人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)下第六單元第四課第一框《海拔最高的牧區(qū)》說(shuō)課稿

人教版七年級(jí)歷史與社會(huì)下第六單元第四課第一框《海拔最高的牧區(qū)》說(shuō)課稿課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)海拔最高的牧區(qū)——青藏高原的自然環(huán)境特點(diǎn)，以及該地區(qū)獨(dú)特的游牧文化和藏民族的生活方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容與七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平緊密相連，旨在幫助學(xué)生建立對(duì)青藏高原及其牧區(qū)的全面認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.地理實(shí)踐素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)地圖分析、實(shí)地考察等方法，了解青藏高原的自然環(huán)境和牧業(yè)特點(diǎn)。

2.地理思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)，解釋青藏高原牧區(qū)的形成原因及藏民族適應(yīng)高原環(huán)境的智慧。

3.人地協(xié)調(diào)素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注青藏高原生態(tài)保護(hù)與牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)的地理分區(qū)、地形地貌以及一些基本的氣候知識(shí)。他們對(duì)青藏高原的地理位置有初步的認(rèn)識(shí)，并了解了一些關(guān)于高原氣候和生態(tài)環(huán)境的基本信息。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)青藏高原這個(gè)神秘地區(qū)充滿興趣。他們具備一定的觀察力、思考力和探究能力，喜歡通過(guò)地圖、案例和小組討論的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，他們更傾向于直觀、生動(dòng)、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解青藏高原的特殊地理環(huán)境和高海拔對(duì)生物、氣候、人類活動(dòng)的影響時(shí)可能會(huì)遇到困難。此外，對(duì)于藏民族獨(dú)特的游牧文化和生活習(xí)慣，學(xué)生可能需要時(shí)間去適應(yīng)和了解。教師需要通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)手段，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法介紹青藏高原的基本概況，通過(guò)討論法引導(dǎo)學(xué)生探討高原環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬藏民族牧民的生活方式，增強(qiáng)體驗(yàn)感和理解力；開(kāi)展案例研究，分析青藏高原生態(tài)環(huán)境變化。

3.使用多媒體展示青藏高原的圖片和視頻資料，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示青藏高原壯麗風(fēng)光的圖片，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道我國(guó)哪個(gè)地方的海拔最高嗎？這里有著怎樣的生活方式？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的地理知識(shí)，如我國(guó)的地理分區(qū)、地形地貌、氣候類型等，為學(xué)習(xí)青藏高原打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹青藏高原的自然環(huán)境、牧區(qū)特點(diǎn)以及藏民族的生活方式。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示青藏高原的地圖和藏民族的生活照片，具體講解海拔高度對(duì)氣候、生態(tài)環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-青藏高原的自然環(huán)境如何影響當(dāng)?shù)氐哪翗I(yè)生產(chǎn)？

-藏民族如何適應(yīng)高海拔環(huán)境，他們的生活方式有哪些特點(diǎn)？

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生繪制青藏高原的簡(jiǎn)易地圖，標(biāo)注出主要地形、氣候分區(qū)和牧區(qū)分布。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪圖過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保學(xué)生正確理解知識(shí)點(diǎn)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)青藏高原的自然環(huán)境特點(diǎn)和藏民族的生活智慧。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注青藏高原的生態(tài)環(huán)境保護(hù)，提高環(huán)保意識(shí)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于青藏高原的短文，內(nèi)容包括自然環(huán)境、牧區(qū)特點(diǎn)、藏民族生活方式以及自己的感受和思考。

-提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們積極探究、深入思考。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《青藏高原的生態(tài)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》

-《藏民族的生活習(xí)俗與信仰》

-《青藏高原的動(dòng)植物資源》

-《青藏高原旅游指南》

-《青藏高原的地質(zhì)演變》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，深入了解青藏高原的地質(zhì)成因、生態(tài)環(huán)境、生物多樣性以及藏民族的歷史文化。

-鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查青藏高原地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，探討如何在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的同時(shí)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-學(xué)生可以嘗試制作一份關(guān)于青藏高原的PPT報(bào)告，分享給同學(xué)們，提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于青藏高原的游記或研究報(bào)告，記錄自己的學(xué)習(xí)心得和研究成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如加入環(huán)保組織、參與青藏高原地區(qū)的志愿服務(wù)等，親身感受青藏高原的自然環(huán)境和人文風(fēng)情。

-學(xué)生可以關(guān)注青藏高原相關(guān)的新聞和科研動(dòng)態(tài)，了解最新的研究成果和環(huán)保政策。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀青藏高原相關(guān)的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等，感受作家對(duì)這片土地的描繪和情感表達(dá)。

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制青藏高原的地圖，包括地形、氣候、植被、動(dòng)物分布等，加深對(duì)青藏高原地理環(huán)境的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀青藏高原相關(guān)的博物館或展覽，親身感受藏民族的文化遺產(chǎn)和藝術(shù)魅力。

-學(xué)生可以嘗試制作青藏高原的手工藝品，如藏刀、唐卡、藏毯等，了解藏民族的工藝技術(shù)和審美觀念。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與青藏高原主題的攝影比賽或繪畫(huà)比賽，展示他們對(duì)這片土地的熱愛(ài)和創(chuàng)造力。

-學(xué)生可以嘗試用音樂(lè)、舞蹈等形式表達(dá)對(duì)青藏高原的敬意和熱愛(ài)，如創(chuàng)作一首關(guān)于青藏高原的歌曲或編排一段舞蹈。

-鼓勵(lì)學(xué)生與青藏高原地區(qū)的居民交流，了解他們的生活狀態(tài)、習(xí)俗和文化傳承。

-學(xué)生可以關(guān)注青藏高原的氣候變化和生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，思考如何為保護(hù)這片土地做出自己的貢獻(xiàn)。

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)或其他外語(yǔ)介紹青藏高原的自然風(fēng)光和人文特色，提高跨文化交流能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注青藏高原的發(fā)展變化，積極參與相關(guān)的環(huán)保和社會(huì)公益活動(dòng)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①青藏高原的基本概況

-地理位置及海拔高度

-主要地形特征

②青藏高原的自然環(huán)境

-氣候特點(diǎn)：高寒、干旱

-生態(tài)環(huán)境：脆弱、多樣性

③藏民族的生活方式

-游牧文化：帳篷、牦牛

-食物結(jié)構(gòu)：糌粑、酥油茶

-傳統(tǒng)節(jié)日：藏歷新年、雪頓節(jié)八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，如利用多媒體展示青藏高原的圖片和視頻資料，使學(xué)生能夠更直觀地了解該地區(qū)的自然環(huán)境和人文特色。

2.通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬藏民族牧民的生活方式，這樣的體驗(yàn)式教學(xué)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們對(duì)藏文化的理解和尊重。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏。

2.在教學(xué)組織上，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)學(xué)生討論時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響了教學(xué)內(nèi)容的正常推進(jìn)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于注重結(jié)果，忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度的問(wèn)題，我計(jì)劃在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，將定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

2.對(duì)于課堂互動(dòng)的時(shí)間分配問(wèn)題，