Unit 6 Which one do you want？（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊

Unit6Whichonedoyouwant？（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）英語五年級上冊一、設計意圖

本節(jié)課的設計意圖在于通過Unit6"Whichonedoyouwant?"的教學，讓學生能夠在實際生活場景中熟練運用本單元所學詞匯和句型，如"Howmany...?"以及"Whichone...?"，培養(yǎng)學生的交際能力和語用能力。結合五年級學生的認知水平，本節(jié)課將注重詞匯和句型的實際運用，以及激發(fā)學生對英語學習的興趣，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠聽懂并準確回答關于選擇的問題，流利運用"Whichone...?"和"Howmany...?"進行交流。

2.文化意識：通過討論不同文化背景下的食物喜好，增強學生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質：培養(yǎng)學生根據具體情境進行推理和判斷的能力，提高解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，通過合作學習提高自主學習能力和團隊合作精神。三、教學難點與重點

1.教學重點

①掌握并運用本單元的核心詞匯，如"apple","orange","banana","howmany"等。

②熟練使用目標句型"Whichonedoyouwant?"和"Iwant..."進行物品的選擇和表達。

2.教學難點

①正確區(qū)分和使用可數名詞和不可數名詞，以及它們在句子中的不同用法。

②在實際交流中，根據語境靈活運用"Whichonedoyouwant?"和"Howmany...?"句型進行提問和回答。

③在進行物品選擇時，能夠準確使用不定冠詞"a"和定冠詞"the"，以及零冠詞的情況。四、教學資源

1.軟硬件資源：交互式電子白板、電腦、投影儀、錄音機、音響設備。

2.課程平臺：校園英語學習管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：湘少版英語五年級上冊教學課件、教學視頻、單詞卡片。

4.教學手段：情景模擬、游戲互動、小組討論、角色扮演。五、教學過程

1.導入

-Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtolearnUnit6"Whichonedoyouwant?".Let'sstartwithasong.[播放與食物相關的英文歌曲，如"Apple,Apple,Iloveapples."，讓學生跟隨音樂一起唱，活躍課堂氣氛。]

2.復習舊知識

-[提問]Canyoutellmesomefruitsyoulike?[引導學生用英語回答，如"Ilikeapples/oranges/bananas."]

-[提問]Howdoyouaskforsomethingyouwant?[引導學生回答"Iwant..."]

3.新課內容展示

-[展示圖片]Lookatthesepictures.Doyouknowthesefruits?[展示蘋果、香蕉、橙子等水果圖片，讓學生說出水果名稱]

-[展示課文]Now,let'slookatthebook.Turntopage34.Readthedialoguewithme.[帶領學生朗讀課文，注意語音語調]

3.1課文主旨內容探究

-[提問]Whataretheytalkingaboutinthedialogue?[引導學生回答"Theyaretalkingaboutfruits."]

-[提問]WhatdoesZoomwant?WhatdoesZipwant?[引導學生回答"Zoomwantsanapple,andZipwantsabanana."]

3.2突出全文側重點

-[講解]Inthisunit,wewilllearnhowtouse"Whichonedoyouwant?"and"Howmany...?"toaskforthings.Let'sfocusonthesesentencesandpracticethemtogether.

-[示例]Supposeyouwantanapple.Howwouldyouask?[引導學生回答"Whichonedoyouwant?Iwantanapple."]

-[練習]Now,let'splayagame.Iwillshowyousomefruits,andyouaskme"Whichonedoyouwant?"Iwillanswer.[進行師生互動，讓學生練習提問和回答]

4.詞匯與句型教學

-[講解詞匯]Let'slearnsomenewwords.[教授"howmany","whichone",以及新水果單詞]

-[練習]Now,let'smakesentenceswiththesewords.Forexample,"Howmanyapplesdoyouwant?""Iwantthreeapples."[引導學生練習造句]

5.情景模擬

-[分組]Now,let'sworkinpairs.Oneofyouwillbetheseller,andtheotherwillbethebuyer.Usethedialoguewelearnedtobuyandsellfruits.[學生分組進行角色扮演，模擬購物場景]

-[指導]Remembertouse"Whichonedoyouwant?"and"Howmany...?"whenyouarebuyingfruits.[提醒學生使用目標句型]

6.小組討論

-[討論]Inyourgroups,discusswhichfruitsyoulikeandwhy.Shareyouropinionswitheachother.[學生分組討論，分享各自喜歡的水果及原因]

-[匯報]Eachgroupwillgiveashortreportaboutwhatyoudiscussed.[每組匯報討論結果]

7.課堂小結

-[總結]Today,welearnedhowtouse"Whichonedoyouwant?"and"Howmany...?"toaskforthings.Wealsopracticedbuyingandsellingfruitsinarole-playactivity.[總結本節(jié)課學習內容]

-[提問]Canyoutellmesomethingnewyoulearnedtoday?[引導學生分享學習心得]

8.作業(yè)布置

-[作業(yè)]Forhomework,writeashortdialogueaboutbuyingfruits.Usethesentencesandwordswelearnedtoday.[布置作業(yè)，讓學生編寫關于購買水果的對話]

9.結束語

-[結束語]Welldone,everyone!RemembertopracticeyourEnglisheveryday.Seeyounextclass![鼓勵學生每天練習英語，結束本節(jié)課]六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-為了讓學生更加深入地了解和學習水果相關的英語知識，我將提供以下拓展閱讀材料：

-《FruitsandVegetables》英文繪本，該書包含多種水果和蔬菜的英文表達，以及相關的日常對話。

-《FruitFacts》小冊子，介紹不同水果的營養(yǎng)價值和趣味小知識，如蘋果的起源、香蕉的生長過程等。

-《MarketScene》故事書，講述在市場上購買水果和蔬菜的故事，讓學生在語境中學習如何用英語進行購物交流。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以在課后進行以下自主學習和探究活動：

-觀看英語學習頻道的水果主題視頻，如《FruitVocabulary》和《HowtoAskforFruitsinEnglish》，加強聽力和口語練習。

-制作一份水果主題的手抄報，包括水果的英文單詞、圖片和相關的營養(yǎng)信息，鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)造力。

-與家長一起前往超市或市場，用英語與售貨員交流購買水果，將課堂所學應用到實際生活中。

-在線搜索不同國家的水果市場圖片或視頻，了解不同文化背景下的水果銷售方式和習俗。

-撰寫一篇關于自己喜歡的水果的短文，描述其外觀、味道和健康益處，練習寫作技巧。七、內容邏輯關系

①重點知識點

-本單元的核心知識點包括水果類詞匯的掌握，如"apple","orange","banana"等。

-學習并運用詢問數量和選擇的句型"Howmany...?"和"Whichonedoyouwant?"。

②重點詞匯

-"apple","orange","banana","grape","pear"等水果名稱詞匯。

-"howmany","whichone","want","like"等功能性詞匯。

③重點句型

-"Whichonedoyouwant?"用于詢問對方想要哪一個。

-"Iwant..."用于表達自己的選擇。

-"Howmany...doyouwant?"用于詢問對方想要多少。

-"Ilike..."用于表達對某物的喜好。八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演的方式，讓學生在模擬的超市環(huán)境中練習使用目標語言，這樣的互動式教學增加了學習的趣味性，提高了學生的參與度。

2.我引入了多媒體資源，如水果圖片和歌曲，來吸引學生的注意力，并通過視覺和聽覺的刺激，幫助學生更好地記憶和理解新詞匯。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發(fā)現部分學生對于新句型的使用還不夠熟練，可能是因為課堂練習的機會不夠，或者是我沒有提供足夠的個性化指導。

2.在教學評價方面，我意識到我過于依賴口頭反饋，而沒有采用更多形式的評價方法，如書面作業(yè)或小測驗，來全面評估學生的學習成果。

3.在教學管理上，我在維持課堂秩序方面還有待提高，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，一些學生可能會脫