Unit 3 Amazing animals Part C Reading time（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit3AmazinganimalsPartCReadingtime（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit3Amazinganimals-PartCReadingtime

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit3Amazinganimals的PartCReadingtime部分，通過(guò)閱讀關(guān)于不同動(dòng)物特點(diǎn)的故事，幫助學(xué)生掌握描述動(dòng)物特征和行為的詞匯及句型，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，提高閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和理解故事，學(xué)生能夠掌握描述動(dòng)物特征和行為的基本詞匯和句型，提高語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生在了解不同動(dòng)物特點(diǎn)的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析和比較故事中動(dòng)物的特點(diǎn)，學(xué)生能夠鍛煉邏輯思維和批判性思維，提高問(wèn)題解決能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)閱讀策略，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，對(duì)動(dòng)物類詞匯有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)動(dòng)物充滿好奇心，對(duì)閱讀故事有較高的興趣。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，能夠跟隨教師進(jìn)行基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于通過(guò)直觀的圖片和故事情境來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，喜歡互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀過(guò)程中，可能會(huì)遇到一些不熟悉的詞匯和句型，理解故事內(nèi)容可能存在難度。同時(shí)，部分學(xué)生可能在語(yǔ)言表達(dá)和閱讀理解上存在個(gè)體差異，需要教師針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。此外，部分學(xué)生可能在課堂參與和合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一定的拘謹(jǐn)和內(nèi)向，需要教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、互動(dòng)白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：PPT課件、故事音頻、動(dòng)畫視頻、動(dòng)物圖片庫(kù)。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、故事復(fù)述、互動(dòng)問(wèn)答。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)引入：教師展示一張動(dòng)物園的圖片，邀請(qǐng)學(xué)生談?wù)撍麄冏钕矚g的動(dòng)物。

-提出問(wèn)題：詢問(wèn)學(xué)生是否知道一些動(dòng)物的特殊能力或特征，例如：“你們知道哪些動(dòng)物能做特別的事情？”

-學(xué)生分享：學(xué)生輪流分享他們對(duì)動(dòng)物的已知信息，教師記錄關(guān)鍵信息在黑板上。

2.講授新課（15分鐘）

-故事閱讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀故事，用圖片提示和簡(jiǎn)單英語(yǔ)解釋生詞，確保學(xué)生理解。

-用時(shí)：10分鐘

-故事理解：教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解，如：“故事中的動(dòng)物叫什么名字？它們有什么特別的能力？”

-用時(shí)：5分鐘

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分成小組，每組選擇故事中的動(dòng)物角色，進(jìn)行故事復(fù)述或角色扮演。

-用時(shí)：7分鐘

-小組討論：學(xué)生討論動(dòng)物的特點(diǎn)和它們?nèi)绾卧谧匀唤缰猩妗?/p>

-用時(shí)：3分鐘

4.情境互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-小組活動(dòng)：教師提供一系列動(dòng)物圖片和描述卡，學(xué)生需要在小組內(nèi)匹配圖片和描述。

-用時(shí)：5分鐘

-小組展示：每組選派一名代表展示他們的匹配結(jié)果，其他學(xué)生提供反饋。

-用時(shí)：5分鐘

5.課堂提問(wèn)與反饋（5分鐘）

-教師提問(wèn)：教師提出與故事和動(dòng)物特點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并回答。

-用時(shí)：3分鐘

-學(xué)生反饋：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)課堂活動(dòng)的看法，以及他們?cè)诨顒?dòng)中的收獲。

-用時(shí)：2分鐘

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物的特點(diǎn)和描述動(dòng)物的詞匯。

-用時(shí)：2分鐘

-作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于他們最喜歡的動(dòng)物的短文。

-用時(shí)：3分鐘

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際理解情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的想法，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.詞匯：

-amazing,animal,can,can't,fish,bird,fly,swim,run,jump

-big,small,tall,short,fat,thin,happy,sad,smart,strong

2.句型：

-Whatcanitdo?Itcanfly/swim/run/jump.

-Whatcan'titdo?Itcan'tfly/swim/run/jump.

-Isitbig/small/tall/short/fat/thin/happy/sad/smart/strong?

3.語(yǔ)法：

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的使用，描述動(dòng)物的能力和特征。

-形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，用于描述動(dòng)物的大小、高度等特征。

4.閱讀理解：

-通過(guò)閱讀故事，理解動(dòng)物的特征和能力。

-掌握從故事中提取信息的方法，如找出動(dòng)物的名字、描述它們的特征和能力。

5.寫作技能：

-學(xué)會(huì)使用所學(xué)詞匯和句型編寫關(guān)于動(dòng)物的簡(jiǎn)短描述。

-練習(xí)書寫清晰、準(zhǔn)確的句子，表達(dá)動(dòng)物的特征和能力。

6.聽(tīng)力理解：

-通過(guò)聽(tīng)故事音頻，提高對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的理解能力。

-學(xué)會(huì)從聽(tīng)力材料中獲取關(guān)鍵信息。

7.口語(yǔ)交流：

-在小組討論和角色扮演中，練習(xí)使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口語(yǔ)交流。

-學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，禮貌地表達(dá)自己的看法。

8.文化意識(shí)：

-了解不同動(dòng)物在不同文化中的象征意義和重要性。

-培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物多樣性和保護(hù)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

9.思維品質(zhì)：

-分析和比較不同動(dòng)物的特征和能力，發(fā)展邏輯思維。

-通過(guò)提問(wèn)和討論，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

10.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)會(huì)使用圖片和上下文線索理解生詞。

-掌握閱讀策略，如預(yù)測(cè)、掃讀和精讀，以更好地理解文本內(nèi)容。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)圍繞動(dòng)物的特征和能力的描述，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生全面掌握與動(dòng)物相關(guān)的詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、寫作技能、聽(tīng)力理解能力、口語(yǔ)交流能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。七、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-動(dòng)物名稱：fish,bird

-動(dòng)物能力：fly,swim,run,jump

-形容詞描述：big,small,tall,short,fat,thin

②重點(diǎn)詞匯：

-can,can't

-amazing,animal

-happy,sad,smart,strong

③重點(diǎn)句型：

-Whatcanitdo?Itcanfly/swim/run/jump.

-Whatcan'titdo?Itcan'tfly/swim/run/jump.

-Isitbig/small/tall/short/fat/thin/happy/sad/smart/strong?

板書設(shè)計(jì)時(shí)，將以上重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞匯和句型清晰地列出，并按照教學(xué)流程逐步呈現(xiàn)，以便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度，直觀地理解和記憶。同時(shí)，板書中的關(guān)鍵詞匯和句型將用不同顏色標(biāo)注，以突出重點(diǎn)，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生更好地吸收和記憶。八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課堂讓我有很多收獲，同時(shí)也讓我意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了情境導(dǎo)入和角色扮演等互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和角色扮演，我發(fā)現(xiàn)他們能夠更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，對(duì)動(dòng)物的特征和能力有了更深入的理解。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組活動(dòng)中表現(xiàn)不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平缺乏信心。未來(lái)，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。我注意到，通過(guò)提問(wèn)和小組討論，學(xué)生們能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律把控不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致一些學(xué)生分心。我應(yīng)該在保持課堂活躍的同時(shí)，更加注重紀(jì)律的維護(hù)。

在教學(xué)內(nèi)容上，我覺(jué)得我很好地覆蓋了本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)，包括動(dòng)物名稱、能力和形容詞描述等。學(xué)生們對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的使用有了更清晰的了解。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用比較級(jí)和最高級(jí)形容詞時(shí)還有困難。我計(jì)劃在下一節(jié)課上專門針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)和技能上都有明顯的進(jìn)步。他們能夠用英語(yǔ)描述動(dòng)物的特征和能力，對(duì)閱讀故事的理解能力也有所提高。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，對(duì)動(dòng)物的好奇心也增強(qiáng)了。但同時(shí)