Unit 2 Neighborhood-pronunciation說課稿 2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit2Neighborhood-pronunciation說課稿2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年譯林版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit2"Neighborhood"的"pronunciation"部分。本節(jié)課主要圍繞字母組合"th"的發(fā)音規(guī)則進(jìn)行講解和練習(xí)，包括單詞"this"、"that"、"those"、"three"和"through"等，以及包含"th"的句子發(fā)音練習(xí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握"th"的正確發(fā)音，并能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠正確發(fā)音并運(yùn)用字母組合"th"的發(fā)音規(guī)則，提高語(yǔ)音準(zhǔn)確性和流利度。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)與"neighborhood"相關(guān)的詞匯和表達(dá)，學(xué)生能夠了解和尊重不同的社區(qū)文化。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過聽、說練習(xí)，提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的辨識(shí)能力和對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的敏感度。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主參與語(yǔ)音練習(xí)，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-字母組合"th"的正確發(fā)音：本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握"th"的兩種發(fā)音，即/θ/和/e/。學(xué)生需要通過練習(xí)單詞"this"、"that"、"three"等來區(qū)分和掌握這兩種發(fā)音。

-發(fā)音規(guī)則的運(yùn)用：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何在不同的單詞中正確運(yùn)用"th"的發(fā)音規(guī)則，例如在"think"、"therapy"、"though"等單詞中的發(fā)音差異。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分/θ/和/e/的發(fā)音：學(xué)生可能會(huì)混淆這兩種發(fā)音，因?yàn)樗鼈冊(cè)跐h語(yǔ)中并不常見。例如，"think"和"that"的發(fā)音區(qū)別，需要通過反復(fù)聽辨和模仿來掌握。

-連續(xù)"th"的發(fā)音：在句子中連續(xù)出現(xiàn)"th"時(shí)，如"Ithinkthatisagoodidea"，學(xué)生可能會(huì)在發(fā)音上出現(xiàn)猶豫或錯(cuò)誤，需要練習(xí)連續(xù)發(fā)音的流暢性。

-在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用：將"th"的發(fā)音規(guī)則應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話中，如構(gòu)造句子"Canyoupassmethebook?"時(shí)，學(xué)生可能難以正確發(fā)音并在語(yǔ)境中自然運(yùn)用。

為了幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，教師將采用以下策略：

-提供清晰的發(fā)音示范，并通過錄音幫助學(xué)生對(duì)比自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

-設(shè)計(jì)聽力和口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生在模仿和實(shí)際對(duì)話中練習(xí)"th"的發(fā)音。

-通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)"th"發(fā)音的興趣和練習(xí)機(jī)會(huì)。四、教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-軟件資源：英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的發(fā)音練習(xí)資源

-教學(xué)手段：語(yǔ)音錄制工具、互動(dòng)式白板軟件、在線語(yǔ)音識(shí)別練習(xí)工具五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括"th"發(fā)音的規(guī)則介紹和相關(guān)單詞列表。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如"如何在單詞中正確區(qū)分'th'的兩種發(fā)音？"，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，理解"th"的發(fā)音規(guī)則。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以文字或語(yǔ)音形式提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索發(fā)音規(guī)則。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉發(fā)音規(guī)則，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段包含"th"發(fā)音的英語(yǔ)短片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解"th"的兩種發(fā)音規(guī)則，并通過示例單詞演示。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)"th"發(fā)音接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與發(fā)音接龍游戲，實(shí)踐"th"的發(fā)音。

-提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到疑問時(shí)，主動(dòng)提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解發(fā)音規(guī)則。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過游戲?qū)嵺`發(fā)音。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作完成發(fā)音接龍。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解"th"的發(fā)音規(guī)則，掌握發(fā)音技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置發(fā)音練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生在不同語(yǔ)境中正確使用"th"。

-提供拓展資源：提供在線發(fā)音練習(xí)網(wǎng)站和英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻，供學(xué)生自學(xué)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成發(fā)音練習(xí)作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行額外的發(fā)音練習(xí)和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的發(fā)音進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)"th"發(fā)音規(guī)則的掌握。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)音水平。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理Unit2"Neighborhood"的"pronunciation"部分主要涉及字母組合"th"的發(fā)音規(guī)則。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.字母組合"th"的發(fā)音規(guī)則

-"th"有兩種發(fā)音，分別是/θ/和/e/。

-/θ/的發(fā)音是在舌尖放在上下齒之間，空氣從齒縫中流出，聲帶不振動(dòng)，如"think"、"therapy"。

-/e/的發(fā)音是在舌尖放在上下齒之間，空氣從齒縫中流出，聲帶振動(dòng)，如"that"、"this"。

2.包含"th"的單詞發(fā)音練習(xí)

-單詞"this"(/e?s/)：舌尖放在上下齒之間，聲帶振動(dòng)，注意與"that"區(qū)分。

-單詞"that"(/e?t/)：舌尖放在上下齒之間，聲帶振動(dòng)，注意與"this"區(qū)分。

-單詞"three"(/θri?/)：舌尖放在上下齒之間，聲帶不振動(dòng)，注意"ee"的長(zhǎng)元音發(fā)音。

-單詞"through"(/θru?/)：舌尖放在上下齒之間，聲帶不振動(dòng)，注意"ou"的長(zhǎng)元音發(fā)音。

3."th"發(fā)音在句子中的應(yīng)用

-句子"Ithinkthatisagoodidea."：注意"think"和"that"中的"th"發(fā)音不同。

-句子"Heputthebookonthetable."：注意"the"和"table"中的"th"發(fā)音不同。

4."th"發(fā)音的常見錯(cuò)誤

-將"th"發(fā)成"s"或"z"的音，如"think"發(fā)成"sink"或"zink"。

-在"th"發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)，導(dǎo)致/θ/發(fā)音錯(cuò)誤，如"three"發(fā)成"dree"。

5.發(fā)音練習(xí)策略

-模仿練習(xí)：聽錄音，模仿發(fā)音，注意舌頭和聲帶的位置。

-對(duì)比練習(xí)：將容易混淆的單詞放在一起練習(xí)，如"this"和"that"。

-角色扮演：通過對(duì)話練習(xí)，將"th"發(fā)音應(yīng)用到實(shí)際語(yǔ)境中。

6.語(yǔ)音識(shí)別與糾正

-利用語(yǔ)音識(shí)別工具，如在線語(yǔ)音識(shí)別軟件，幫助學(xué)生識(shí)別和糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

-教師通過聽學(xué)生的發(fā)音，提供即時(shí)反饋和指導(dǎo)。

7.發(fā)音規(guī)則的拓展

-了解其他字母組合的發(fā)音規(guī)則，如"sh"(/?/)、"ch"(/t?/)等。

-掌握元音字母在不同單詞中的發(fā)音變化，如"oo"在"book"和"good"中的發(fā)音不同。

8.語(yǔ)音練習(xí)的延伸

-通過朗讀、背誦和對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)音流暢性和準(zhǔn)確性。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)角、戲劇表演等活動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)音實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

9.學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

-引導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)人的發(fā)音練習(xí)計(jì)劃，定期檢查和評(píng)估自己的發(fā)音進(jìn)步。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

10.文化背景的了解

-介紹英語(yǔ)國(guó)家中關(guān)于社區(qū)和鄰里關(guān)系的文化特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-通過對(duì)比中英文化差異，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理旨在幫助學(xué)生全面掌握"th"的發(fā)音規(guī)則，并通過各種練習(xí)提高發(fā)音的準(zhǔn)確性和流利度。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在實(shí)際語(yǔ)境中正確使用"th"發(fā)音，并在此基礎(chǔ)上提高英語(yǔ)語(yǔ)音的整體水平。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①字母組合"th"的發(fā)音規(guī)則

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：區(qū)分/θ/和/e/的發(fā)音方法。

-重點(diǎn)詞：this,that,three,through等。

②"th"發(fā)音在句子中的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：掌握"th"在不同語(yǔ)境中的發(fā)音變化。

-重點(diǎn)句：Ithinkthatisagoodidea./Heputthebookonthetable.

③發(fā)音練習(xí)策略與語(yǔ)音識(shí)別糾正

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：運(yùn)用模仿、對(duì)比、角色扮演等策略進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

-重點(diǎn)手段：使用語(yǔ)音識(shí)別工具和教師的即時(shí)反饋進(jìn)行發(fā)音糾正。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動(dòng)式發(fā)音游戲：在課堂中設(shè)計(jì)了"th"發(fā)音接龍游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)發(fā)音，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.利用信息技術(shù)輔助教學(xué)：通過在線語(yǔ)音識(shí)別工具，為學(xué)生提供即時(shí)的發(fā)音反饋，幫助學(xué)生自我糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異處理不夠細(xì)致：在課堂活動(dòng)中，未能充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)度，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏。

2.課后作業(yè)反饋不夠及時(shí)：由于作業(yè)批改和反饋的延遲，學(xué)生在課后缺乏及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋，影響了學(xué)習(xí)效果的鞏固。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：評(píng)價(jià)體系主要依賴于傳統(tǒng)的書面作業(yè)和考試，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)音進(jìn)步和課堂參與度。

（三）改進(jìn)措施