寫作《學(xué)寫故事》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

寫作《學(xué)寫故事》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《學(xué)寫故事》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊第五單元的寫作訓(xùn)練內(nèi)容。本單元以“我”的思考與感悟為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考生活、表達生活的能力。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會如何編寫有趣、有寓意的故事，提高學(xué)生的寫作水平。教材通過生動的實例和具體的寫作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握故事的基本結(jié)構(gòu)、人物塑造、情節(jié)設(shè)置等關(guān)鍵要素，為學(xué)生的寫作實踐提供有益的借鑒和啟示。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《學(xué)寫故事》，學(xué)生將提高運用語言文字進行創(chuàng)意表達的能力，培養(yǎng)觀察、分析、評價和創(chuàng)造美的能力。在故事編寫過程中，學(xué)生將發(fā)展邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，學(xué)會在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)和挖掘故事素材，以文字形式呈現(xiàn)自己的思考和感悟，從而提升個人核心素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何進行觀察、描寫和敘述，掌握了基本的寫作技巧和語法知識。他們對故事的結(jié)構(gòu)有了初步的了解，包括故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對創(chuàng)作故事充滿好奇和興趣，他們喜歡通過想象來表達自己的情感和思想。在能力上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫作基礎(chǔ)，能夠進行簡單的敘述和描寫。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動式和情境式的學(xué)習(xí)，對于實踐性和創(chuàng)造性的任務(wù)更為積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在編寫故事時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：如何構(gòu)思一個有趣的故事情節(jié)，如何塑造鮮明的人物形象，如何合理安排故事的節(jié)奏和結(jié)構(gòu)。此外，部分學(xué)生可能在文字表達和語言組織上存在困難，需要引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、計算機、投影儀

2.軟件資源：MicrosoftWord、PowerPoint

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：在線寫作指導(dǎo)文章、優(yōu)秀故事范文

5.教學(xué)手段：小組討論、故事分享、寫作練習(xí)、互評互改五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對故事創(chuàng)作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？有沒有自己編過故事呢？”

展示一些著名故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力。

簡短介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)如何編寫有趣的故事，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.故事創(chuàng)作基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解故事創(chuàng)作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解故事的定義，包括故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

詳細(xì)介紹故事創(chuàng)作的組成部分或功能，使用示意圖幫助學(xué)生理解故事結(jié)構(gòu)。

3.故事創(chuàng)作案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解故事創(chuàng)作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的故事案例進行分析，如《龜兔賽跑》、《小紅帽》等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、故事線、人物塑造和主題意義，讓學(xué)生全面了解故事的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中的創(chuàng)作技巧，如何吸引讀者、傳達主題等，并討論如何應(yīng)用這些技巧到自己的創(chuàng)作中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組根據(jù)教材中的寫作指導(dǎo)，討論一個故事創(chuàng)意。

小組內(nèi)討論故事的主題、人物、情節(jié)等要素，嘗試構(gòu)思故事大綱。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對故事創(chuàng)作的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括故事創(chuàng)意、主題、人物設(shè)定等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂實踐與創(chuàng)作（20分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作中，提高寫作能力。

過程：

學(xué)生根據(jù)課堂討論的成果，開始編寫自己的故事。

教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作過程中的問題，提供個性化的建議。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)故事創(chuàng)作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事創(chuàng)作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)故事創(chuàng)作在培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和表達能力方面的重要性，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用故事創(chuàng)作。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成一篇原創(chuàng)故事，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點梳理1.故事創(chuàng)作的定義與目的

-故事創(chuàng)作的概念：故事是一種敘述性的文學(xué)形式，通過虛構(gòu)的人物和情節(jié)，傳達作者的思想和情感。

-故事創(chuàng)作的目的：通過創(chuàng)作故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表達能力，同時傳達一定的主題和價值觀。

2.故事的基本結(jié)構(gòu)

-開端（引子）：故事的開頭，設(shè)定故事背景，引入人物和情節(jié)。

-發(fā)展：故事情節(jié)的推進，人物性格的展現(xiàn)，矛盾沖突的產(chǎn)生。

-高潮：故事情節(jié)的最高點，矛盾沖突的激化，情節(jié)緊張。

-結(jié)局：故事的結(jié)尾，矛盾沖突的解決，人物的歸宿。

3.人物塑造

-人物角色：故事中的主要人物和配角，包括正面人物、反面人物和配角。

-人物性格：通過言行舉止、內(nèi)心獨白等方式展現(xiàn)人物的個性特點。

-人物關(guān)系：人物之間的相互關(guān)系和情感聯(lián)系，推動情節(jié)發(fā)展。

4.情節(jié)設(shè)置

-情節(jié)設(shè)計：構(gòu)思故事情節(jié)的起伏和轉(zhuǎn)折，創(chuàng)造懸念和沖突。

-情節(jié)推進：通過人物行動、對話和內(nèi)心活動等手段推動情節(jié)發(fā)展。

-情節(jié)高潮：故事情節(jié)的最高點，人物面臨最大挑戰(zhàn)，情節(jié)緊張。

5.主題與寓意

-主題表達：通過人物、情節(jié)和背景等元素傳達故事的中心思想。

-寓意理解：故事中隱含的深層含義，激發(fā)讀者的思考和感悟。

6.語言與表達

-文字表達：運用生動、形象的語言描繪人物、場景和情感。

-敘述方式：選擇合適的敘述視角和敘述方式，如第一人稱、第三人稱等。

-語言風(fēng)格：根據(jù)故事主題和內(nèi)容選擇合適的語言風(fēng)格，如幽默、諷刺、抒情等。

7.寫作技巧與實踐

-構(gòu)思與規(guī)劃：在寫作前進行故事構(gòu)思和規(guī)劃，確定主題、人物和情節(jié)。

-草稿與修改：完成初稿后進行反復(fù)修改，優(yōu)化情節(jié)、人物和語言表達。

-互評與反饋：與同學(xué)進行互評和反饋，相互學(xué)習(xí)和改進寫作技巧。

8.故事創(chuàng)作實例分析

-分析經(jīng)典故事案例，如《安徒生童話》、《格林童話》等，學(xué)習(xí)故事創(chuàng)作的成功經(jīng)驗。

-分析教材中的故事范文，理解故事結(jié)構(gòu)、人物塑造和主題表達的技巧。

9.創(chuàng)作練習(xí)與應(yīng)用

-根據(jù)教材中的寫作指導(dǎo)，進行故事創(chuàng)作練習(xí)，實踐所學(xué)知識和技巧。

-結(jié)合生活經(jīng)驗和想象力，創(chuàng)作具有個人特色的故事作品。

10.故事創(chuàng)作的評價與反思

-學(xué)習(xí)如何評價和反思自己的故事創(chuàng)作，包括故事結(jié)構(gòu)、人物塑造、語言表達等方面。

-掌握故事創(chuàng)作的評價標(biāo)準(zhǔn)，提高自我評價和改進的能力。七、反思改進措施七、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試通過多媒體資源引入故事創(chuàng)作，使學(xué)生能夠更直觀地理解故事結(jié)構(gòu)和情節(jié)發(fā)展。

2.我鼓勵學(xué)生進行小組合作，通過討論和互動，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和合作精神，從而提高故事創(chuàng)作的能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我在課堂時間分配上存在一定的問題，導(dǎo)致學(xué)生在討論和創(chuàng)作環(huán)節(jié)的時間不足。

2.教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為主題選擇不夠貼近學(xué)生的興趣或生活經(jīng)驗。

3.教學(xué)方法方面，我在引導(dǎo)學(xué)生進行故事創(chuàng)作時，可能過于注重技巧的傳授，而忽略了學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.針對時間分配問題，我將在今后的教學(xué)中更加合理地規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，特別是學(xué)生創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我將更加注重選擇貼近學(xué)生生活的主題，并在小組討論前進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.在教學(xué)方法上，我將更加注重學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，通過鼓勵學(xué)生分享個人經(jīng)驗和感受，讓他們在故事創(chuàng)作中表達自己的情感。

4.我還將加強課堂評價的多元化，不僅僅關(guān)注學(xué)生的寫作技巧，還要關(guān)注他們的創(chuàng)意思維和情感表達，從而更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

5.為了提高教學(xué)效果，我計劃與同事進行更多的交流與合作，共同探討教學(xué)策略，共享教學(xué)資源，不斷提