人教版歷史與社會七年級上冊第三單元第三節(jié)課《傍水而居》說課稿2

人教版歷史與社會七年級上冊第三單元第三節(jié)課《傍水而居》說課稿2學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《傍水而居》為人教版歷史與社會七年級上冊第三單元第三節(jié)課。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：了解我國不同地區(qū)的水資源分布特點，分析水資源對人們生產(chǎn)、生活的影響；探討傍水而居的生產(chǎn)方式及其與環(huán)境的關系；以及認識水資源保護的重要性。具體內(nèi)容涵蓋：

1.我國水資源分布特點及原因；

2.水資源對人們生產(chǎn)、生活的影響；

3.傍水而居的生產(chǎn)方式及其與環(huán)境的關系；

4.水資源保護的意義和方法。核心素養(yǎng)目標1.地理素養(yǎng)：培養(yǎng)學生運用地圖和地理信息分析水資源分布的能力，理解水資源與人類活動的關系。

2.歷史素養(yǎng)：通過水資源利用的歷史變遷，培養(yǎng)學生對歷史發(fā)展規(guī)律的認識。

3.社會責任：提高學生對水資源保護的意識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。

4.實踐能力：引導學生結合實際，探究解決水資源問題的方法，提升實際操作能力。教學難點與重點1.教學重點：

①掌握我國水資源分布的特點及其對生產(chǎn)、生活的影響；

②理解傍水而居的生產(chǎn)方式與環(huán)境的關系；

③認識水資源保護的重要性及保護措施。

2.教學難點：

①分析我國水資源分布不均的原因，并能夠運用地圖進行說明；

②結合具體案例，深入探究水資源利用與環(huán)境保護之間的矛盾和平衡；

③設計水資源保護方案，提高學生的實踐操作能力和創(chuàng)新思維。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設備

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：電子版教材、教學PPT、網(wǎng)絡地理信息系統(tǒng)（GIS）

4.教學手段：地圖分析、案例討論、小組合作、角色扮演教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對水資源利用的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道水資源對我們的生活有多重要嗎？它與我們有什么關系？”

-展示一些關于水資源分布不均、水資源利用的圖片或視頻片段，讓學生初步感受水資源的豐富性和重要性。

-簡短介紹水資源的基本概念、我國水資源的概況，為接下來的學習打下基礎。

2.水資源基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解水資源的分布特點、利用方式及其對生產(chǎn)、生活的影響。

過程：

-講解水資源的定義，包括地表水、地下水的概念。

-介紹我國水資源的分布特點，使用地圖幫助學生理解水資源分布的不均衡性。

-通過實例，讓學生了解水資源對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)、生活用水的影響。

3.水資源案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解水資源的利用方式及其與生產(chǎn)、生活的關系。

過程：

-選擇幾個典型的水資源利用案例進行分析，如黃河流域的水資源利用、江南水鄉(xiāng)的生活方式等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和影響，讓學生全面了解水資源利用的多樣性和復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何合理利用水資源解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與水資源利用相關的主題進行深入討論，如水資源保護、水資源合理分配等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對水資源利用的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)水資源利用的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括水資源的分布特點、利用方式、案例分析等。

-強調(diào)水資源在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用水資源利用知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于水資源利用與保護的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀：《中國水資源利用與保護》、《水資源經(jīng)濟學》等書籍，幫助學生更深入地了解水資源的相關知識。

-相關紀錄片：《水脈》、《地球上的水資源》等，通過視頻形式展示水資源的分布、利用和保護。

-環(huán)保組織報告：如世界自然基金會（WWF）發(fā)布的《中國水資源現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)》報告，提供水資源保護的第一手資料。

-地方水資源利用案例：如南京秦淮河治理、浙江千島湖水資源管理等，了解地方水資源利用與保護的實踐。

-水資源相關的科研論文：例如關于水資源可持續(xù)利用、水資源管理模式的最新研究成果。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀相關書籍和報告，增強對水資源利用與保護的理論認識。

-組織學生觀看水資源相關的紀錄片，通過視覺沖擊加深對水資源問題的理解。

-安排學生參加社區(qū)水資源保護活動，如河流清理、節(jié)水宣傳等，增強實踐能力。

-提議學生關注國內(nèi)外水資源管理的最新動態(tài)，了解不同地區(qū)水資源利用的策略和挑戰(zhàn)。

-指導學生進行小規(guī)模的調(diào)研活動，如調(diào)查學?；蚣彝サ乃Y源利用情況，提出改進建議。

-鼓勵學生撰寫關于水資源利用與保護的論文或報告，將所學知識應用于實際問題的分析。

-建議學生開展小組研究項目，針對特定地區(qū)的水資源問題進行研究，提出解決方案。

-提供一些水資源相關的在線課程或講座信息，供學有余力的學生進一步學習。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過多媒體資源，如視頻和地圖，來增強學生對水資源分布和利用的直觀感受，這種方式提高了學生的興趣和參與度。

2.我還引入了小組合作學習，讓學生在討論中互相學習，這樣的互動式教學有助于培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

3.課堂展示環(huán)節(jié)，我鼓勵學生用自己的語言表達對水資源問題的理解和解決方案，這有助于提升學生的表達能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理，導致部分內(nèi)容講解過快，學生可能沒有充分吸收。

2.在教學方法上，盡管我嘗試了多種教學手段，但仍然有學生反映課堂互動不足，他們希望有更多的機會參與到課堂討論中。

3.在教學評價方面，我意識到僅僅依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學生的學習成果是不夠全面的，需要更多的過程性評價。

（三）改進措施

1.為了解決課堂時間分配不合理的問題，我將在課前更仔細地規(guī)劃教學流程，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，讓學生充分理解和消化知識。

2.針對課堂互動不足的問題，我將增加學生提問和討論的時間，鼓勵學生積極表達自己的觀點，同時也會適時引導討論，確保每個學生都有發(fā)言的機會。

3.在教學評價方面，我將引入更多的形成性評價方法，如課堂小測驗、學生互評等，以更全面地評估學生的學習情況，并及時給予反饋。板書設計1.水資源分布特點

①我國水資源總量豐富，但人均占有量較低；

②水資源空間分布不均，南方多水，北方少水；

③水資源時間分布不均，夏