Unit 3 The world meets Understanding ideas Welcome to Dun Huang 說課稿-2023-2024學(xué)年外研版（2019）高中英語選擇性必修第四冊

Unit3TheworldmeetsUnderstandingideasWelcometoDunHuang說課稿-2023-2024學(xué)年外研版（2019）高中英語選擇性必修第四冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3TheworldmeetsUnderstandingideasWelcometoDunHuang說課稿-2023-2024學(xué)年外研版（2019）高中英語選擇性必修第四冊課程基本信息1.課程名稱：Unit3TheworldmeetsUnderstandingideasWelcometoDunHuang

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年外研版（2019）高中英語選擇性必修第四冊，高二（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用與敦煌相關(guān)的詞匯和表達(dá)，提高閱讀理解能力，同時(shí)能夠用英語描述和介紹中國的歷史文化遺產(chǎn)。

2.文化意識(shí)：學(xué)生將增強(qiáng)對敦煌莫高窟歷史背景和文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)，提高對中華文化的自豪感和傳播中華文化的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行深度解讀，并提出自己的見解。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將學(xué)會(huì)如何利用語境線索和背景知識(shí)來理解和記憶新詞匯，以及如何有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了與英語閱讀相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括基本的語法結(jié)構(gòu)和常用詞匯。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些中國文化相關(guān)的主題，對中國的歷史和文化有一定的了解。

2.學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，因?yàn)槎鼗湍呖咦鳛橹袊匾奈幕z產(chǎn)，具有很高的文化價(jià)值和歷史意義，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過閱讀和討論來提升自己的語言能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，喜歡在小組討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對敦煌莫高窟的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不夠深入，可能會(huì)影響對課文的理解。

-閱讀長篇英文文章時(shí)可能會(huì)感到難度較大，尤其是在理解復(fù)雜句子和抽象概念時(shí)。

-在口語表達(dá)和寫作時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯和句型的選擇困難，難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。

-對文化差異的敏感性不足，可能會(huì)在理解和表達(dá)時(shí)出現(xiàn)偏差。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解敦煌莫高窟的歷史和文化背景，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對課文內(nèi)容的理解和看法，提高他們的思維能力和口頭表達(dá)能力。

3.情境教學(xué)法：模擬敦煌莫高窟的情景，讓學(xué)生在模擬的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示敦煌莫高窟的圖片和視頻，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過在線練習(xí)和測試來鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，增加他們的文化背景知識(shí)，拓寬視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對敦煌莫高窟的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道敦煌莫高窟是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于敦煌莫高窟的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受敦煌莫高窟的藝術(shù)魅力和文化價(jià)值。

-簡短介紹敦煌莫高窟的基本概念、歷史背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.敦煌莫高窟基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解敦煌莫高窟的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過程：

-講解敦煌莫高窟的定義，包括其主要組成部分如壁畫、雕塑和建筑。

-詳細(xì)介紹敦煌莫高窟的藝術(shù)特色，使用PPT或?qū)嵨锬Ｐ蛶椭鷮W(xué)生理解。

-通過展示敦煌莫高窟的一些代表性作品，讓學(xué)生更好地理解其藝術(shù)價(jià)值和歷史意義。

3.敦煌莫高窟案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解敦煌莫高窟的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的敦煌莫高窟壁畫或雕塑案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、藝術(shù)特點(diǎn)和歷史意義，讓學(xué)生全面了解敦煌莫高窟的藝術(shù)多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來欣賞和保護(hù)敦煌莫高窟的藝術(shù)作品。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論敦煌莫高窟的保護(hù)和未來發(fā)展方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與敦煌莫高窟相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對敦煌莫高窟的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)敦煌莫高窟的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括敦煌莫高窟的基本概念、組成部分、藝術(shù)特色和案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)敦煌莫高窟在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于敦煌莫高窟的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.敦煌莫高窟的歷史背景

-敦煌莫高窟位于甘肅省敦煌市，始建于公元366年，是中國四大石窟之一。

-它是古代絲綢之路上的重要佛教文化遺址，反映了古代中國與西域文化的交流。

2.敦煌莫高窟的藝術(shù)特色

-壁畫：敦煌莫高窟的壁畫內(nèi)容豐富，包括佛教故事、神話傳說、歷史人物和日常生活場景等。

-雕塑：敦煌莫高窟的雕塑以佛像為主，其中臥佛、千佛洞等均為代表作。

-建筑藝術(shù)：敦煌莫高窟的建筑包括洞窟、殿堂和塔等，體現(xiàn)了古代建筑的風(fēng)格和特點(diǎn)。

3.敦煌莫高窟的文學(xué)作品

-敦煌遺書：敦煌莫高窟發(fā)現(xiàn)的文獻(xiàn)資料，包括佛教經(jīng)典、歷史文獻(xiàn)、詩歌、小說等。

-敦煌曲子詞：敦煌莫高窟發(fā)現(xiàn)的民間曲子詞，反映了古代敦煌地區(qū)的民間生活和文化特點(diǎn)。

一、敦煌莫高窟的歷史與地理概況

-地理位置：敦煌莫高窟位于甘肅省敦煌市東南25公里的鳴沙山東麓斷崖處。

-建窟歷史：莫高窟的開鑿始于十六國的前秦時(shí)期，歷經(jīng)北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、西夏、元等十個(gè)朝代，持續(xù)了約1000年。

二、敦煌莫高窟的藝術(shù)成就

-壁畫藝術(shù)：壁畫內(nèi)容豐富，技法精湛，包括飛天、佛像、菩薩像、佛教故事畫、神話故事畫、歷史故事畫、供養(yǎng)人像等。

-雕塑藝術(shù)：雕塑以佛像為主，有石雕、泥塑等多種形式，造型優(yōu)美，工藝精湛。

-建筑藝術(shù)：莫高窟的洞窟建筑包括殿堂、塔、僧房等，具有濃厚的佛教特色和地域特色。

三、敦煌莫高窟的文化價(jià)值

-宗教文化：敦煌莫高窟是佛教文化的重要遺址，對研究佛教在我國的傳播和發(fā)展具有重要意義。

-藝術(shù)價(jià)值：敦煌莫高窟的藝術(shù)作品具有極高的藝術(shù)價(jià)值，是研究中國古代繪畫、雕塑、建筑、音樂、舞蹈等藝術(shù)的重要資料。

-歷史價(jià)值：敦煌莫高窟的歷史文獻(xiàn)資料豐富，是研究我國古代歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教等的重要依據(jù)。

四、敦煌莫高窟的保護(hù)與研究

-保護(hù)措施：敦煌莫高窟的保護(hù)工作包括本體保護(hù)、環(huán)境治理、數(shù)字化保護(hù)等。

-研究成果：敦煌莫高窟的研究成果豐碩，包括敦煌學(xué)、敦煌藝術(shù)、敦煌文獻(xiàn)等多個(gè)領(lǐng)域。

五、敦煌莫高窟的旅游開發(fā)與傳播

-旅游開發(fā)：敦煌莫高窟是甘肅省的重要旅游景點(diǎn)，對推動(dòng)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展具有重要意義。

-文化傳播：通過舉辦各類展覽、學(xué)術(shù)研討會(huì)、文化交流活動(dòng)等，敦煌莫高窟的文化價(jià)值得到了更廣泛的傳播。

六、敦煌莫高窟的未來展望

-保護(hù)與傳承：加強(qiáng)對敦煌莫高窟的保護(hù)與傳承，使其成為人類文化遺產(chǎn)的重要載體。

-科學(xué)研究：深化敦煌莫高窟的科學(xué)研究，推動(dòng)敦煌學(xué)的發(fā)展。

-國際合作：加強(qiáng)與國際間的合作與交流，共同研究、保護(hù)、傳承敦煌莫高窟的文化價(jià)值。板書設(shè)計(jì)1.敦煌莫高窟的歷史與地理概況

①敦煌莫高窟的位置：甘肅省敦煌市東南25公里的鳴沙山東麓斷崖處

②開鑿歷史：始于前秦，歷經(jīng)十個(gè)朝代，持續(xù)約1000年

2.敦煌莫高窟的藝術(shù)成就

①壁畫內(nèi)容：佛教故事、神話傳說、歷史人物、日常生活場景

②雕塑特點(diǎn)：佛像為主，石雕、泥塑等多種形式

③建筑風(fēng)格：殿堂、塔、僧房，具有佛教特色和地域特色

3.敦煌莫高窟的文化價(jià)值

①宗教文化：佛教文化的傳播和發(fā)展

②藝術(shù)價(jià)值：繪畫、雕塑、建筑、音樂、舞蹈等藝術(shù)的研究

③歷史價(jià)值：歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、宗教等研究的重要資料

4.敦煌莫高窟的保護(hù)與研究

①保護(hù)措施：本體保護(hù)、環(huán)境治理、數(shù)字化保護(hù)

②研究領(lǐng)域：敦煌學(xué)、敦煌藝術(shù)、敦煌文獻(xiàn)

5.敦煌莫高窟的旅游開發(fā)與傳播

①旅游景點(diǎn)：甘肅省的重要旅游景點(diǎn)

②文化傳播：展覽、學(xué)術(shù)研討會(huì)、文化交流活動(dòng)

6.敦煌莫高窟的未來展望

①保護(hù)與傳承：加強(qiáng)保護(hù)，傳承文化遺產(chǎn)

②科學(xué)研究：深化研究，推動(dòng)敦煌學(xué)發(fā)展

③國際合作：加強(qiáng)國際交流，共同研究保護(hù)教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit3TheworldmeetsUnderstandingideasWelcometoDunHuang這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思與總結(jié)。以下是我的思考：

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我注重了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情感激發(fā)，通過提問和展示圖片、視頻，成功引起了學(xué)生對敦煌莫高窟的興趣。這一點(diǎn)在課后學(xué)生的反饋中得到了驗(yàn)證，他們表示對敦煌莫高窟有了更深的興趣和認(rèn)識(shí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和情境教學(xué)法，但在實(shí)施過程中，我發(fā)現(xiàn)對于一些較為抽象的概念，如敦煌莫高窟的藝術(shù)特色和歷史價(jià)值，學(xué)生的理解并不深入。這提示我在未來的教學(xué)中，需要更加注重對學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，提供更多的實(shí)例和直觀材料，以幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。

在課堂管理方面，雖然我盡量營造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗τ懻撝黝}不夠熟悉，或者是性格較為內(nèi)向。針對這一問題，我需要更加細(xì)致地觀察學(xué)生，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在知識(shí)層面掌握了敦煌莫高窟的基本概念、歷史背景和藝術(shù)特色，技能層面能夠通過討論和展示來運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對敦煌莫高窟的文化價(jià)值有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信。

盡管如此，我也注意到一些學(xué)生對于敦煌莫高窟的深入了解還有待提高。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃