Unit 4 Journey Across a Vast Discover Useful Structures 公開課 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊

Unit4JourneyAcrossaVastDiscoverUsefulStructures公開課說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4JourneyAcrossaVastDiscoverUsefulStructures公開課說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊教材分析本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit4JourneyAcrossaVast，主題為“DiscoverUsefulStructures”。本單元旨在通過閱讀和討論有關(guān)探險旅行的文章，幫助學生掌握描述旅行經(jīng)歷和表達觀點的實用句型和結(jié)構(gòu)。課程內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、寫作技巧和口語表達能力，符合高中英語教學實際和學生認知水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。語言能力方面，學生能夠運用所學詞匯和句型描述旅行經(jīng)歷，表達個人觀點；文化意識方面，學生了解不同文化背景下的旅行觀念和習俗；思維品質(zhì)方面，學生通過分析文章內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維；學習能力方面，學生能夠自主探究旅行相關(guān)的詞匯和句型，提高自主學習能力。這些目標與新課程改革的要求相符，旨在培養(yǎng)學生全面發(fā)展的英語素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已經(jīng)學習了基本的英語語法結(jié)構(gòu)，能夠使用一般現(xiàn)在時、一般過去時等時態(tài)進行敘述。他們也對一些旅行相關(guān)的詞匯和表達有所了解，如“travel”、“adventure”、“scenery”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對旅行主題通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡分享自己的旅行經(jīng)歷和見聞。在能力上，學生具備一定的閱讀理解能力和基礎(chǔ)寫作技巧。在學習風格上，學生偏好互動式和參與式的學習方式，對于實踐活動和小組討論有較高的參與度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解復雜句型和抽象概念上遇到困難，例如長句的理解和復雜語法的應用。此外，對于一些文化背景知識的缺乏可能導致他們在理解文章深層含義時遇到挑戰(zhàn)。在寫作方面，學生可能難以靈活運用所學句型和詞匯來表達自己的觀點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：講解旅行相關(guān)詞匯和句型，為學生提供清晰的語言框架。

2.討論法：組織學生就旅行經(jīng)歷和觀點進行小組討論，促進思維碰撞。

3.任務驅(qū)動法：設(shè)定具體任務，如編寫旅行日志，激發(fā)學生主動學習和實踐。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示旅行圖片和視頻，增強直觀感受。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，進行詞匯和句型練習，提高學習效率。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生使用網(wǎng)絡資源進行自主探索，拓寬知識視野。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括Unit4的課文概要和關(guān)鍵句型。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“文章中描述了哪些旅行經(jīng)歷？”和“你認為旅行對個人成長有哪些影響？”。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交情況，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文和預習資料，理解旅行主題和關(guān)鍵句型。

-思考預習問題：學生思考問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，為課堂討論做準備。

-信息技術(shù)手段：使用在線平臺，方便學生提交和教師監(jiān)控預習成果。

-作用與目的：為學生提供背景知識，降低課堂學習難度，培養(yǎng)自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示旅行圖片和簡短視頻，引出課文主題。

-講解知識點：講解課文中的復雜句型和旅行相關(guān)詞匯。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，模擬旅行中的對話。

-解答疑問：解答學生在學習過程中的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極思考，參與課堂討論。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，實踐旅行對話。

-提問與討論：學生提出問題，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解課文難點和關(guān)鍵句型。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用語言。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生掌握課文中的重點句型和詞匯。

-通過實踐活動，提高學生的語言應用能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作任務，如編寫一段關(guān)于個人旅行的描述。

-提供拓展資源：提供旅行寫作的示例和指導。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成寫作任務，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源，提高寫作技巧。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)寫作中的得失。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，提升自我監(jiān)控能力。

-作用與目的：通過作業(yè)鞏固知識，通過拓展學習提升能力，通過反思總結(jié)促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《旅行的意義》：一本探討旅行對于個人成長和世界觀影響的書籍，通過不同旅行者的故事，讓學生更深入地理解旅行的價值。

-《世界各地的旅行文化》：一本介紹世界各地旅行習俗和文化的書籍，幫助學生了解不同文化背景下的旅行觀念。

-《旅行寫作指南》：一本指導如何撰寫旅行日志和游記的書籍，提供實用的寫作技巧和靈感。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-旅行日志寫作：鼓勵學生撰寫自己的旅行日志，記錄旅行中的所見所聞所感，練習使用本節(jié)課學習的句型和詞匯。

-旅行主題研究：學生可以選擇一個感興趣的旅行目的地，研究其歷史、文化、地理特點，并在課堂上分享研究成果。

-語言實踐任務：學生嘗試用英語描述一次假想的旅行經(jīng)歷，或采訪同學、家人關(guān)于他們的旅行故事，并記錄下來。

-文化比較研究：學生可以比較不同國家的旅行習慣和禮儀，了解文化差異，增進跨文化交流能力。

-旅行計劃設(shè)計：學生設(shè)計一個旅行計劃，包括目的地選擇、行程安排、預算規(guī)劃等，練習實際應用英語進行規(guī)劃。

-旅行視頻制作：學生可以制作一個關(guān)于旅行的短視頻，用英語進行旁白，展示他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。

這些拓展與延伸活動旨在鞏固學生在課堂上學到的知識，同時激發(fā)他們的學習興趣，提高英語實際應用能力。通過實踐和探究，學生將能夠更好地理解和運用所學內(nèi)容，為未來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。教學反思與總結(jié)回顧這堂課的教學過程，我深感教學既是一門藝術(shù)，也是一門科學。在教學方法上，我嘗試了自主學習法、實踐活動法和合作學習法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和自主性。我發(fā)現(xiàn)在導入新課時，通過展示旅行圖片和視頻，確實能吸引學生的注意力，為接下來的學習內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。

然而，在課堂活動中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生表現(xiàn)出較強的參與性，而另一些學生則顯得比較被動。這提示我在今后的教學中，需要更多地關(guān)注那些內(nèi)向或自信心不足的學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在策略方面，我設(shè)計了一系列預習問題和課后作業(yè)，以幫助學生更好地理解和吸收課程內(nèi)容。通過學生的反饋，我發(fā)現(xiàn)預習任務的完成情況參差不齊，這可能與學生的自主學習能力和對課程的認識有關(guān)。因此，我計劃在下一堂課中，與學生一起回顧預習的重要性，并探討如何更有效地完成預習任務。

在管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體良好，但有時在小組活動時，學生之間的交流可能會變得有些嘈雜。為了改善這一點，我計劃在下次小組活動時，提前設(shè)定明確的交流規(guī)則，并適時地介入指導。

教學總結(jié)方面，我認為本節(jié)課在知識傳授方面取得了不錯的成效。學生能夠掌握描述旅行經(jīng)歷的基本句型和詞匯，也能在課堂活動中運用這些知識。在技能方面，學生的閱讀理解能力和寫作技巧得到了鍛煉，他們在完成課后作業(yè)時也表現(xiàn)出較高的積極性。

情感態(tài)度方面，學生對旅行的興趣被進一步激發(fā)，他們樂于分享自己的旅行故事，也對學習英語產(chǎn)生了更濃厚的興趣。但同時，我也注意到，對于一些較為復雜的文化背景知識，學生仍需更多的引導和幫助。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.針對內(nèi)向?qū)W生，我會安排更多的互動機會，例如小組配對活動，讓他們在輕松的環(huán)境中練習英語。

2.對于預習任務，我將提供更多的指導和支持，例如在線預習會議，幫助學生明確預習目標和要求。

3.在課堂管理方面，我將更加注重小組活動的組織和紀律維護，確保所有學生都能在有序的環(huán)境中學習。

4.我計劃在課后與學生進行更多的溝通，了解他們在學習過程中的困惑和需求，及時調(diào)整教學策略。板書設(shè)計①重點知識點：

-旅行相關(guān)的詞匯：travel,adventure,scenery,culture,etc.

-描述旅行經(jīng)歷的句型：Iwentto...;Wevisited...;Iexperienced...

-表達個人觀點的句型：Inmyopinion,...;Ithinkthat...

②重點詞匯：

-動詞：go,visit,see,experience,enjoy

-名詞：place,country,city,landscape,people

-形容詞：beautiful,interesting,exciting,unforgettable

③重點句子：

-“Thejourneyacrossavastlandtaug