人教版初中歷史與社會九年級上冊 1.1.3《凡爾賽-華盛頓體系》之《華盛頓會議》微說課稿

人教版初中歷史與社會九年級上冊1.1.3《凡爾賽-華盛頓體系》之《華盛頓會議》微說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課選自人教版初中歷史與社會九年級上冊第1章第1節(jié)第3課《凡爾賽-華盛頓體系》中的《華盛頓會議》。課程主要內(nèi)容包括：華盛頓會議的背景、會議的主要內(nèi)容和影響。具體教學內(nèi)容如下：

1.華盛頓會議的背景：巴黎和會的局限性、美國在太平洋地區(qū)的擴張需求、國際關(guān)系的新變化等。

2.華盛頓會議的主要內(nèi)容：限制海軍軍備競賽、太平洋地區(qū)的安全問題、中國問題等。

3.華盛頓會議的影響：形成了華盛頓體系，對國際格局產(chǎn)生了重要影響，為我國的外交政策提供了機遇和挑戰(zhàn)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、國際視野和歷史責任感。具體核心素養(yǎng)目標包括：

1.歷史思維：通過分析華盛頓會議的背景、內(nèi)容和影響，培養(yǎng)學生運用歷史資料進行實證研究的能力，以及批判性思維和綜合分析問題的能力。

2.國際視野：使學生理解國際關(guān)系的發(fā)展變化，認識到世界格局的演變對中國和世界的影響，提升學生的全球意識。

3.歷史責任感：通過學習華盛頓會議對中國的影響，引導學生思考如何維護國家利益，培養(yǎng)學生的歷史責任感和使命感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了第一次世界大戰(zhàn)的基本情況、巴黎和會的內(nèi)容以及凡爾賽體系的特點，對國際關(guān)系的基本概念有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對歷史事件具有較強的好奇心，喜歡通過故事化的方式學習歷史。他們在分析問題和批判性思維方面已有一定的基礎(chǔ)，但可能缺乏深入挖掘歷史背景和影響的能力。學生的個性化學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則傾向于合作討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習華盛頓會議時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：對會議背景的復雜性理解不夠，難以把握會議內(nèi)容的全局性；對華盛頓體系對國際格局的影響分析不夠深入；在理解會議對中國的影響時，可能難以聯(lián)系到當代中國的外交政策。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版初中歷史與社會九年級上冊教材，以便于學生跟隨課程進度自學和復習。

2.輔助材料：準備與華盛頓會議相關(guān)的歷史圖片、會議簽署的條約圖表、以及相關(guān)歷史視頻片段，以增強學生對課程內(nèi)容的直觀理解和興趣。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為便于分組討論的形式，每組配備必要的學習工具，如白板、記號筆等，以便于學生進行小組討論和展示。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對華盛頓會議的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道華盛頓會議嗎？它對世界歷史有什么重要意義？”

展示一些關(guān)于華盛頓會議的圖片，如會議場景、參會領(lǐng)導人等，讓學生初步感受會議的歷史氛圍。

簡短介紹華盛頓會議的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.華盛頓會議基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解華盛頓會議的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解華盛頓會議的定義，介紹其召開的背景和目的。

詳細介紹華盛頓會議的組成部分，如限制海軍軍備競賽、太平洋地區(qū)的安全問題等。

3.華盛頓會議案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解華盛頓會議的特性和重要性。

過程：

選擇華盛頓會議中的幾個典型案例進行分析，如《九國公約》的簽訂。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解華盛頓會議對國際格局的影響。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用歷史知識分析國際關(guān)系。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與華盛頓會議相關(guān)的主題進行深入討論，如會議對中國的意義。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對華盛頓會議的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)華盛頓會議的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括華盛頓會議的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)華盛頓會議在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用歷史知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于華盛頓會議對國際格局影響的分析報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述華盛頓會議的背景、主要內(nèi)容和影響，理解限制海軍軍備競賽、太平洋地區(qū)的安全問題以及中國問題在會議中的重要性。他們能夠記住《九國公約》等關(guān)鍵條約的內(nèi)容，并了解這些條約對國際格局的深遠影響。

2.分析能力：學生在學習過程中，能夠運用歷史資料和所學知識，對華盛頓會議的背景和影響進行批判性思考和分析。他們能夠從多角度審視會議對世界歷史進程的貢獻和局限性，以及會議對中國的具體影響。

3.國際視野：通過學習華盛頓會議，學生的國際視野得到拓寬。他們能夠理解國際關(guān)系中的合作與競爭，認識到不同國家和地區(qū)在全球化進程中的角色和地位，以及國際規(guī)則對國家利益的影響。

4.合作與交流：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠有效地與同伴合作，共同探討華盛頓會議的相關(guān)主題。他們學會了傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，并通過交流討論形成共識。

5.表達能力：在課堂展示環(huán)節(jié)，學生能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，展示小組討論的成果。他們學會了如何組織和呈現(xiàn)信息，以及如何應(yīng)對提問和反饋。

6.歷史責任感：學生在學習華盛頓會議的過程中，能夠感受到歷史事件的深遠影響，增強了對國家歷史發(fā)展的責任感。他們認識到歷史事件對當代中國外交政策的啟示，以及作為新時代青年應(yīng)承擔的歷史使命。

具體來說，以下是一些學生學習效果的具體體現(xiàn)：

-學生能夠準確描述華盛頓會議的時間、地點、主要參與國家和會議的主要成果。

-學生能夠分析華盛頓會議對凡爾賽體系的補充和完善，理解其形成的華盛頓體系對國際格局的影響。

-學生能夠討論華盛頓會議對中國的意義，如《九國公約》對中國的主權(quán)和領(lǐng)土完整的保障，以及會議對中國外交政策的影響。

-學生能夠結(jié)合歷史背景，分析華盛頓會議的局限性，如未能徹底解決太平洋地區(qū)的安全問題，以及對弱小國家的利益考慮不足。

-學生能夠在小組討論中提出創(chuàng)新性的觀點，如如何借鑒華盛頓會議的經(jīng)驗，解決當代國際關(guān)系中的沖突和挑戰(zhàn)。

-學生在課堂展示中能夠自信地表達自己的觀點，同時也能夠接受和吸收他人的意見和建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系本文重點知識點、詞、句等內(nèi)容邏輯關(guān)系如下：

①華盛頓會議的背景

-重點知識點：巴黎和會的局限性、美國在太平洋地區(qū)的擴張需求、國際關(guān)系的新變化。

-重點詞：凡爾賽體系、太平洋、海軍軍備競賽。

-重點句：“巴黎和會的局限性導致了華盛頓會議的召開?！?/p>

②華盛頓會議的主要內(nèi)容

-重點知識點：限制海軍軍備競賽的《五國海軍條約》、太平洋地區(qū)的安全問題、中國問題。

-重點詞：《五國海軍條約》、《九國公約》、門戶開放。

-重點句：“華盛頓會議通過簽署《五國海軍條約》等文件，限制了海軍軍備競賽?！?/p>

③華盛頓會議的影響

-重點知識點：華盛頓體系對國際格局的影響、會議對中國的具體影響、會議的局限性。

-重點詞：華盛頓體系、國際格局、中國主權(quán)。

-重點句：“華盛頓會議形成的華盛頓體系對國際關(guān)系產(chǎn)生了深遠影響，對中國的外交政策產(chǎn)生了重要影響。”反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入歷史背景的實際案例，通過多媒體手段展示，增強學生的直觀感受和歷史代入感。

2.采用角色扮演法，讓學生模擬華盛頓會議的參與國家，進行模擬談判，提高學生的參與度和理解深度。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂討論時間分配不夠合理，導致部分學生參與度不高。

2.教學組織方面，小組討論的主題設(shè)置不夠明確，部分學生難以把握討論的方向。

3.教學評價方面，對學生的評價過于注重結(jié)果，忽視了學習過程中的思維和方法。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間分配，確保每個學生都有機會參與討論。可以通過設(shè)定明確的討論時間限制，以及鼓勵學生主動發(fā)言，來提高參與度。

2.明確小組討論的主題和方向，提供更多指導性問題和參考資料，幫助學生聚焦核心問題，深入探討。

3.改進教學評價方式，不僅關(guān)注學生的最終成果，也要關(guān)注他們在學習過程中的表現(xiàn)。可以通過課堂表現(xiàn)、小組討論參與度、思維創(chuàng)新性等多維度進行綜合評價，以更全面地反映學生的學