guān)名詞：song,dance,painting,game等。

-能力表達詞匯：can,can't。

③重點句型：

-詢問句：Whatcanyoudo?（你能做什么？）

-肯定回答：Yes,Ican.（是的，我可以。）

-否定回答：No,Ican't.（不，我不能。）

-進一步詢問：Whataboutyou?（你呢？）

-自我介紹：Ican...（我能...）教學反思與總結(jié)在今天的課堂中，我教授了Unit4"Whatcanyoudo?"PartB"Readandwrite"這一內(nèi)容。通過回顧整個教學過程，我發(fā)現(xiàn)自己在教學方法、策略和管理等方面有一些得失和經(jīng)驗教訓。

在教學方法方面，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境和提問來激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。通過播放同學們展示才藝的短視頻，我成功地吸引了學生的注意力，并引發(fā)了他們對本節(jié)課主題的興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在回答問題時表現(xiàn)出了膽怯和不愿意參與的情況。我應(yīng)該在課堂上更加鼓勵學生積極參與，并創(chuàng)造一個更加開放和包容的學習氛圍。

在策略方面，我發(fā)現(xiàn)通過多媒體資源的運用，如故事錄音和PPT展示，能夠更好地幫助學生理解和記憶新知識。學生通過聽故事和跟讀，能夠更準確地掌握語音語調(diào)和單詞的發(fā)音。此外，通過小組活動和互動游戲，學生能夠更好地練習使用目標句型和詞匯。然而，我也注意到在小組活動中，有些學生可能過于依賴其他成員，沒有充分發(fā)揮自己的能力。我應(yīng)該在活動中設(shè)置更多的個人任務(wù)，以確保每個學生都能夠積極參與。

在管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂秩序整體良好，但有些學生在討論環(huán)節(jié)出現(xiàn)了離題和閑聊的情況。我應(yīng)該更加嚴格地管理課堂，確保學生能夠?qū)Ｗ⒂趯W習任務(wù)，并能夠有效地利用課堂時間。

對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在知識和技能方面取得了一定的收獲和進步。他們能夠理解和運用目標句型和詞匯，并在小組活動中展示自己的才藝。在情感態(tài)度方面，學生對英語學習的興趣得到了提升，他們更加積極主動地參與課堂活動。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了教學中存在的一些問題和不足之處。首先，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)應(yīng)該更加引導性地設(shè)計問題，以幫助學生更好地理解和應(yīng)用所學知識。其次，我需要更多地關(guān)注學生的個體差異，給予每個學生足夠的關(guān)注和支持。此外，我應(yīng)該在課