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文檔簡介

Unit3Integration第一課時說課稿2024-2025學年譯林版英語七年級上冊一、設計意圖

本節(jié)課的設計意圖在于通過Unit3Integration的學習,讓學生在掌握基礎詞匯和句型的同時,能夠結合實際情境,運用所學知識進行簡單的交流。本節(jié)課將重點培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫四項基本技能,特別強調(diào)口語表達能力的提升,以適應七年級學生的認知水平和學習需求。通過本課時的學習,使學生能夠更好地理解課文內(nèi)容,提高英語實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力:

1.語言能力:通過聽力練習,提高學生理解和運用英語語言的能力,能夠在實際對話中準確獲取信息。

2.思維品質(zhì):鼓勵學生通過閱讀和分析課文,發(fā)展邏輯思維和批判性思維,培養(yǎng)解決問題的能力。

3.文化意識:通過學習課文內(nèi)容,增強學生對英語國家文化的了解,提升跨文化交際的意識。

4.學習策略:指導學生運用有效的學習策略,如詞匯記憶、語法運用和聽說練習,提高自主學習英語的能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識:

學生已經(jīng)學習了基礎的英語語法知識,如一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時態(tài),以及一些基本的日常交流用語。他們也對英語字母和單詞有了一定的認識,能夠進行簡單的閱讀和書寫。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格:

七年級的學生對新鮮事物充滿好奇,對英語學習有著濃厚的興趣,尤其喜歡通過歌曲、游戲和故事來學習。他們在記憶力方面表現(xiàn)不錯,但可能在邏輯思維和語言表達上需要更多的引導。學生的學習風格多樣,有的喜歡通過視覺學習,有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):

在學習本單元時,學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn):對于較復雜的句子結構和時態(tài)的運用感到困惑;在口語表達時,可能因為詞匯量有限而難以流暢表達;在聽力理解上,對語速和語音變化的適應可能需要一段時間。此外,由于本單元涉及一些文化背景知識,學生可能需要更多的時間來理解和吸收。四、教學資源準備

1.教材:確保每位學生都有《譯林版英語七年級上冊》教材,以便于跟隨課堂進度學習和復習。

2.輔助材料:準備相關的多媒體資源,包括單詞卡片、課文插圖、聽力練習的音頻材料,以及用于展示的文化背景視頻。

3.教室布置:將教室分為小組討論區(qū),以便于學生進行小組活動和角色扮演練習,同時確保每個小組都有足夠的空間進行交流。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動:

-發(fā)布預習任務:通過班級微信群發(fā)布本課時的預習資料,包括課文內(nèi)容和關鍵詞匯的音頻資料,要求學生提前熟悉。

-設計預習問題:設計關于課文主題的思考題,如“你認為什么是真正的友誼?”引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度:通過微信群的互動,了解學生的預習情況,及時給予反饋。

學生活動:

-自主閱讀預習資料:學生根據(jù)預習要求,自主聽讀課文,理解內(nèi)容。

-思考預習問題:針對預習問題,學生記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果:學生將預習筆記和問題提交至微信群,教師進行檢查。

教學方法/手段/資源:

-自主學習法:鼓勵學生自主探索,培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段:利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動:

-導入新課:通過講述一個關于友誼的故事,引出本課時主題。

-講解知識點:講解本課時的重點詞匯和句型,如“notonly…butalso”、“introuble”等。

-組織課堂活動:設計小組討論,讓學生討論課文中的人物關系,角色扮演練習友誼的場景。

-解答疑問:對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動:

-聽講并思考:學生認真聽講,積極思考并回答問題。

-參與課堂活動:學生積極參與討論和角色扮演,實踐語言運用。

-提問與討論:學生在討論中提出問題,與同學和老師進行交流。

教學方法/手段/資源:

-講授法:清晰講解知識點,確保學生理解。

-實踐活動法:通過角色扮演等實踐活動,讓學生在實際使用中學習。

-合作學習法:通過小組討論,培養(yǎng)學生的合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動:

-布置作業(yè):布置寫作作業(yè),要求學生描述自己的一個朋友。

-提供拓展資源:提供關于友誼的英文短片和文章,供學生觀看和閱讀。

-反饋作業(yè)情況:及時批改作業(yè),給予學生具體反饋。

學生活動:

-完成作業(yè):學生根據(jù)課堂學習,完成寫作作業(yè)。

-拓展學習:學生觀看短片,閱讀文章,進一步了解友誼的主題。

-反思總結:學生反思自己的學習過程,總結學習收獲。

教學方法/手段/資源:

-自主學習法:鼓勵學生自主完成作業(yè),進行拓展學習。

-反思總結法:引導學生總結學習經(jīng)驗,提高自我學習能力。

本節(jié)課的重難點在于正確使用本課時的重點詞匯和句型,以及能夠在實際場景中運用所學知識進行交流。通過上述教學實施過程,旨在幫助學生掌握這些重難點,提高他們的英語應用能力。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.詞匯和句型的掌握:通過本節(jié)課的學習,學生能夠熟練掌握并準確運用本課時的重點詞匯,如“notonly…butalso”、“introuble”等,以及相關句型。在課后作業(yè)和口語練習中,學生能夠自然地使用這些詞匯和句型,表明他們已經(jīng)內(nèi)化了這些知識點。

2.聽力理解能力的提升:通過課前的自主探索和課中的聽力練習,學生的聽力理解能力得到了顯著提高。他們能夠更好地理解英語口語表達,對語速和語音變化的適應能力也有所增強。

3.口語表達能力的增強:學生在角色扮演和小組討論的活動中,積極使用英語進行交流,表達自己的觀點和感受。他們的口語表達能力得到了鍛煉,能夠更加自信地用英語進行對話。

4.讀寫能力的提高:通過課文的閱讀和寫作練習,學生的讀寫能力有了明顯提升。他們能夠理解并分析課文內(nèi)容,同時在寫作作業(yè)中能夠準確、流暢地表達自己的思想。

5.文化意識的增強:通過學習課文內(nèi)容,學生對英語國家的文化有了更深入的了解,特別是關于友誼的主題。他們在討論和寫作中展現(xiàn)出對文化差異的敏感性和尊重。

6.自主學習能力的培養(yǎng):通過課前預習和課后拓展學習,學生逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠獨立查找資料,主動思考問題,并在學習過程中進行自我監(jiān)控和調(diào)整。

7.問題解決能力的提升:在課堂活動和作業(yè)中,學生面對問題能夠積極尋找解決方案,通過合作和討論來解決問題。他們的批判性思維和邏輯推理能力得到了鍛煉。

8.團隊合作和溝通能力的增強:在小組討論和角色扮演活動中,學生學會了如何與他人合作,有效溝通。他們能夠傾聽他人的意見,表達自己的觀點,并在團隊中發(fā)揮積極作用。

9.學習策略的應用:學生在學習過程中逐漸掌握了有效的學習策略,如通過制作思維導圖來整理知識點,通過反復聽錄音來提高聽力理解能力等。

10.學習興趣的激發(fā):通過豐富多樣的教學活動和教學內(nèi)容,學生對英語學習的興趣得到了激發(fā)。他們在學習過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度和參與意愿。七、板書設計

①重點知識點:

-友誼的重要性

-描述朋友的詞匯和表達方式

-“notonly…butalso”的用法

②重點詞匯:

-friend,trouble,happy,sad,understand,help,share

-“introuble”,“bestfriend”,“makefriends”

③重點句型:

-“Whatkindoffrienddoyouwanttobe?”

-“Notonlydoeshehelpmewithmyhomework,buthealsoencouragesmewhenIamsad.”

-“Weshouldshareourfeelingswithourfriends.”八、反思改進措施

(一)教學特色創(chuàng)新

1.引入真實的友誼故事案例,讓學生能夠更加直觀地理解友誼的內(nèi)涵,并激發(fā)他們對主題的興趣。

2.設計互動性強的角色扮演活動,讓學生在實際的語言環(huán)境中練習使用本課時的重點詞匯和句型,提高口語表達能力。

(二)存在主要問題

1.教學管理方面,對學生的預習情況監(jiān)控不夠,導致部分學生預習效果不佳,影響課堂學習效果。

2.教學組織方面,小組討論時,部分學生參與度不高,可能是因為分組不合理或者討論主題不夠吸引他們。

3.教學評價方面,對學生的評價主要集中在語言技能上,忽視了他們在學習過程中的態(tài)度和策略的使用。

(三)改進措施

1.加強預習管理,可以通過在線平臺設置預習任務和進度跟蹤,確保每位學生都能完成預習,為課堂學習打下堅實基礎。

2.優(yōu)化小組討論的組織,根據(jù)學生的學習風格和興趣進行合理分組,確保每個學生都能積極參與討論,并在討論中得到鍛煉。

3.完善

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