Unit 5 Drink Lesson 3（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語一年級下冊

Unit5DrinkLesson3（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“Unit5DrinkLesson3（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語一年級下冊”本節(jié)課主要圍繞飲料主題展開，通過學習單詞和句型，使學生能夠熟練表達自己想要喝的飲料。本課內容包括單詞“water,milk,juice,tea”以及句型“I'dlike...”和“Whatwouldyoulike?”。結合一年級學生的認知水平和語言能力，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的聽說能力和日常交際能力，為學生的英語學習打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂并在實際情景中運用所學的單詞和句型，提高用英語進行日常交流的能力。

2.文化意識：學生能夠理解不同文化背景下飲料的種類和飲食習慣，增強跨文化交際意識。

3.學習能力：培養(yǎng)學生通過觀察、模仿和實踐來學習英語的方法，提高自主學習能力。

4.思維品質：鼓勵學生在交流中提出問題并尋求答案，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新性思維。三、教學難點與重點1.教學重點

-單詞掌握：本節(jié)課的教學重點是使學生掌握“water,milk,juice,tea”這四個單詞。這些詞匯是日常生活中常用的飲料名稱，對于一年級學生來說，掌握這些單詞能夠幫助他們更好地進行日常交流。

舉例：通過實物展示或圖片，讓學生直觀地認識每種飲料，并反復練習單詞發(fā)音，以達到熟練掌握。

-句型應用：學習并運用“I'dlike...”和“Whatwouldyoulike?”這兩個句型。這是基本的詢問和表達需求的句型，對于學生的日常交流至關重要。

舉例：通過角色扮演游戲，讓學生在模擬的餐廳環(huán)境中練習使用這些句型，如：“I'dlikesomejuice,please.”和“Whatwouldyouliketodrink?”

2.教學難點

-句型結構：學生可能對“I'dlike...”這個句型中的縮寫形式“'d”感到困惑，以及如何正確使用“would”進行禮貌詢問。

舉例：通過板書展示句型的完整形式和縮寫形式，并對比解釋，幫助學生理解和記憶。例如，展示“Iwouldlike...”和“I'dlike...”兩種形式，并強調在日常交流中的使用。

-語音發(fā)音：單詞“juice”和“tea”的發(fā)音對于一年級學生來說可能比較困難，特別是“juice”中的“j”和“sh”音，以及“tea”中的長元音“ee”。

舉例：通過分解音節(jié)，逐個音素進行練習，并使用音頻或視頻材料輔助學生正確發(fā)音。例如，將“juice”分解為“j-u-i-c-e”，并逐個音素練習發(fā)音。四、教學方法與策略1.采用任務型教學法，通過設定真實的語言使用場景，如模擬餐廳點餐，讓學生在實際語境中練習目標語言。

2.設計角色扮演活動，讓學生分別扮演服務員和顧客，使用“I'dlike...”和“Whatwouldyoulike?”進行對話，增強學生的參與感和互動性。

3.運用多媒體輔助教學，如播放動畫視頻展示單詞和句型的使用，以及使用PPT展示單詞卡片和句型示例，提高學生的學習興趣和記憶效果。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括單詞卡片和句型示例，要求學生預習并掌握。

設計預習問題：設計問題如“你能說出四種飲料的英文名稱嗎？”，引導學生思考并預習。

監(jiān)控預習進度：通過學生反饋的預習筆記和在線測試結果，監(jiān)控學生的預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，嘗試記憶單詞和句型。

思考預習問題：針對預習問題，學生記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，供教師檢查。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群，方便資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生提前熟悉課程內容，減輕課堂學習負擔。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和英語學習興趣。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示不同飲料的圖片，引出課題，激發(fā)興趣。

講解知識點：詳細講解單詞和句型，通過示例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計角色扮演游戲，讓學生模擬點餐場景。

解答疑問：對學生在學習中產生的疑問進行解答。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并回答問題。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，使用目標語言進行交流。

提問與討論：學生在游戲中遇到困難時，向教師提問并參與討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解單詞和句型，確保學生理解。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

-作用與目的：

加深學生對單詞和句型的理解和記憶。

培養(yǎng)學生的實際語言應用能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置與課堂內容相關的作業(yè)，如編寫對話或小故事。

提供拓展資源：提供與飲料相關的英語歌曲或故事視頻。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生觀看拓展資源，增加語言輸入。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生自我反思，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

拓寬學生的知識視野，提高英語實際應用能力。

培養(yǎng)學生的自我反思能力，促進學習效果的持續(xù)提升。六、學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.語言知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確識別并發(fā)音“water,milk,juice,tea”這四個單詞，以及熟練運用“I'dlike...”和“Whatwouldyoulike?”這兩個句型。在實際的語言環(huán)境中，如模擬餐廳點餐時，學生能夠自然地使用這些詞匯和句型進行交流。

2.聽力理解能力：學生在課堂上通過聽老師講解、聽同學發(fā)言以及聽多媒體輔助材料（如動畫視頻），能夠理解并回應關于飲料的簡單問題。例如，當老師問“Whatwouldyouliketodrink?”時，學生能夠回答“I'dlikesomejuice,please.”

3.口語表達能力：通過角色扮演等課堂活動，學生的口語表達能力得到提升。他們能夠在模擬的餐廳環(huán)境中自信地表達自己的飲料選擇，并且在小組討論中能夠與同伴進行有效的溝通。

4.自主學習能力：通過課前的自主預習，學生能夠自主閱讀資料，理解并記憶單詞和句型。這種自主學習的能力不僅在本節(jié)課中得到了鍛煉，而且對學生未來的學習有著積極的影響。

5.文化意識提升：學生在學習飲料單詞的同時，也了解到了不同文化背景下的飲食習慣。例如，通過討論不同國家喜愛的飲料，學生增進了對多元文化的認識和理解。

6.問題解決能力：在課堂活動中，學生面對實際問題（如如何在餐廳點餐）時，能夠運用所學的語言知識進行解決。這種能力的培養(yǎng)有助于學生在現實生活中遇到類似情境時能夠自如應對。

7.團隊合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與同伴合作，如何在團隊中貢獻自己的力量，以及如何傾聽和尊重他人的意見。

8.反思和總結能力：在課后，學生能夠對自己的學習過程進行反思，總結自己在課堂上的表現，識別自己的強項和需要改進的地方，為下一次的學習做好準備。

具體來說，以下是一些學生在學習后的具體表現：

-學生A在課堂上主動參與角色扮演，扮演顧客時能夠流利地使用“I'dlike...”句型，扮演服務員時能夠禮貌地詢問“Whatwouldyoulike?”，顯示出良好的語言運用能力。

-學生B在課后作業(yè)中，能夠正確拼寫所有新學的單詞，并在編寫的對話中正確使用句型，顯示出對課程內容的扎實掌握。

-學生C在小組討論中提出了關于飲料文化的問題，引發(fā)了同學們的深入討論，顯示出對文化意識的敏感和探究精神。

-學生D在課后反思中提到，通過自主預習，他發(fā)現自己在發(fā)音上存在一些問題，于是在課后主動練習，最終在課堂上得到了老師的表揚，顯示出自我提升的積極態(tài)度。七、內容邏輯關系①單詞學習

-重點知識點：掌握“water,milk,juice,tea”這四個單詞。

-重點詞匯：water,milk,juice,tea。

②句型應用

-重點知識點：學習并運用“I'dlike...”和“Whatwouldyoulike?”這兩個句型。

-重點句型：I'dlike...和Whatwouldyoulike?。

③語言實踐

-重點知識點：將所學的單詞和句型應用于實際情景中，如模擬餐廳點餐。

-重點實踐：角色扮演，模擬餐廳點餐場景，運用目標語言進行交流。八、教學反思與改進在完成了Unit5DrinkLesson3的教學之后，我對整個教學過程進行了深入的反思。以下是我對教學效果的評估以及未來教學的改進措施。

首先，關于學生的學習效果，我觀察到大部分學生能夠掌握本節(jié)課的核心內容。單詞“water,milk,juice,tea”的學習較為順利，學生們能夠在不同的情境中正確使用這些單詞。然而，句型“I'dlike...”和“Whatwouldyoulike?”的應用方面，部分學生在實際對話中還是顯得有些生疏，尤其是在連貫性和反應速度上。

在設計反思活動時，我考慮了以下幾個方面：

1.教學內容的適宜性：通過觀察和學生的反饋，我發(fā)現教學內容難易程度適中，但部分學生對于句型的運用仍有難度。未來我會根據學生的實際情況，適當調整教學內容的深度和廣度。

2.教學方法的有效性：角色扮演活動受到了學生的歡迎，但在實際操作中，部分學生因為害羞或緊張而無法充分參與。我計劃在未來的教學中加入更多的小組活動，以降低學生的緊張感，同時鼓勵他們大膽開口。

3.學生參與度：學生在課堂上的參與度整體較高，但也有個別學生參與度不高。我將在今后的教學中更加關注這些學生，通過個性化的指導和支持，提高他們的參與度。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

-加強句型練習：在課堂上設置更多的句型練習環(huán)節(jié)，例如通過快速問答游戲，讓學生在輕松的氛圍中練習使用“I'dlike...”和“Whatwouldyoulike?”。

-個性化教學：對于學習有困難的學生