Unit7 Integration D 說課稿-2024-2025學年譯林版七年級英語上冊

Unit7IntegrationD說課稿-2024-2025學年譯林版七年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024-2025學年譯林版七年級英語上冊Unit7IntegrationD。本節(jié)課主要圍繞“Findingtheway”這一主題，通過閱讀和討論，學習如何使用英語描述路線和方向，以及如何使用地圖進行導航。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與Unit7的主題相呼應，學生在前一階段已經(jīng)學習了與交通工具有關(guān)的詞匯和表達，如bus,train,subway等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步拓展學生關(guān)于描述路線和方向的詞匯和句型，如gostraight,turnleft/right等。同時，本節(jié)課還將復習鞏固學生已學的問路和指路的相關(guān)表達，提高學生的實際應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型熟練描述路線和方向，提高口語表達和聽力理解能力。

2.文化意識：學生能夠了解不同文化背景下人們交流的方式，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀和討論，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，提高思維的邏輯性和創(chuàng)新性。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學習效率。重點難點及解決辦法重點：

1.描述路線和方向的詞匯和句型的掌握，如“gostraight,”“turnleft/right,”“Takethesecondroadontheleft,”等。

2.地圖閱讀和理解能力，能夠根據(jù)地圖指示找到正確的路線。

難點：

1.在實際場景中靈活運用所學的描述路線和方向的詞匯和句型。

2.理解并運用地圖上的符號和指示，如箭頭、地標等。

解決辦法：

1.通過情境模擬和角色扮演，讓學生在實際對話中練習使用描述路線和方向的詞匯和句型，增強學生的語言實踐能力。

2.使用實物地圖或電子地圖進行課堂活動，如地圖接力、地圖尋寶等游戲，幫助學生熟悉地圖的閱讀和理解。

3.設(shè)計互動式的小組討論，讓學生在小組中分享各自的經(jīng)驗和策略，通過合作學習提高解決問題的能力。

4.提供額外的練習材料，如地圖練習題和路線描述的小文章，以鞏固學生的學習成果。教學資源-硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：多媒體教學軟件、互動式白板軟件

-課程平臺：學校內(nèi)網(wǎng)教學資源庫

-信息化資源：電子地圖、在線英語學習資源

-教學手段：實物地圖、角色扮演道具、教學卡片、互動游戲設(shè)計教學過程1.導入新課

-向?qū)W生展示一張城市地圖，并提問：“你們有沒有在生活中使用過地圖？誰能告訴我如何使用地圖找到某個地點？”

-學生分享自己的經(jīng)驗后，我引導他們思考：“今天我們將學習如何用英語描述路線和方向，這將在我們的旅行和日常生活中非常有用?！?/p>

2.詞匯學習

-在黑板上列出本節(jié)課將要學習的關(guān)鍵詞匯，如“straight,”“l(fā)eft,”“right,”“intersection,”“l(fā)andmark”等。

-我逐一解釋每個詞匯的意思，并用實物或動作輔助展示，讓學生跟隨我一起重復單詞，確保他們正確發(fā)音。

-接著，我會通過簡單的句子練習，讓學生嘗試使用這些詞匯。

3.閱讀理解

-分發(fā)本節(jié)課的閱讀材料，這是一篇描述如何從某地點到另一地點的短文。

-我首先讓學生快速閱讀，了解大意，然后提出問題檢查他們的理解，如“文章的起點和終點分別是什么？”，“作者建議了哪些路線？”。

-對于難以理解的部分，我會進行解釋并給出例子，幫助學生更好地理解。

4.課文主旨內(nèi)容探究

-我將引導學生深入探討課文的主旨，即如何在不同的情境下描述路線和方向。

-我們將一起分析課文中的例句，討論它們在不同情境下的應用，并比較中文和英文在描述路線時的差異。

-學生將分成小組，每組創(chuàng)造一個描述路線的對話，并在班級中分享。

5.互動活動

-我設(shè)計一個“地圖尋寶”游戲，學生將根據(jù)我提供的地圖和線索找到教室中的“寶藏”。

-學生需要在游戲中使用本節(jié)課學到的詞匯和句型，如“Turnleftatthecorner,”“Gostraightuntilyouseetheposter,”等。

-游戲結(jié)束后，我會邀請學生分享他們的體驗，并討論在游戲中遇到的困難和如何解決。

6.口語練習

-學生將被分成小組，每組需要根據(jù)一張地圖設(shè)計一個從教室到學校門口的路線描述。

-每個小組將有機會向全班展示他們的路線描述，其他學生需要跟隨指示并找到終點。

-我會提供反饋，幫助學生改進他們的描述，并鼓勵他們使用更多的詞匯和句型。

7.小組討論

-學生將討論在不同情況下如何有效地描述路線和方向，例如在緊急情況下，或者在語言能力有限的情況下。

-每個小組將提出一些建議和策略，并在班級中進行分享。

8.總結(jié)和作業(yè)布置

-我將回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強調(diào)描述路線和方向的重要性。

-然后，我會布置作業(yè)，要求學生繪制一張從家到學校的地圖，并用英語描述這個路線。

-最后，我會鼓勵學生在日常生活中多使用英語描述路線，以提高他們的語言能力。

9.反饋和評估

-在課程結(jié)束時，我會詢問學生他們對本節(jié)課的理解程度，并收集他們對教學活動的反饋。

-我會根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學方法，以確保他們在下一節(jié)課能夠更好地學習。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-分發(fā)一篇關(guān)于“如何使用智能手機導航應用”的文章，讓學生了解現(xiàn)代技術(shù)在路線描述和導航中的應用。

-提供一個關(guān)于“不同國家的交通規(guī)則和路線描述方式”的閱讀材料，幫助學生了解不同文化背景下的交通習慣和表達方式。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生在家中嘗試使用智能手機導航應用，記錄下他們使用過程中的體驗，包括應用的優(yōu)點和可能遇到的困難。

-鼓勵學生觀察并記錄下他們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降穆肪€描述場景，例如在公交車站、機場或商場等地方，人們是如何用英語描述路線的。

-建議學生創(chuàng)作一個關(guān)于“未來的導航技術(shù)”的小故事或漫畫，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，同時加深對路線描述的理解。

-鼓勵學生自主學習更多關(guān)于英語中描述地點和方向的詞匯，例如“intersection,”“roundabout,”“tunnel,”“bridge”等，并嘗試將這些詞匯應用到自己的寫作或口頭描述中。

-提供一個在線英語學習平臺，學生可以在平臺上找到更多關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的練習題和互動游戲，以鞏固他們的學習成果。

-鼓勵學生組成學習小組，共同研究和解決在描述路線和方向時遇到的問題，例如如何更準確地使用地圖符號，或者如何在不同的語境中選擇合適的詞匯和句型。

-建議學生觀看英語學習視頻，特別是那些涉及路線描述和地圖閱讀的教程，以獲得更多的視覺和聽覺學習資源。

-鼓勵學生參與學校的英語角活動，與其他學生和老師用英語交流，實踐他們在課堂上學到的描述路線和方向的表達方式。

-提供一個關(guān)于“不同城市的交通系統(tǒng)”的研究項目，學生可以選擇一個他們感興趣的城市，研究其交通系統(tǒng)如何幫助人們導航，并撰寫一份研究報告。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了互動式白板軟件，讓學生在電子地圖上直接標注和描述路線，這增加了課堂的互動性和趣味性。

2.通過角色扮演和地圖尋寶游戲，我讓學生在實際操作中學習描述路線和方向，這種方法提高了學生的參與度和實踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在互動活動中參與度不高，可能是因為他們對英語學習的興趣不足。

2.在教學方法上，我意識到對于一些基礎(chǔ)較弱的學生來說，課堂上的口語練習可能過于困難，導致他們不敢開口。

3.在教學評價方面，我評價學生的標準可能過于單一，沒有充分考慮到每個學生的進步和努力。

（三）改進措施

1.針對學生的參與度問題，我計劃在未來的課堂中引入更多與學生的興