Unit 3 第3課時(shí) Section B (1a-2b)2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)英語上冊(cè)同步說課稿(人教版2024)河北專版

Unit3第3課時(shí)SectionB(1a-2b)2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)英語上冊(cè)同步說課稿(人教版2024)河北專版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit3第3課時(shí)SectionB(1a-2b)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年七年級(jí)英語（人教版2024）河北專版

3.授課時(shí)間：[具體上課日期]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)Unit3的第3課時(shí)SectionB(1a-2b)部分，通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握本單元的核心詞匯和句型，提高學(xué)生的英語聽說能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)SectionB(1a-2b)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行有效的日常交流，提高聽說技能。同時(shí)，通過了解不同文化背景下的交流方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。此外，通過分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠更好地理解和使用英語。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的學(xué)生為七年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的英語對(duì)話和閱讀。在知識(shí)方面，學(xué)生已學(xué)習(xí)了基本的英語語法和詞匯，但對(duì)于本單元涉及的一些特定場景和詞匯可能較為陌生。在能力上，學(xué)生的聽說能力相對(duì)較弱，需要通過實(shí)踐來提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的認(rèn)知水平和發(fā)展速度各有差異，需要個(gè)性化教學(xué)以滿足不同層次學(xué)生的需求。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)課程學(xué)習(xí)有較大影響。大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，但也有部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉搁_口說英語。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在以下問題：

1.對(duì)英語語音和語調(diào)的掌握不夠準(zhǔn)確，影響聽說交流。

2.缺乏實(shí)際場景下的語言實(shí)踐，導(dǎo)致語言運(yùn)用能力不強(qiáng)。

3.對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣可能因難度增加而有所下降。

針對(duì)以上情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動(dòng)和情境模擬，提高學(xué)生的聽說能力，同時(shí)注重個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)英語上冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與SectionB(1a-2b)內(nèi)容相關(guān)的聽力材料、單詞卡片、句型練習(xí)紙。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無。

4.教室布置：確保教室有良好的聽力環(huán)境，將學(xué)生分成小組，每組配備白板和筆，以便于討論和展示。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)Unit3的第3課時(shí)SectionB(1a-2b)。在上節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何在不同場景下進(jìn)行日常交流。那么，今天我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何描述過去的事件和經(jīng)歷。請(qǐng)大家打開教材，翻到第XX頁。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)明確

在本節(jié)課中，我們將學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

-掌握描述過去事件的詞匯和句型；

-提高聽說能力，能夠用英語描述自己的經(jīng)歷；

-了解不同文化背景下描述過去事件的方式。

3.課文主旨內(nèi)容探究

（1）聽力練習(xí)

首先，讓我們來聽一段對(duì)話，這段對(duì)話發(fā)生在兩個(gè)朋友之間，他們正在討論昨天的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，并回答以下問題：

-他們?cè)谟懻撌裁矗?/p>

-他們各自做了什么？

（播放聽力材料，學(xué)生回答問題）

（2）課文解析

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看教材上的1a部分，這是一段關(guān)于Mike和ChenJie昨天活動(dòng)的對(duì)話。請(qǐng)大家默讀這段對(duì)話，并找出描述過去事件的詞匯和句型。

（學(xué)生默讀，找出關(guān)鍵信息）

（3）討論與分享

（學(xué)生分組討論，分享經(jīng)歷）

4.課文重點(diǎn)句型學(xué)習(xí)

（1）句型解析

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看教材上的1b部分，這里有四個(gè)句子，分別描述了不同的過去事件。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些句子，并嘗試找出它們的共同點(diǎn)。

（學(xué)生觀察，找出共同點(diǎn)）

（2）實(shí)踐練習(xí)

（學(xué)生分組，角色扮演）

5.擴(kuò)展活動(dòng)

（1）小組討論

現(xiàn)在，讓我們來進(jìn)行一個(gè)小組討論。每個(gè)小組選擇一個(gè)主題，如“我的周末經(jīng)歷”或“我最難忘的一次旅行”，然后每個(gè)成員用英語描述自己的經(jīng)歷。

（學(xué)生小組討論，分享經(jīng)歷）

（2）成果展示

討論結(jié)束后，請(qǐng)每個(gè)小組選一個(gè)代表來向全班展示你們的討論成果。

6.總結(jié)與反饋

（1）課堂總結(jié)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了描述過去事件的詞匯和句型，也提高了聽說能力。希望大家能夠在日常生活中多運(yùn)用這些知識(shí)，提高自己的英語水平。

（2）學(xué)生反饋

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勗诒竟?jié)課中的收獲和感受，也可以提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

7.作業(yè)布置

作為課后作業(yè)，請(qǐng)大家寫一篇小作文，題目為“我的過去一天”，用英語描述你昨天做過的事情。要求使用我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，我們下次課再見！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中得到了明顯的提升，以下是他們?nèi)〉玫木唧w效果：

1.學(xué)生能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型描述過去的事件，如“wenttothepark”，“playedfootball”，“visitedgrandparents”等，并且能夠在適當(dāng)?shù)恼Z境中使用過去時(shí)態(tài)。

2.通過聽力練習(xí)，學(xué)生提高了對(duì)英語口語的理解能力，能夠聽懂并回答關(guān)于過去事件的問題，如“Whatdidyoudoyesterday?”，“Didyouhavefun?”等。

3.在角色扮演和小組討論中，學(xué)生展示了較高的參與度和積極性，他們能夠自信地用英語表達(dá)自己的想法，并與同伴進(jìn)行有效的交流。

4.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，尤其是在描述個(gè)人經(jīng)歷時(shí)，他們能夠感受到用英語交流的樂趣。

5.學(xué)生在討論和分享環(huán)節(jié)中，不僅練習(xí)了英語口語，還提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會(huì)了如何在小組中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和傾聽他人的意見。

6.學(xué)生通過寫作作業(yè)，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，他們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的詞匯和句型應(yīng)用到實(shí)際寫作中，提高了寫作能力。

7.學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的語法規(guī)則有了更深入的理解，能夠正確使用過去時(shí)態(tài)描述動(dòng)作或狀態(tài)，并在寫作和口語表達(dá)中避免常見的時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。

8.學(xué)生對(duì)文化差異有了初步的認(rèn)識(shí)，他們了解到不同文化背景下描述過去事件的方式可能有所不同，這有助于他們更好地進(jìn)行跨文化交流。

9.學(xué)生的自我效能感得到了提升，他們?cè)谕瓿烧n堂活動(dòng)和作業(yè)時(shí)表現(xiàn)出了自信和成就感，這有助于他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了語言知識(shí)，還培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，他們能夠根據(jù)給定的主題進(jìn)行深入的思考和創(chuàng)造性的表達(dá)。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場景中進(jìn)行語言實(shí)踐，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還引入了小組合作學(xué)習(xí)，通過分組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也使他們?cè)诮涣髦凶匀坏剡\(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作時(shí)參與度不高，可能是由于分組不當(dāng)或任務(wù)分配不均導(dǎo)致的。

2.在教學(xué)方法上，我注意到有些學(xué)生對(duì)于聽力材料的理解仍有困難，這可能是因?yàn)槁犃Σ牧系碾y度超過了他們的實(shí)際水平。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可能過于注重結(jié)果，而忽視了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組合作中的問題，我將在未來的課程中更加細(xì)致地考慮分組原則，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。同時(shí)，我會(huì)明確每個(gè)學(xué)生的任務(wù)，確保每個(gè)人都參與到活動(dòng)中來。

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