Unit7 Integration D 說課稿-2024-2025學(xué)年譯林版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit7IntegrationD說課稿-2024-2025學(xué)年譯林版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年譯林版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit7IntegrationD。本節(jié)課主要圍繞“Findingtheway”這一主題，通過閱讀和討論，學(xué)習(xí)如何使用英語(yǔ)描述路線和方向，以及如何使用地圖進(jìn)行導(dǎo)航。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與Unit7的主題相呼應(yīng)，學(xué)生在前一階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了與交通工具有關(guān)的詞匯和表達(dá)，如bus,train,subway等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步拓展學(xué)生關(guān)于描述路線和方向的詞匯和句型，如gostraight,turnleft/right等。同時(shí)，本節(jié)課還將復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生已學(xué)的問路和指路的相關(guān)表達(dá)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語(yǔ)言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型熟練描述路線和方向，提高口語(yǔ)表達(dá)和聽力理解能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們交流的方式，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高思維的邏輯性和創(chuàng)新性。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.描述路線和方向的詞匯和句型的掌握，如“gostraight,”“turnleft/right,”“Takethesecondroadontheleft,”等。

2.地圖閱讀和理解能力，能夠根據(jù)地圖指示找到正確的路線。

難點(diǎn)：

1.在實(shí)際場(chǎng)景中靈活運(yùn)用所學(xué)的描述路線和方向的詞匯和句型。

2.理解并運(yùn)用地圖上的符號(hào)和指示，如箭頭、地標(biāo)等。

解決辦法：

1.通過情境模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中練習(xí)使用描述路線和方向的詞匯和句型，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.使用實(shí)物地圖或電子地圖進(jìn)行課堂活動(dòng)，如地圖接力、地圖尋寶等游戲，幫助學(xué)生熟悉地圖的閱讀和理解。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)式的小組討論，讓學(xué)生在小組中分享各自的經(jīng)驗(yàn)和策略，通過合作學(xué)習(xí)提高解決問題的能力。

4.提供額外的練習(xí)材料，如地圖練習(xí)題和路線描述的小文章，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)資源-硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、互動(dòng)式白板軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：電子地圖、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源

-教學(xué)手段：實(shí)物地圖、角色扮演道具、教學(xué)卡片、互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-向?qū)W生展示一張城市地圖，并提問：“你們有沒有在生活中使用過地圖？誰能告訴我如何使用地圖找到某個(gè)地點(diǎn)？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)后，我引導(dǎo)他們思考：“今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述路線和方向，這將在我們的旅行和日常生活中非常有用?！?/p>

2.詞匯學(xué)習(xí)

-在黑板上列出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞匯，如“straight,”“l(fā)eft,”“right,”“intersection,”“l(fā)andmark”等。

-我逐一解釋每個(gè)詞匯的意思，并用實(shí)物或動(dòng)作輔助展示，讓學(xué)生跟隨我一起重復(fù)單詞，確保他們正確發(fā)音。

-接著，我會(huì)通過簡(jiǎn)單的句子練習(xí)，讓學(xué)生嘗試使用這些詞匯。

3.閱讀理解

-分發(fā)本節(jié)課的閱讀材料，這是一篇描述如何從某地點(diǎn)到另一地點(diǎn)的短文。

-我首先讓學(xué)生快速閱讀，了解大意，然后提出問題檢查他們的理解，如“文章的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別是什么？”，“作者建議了哪些路線？”。

-對(duì)于難以理解的部分，我會(huì)進(jìn)行解釋并給出例子，幫助學(xué)生更好地理解。

4.課文主旨內(nèi)容探究

-我將引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文的主旨，即如何在不同的情境下描述路線和方向。

-我們將一起分析課文中的例句，討論它們?cè)诓煌榫诚碌膽?yīng)用，并比較中文和英文在描述路線時(shí)的差異。

-學(xué)生將分成小組，每組創(chuàng)造一個(gè)描述路線的對(duì)話，并在班級(jí)中分享。

5.互動(dòng)活動(dòng)

-我設(shè)計(jì)一個(gè)“地圖尋寶”游戲，學(xué)生將根據(jù)我提供的地圖和線索找到教室中的“寶藏”。

-學(xué)生需要在游戲中使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，如“Turnleftatthecorner,”“Gostraightuntilyouseetheposter,”等。

-游戲結(jié)束后，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的體驗(yàn)，并討論在游戲中遇到的困難和如何解決。

6.口語(yǔ)練習(xí)

-學(xué)生將被分成小組，每組需要根據(jù)一張地圖設(shè)計(jì)一個(gè)從教室到學(xué)校門口的路線描述。

-每個(gè)小組將有機(jī)會(huì)向全班展示他們的路線描述，其他學(xué)生需要跟隨指示并找到終點(diǎn)。

-我會(huì)提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)他們的描述，并鼓勵(lì)他們使用更多的詞匯和句型。

7.小組討論

-學(xué)生將討論在不同情況下如何有效地描述路線和方向，例如在緊急情況下，或者在語(yǔ)言能力有限的情況下。

-每個(gè)小組將提出一些建議和策略，并在班級(jí)中進(jìn)行分享。

8.總結(jié)和作業(yè)布置

-我將回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)描述路線和方向的重要性。

-然后，我會(huì)布置作業(yè)，要求學(xué)生繪制一張從家到學(xué)校的地圖，并用英語(yǔ)描述這個(gè)路線。

-最后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語(yǔ)描述路線，以提高他們的語(yǔ)言能力。

9.反饋和評(píng)估

-在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)詢問學(xué)生他們對(duì)本節(jié)課的理解程度，并收集他們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反饋。

-我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，以確保他們?cè)谙乱还?jié)課能夠更好地學(xué)習(xí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-分發(fā)一篇關(guān)于“如何使用智能手機(jī)導(dǎo)航應(yīng)用”的文章，讓學(xué)生了解現(xiàn)代技術(shù)在路線描述和導(dǎo)航中的應(yīng)用。

-提供一個(gè)關(guān)于“不同國(guó)家的交通規(guī)則和路線描述方式”的閱讀材料，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的交通習(xí)慣和表達(dá)方式。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生在家中嘗試使用智能手機(jī)導(dǎo)航應(yīng)用，記錄下他們使用過程中的體驗(yàn)，包括應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)和可能遇到的困難。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察并記錄下他們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降穆肪€描述場(chǎng)景，例如在公交車站、機(jī)場(chǎng)或商場(chǎng)等地方，人們是如何用英語(yǔ)描述路線的。

-建議學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于“未來的導(dǎo)航技術(shù)”的小故事或漫畫，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)加深對(duì)路線描述的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)更多關(guān)于英語(yǔ)中描述地點(diǎn)和方向的詞匯，例如“intersection,”“roundabout,”“tunnel,”“bridge”等，并嘗試將這些詞匯應(yīng)用到自己的寫作或口頭描述中。

-提供一個(gè)在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以在平臺(tái)上找到更多關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的練習(xí)題和互動(dòng)游戲，以鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同研究和解決在描述路線和方向時(shí)遇到的問題，例如如何更準(zhǔn)確地使用地圖符號(hào)，或者如何在不同的語(yǔ)境中選擇合適的詞匯和句型。

-建議學(xué)生觀看英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻，特別是那些涉及路線描述和地圖閱讀的教程，以獲得更多的視覺和聽覺學(xué)習(xí)資源。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他學(xué)生和老師用英語(yǔ)交流，實(shí)踐他們?cè)谡n堂上學(xué)到的描述路線和方向的表達(dá)方式。

-提供一個(gè)關(guān)于“不同城市的交通系統(tǒng)”的研究項(xiàng)目，學(xué)生可以選擇一個(gè)他們感興趣的城市，研究其交通系統(tǒng)如何幫助人們導(dǎo)航，并撰寫一份研究報(bào)告。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了互動(dòng)式白板軟件，讓學(xué)生在電子地圖上直接標(biāo)注和描述路線，這增加了課堂的互動(dòng)性和趣味性。

2.通過角色扮演和地圖尋寶游戲，我讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)描述路線和方向，這種方法提高了學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在互動(dòng)活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不足。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，課堂上的口語(yǔ)練習(xí)可能過于困難，導(dǎo)致他們不敢開口。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)可能過于單一，沒有充分考慮到每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和努力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生的參與度問題，我計(jì)劃在未來的課堂中引入更多與學(xué)生的興