Unit7 Chinese festivals (Story time) （說課稿） -2023-2024學年譯林版（三起）英語五年級下冊

Unit7Chinesefestivals(Storytime)（說課稿）-2023-2024學年譯林版（三起）英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為譯林版（三起）英語五年級下冊Unit7Chinesefestivals中的Storytime部分。本節(jié)課將通過故事形式，介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日及相關的慶?；顒?，包括春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與學生在日常生活中已經(jīng)接觸到的傳統(tǒng)節(jié)日有關，如春節(jié)、元宵節(jié)等。通過學習本節(jié)課，學生將能夠將英語知識與中國的傳統(tǒng)節(jié)日相結合，加深對節(jié)日習俗的理解，并在實際語境中運用所學英語知識進行交流。同時，本節(jié)課的內容與教材中其他單元的節(jié)日主題相呼應，有助于學生構建完整的節(jié)日知識體系。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠聽懂并講述中國傳統(tǒng)節(jié)日的英文故事，準確使用節(jié)日相關詞匯和句型進行交流。

2.文化意識：學生能夠理解并尊重中國傳統(tǒng)文化，認識到不同節(jié)日背后的意義和習俗。

3.思維品質：學生能夠通過分析故事內容，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高解決問題的能力。

4.學習能力：學生能夠自主學習和合作學習，通過探究和實踐，提升英語學習的興趣和效率。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握與節(jié)日相關的詞匯，如“SpringFestival”、“l(fā)antern”、“dragonboat”等，以及相關的動詞短語，如“setofffireworks”、“haveadragonboatrace”等。

-句型運用：重點句型包括“Peoplecelebrate...by...”和“Whatdopeopledoduring...?”，這些句型能夠幫助學生描述節(jié)日的慶?；顒雍土曀住?/p>

-文化理解：理解并尊重中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化背景和習俗，如春節(jié)的團圓飯、端午節(jié)的龍舟賽等。

2.教學難點

-生詞記憶：對于一些節(jié)日專有名詞，如“Mid-AutumnFestival”、“TombSweepingDay”等，學生可能因為不熟悉而難以記憶。

-句型應用：學生在使用“Peoplecelebrate...by...”和“Whatdopeopledoduring...?”句型時，可能會混淆動詞形式或時態(tài)，導致句型使用不準確。

-文化差異理解：由于學生可能對某些節(jié)日的慶祝方式和意義不甚了解，理解節(jié)日背后的文化差異可能是一個難點。例如，解釋清明節(jié)掃墓的習俗和其紀念祖先的意義，可能需要教師通過具體實例和背景介紹來幫助學生理解。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

-軟件資源：交互式白板軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺

-信息化資源：英語學習APP、在線詞典、節(jié)日文化素材庫

-教學手段：實物展示（如節(jié)日相關的物品）、角色扮演、小組討論、互動游戲五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示中國節(jié)日圖片，如春節(jié)的鞭炮、端午節(jié)的龍舟等，引導學生用中文討論這些節(jié)日。

-邀請學生分享他們對這些節(jié)日的了解和記憶。

-過渡到英語學習，提出本節(jié)課的主題：“Today,wewilllearnaboutChinesefestivalsinEnglish.”

2.講授新知（20分鐘）

-播放Storytime的故事視頻，讓學生初步理解內容。

-分段講解故事，重點介紹節(jié)日名稱、相關習俗和詞匯。

-通過互動問答，引導學生使用目標句型描述節(jié)日活動。

-利用實物或圖片，幫助學生更好地理解節(jié)日習俗和文化背景。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：每組選擇一個節(jié)日，用英語描述該節(jié)日的慶?；顒雍土曀住?/p>

-角色扮演：學生扮演故事中的角色，用目標語言復述故事情節(jié)。

-個別練習：隨機抽取學生，讓他們用英語表達某個節(jié)日的相關信息。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學習的節(jié)日名稱、習俗和句型。

-學生分享他們在本節(jié)課中的收獲和感受。

-教師總結本節(jié)課的重點內容，強調節(jié)日文化和語言知識的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-聽讀Storytime的故事，并模仿朗讀。

-完成練習冊中的相關練習題，鞏固節(jié)日詞匯和句型。

-家長簽字確認作業(yè)完成情況，加強家校合作。六、知識點梳理一、節(jié)日詞匯

-SpringFestival（春節(jié)）

-LanternFestival（元宵節(jié)）

-DragonBoatFestival（端午節(jié)）

-Mid-AutumnFestival（中秋節(jié)）

-TombSweepingDay（清明節(jié)）

-fireworks（煙花）

-lantern（燈籠）

-dragonboat（龍舟）

-mooncake（月餅）

-ancestor（祖先）

二、節(jié)日相關動詞短語

-celebrate...（慶祝...）

-setofffireworks（放煙花）

-havealanternparty（舉行燈會）

-haveadragonboatrace（舉行龍舟賽）

-sweeptombs（掃墓）

三、節(jié)日句型

-Peoplecelebrate...by...（人們通過...來慶祝...）

-Whatdopeopledoduring...?（人們在...期間做什么？）

-Weusually...duringthefestival.（我們在節(jié)日期間通常會...）

四、節(jié)日文化背景

-春節(jié)：中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，象征團圓和希望，有放鞭炮、貼春聯(lián)、吃團圓飯等習俗。

-元宵節(jié)：農(nóng)歷正月十五，吃元宵、賞花燈、猜燈謎。

-清明節(jié)：春分之后的第15天，掃墓、踏青。

-端午節(jié)：農(nóng)歷五月初五，吃粽子、賽龍舟，紀念屈原。

-中秋節(jié)：農(nóng)歷八月十五，賞月、吃月餅，象征團圓。

五、語法點

-動詞一般現(xiàn)在時態(tài)：描述經(jīng)常發(fā)生的動作或習慣。

-名詞所有格：表示某物屬于某人或某物。

六、課堂活動

-觀看節(jié)日視頻，提高學生的視聽理解能力。

-分組討論，增強學生的合作交流和表達能力。

-角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

-實物展示，加深學生對節(jié)日習俗的認識。

七、學習策略

-利用圖片和實物輔助記憶詞匯。

-通過故事情境，理解句型和詞匯的用法。

-通過模仿和朗讀，提高發(fā)音和語調的準確性。

-通過練習冊和在線資源，鞏固學習內容。

八、情感目標

-增強學生對中華文化的自豪感。

-培養(yǎng)學生尊重和理解不同文化的態(tài)度。

-激發(fā)學生學習英語的興趣和動力。

九、教學評價

-通過課堂問答，評估學生對節(jié)日詞匯和句型的掌握情況。

-通過作業(yè)完成情況，檢查學生對課堂內容的理解和記憶。

-通過小組討論和角色扮演，觀察學生的合作能力和語言運用能力。七、內容邏輯關系①節(jié)日詞匯與句型的關聯(lián)

-重點詞匯：SpringFestival、LanternFestival、DragonBoatFestival、Mid-AutumnFestival、TombSweepingDay

-重點句型：Peoplecelebrate...by...、Whatdopeopledoduring...?

-邏輯關系：通過節(jié)日詞匯引出句型，用句型描述節(jié)日的慶?；顒?。

②節(jié)日習俗與文化的融合

-重點習俗：fireworks、lanterns、dragonboatraces、mooncakes、sweepingtombs

-重點文化：春節(jié)的團圓、端午節(jié)的屈原、中秋節(jié)的賞月

-邏輯關系：節(jié)日習俗作為文化的一部分，通過習俗介紹節(jié)日背后的文化意義。

③語法點與語言運用的結合

-重點語法：一般現(xiàn)在時態(tài)、名詞所有格

-重點語言運用：描述節(jié)日活動、表達個人經(jīng)歷

-邏輯關系：語法點是語言運用的基礎，通過語法點正確表達節(jié)日活動和個人經(jīng)歷。八、教學反思這節(jié)課我教授了Unit7Chinesefestivals的Storytime部分，通過這節(jié)課的教學，我有一些反思和體會。

首先，我覺得課堂上學生的參與度非常高，他們對于中國傳統(tǒng)節(jié)日的興趣很濃厚。在導入環(huán)節(jié)，我通過展示節(jié)日圖片和邀請學生分享他們的節(jié)日記憶，激發(fā)了學生的興趣和參與欲望。這一點讓我感到非常欣慰，因為興趣是學習的最好動力。

其次，我在講授新知環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，學生在使用目標句型描述節(jié)日活動時，還存在一些困難。有些學生對于動詞形式和時態(tài)的運用不夠準確，導致句子表達不夠流暢。我意識到，我在講解句型時可能沒有給予足夠的練習和指導。因此，我計劃在今后的教學中，增加更多的互動和練習環(huán)節(jié)，讓學生有更多的機會實踐和鞏固所學知識。

另外，我也發(fā)現(xiàn)學生在記憶節(jié)日詞匯方面存在一些問題。盡管我在課堂上通過圖片和實物展示來輔助記憶，但仍有部分學生記不住一些節(jié)日專有名詞。我思考了一下，覺得可能是因為我沒有提供足夠的記憶策略和方法。因此，我計劃在下一節(jié)課中，引入一些記憶游戲和練習，幫助學生更好地記憶節(jié)日詞匯。

此外，我也反思了自己的教學方法和手段。雖然我使用了多