六 制作標(biāo)本-表內(nèi)除法 第2課時《用6-9的乘法口訣求商》（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）

六制作標(biāo)本——表內(nèi)除法第2課時《用6-9的乘法口訣求商》（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六制作標(biāo)本——表內(nèi)除法第2課時《用6-9的乘法口訣求商》（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)青島版（五四學(xué)制）課程基本信息1.課程名稱：用6-9的乘法口訣求商

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年二年級上冊

3.授課時間：待定

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)表內(nèi)除法，通過運(yùn)用6-9的乘法口訣來求解商。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行除法運(yùn)算，提高計算速度和準(zhǔn)確性。本節(jié)課內(nèi)容緊密圍繞青島版二年級上冊數(shù)學(xué)教材，旨在鞏固學(xué)生對乘除法的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。通過用6-9的乘法口訣求商的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升對乘除法關(guān)系的理解，能夠自主探索和運(yùn)用乘法口訣解決除法問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)問題解決的策略性和靈活性，同時培養(yǎng)他們的觀察、分析和抽象思維能力，為形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維打下基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：熟練運(yùn)用6-9的乘法口訣進(jìn)行除法運(yùn)算。

難點(diǎn)：理解乘除法的互逆關(guān)系，以及如何靈活運(yùn)用乘法口訣求解商。

解決辦法：

1.強(qiáng)化乘法口訣的記憶：通過游戲、歌謠等形式，幫助學(xué)生鞏固6-9的乘法口訣，使其能夠迅速準(zhǔn)確回憶。

2.利用直觀教具：使用實(shí)物、圖片或數(shù)字卡片等直觀工具，引導(dǎo)學(xué)生直觀理解乘除法的互逆關(guān)系。

3.情境教學(xué)：設(shè)計貼近生活的實(shí)際問題情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用乘法口訣解決除法問題，增強(qiáng)其應(yīng)用能力。

4.分層次練習(xí)：針對不同學(xué)生的掌握情況，設(shè)計不同難度的練習(xí)題，逐步提升學(xué)生的運(yùn)算能力。

5.個性化指導(dǎo)：對個別學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，幫助其理解和掌握難點(diǎn)內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解6-9乘法口訣及其在除法中的應(yīng)用，確保學(xué)生理解基本概念和運(yùn)算規(guī)則。

2.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

3.練習(xí)法：通過大量的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識，提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT或教學(xué)軟件展示乘法口訣和除法運(yùn)算的動態(tài)過程，增強(qiáng)視覺效果。

2.互動白板：利用互動白板讓學(xué)生參與解題過程，增加課堂互動性和學(xué)生的參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)教育資源，如在線練習(xí)題庫，為學(xué)生提供更多樣化的練習(xí)材料。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布包含6-9乘法口訣的預(yù)習(xí)PPT和練習(xí)題，要求學(xué)生提前熟悉口訣。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“6乘以7等于多少？7乘以8呢？你能用這些口訣解決除法問題嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線作業(yè)平臺，查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)作業(yè)，確保每位學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中自行閱讀預(yù)習(xí)材料，嘗試?yán)斫獬朔谠E。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的方法解決。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)作業(yè)提交至在線平臺，包括解答的預(yù)習(xí)問題和乘法口訣的復(fù)習(xí)筆記。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于小貓釣魚的故事，引出6-9乘法口訣在除法中的應(yīng)用。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解如何用6-9乘法口訣求商，結(jié)合具體例子，如“36除以6等于多少？”

-組織課堂活動：分組討論，每組解決一個除法問題，并分享解題過程。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題進(jìn)行解答，如“為什么可以用乘法口訣來求商？”

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對老師提出的問題進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過實(shí)際操作解決除法問題。

-提問與討論：學(xué)生針對自己的疑問或解題過程中的困惑，向老師提問或與同學(xué)討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一些使用6-9乘法口訣解決實(shí)際問題的作業(yè)，如“如果你有54個蘋果，想平均分給6個小朋友，每個人能得到多少個？”

-提供拓展資源：提供一些數(shù)學(xué)游戲網(wǎng)站，讓學(xué)生在游戲中鞏固乘法口訣。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，對學(xué)生的解題過程和答案給出具體反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高解題效率。

本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解和掌握6-9乘法口訣在除法中的應(yīng)用，難點(diǎn)在于如何靈活運(yùn)用這些口訣進(jìn)行除法運(yùn)算。通過以上教學(xué)實(shí)施過程，旨在幫助學(xué)生逐步突破這些難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）數(shù)學(xué)故事：搜集一些與乘除法有關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如《數(shù)學(xué)島歷險記》等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力。

（2）數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，如“乘除法接力賽”、“算術(shù)大挑戰(zhàn)”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識。

（3）數(shù)學(xué)謎語：搜集一些與乘除法相關(guān)的數(shù)學(xué)謎語，如“我有六條腿，你有幾條腿？”等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

（4）數(shù)學(xué)論文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于乘除法的數(shù)學(xué)論文，如《乘除法的起源與發(fā)展》、《乘除法在生活中的應(yīng)用》等，拓展學(xué)生的知識視野。

（5）數(shù)學(xué)實(shí)踐：鼓勵學(xué)生參與一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，如制作乘除法教具、設(shè)計乘除法教學(xué)游戲等，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

2.拓展建議：

（1）加強(qiáng)乘除法口訣的記憶：學(xué)生可以通過反復(fù)朗讀、默寫、唱誦等方式，加強(qiáng)6-9乘法口訣的記憶。同時，教師可以設(shè)計一些記憶游戲，如“口訣接龍”、“口訣猜謎”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固口訣。

（2）運(yùn)用乘除法解決實(shí)際問題：教師可以設(shè)計一些與生活息息相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解答。例如：“如果你有36顆糖果，想平均分給6個小朋友，每個人能得到多少顆？”通過解決實(shí)際問題，學(xué)生可以更好地理解乘除法的意義和應(yīng)用。

（3）開展小組合作學(xué)習(xí)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同探討和研究乘除法的運(yùn)算規(guī)律。例如，讓學(xué)生探討“為什么乘法口訣可以幫助我們快速計算除法？”等問題，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞和創(chuàng)新能力。

（4）利用信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)，如使用在線乘除法練習(xí)軟件、觀看教學(xué)視頻等。這些資源可以提供豐富的學(xué)習(xí)素材和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

（5）開展數(shù)學(xué)主題活動：教師可以定期組織數(shù)學(xué)主題活動，如“乘除法知識競賽”、“數(shù)學(xué)謎語大會”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。同時，這些活動也可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

（6）注重個體差異和分層教學(xué)：教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以提供更多的輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會；對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以提供一些更具挑戰(zhàn)性的問題和任務(wù)，如“用6-9乘法口訣解決三位數(shù)除法問題”等。

（7）加強(qiáng)家校合作：教師可以與家長保持密切溝通，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，并鼓勵家長在家中為孩子提供適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源和支持。例如，家長可以陪伴孩子一起完成數(shù)學(xué)作業(yè)、參與數(shù)學(xué)游戲等，共同促進(jìn)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過數(shù)學(xué)故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動有趣。

2.我引入了數(shù)學(xué)游戲和謎語，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固和運(yùn)用6-9乘法口訣，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)并未達(dá)到預(yù)期效果，可能是由于預(yù)習(xí)任務(wù)布置得不夠具體，或者學(xué)生缺乏自覺性。

2.在教學(xué)組織方面，小組討論環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高，影響了課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果。

3.在教學(xué)評價方面，我過于注重結(jié)果評價，忽視了過程評價，這可能使得一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生挫敗感。

（三）改進(jìn)措施

1.針對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的問題，我將在下次教學(xué)中更加明確預(yù)習(xí)任務(wù)，提供詳細(xì)的預(yù)習(xí)指南，并在課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)效果的檢查，以確保每位學(xué)生都能在課前做好準(zhǔn)備。

2.為了提高小組討論的效率，我會提前制定詳細(xì)的討論計劃和任務(wù)分配，確保每個小組成員都有機(jī)會參與討論，并在討論后進(jìn)行總結(jié)反饋。

3.在教學(xué)評價方面，我將更加注重過程評