Unit 4 In the Community Lesson 3（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語二年級上冊

Unit4IntheCommunityLesson3（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4IntheCommunityLesson3（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語二年級上冊教學(xué)內(nèi)容Unit4IntheCommunityLesson3（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語二年級上冊

本節(jié)課選自人教新起點(diǎn)版英語二年級上冊第四單元IntheCommunity的第三課時。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.詞匯：library,bookstore,hospital,postoffice,school,park等與社區(qū)相關(guān)的詞匯。

2.句型：Whereis...?It's...。通過這個句型，學(xué)生將學(xué)會如何在社區(qū)中詢問和回答地點(diǎn)的位置。

3.課文：通過一個關(guān)于小明在社區(qū)中尋找不同地點(diǎn)的故事，讓學(xué)生了解各個地點(diǎn)的名稱及其在社區(qū)中的位置。

4.語法：一般疑問句Whereis...?的構(gòu)成及回答It's...。

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握社區(qū)相關(guān)詞匯，培養(yǎng)他們在社區(qū)中詢問和回答地點(diǎn)位置的能力，同時鞏固和運(yùn)用已學(xué)句型和語法知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用社區(qū)場所相關(guān)詞匯進(jìn)行交流，能夠在實際情境中運(yùn)用“Whereis...?It's...”句型進(jìn)行詢問和描述，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)社區(qū)場所的英語表達(dá)，提高學(xué)生對社區(qū)文化的認(rèn)識，理解不同場所的功能和作用，增強(qiáng)對周圍環(huán)境的觀察和感知能力。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力，通過在社區(qū)中尋找不同地點(diǎn)的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，以及邏輯思維和空間定位能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，通過小組合作和互動交流，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，形成有效的語言學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基礎(chǔ)的英語詞匯和句型，如簡單的問候語和自我介紹。

-學(xué)生對社區(qū)中常見的場所如公園、學(xué)校有基本的認(rèn)識。

-學(xué)生能夠理解并使用一些簡單的方位詞，如“in”、“on”、“under”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，喜歡參與互動性強(qiáng)的小組活動。

-學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的能力水平，有的學(xué)生口語表達(dá)能力強(qiáng)，有的學(xué)生更擅長聽力理解。

-學(xué)生傾向于通過游戲、歌曲和故事來學(xué)習(xí)新知識，對視覺輔助材料反應(yīng)良好。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會在記憶新詞匯時遇到困難，尤其是對于發(fā)音和拼寫相似但意義不同的詞匯。

-在使用“Whereis...?It's...”句型時，學(xué)生可能會混淆疑問詞和回答的語法結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生在真實情境中運(yùn)用所學(xué)知識時可能會感到緊張，影響語言的流暢性和準(zhǔn)確性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教新起點(diǎn)版英語二年級上冊》第四單元IntheCommunityLesson3的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備社區(qū)場所的圖片、相關(guān)詞匯卡片、教學(xué)PPT以及視頻片段，以輔助學(xué)生更好地理解和記憶單詞及句型。

3.教室布置：將教室劃分為小組活動區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，如白板、記號筆等，以便學(xué)生進(jìn)行互動討論和展示。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一張社區(qū)地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論他們所熟悉的社區(qū)場所。

-邀請學(xué)生用中文描述他們最喜歡的社區(qū)場所，并嘗試用英語表達(dá)。

2.講授新知（20分鐘）

-呈現(xiàn)教材中的課文圖片，介紹并教授社區(qū)場所相關(guān)詞匯，如library,bookstore,hospital等。

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并練習(xí)使用“Whereis...?It's...”句型，通過教師示范和學(xué)生跟讀的方式。

-分組進(jìn)行角色扮演，模擬在社區(qū)中詢問和回答地點(diǎn)位置的情景。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進(jìn)行卡片游戲，學(xué)生需快速匹配社區(qū)場所的圖片和英文單詞。

-在教室中設(shè)置幾個社區(qū)場所的模型，學(xué)生用“Whereis...?It's...”句型進(jìn)行問答練習(xí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，確保學(xué)生理解并掌握。

-學(xué)生分享他們在課堂活動中的感受和收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生制作一個社區(qū)地圖，并用英語標(biāo)注各個場所的位置。

-要求學(xué)生與家長一起參觀社區(qū)，用英語描述他們所見的場所，并記錄下來。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《我們的社區(qū)》一本介紹社區(qū)不同場所和功能的兒童英語讀物。

-《社區(qū)探秘》一份包含社區(qū)地圖和各個場所介紹的英語小冊子。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生在家中與家長一起列出他們家附近的社區(qū)場所，并用英語進(jìn)行描述。

-鼓勵學(xué)生通過英語兒童節(jié)目或動畫片，如《DoratheExplorer》和《PeppaPig》，來觀察和學(xué)習(xí)社區(qū)場所的英語表達(dá)。

-建議學(xué)生閱讀英文版的社區(qū)指南或旅游手冊，了解不同社區(qū)場所的服務(wù)和設(shè)施。

-安排學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的社區(qū)調(diào)查，用英語記錄不同場所的使用情況和人們的需求。

-學(xué)生可以嘗試編寫一個小故事，故事中的角色在社區(qū)中尋找不同的地點(diǎn)，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作社區(qū)場所的英語漫畫或海報，展示他們對社區(qū)的理解和創(chuàng)意。

-學(xué)生可以錄制一段英語視頻，介紹他們最喜愛的社區(qū)場所，并在班級內(nèi)分享。

-家長可以參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，幫助他們用英語討論社區(qū)的規(guī)劃和設(shè)計，以及場所的功能和用途。

-學(xué)生可以參與社區(qū)志愿活動，如圖書館助手或公園清潔，親身體驗社區(qū)場所的功能，并將體驗用英語寫下來。

-通過英語電子郵件或日記，學(xué)生可以記錄他們與社區(qū)場所相關(guān)的經(jīng)歷和感受，培養(yǎng)寫作能力。

-學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，定期討論和分享他們在社區(qū)中的觀察和學(xué)習(xí)成果，互相學(xué)習(xí)和鼓勵。

-在假期中，學(xué)生可以參與社區(qū)組織的英語角活動，與其他學(xué)習(xí)英語的兒童交流社區(qū)相關(guān)的英語知識。

-學(xué)生可以嘗試用英語編寫社區(qū)場所的介紹，并在學(xué)?；蛏鐓^(qū)的公告板上展示。

-通過英語歌曲和詩歌，學(xué)生可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)社區(qū)場所的詞匯，同時鍛煉語言節(jié)奏和發(fā)音。

-學(xué)生可以設(shè)計一個社區(qū)尋寶游戲，用英語描述藏匿地點(diǎn)的特征，讓其他學(xué)生尋找。

-學(xué)生可以參與學(xué)校的英語戲劇社，創(chuàng)作和表演與社區(qū)相關(guān)的英語短劇。

-學(xué)生可以嘗試用英語編寫社區(qū)新聞報告，介紹社區(qū)的最新動態(tài)和事件。

-在家長的協(xié)助下，學(xué)生可以訪問社區(qū)網(wǎng)站，用英語搜索和學(xué)習(xí)社區(qū)相關(guān)的信息。

-學(xué)生可以參與社區(qū)圖書館的英語閱讀俱樂部，與其他讀者討論和分享英語書籍中的社區(qū)主題。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-社區(qū)場所詞匯：library,bookstore,hospital,postoffice,school,park

-方位詞匯：in,on,near,between,behind,infrontof

②重點(diǎn)詞：

-詢問地點(diǎn)的疑問詞：Where

-答復(fù)地點(diǎn)的回答詞：It's,Itis

③重點(diǎn)句型：

-詢問句型：Whereis...?

-回答句型：It's.../Itis...教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過這次教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思和總結(jié)：

在教學(xué)方法方面，我發(fā)現(xiàn)利用多媒體資源和實物模型能夠有效吸引學(xué)生的注意力，使他們更加投入到學(xué)習(xí)活動中。特別是在介紹社區(qū)場所時，通過展示圖片和模型，學(xué)生能夠直觀地理解各個場所的名稱和功能。然而，我也注意到，在小組活動中，部分學(xué)生可能會因為害羞或自信心不足而較少參與，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，并采取措施鼓勵他們積極參與。

在策略方面，我發(fā)現(xiàn)角色扮演是一個很好的互動學(xué)習(xí)方式。通過模擬社區(qū)場景，學(xué)生能夠在實際語境中運(yùn)用所學(xué)知識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演時過于緊張，影響了語言的流暢性。為此，我計劃在今后的教學(xué)中加入更多的放松環(huán)節(jié)，如熱身游戲，以幫助學(xué)生緩解緊張情緒。

在教學(xué)管理方面，我意識到課堂紀(jì)律是教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。在這次課中，我采取了分組管理的方式，每組選出一名小組長，協(xié)助我管理課堂秩序。總體來說，這種方法效果不錯，但仍有改進(jìn)的空間。例如，我可以進(jìn)一步明確小組長的職責(zé)，讓他們在課堂活動中發(fā)揮更大的作用。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識傳授方面達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生掌握了社區(qū)場所的英語表達(dá)，并能熟練運(yùn)用“Whereis...?It's...”句型進(jìn)行問答。在技能方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了提升，他們能夠在真實語境中運(yùn)用所學(xué)知識。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們樂于參與課堂活動，積極與他人交流。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在鞏固練習(xí)