Unit 2 Neighborhood-pronunciation說課稿 2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語下冊

Unit2Neighborhood-pronunciation說課稿2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年譯林版七年級英語下冊Unit2"Neighborhood"的"pronunciation"部分。本節(jié)課主要圍繞字母組合"th"的發(fā)音規(guī)則進行講解和練習，包括單詞"this"、"that"、"those"、"three"和"through"等，以及包含"th"的句子發(fā)音練習。通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生將掌握"th"的正確發(fā)音，并能夠在實際語境中運用。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學(xué)生能夠正確發(fā)音并運用字母組合"th"的發(fā)音規(guī)則，提高語音準確性和流利度。

2.文化意識：通過學(xué)習與"neighborhood"相關(guān)的詞匯和表達，學(xué)生能夠了解和尊重不同的社區(qū)文化。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過聽、說練習，提高對英語語音的辨識能力和對語言規(guī)律的敏感度。

4.學(xué)習能力：學(xué)生能夠自主參與語音練習，形成有效的學(xué)習策略，提高自主學(xué)習英語的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-字母組合"th"的正確發(fā)音：本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握"th"的兩種發(fā)音，即/θ/和/e/。學(xué)生需要通過練習單詞"this"、"that"、"three"等來區(qū)分和掌握這兩種發(fā)音。

-發(fā)音規(guī)則的運用：學(xué)生需要學(xué)會如何在不同的單詞中正確運用"th"的發(fā)音規(guī)則，例如在"think"、"therapy"、"though"等單詞中的發(fā)音差異。

2.教學(xué)難點

-區(qū)分/θ/和/e/的發(fā)音：學(xué)生可能會混淆這兩種發(fā)音，因為它們在漢語中并不常見。例如，"think"和"that"的發(fā)音區(qū)別，需要通過反復(fù)聽辨和模仿來掌握。

-連續(xù)"th"的發(fā)音：在句子中連續(xù)出現(xiàn)"th"時，如"Ithinkthatisagoodidea"，學(xué)生可能會在發(fā)音上出現(xiàn)猶豫或錯誤，需要練習連續(xù)發(fā)音的流暢性。

-在實際語境中的運用：將"th"的發(fā)音規(guī)則應(yīng)用到實際對話中，如構(gòu)造句子"Canyoupassmethebook?"時，學(xué)生可能難以正確發(fā)音并在語境中自然運用。

為了幫助學(xué)生突破這些難點，教師將采用以下策略：

-提供清晰的發(fā)音示范，并通過錄音幫助學(xué)生對比自己的發(fā)音與標準發(fā)音。

-設(shè)計聽力和口語練習，讓學(xué)生在模仿和實際對話中練習"th"的發(fā)音。

-通過游戲和互動活動，增加學(xué)生對"th"發(fā)音的興趣和練習機會。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-軟件資源：英語發(fā)音教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習網(wǎng)站提供的發(fā)音練習資源

-教學(xué)手段：語音錄制工具、互動式白板軟件、在線語音識別練習工具五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習資料，包括"th"發(fā)音的規(guī)則介紹和相關(guān)單詞列表。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如"如何在單詞中正確區(qū)分'th'的兩種發(fā)音？"，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生按照要求，閱讀預(yù)習資料，理解"th"的發(fā)音規(guī)則。

-思考預(yù)習問題：學(xué)生針對預(yù)習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學(xué)生將預(yù)習成果以文字或語音形式提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：鼓勵學(xué)生自主探索發(fā)音規(guī)則。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉發(fā)音規(guī)則，為課堂學(xué)習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段包含"th"發(fā)音的英語短片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解"th"的兩種發(fā)音規(guī)則，并通過示例單詞演示。

-組織課堂活動：設(shè)計"th"發(fā)音接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中練習發(fā)音。

-解答疑問：對學(xué)生在練習中遇到的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，對老師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：積極參與發(fā)音接龍游戲，實踐"th"的發(fā)音。

-提問與討論：學(xué)生在活動中遇到疑問時，主動提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解發(fā)音規(guī)則。

-實踐活動法：通過游戲?qū)嵺`發(fā)音。

-合作學(xué)習法：小組合作完成發(fā)音接龍。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解"th"的發(fā)音規(guī)則，掌握發(fā)音技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置發(fā)音練習作業(yè)，要求學(xué)生在不同語境中正確使用"th"。

-提供拓展資源：提供在線發(fā)音練習網(wǎng)站和英語學(xué)習視頻，供學(xué)生自學(xué)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成發(fā)音練習作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習內(nèi)容。

-拓展學(xué)習：利用提供的資源，進行額外的發(fā)音練習和學(xué)習。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的發(fā)音進行反思，總結(jié)學(xué)習心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對"th"發(fā)音規(guī)則的掌握。

-通過拓展學(xué)習，提高學(xué)生的語音水平。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。六、知識點梳理Unit2"Neighborhood"的"pronunciation"部分主要涉及字母組合"th"的發(fā)音規(guī)則。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.字母組合"th"的發(fā)音規(guī)則

-"th"有兩種發(fā)音，分別是/θ/和/e/。

-/θ/的發(fā)音是在舌尖放在上下齒之間，空氣從齒縫中流出，聲帶不振動，如"think"、"therapy"。

-/e/的發(fā)音是在舌尖放在上下齒之間，空氣從齒縫中流出，聲帶振動，如"that"、"this"。

2.包含"th"的單詞發(fā)音練習

-單詞"this"(/e?s/)：舌尖放在上下齒之間，聲帶振動，注意與"that"區(qū)分。

-單詞"that"(/e?t/)：舌尖放在上下齒之間，聲帶振動，注意與"this"區(qū)分。

-單詞"three"(/θri?/)：舌尖放在上下齒之間，聲帶不振動，注意"ee"的長元音發(fā)音。

-單詞"through"(/θru?/)：舌尖放在上下齒之間，聲帶不振動，注意"ou"的長元音發(fā)音。

3."th"發(fā)音在句子中的應(yīng)用

-句子"Ithinkthatisagoodidea."：注意"think"和"that"中的"th"發(fā)音不同。

-句子"Heputthebookonthetable."：注意"the"和"table"中的"th"發(fā)音不同。

4."th"發(fā)音的常見錯誤

-將"th"發(fā)成"s"或"z"的音，如"think"發(fā)成"sink"或"zink"。

-在"th"發(fā)音時聲帶振動，導(dǎo)致/θ/發(fā)音錯誤，如"three"發(fā)成"dree"。

5.發(fā)音練習策略

-模仿練習：聽錄音，模仿發(fā)音，注意舌頭和聲帶的位置。

-對比練習：將容易混淆的單詞放在一起練習，如"this"和"that"。

-角色扮演：通過對話練習，將"th"發(fā)音應(yīng)用到實際語境中。

6.語音識別與糾正

-利用語音識別工具，如在線語音識別軟件，幫助學(xué)生識別和糾正發(fā)音錯誤。

-教師通過聽學(xué)生的發(fā)音，提供即時反饋和指導(dǎo)。

7.發(fā)音規(guī)則的拓展

-了解其他字母組合的發(fā)音規(guī)則，如"sh"(/?/)、"ch"(/t?/)等。

-掌握元音字母在不同單詞中的發(fā)音變化，如"oo"在"book"和"good"中的發(fā)音不同。

8.語音練習的延伸

-通過朗讀、背誦和對話練習，提高學(xué)生的語音流暢性和準確性。

-鼓勵學(xué)生參與英語角、戲劇表演等活動，增強語音實踐的機會。

9.學(xué)習策略的指導(dǎo)

-引導(dǎo)學(xué)生建立個人的發(fā)音練習計劃，定期檢查和評估自己的發(fā)音進步。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習網(wǎng)站和應(yīng)用程序，進行自主學(xué)習。

10.文化背景的了解

-介紹英語國家中關(guān)于社區(qū)和鄰里關(guān)系的文化特點，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-通過對比中英文化差異，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

本節(jié)課的知識點梳理旨在幫助學(xué)生全面掌握"th"的發(fā)音規(guī)則，并通過各種練習提高發(fā)音的準確性和流利度。通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生將能夠在實際語境中正確使用"th"發(fā)音，并在此基礎(chǔ)上提高英語語音的整體水平。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①字母組合"th"的發(fā)音規(guī)則

-重點知識點：區(qū)分/θ/和/e/的發(fā)音方法。

-重點詞：this,that,three,through等。

②"th"發(fā)音在句子中的應(yīng)用

-重點知識點：掌握"th"在不同語境中的發(fā)音變化。

-重點句：Ithinkthatisagoodidea./Heputthebookonthetable.

③發(fā)音練習策略與語音識別糾正

-重點知識點：運用模仿、對比、角色扮演等策略進行發(fā)音練習。

-重點手段：使用語音識別工具和教師的即時反饋進行發(fā)音糾正。八、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動式發(fā)音游戲：在課堂中設(shè)計了"th"發(fā)音接龍游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習發(fā)音，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。

2.利用信息技術(shù)輔助教學(xué)：通過在線語音識別工具，為學(xué)生提供即時的發(fā)音反饋，幫助學(xué)生自我糾正發(fā)音錯誤。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異處理不夠細致：在課堂活動中，未能充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習能力和進度，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏。

2.課后作業(yè)反饋不夠及時：由于作業(yè)批改和反饋的延遲，學(xué)生在課后缺乏及時的學(xué)習反饋，影響了學(xué)習效果的鞏固。

3.教學(xué)評價方式單一：評價體系主要依賴于傳統(tǒng)的書面作業(yè)和考試，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的語音進步和課堂參與度。

（三）改進措施