Unit 5 Drinks and fruits 單元整體（說課稿）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊

Unit5Drinksandfruits單元整體（說課稿）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊一、設計思路

本節(jié)課以人教精通版三年級上冊英語Unit5"Drinksandfruits"為核心，圍繞飲品和水果類詞匯展開。首先，通過生動有趣的故事導入，激發(fā)學生對飲品和水果的興趣。接著，通過圖片、實物展示和游戲活動，幫助學生認識和掌握本單元的核心詞匯和句型。最后，通過小組合作和角色扮演，讓學生在真實語境中運用所學知識，提高他們的口語交際能力。整個教學過程注重互動性和實踐性，以培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過學習Unit5"Drinksandfruits"，學生能夠掌握關于飲品和水果的詞匯及基本句型，提高聽說讀寫能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學生了解和尊重不同文化中飲品和水果的習慣，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生思考如何健康飲食，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

4.學習能力：通過小組合作和角色扮演等互動活動，提高學生的自主學習能力和合作學習能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了關于顏色、動物等基本英語詞匯，具備簡單的英語聽說能力，能夠進行基本的日常交流。

2.學習興趣：三年級學生好奇心強，對新鮮事物感興趣，喜歡互動和游戲活動。學習能力：具備一定的英語學習基礎，能夠模仿發(fā)音，愿意參與課堂活動。學習風格：傾向于直觀、生動、互動的學習方式，對視覺和聽覺刺激反應較好。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在語音方面，可能對某些單詞的發(fā)音感到困難，如"orange"、"banana"等。在語法方面，對于如何正確使用"some"和"any"可能存在困惑。在理解文化差異方面，對于不同文化中的飲品和水果習慣可能難以理解。此外，部分學生可能在小組合作中表現(xiàn)出羞澀或不愿意表達自己，需要教師引導和鼓勵。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了人教精通版三年級上冊英語教材，以便跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與Unit5"Drinksandfruits"相關的圖片、單詞卡片、音頻資料，以及教學視頻，以增強學生對飲品和水果詞匯的理解和記憶。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，提前劃分小組討論區(qū)，準備教具如水果模型或真實水果，以便學生進行互動學習和角色扮演。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對飲品和水果類英語詞匯的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道日常生活中都有哪些飲品和水果嗎？它們用英語怎么說？”

-展示一些關于飲品和水果的圖片，讓學生初步感受這些詞匯的魅力。

-簡短介紹本節(jié)課將要學習的內(nèi)容，為接下來的學習打下基礎。

2.飲品和水果基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解飲品和水果類詞匯的基本概念。

過程：

-講解飲品和水果的英語表達，包括單詞的發(fā)音和拼寫。

-使用圖表或單詞卡片幫助學生理解和記憶。

-通過實例，讓學生更好地理解這些詞匯在實際語境中的應用。

3.飲品和水果案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解飲品和水果詞匯的實際應用。

過程：

-選擇幾個典型的飲品和水果詞匯，如“apple”、“orange”、“juice”等，進行分析。

-詳細介紹每個詞匯的特點和使用場景，讓學生全面了解它們的多樣性。

-引導學生思考這些詞匯在生活中的應用，以及如何用英語描述自己喜愛的飲品和水果。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個飲品或水果詞匯進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該詞匯的用法、搭配以及在日常交流中的重要性。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對飲品和水果詞匯的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括詞匯的用法、搭配及實際例句。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)飲品和水果詞匯的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括飲品和水果詞匯的基本概念、案例分析等。

-強調(diào)這些詞匯在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

-布置課后作業(yè)：讓學生用英語描述自己最喜歡的飲品或水果，并編寫一段對話。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-飲品和水果文化：介紹不同國家和地區(qū)的飲品和水果文化，例如英國的下午茶、美國的感恩節(jié)火雞、印度的大米布丁、中國的春節(jié)年糕等，以及與之相關的節(jié)日和習俗。

-健康飲食知識：講解飲品和水果在健康飲食中的重要性，包括它們所含有的維生素、礦物質(zhì)和抗氧化劑等營養(yǎng)成分，以及如何通過飲食來增強體質(zhì)和預防疾病。

-環(huán)保意識教育：介紹飲品和水果包裝的環(huán)保材料，以及如何減少一次性塑料使用，鼓勵學生參與環(huán)保活動，如回收廢塑料瓶、使用可降解材料等。

-英語學習資源：提供一些英語學習網(wǎng)站和應用程序，如Duolingo、RosettaStone等，這些資源可以幫助學生在課外自主學習和鞏固英語知識。

2.拓展建議

-文化體驗活動：鼓勵學生在家中或?qū)W校嘗試制作不同文化背景的飲品和水果食品，如英式紅茶、美式沙拉等，并分享制作過程和體驗感受。

-健康飲食小課題：讓學生調(diào)研一種特定的水果或飲品，了解其營養(yǎng)成分，制作一份健康飲食小報告，向同學介紹其益處。

-環(huán)保項目：組織學生參與學校或社區(qū)的環(huán)保項目，如校園綠化、垃圾分類等，通過實踐活動提升環(huán)保意識。

-英語角：在課后設立英語角，讓學生用英語交流飲品和水果的話題，練習使用本節(jié)課學習的詞匯和句型，提高口語表達能力。

-家庭作業(yè)：布置學生回家后，與家人一起用英語討論日常飲食中的飲品和水果，記錄對話內(nèi)容，并在下節(jié)課與同學分享。

-閱讀拓展：推薦學生閱讀一些與飲品和水果相關的英語故事書或科普文章，如《神奇水果王國》、《飲品的歷史》等，以增加學生的閱讀量和詞匯量。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了實物教學，將真實的水果和飲品帶入課堂，讓學生能夠直觀地感受到教學內(nèi)容，這種教學方式提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我還設計了一個角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生模擬在水果店購物的情景，這種情景模擬教學法讓學生在實際語境中運用所學知識，增強了他們的語言實踐能力。

3.通過小組合作完成任務，我鼓勵學生互相交流想法，這種合作學習方式不僅提高了學生的團隊協(xié)作能力，也促進了他們批判性思維的發(fā)展。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時容易偏離主題，需要加強引導和監(jiān)督。

2.在教學組織方面，時間分配不夠合理，導致課堂小結(jié)環(huán)節(jié)過于匆忙，未能充分回顧和鞏固所學內(nèi)容。

3.在教學方法上，我注意到對于一些基礎較差的學生，實物教學和情景模擬可能難以跟上教學進度，需要更多的個性化指導。

（三）改進措施

1.為了更好地管理課堂，我將設立小組長，由他們負責確保討論保持在主題范圍內(nèi)，并在討論結(jié)束后向全班匯報小組討論成果。

2.我會調(diào)整課堂