買文具（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

買文具（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《買文具》是2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教材第二單元《加與減（二）》中的內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞購(gòu)物情境下的簡(jiǎn)單加減法運(yùn)算展開，具體內(nèi)容包括：

1.通過購(gòu)買文具的情境，讓學(xué)生理解加法和減法在生活中的應(yīng)用。

2.學(xué)習(xí)并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

3.學(xué)習(xí)并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

4.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如計(jì)算購(gòu)物總額、找回零錢等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感：通過計(jì)算文具價(jià)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感性和對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。

2.應(yīng)用意識(shí)：運(yùn)用所學(xué)加減法知識(shí)解決購(gòu)物中的實(shí)際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

3.邏輯思維：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，通過數(shù)學(xué)運(yùn)算驗(yàn)證購(gòu)物結(jié)果的正確性。

4.合作交流：在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、分享思考和交流成果的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一位數(shù)加一位數(shù)的加減法運(yùn)算；

-學(xué)生對(duì)兩位數(shù)有基本的認(rèn)識(shí)，能夠讀寫和理解兩位數(shù)的概念；

-學(xué)生在日常生活中已有簡(jiǎn)單的貨幣使用經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)購(gòu)物情境較為熟悉，因此對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容有較高的興趣；

-學(xué)生在計(jì)算能力上存在差異，但大多數(shù)學(xué)生能夠接受兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法；

-學(xué)生傾向于通過實(shí)際操作和游戲來學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)和合作的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在理解進(jìn)位和退位的原理時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)感到困惑；

-在解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在列式計(jì)算和實(shí)際情境之間建立聯(lián)系上遇到困難；

-部分學(xué)生在計(jì)算過程中可能會(huì)出現(xiàn)粗心大意，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解和示范，幫助學(xué)生理解加減法的運(yùn)算規(guī)則；

2.情境教學(xué)法：利用購(gòu)物情境，讓學(xué)生在模擬的購(gòu)物活動(dòng)中學(xué)習(xí)加減法；

3.小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論和解決問題，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示購(gòu)物情境和例題，增強(qiáng)直觀性；

2.教學(xué)軟件：利用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，提供互動(dòng)式練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)；

3.實(shí)物操作：使用教具和實(shí)物模型，幫助學(xué)生更好地理解進(jìn)位和退位的概念。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場(chǎng)白：教師通過展示一些文具圖片，如鉛筆、橡皮、尺子等，引起學(xué)生的興趣。

-設(shè)情境：教師扮演文具店老板，學(xué)生扮演顧客，模擬購(gòu)物場(chǎng)景。

-提問題：教師提出問題：“如果你有10元錢，想買一支鉛筆和一塊橡皮，每樣各3元，你應(yīng)該怎樣付錢？找回多少錢？”

2.講授新課（15分鐘）

-講解加法運(yùn)算：教師通過實(shí)際操作，展示兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，如23+5。

-講解減法運(yùn)算：教師通過實(shí)際操作，展示兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，如32-6。

-互動(dòng)討論：教師引導(dǎo)學(xué)生討論在購(gòu)物場(chǎng)景中如何運(yùn)用加減法，并讓學(xué)生舉例說明。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組合作：學(xué)生分組，每組完成一個(gè)購(gòu)物情境的加減法問題，并匯報(bào)答案。

-個(gè)體練習(xí)：教師發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后教師批改并反饋。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提問學(xué)生關(guān)于購(gòu)物情境中的加減法問題，如“如果你有20元錢，想買一個(gè)3元的筆記本和一支5元的鋼筆，你該怎么做？”

-互動(dòng)討論：教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的思路和方法。

-解決問題：教師引導(dǎo)學(xué)生通過列式計(jì)算解決問題，并在學(xué)生回答后給予即時(shí)反饋。

5.拓展提升（5分鐘）

-拓展活動(dòng)：教師提出更復(fù)雜的購(gòu)物情境，如包含多個(gè)物品的購(gòu)買和總價(jià)計(jì)算。

-能力提升：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維，分析并解決更復(fù)雜的加減法問題。

6.總結(jié)反饋（5分鐘）

-總結(jié)知識(shí)：教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加減法運(yùn)算規(guī)則和應(yīng)用。

-反饋評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和努力嘗試。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生在課后完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過實(shí)際情境和問題解決，幫助學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和減一位數(shù)的加減法運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和應(yīng)用意識(shí)。同時(shí)，通過小組合作和個(gè)體練習(xí)，提高學(xué)生的合作能力和獨(dú)立解決問題的能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法：學(xué)生能夠熟練地計(jì)算如23+5、45+8等進(jìn)位加法題目，理解了進(jìn)位的原理，并在實(shí)際購(gòu)物情境中能夠正確應(yīng)用。

2.掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法：學(xué)生能夠獨(dú)立完成如52-7、64-9等退位減法題目，理解了退位的概念，并能夠在生活中遇到類似情境時(shí)正確計(jì)算。

3.提升了數(shù)感和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)：學(xué)生在解決購(gòu)物問題時(shí)，能夠更加敏感地感知數(shù)字之間的關(guān)系，對(duì)價(jià)格和數(shù)量有了更直觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了數(shù)感。

4.培養(yǎng)了解決實(shí)際問題的能力：通過模擬購(gòu)物情境，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如計(jì)算購(gòu)物總額、確定找回的零錢等，提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

5.增強(qiáng)了邏輯思維和問題解決能力：學(xué)生在解決加減法問題時(shí)，不僅能夠進(jìn)行正確的計(jì)算，還能夠通過邏輯推理分析問題，找到解決問題的策略。

6.提升了合作交流能力：在小組合作活動(dòng)中，學(xué)生能夠有效地與同伴交流思路，分享計(jì)算方法，通過合作完成任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣：通過有趣的購(gòu)物情境，學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

8.培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂練習(xí)和作業(yè)中，能夠認(rèn)真思考，仔細(xì)計(jì)算，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

9.提高了自我檢查和糾錯(cuò)能力：學(xué)生在完成練習(xí)后，能夠自我檢查計(jì)算結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，提高了自我糾錯(cuò)能力。

10.形成了積極的思維模式：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了積極思考、主動(dòng)探索的思維模式，有助于未來學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。七、教學(xué)反思這節(jié)課《買文具》通過模擬購(gòu)物情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，整體教學(xué)效果不錯(cuò)，但也有值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生的參與度很高，他們對(duì)購(gòu)物情境非常感興趣，這讓我感到欣慰。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示文具圖片和模擬購(gòu)物，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們積極舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍。這一點(diǎn)說明，創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有效的。

然而，在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解進(jìn)位和退位的原理時(shí)仍然存在困惑。盡管我通過實(shí)物操作和講解力求讓學(xué)生理解，但部分學(xué)生仍然難以掌握。這讓我意識(shí)到，對(duì)于這些抽象概念的教學(xué)，可能需要更多的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過直觀感受來加深理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，小組合作的效果很好，學(xué)生們能夠相互幫助，共同解決問題。但我也注意到，有些學(xué)生在合作中過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的思考能力。未來，我需要更加注意引導(dǎo)學(xué)生在合作中保持獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的自主探究能力。

此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于問題的理解不夠深入，他們?cè)诨卮饐栴}時(shí)往往只是重復(fù)了我講過的內(nèi)容，而沒有真正理解問題的本質(zhì)。這提醒我，在教學(xué)中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們通過問題解決來深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

在布置作業(yè)時(shí)，我意識(shí)到可能沒有充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異。有些學(xué)生可能需要更多的練習(xí)來鞏固所學(xué)知識(shí)，而有些學(xué)生可能已經(jīng)掌握了教學(xué)內(nèi)容，不需要重復(fù)練習(xí)。未來，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，布置更加個(gè)性化的作業(yè)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法規(guī)則；

-兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法規(guī)則；

-在購(gòu)物情境中如何運(yùn)用加減法解決問題。

②關(guān)鍵詞匯：

-進(jìn)位、退位、加法、減法、總價(jià)、找回、計(jì)算。

③邏輯關(guān)系：

-首先，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境設(shè)置，引出本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，即兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位